蝴蝶的家在哪里

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蝴蝶的家在哪里范文第1篇

一位女孩叫做小燕，還有一位叫做小雨。

小白，汪汪，小雨點(diǎn)是她們的小狗 。

小狗們一起跑向她們，她們撫摸著狗狗的頭，當(dāng)小狗們氣喘吁吁的在哪里吐舌頭，她們都笑了起來(lái)。她們跑向田野，小狗們?cè)诓輩怖锎驖L、互相嬉戲，而女孩們?cè)谀睦锾嶂@子采野花。

“看！好看嗎？”小雨說(shuō)。

“哇，好漂亮！怎么做的，好厲害哦！可以教我嗎？”小燕問(wèn)

“可以，不過(guò)…”小雨說(shuō)

“不過(guò)什么？”小燕說(shuō)

“你要當(dāng)我一輩子的好朋友！！！”小雨說(shuō)

“恩，我們本來(lái)就是朋友，我們的約定是……”

“不拋棄對(duì)方，不撒謊騙人，不能說(shuō)絕交，永遠(yuǎn)是朋友！”她們一起說(shuō)了出來(lái)

“小狗狗，看，我們好看嗎？”她們說(shuō)

汪汪！！！小狗叫了起來(lái)，然后鉆向花叢，在哪里咬花。

“我們也幫它們?nèi)齻€(gè)做吧”

“OK！！！開始……”

……

“看，狗狗，做好了，給你們戴上吧！”

戴上后，小狗在哪里亂跑，抓了一只蝴蝶，看著它叫了幾聲，好像在問(wèn)他：“看，我們好不好看，現(xiàn)在我們比你漂亮了吧！”小燕說(shuō)：“哈哈，真的比蝴蝶還美，小雨點(diǎn)，汪汪，小白在和小蝴蝶比美！”

“不好，麥麥來(lái)了，咱們快跑，把小狗的花環(huán)摘下來(lái)，安全了再帶！”

摘下來(lái)后，它們?nèi)齻€(gè)經(jīng)跑去和麥麥打架。……………………哇！！！它們贏了，在叫著，仿佛在說(shuō)：“我們贏了！我們贏了！”

“再見，小白，小雨點(diǎn)，汪汪”女孩一起去上學(xué)，臨走前，有說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)要乖乖的哦！不許搗蛋，遇到壞人了就要打死他，O.K.？”小狗搖搖尾巴。

“叮鈴鈴！！！”放學(xué)鈴聲響了，小燕的媽媽說(shuō)：“小白…小白被，別人拐走了！”在10秒鐘之內(nèi)，小燕哭了，從未有哭鬧。

過(guò)了一天后放學(xué)，小燕呆在家里，一只狗一直在叫，她就下去看，原來(lái)是汪汪在叫，它生病了，然后，她說(shuō)：“汪汪在叫，它生病了！！！”突然，幫忙寄養(yǎng)汪汪的主人來(lái)了（汪汪的主人是小雨，汪汪只是寄養(yǎng)在別人家，因?yàn)榇笕艘习啵蠈W(xué)，沒(méi)時(shí)間照顧它。）用耕地的東西把它弄到河邊，轉(zhuǎn)彎，然后，小燕好奇的去看看，突然看見汪汪飄了過(guò)來(lái)，她伸手想抓住它，可卻沒(méi)抓住，差點(diǎn)連人都掉下去了，只好費(fèi)勁最大的能耐，可不久，汪汪停止了游動(dòng)，飄走了，他死了。

蝴蝶的家在哪里范文第2篇

手術(shù)之后，三個(gè)孩子圍在床邊，等著老母蘇醒。

老太太睜開眼，居然一笑：

“孩子！可憐的不是我，是你們啊！”

孩子都怔了。

老太太又一笑：“你們的老家沒(méi)啦！”

在朋友的宴會(huì)上，遇到一個(gè)叫陳巍方的小女生，手里拿著一個(gè)好別致的小本子，精裝的封面外，還綁了個(gè)蝴蝶結(jié)。

“要看嗎？”小女生遞給我，

“全是我的小詩(shī)。”

翻開來(lái)，果然每一頁(yè)都寫著短短幾行詩(shī)，有些還配了簡(jiǎn)單的插圖。

看到一個(gè)小房子，很好奇，看下面的詩(shī)——

淋到雨了！

沒(méi)關(guān)系，

反正就要回家啦！

想要尿尿，

沒(méi)關(guān)系，

反正就要回家啦！

不想綁鞋帶耶，

沒(méi)關(guān)系，

反正就要回家啦！

就要回家

就要回家

我們就要回家啦！

多可愛的小詩(shī)！那么簡(jiǎn)單，那么真切，仿佛看到那個(gè)淋了雨的女孩沖進(jìn)家門，好像回到我的童年，一抬頭，看見我的家。

放長(zhǎng)假，兒子從哈佛趕回來(lái)，一進(jìn)門就大喊：

“我今天看到我們家了！”

“回家當(dāng)然看見家。”我說(shuō)。

“我是從飛機(jī)上看到的！”兒子喊，“機(jī)場(chǎng)太擠，飛機(jī)多繞了一大圈，我看到海灣，看到旁邊的公園、游泳池，然后找到咱們家。”

“有沒(méi)有看到我和你媽？”我問(wèn)，“剛才我和她在院子里。”

“怎么可能？那么高！看到屋頂就是看到家。”

佛羅里達(dá)州大風(fēng)災(zāi)，許多房子都被掀了頂。

電視里播出滿目瘡痍的畫面。

一個(gè)婦人舉著一塊牌子，對(duì)著鏡頭笑。牌子上寫著：“屋頂在哪里，哪里就是家。”

在她背后，可不是嗎？一個(gè)破爛的屋頂躺在地上。

因?yàn)椤岸驙柲嶂Z”，氣候突變，不是雨季的加州居然豪雨不停，許多房子都被沖走了。

一位老先生站在洪水過(guò)后的廢墟上接受訪問(wèn)。

“房子不見了，天氣又這么壞，你有沒(méi)有計(jì)劃搬走？”記者問(wèn)。

“笑話！你只看到三十天的雨，怎么不看看剩下的那三百三十五天？”老先生頓頓腳，指著地，一個(gè)字、一個(gè)字地說(shuō)，

“院子在哪里，哪里就是家！”

日本神戶大地震，仿佛再經(jīng)歷一次廣島和長(zhǎng)崎的原子彈。

成群的建筑夷為平地，成堆的尸首等待掩埋。

一個(gè)女人站在瓦礫間，抱著兩個(gè)劫后余生的孩子，滿面淚痕地說(shuō)：

“我的丈夫死了，可我的家還在，孩子在哪里，哪里就是家。”

東西漂泊，雖然家里老小還有六口，八十多歲的老母卻好像總在我離別時(shí)，染上濃濃的寂寞。

“年歲大了，怕孤單，你走了，雖還有人聊天，就是覺(jué)得少了什么。”滿臉皺紋的老母，好像有點(diǎn)靦腆地靠近我，小聲地說(shuō)，“你哪次，帶著我一塊回去看看，好不好？”

“家里不是挺好嗎？”我問(wèn)。

“人老了！跟著你最心安。你在哪兒，哪兒就是家！”

于是，她86歲那年，我又帶著她上了飛機(jī)。

18個(gè)小時(shí)之后，就要降落了。老人家伸著脖子，望著下面的田野。

“多好啊！跟著兒子回老家了。回完老家，再回紐約，就不出來(lái)了，等著回天家了。”

我突然想到那位動(dòng)子宮手術(shù)的老太太，發(fā)覺(jué)我正帶著自己的“老家”回老家，偏偏她又覺(jué)得我是她的家，且想著有一天，回天上的家。

家，這是個(gè)多么實(shí)在又抽象的字啊！讓我們用一生去追逐，用一生去愛戀，且追逐到來(lái)世。

蝴蝶的家在哪里范文第3篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；寫作；新體驗(yàn)作文教學(xué)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活是習(xí)作的源泉，源頭盛而文不竭。”孩子們的生活也是豐富多彩的，我們的作文教學(xué)不就是要讓學(xué)生把這豐富多彩的生活用自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)嗎？我們可以在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，為學(xué)生拓展思路，增加自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)活動(dòng)，為寫話提供豐富的素材。

一、親自我

我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列親自我的體驗(yàn)活動(dòng)。在體驗(yàn)活動(dòng)后，一年級(jí)的孩子們用自己稚嫩的語(yǔ)言把收獲向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)口述，二年級(jí)的則嘗試用文字和拼音結(jié)合的形式，把過(guò)程、感悟?qū)懴聛?lái)。我們欣喜地聽到孩子們的滔滔不絕，看到孩子們的句句話語(yǔ)。

“我行我秀”的體驗(yàn)活動(dòng)，旨在通過(guò)一兩句話介紹自己的姓名、年齡，名字的由來(lái)，培養(yǎng)說(shuō)話寫話的興趣。

如：大家好，我叫桂×，今年七歲，我屬小老鼠。我的名字是爺爺取的，是麒麟的“麒”。因?yàn)轺梓胧巧瘾F哦，它很聰明，勇敢！說(shuō)說(shuō)我喜歡吃的吧，我喜歡吃魚，不管是海里的還是河里的，都是我的最愛。最愛吃的水果是哈密瓜，因?yàn)樗芴穑∥覑鄞┨焖{(lán)色的衣服，平時(shí)在家玩點(diǎn)電腦上的小游戲，看動(dòng)畫片和騎自行車、溜冰。我有些小缺點(diǎn)，有點(diǎn)急脾氣，有點(diǎn)膽小。我也有優(yōu)點(diǎn)，自己的事情自己做，還很會(huì)交朋友哦。這就是七歲的我。

這種演講型寫話形式，激發(fā)了孩子們說(shuō)的興趣。

二、親校園

學(xué)生在學(xué)校上各類學(xué)科課程，參加各種體育鍛煉，還有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

“親親我的標(biāo)點(diǎn)”是結(jié)合課堂教學(xué)的體驗(yàn)寫話活動(dòng)。孩子們?cè)谡n堂上認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。老師引導(dǎo)他們想象標(biāo)點(diǎn)像什么，并試著用詩(shī)歌形式寫下來(lái)。

一位同學(xué)說(shuō)：

親親我的逗號(hào)，就像一只小蝌蚪，也像一個(gè)小“6”字，還像阿凡提的一撇小胡子。

親親我的句號(hào)，就像我的小鼻孔，也像人體的白細(xì)胞，還像我爸爸的兩片眼鏡片。

親親我的感嘆號(hào)，就像一根魔術(shù)棒，說(shuō)話激動(dòng)的時(shí)候就要用上它。

親親我的問(wèn)號(hào)，就像一個(gè)魚鉤子，要是問(wèn)人去哪兒，就要用它來(lái)幫忙。

我們驚訝于孩子們的想象，也品嘗到體驗(yàn)式作文教學(xué)的甜味。

三、親家庭

家庭是兒童最主要的生活場(chǎng)所，家長(zhǎng)是兒童最親密的生活群體。兒童在家庭中受到影響最多。我們創(chuàng)設(shè)以家庭為背景的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的本領(lǐng)為家庭生活服務(wù)。

如：“爸爸媽媽親親我”。通過(guò)父母親自己，自己親父母，感受愛，學(xué)會(huì)愛。體驗(yàn)過(guò)后，孩子們能用完整的話說(shuō)出爸爸媽媽是怎樣親自己的以及自己被親后的真實(shí)感受。

再如：“舌尖上的味道”。通過(guò)試著放不同的調(diào)料，和家人一起制作一道菜，了解各種調(diào)料的作用，了解生活常識(shí)。這一過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)新鮮有趣，很多孩子在體驗(yàn)后能用一段較完整的話說(shuō)出家中各種調(diào)料的不同味道以及自己在活動(dòng)中的感受。

四、親社會(huì)

如今的孩子生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所已經(jīng)不再局限于學(xué)校和家庭。孩子們會(huì)走到廣闊的社會(huì)中去，去參加社會(huì)實(shí)踐，去體驗(yàn)社會(huì)生活。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們這些低年級(jí)小朋友也接觸網(wǎng)了，“上網(wǎng)的快樂(lè)”體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。孩子們學(xué)習(xí)從網(wǎng)上下載的資料，在父母的幫助下網(wǎng)購(gòu)一本書。在感受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的同時(shí)，孩子們用幾句完整的話寫出自己是怎樣上網(wǎng)的及上網(wǎng)后的感受，真正體驗(yàn)到上網(wǎng)的快樂(lè)。

讓孩子認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志也成了我們體驗(yàn)寫話的一個(gè)重要素材。我們?cè)O(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)形式多樣，如：在年級(jí)內(nèi)辦一次交通標(biāo)志展覽會(huì)；與交警零距離接觸；學(xué)習(xí)交警基本的交通指揮動(dòng)作。體驗(yàn)活動(dòng)開展以后，“交通標(biāo)志我會(huì)認(rèn)”這篇寫話也就自然水到渠成。

親社會(huì)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了觀察、動(dòng)手、寫話過(guò)程中的快樂(lè)和成就感。

五、親自然

融入社會(huì)的同時(shí)，接觸大自然那是必然的。利用春游、秋游、綜合實(shí)踐活動(dòng)等時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察自然界的變化也是體驗(yàn)寫作教學(xué)的一大途徑。

“春天在哪里”，老師帶著學(xué)生找春天。學(xué)生的觀察能力可強(qiáng)了，他們用眼睛、鼻子、耳朵找春天，細(xì)小的變化都會(huì)被發(fā)現(xiàn)。孩子們還用自己的想象描繪找到的春天。

“春天在哪里，春天在藍(lán)藍(lán)的天空中，小燕子穿著神氣的禮服來(lái)報(bào)信，春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！大雁兄弟排著人字形隊(duì)伍從南方飛回來(lái)啦！”

“春天在哪里，春天在綠色的山林里，樹上長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，小草探出了他的小腦袋，小動(dòng)物們都出來(lái)聚會(huì)啦！”

“春天在哪里，春天在美麗的花園里，迎春花金燦燦，桃花紅艷艷，杏花粉嘟嘟，吸引了蝴蝶來(lái)采蜜，招來(lái)了蝴蝶翩翩起舞。”

“春天在哪里，春天在我們的眼睛里，景色好美好美，春天在我們的鼻子里，味道好香好香，春天在我們耳朵里，聲音好動(dòng)聽好動(dòng)聽。”

蝴蝶的家在哪里范文第4篇

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)難點(diǎn)]

收集信息，解決問(wèn)題。

[教具、學(xué)具]

多媒體課件、課堂作業(yè)本。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

一、基本訓(xùn)練

1.口算下面的題：

5+1= 7-1= 4+2=

1+5= 7-6= 2+4=

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)與新知有聯(lián)系的計(jì)算，為學(xué)習(xí)計(jì)算新知打下基礎(chǔ)。

2.看圖，說(shuō)圖意并列式計(jì)算。

+ =

- =

【設(shè)計(jì)意圖】：為攻克新知識(shí)的看圖提出問(wèn)題，為解決問(wèn)題的難點(diǎn)打基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入新課

1.課件出示“？”和“ ”。

2.問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩位朋友？

生：我們認(rèn)識(shí)“？”，“？”名叫問(wèn)號(hào)，它表示提出問(wèn)題。“ ”這位朋友我們不認(rèn)識(shí)。

師：你們說(shuō)得很對(duì)，“？”已經(jīng)是老朋友了，問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在哪里，就說(shuō)明哪里有問(wèn)題需要解決。而“ ”是今天老師向你們介紹的新朋友。“ ”它名叫大括號(hào)，表示總數(shù)或把兩部分合起來(lái)。下面我們就一起去看看在“用數(shù)學(xué)”時(shí)，這兩位朋友都在起什么作用？（板書：“用數(shù)學(xué)”）

三、引導(dǎo)自授，學(xué)習(xí)新知

1.課件出示。47頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生先觀察整幅圖。

2.引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，這是一幅農(nóng)家小院圖，圖中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，我相信大家都能用學(xué)過(guò)的知識(shí)去把圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題都解決掉，大家有信心嗎？（生：有），那我們就開始自學(xué)吧！比一比誰(shuí)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多。

3.學(xué)生自學(xué)。（略）

4.教師將學(xué)生引入“撲蝴蝶圖”，并讓學(xué)生獨(dú)立完成“收集信息提出問(wèn)題列式解答”的過(guò)程。

5.自授學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。（指名上臺(tái)板演和講解）

生：有4個(gè)小朋友在撲蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

列式：4+2=6。

質(zhì)疑：4、2和6分別表示什么？“+”表示什么？

6.講授：大括號(hào)表示將撲蝴蝶的小朋友和又來(lái)的小朋友合起來(lái)，小問(wèn)號(hào)表示“問(wèn)一共有多少個(gè)小朋友？”，所以我們看到圖和兩位朋友，就要想到“有4個(gè)小朋友在撲蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

7.歸納：解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是要用“？”和“ ”這兩位朋友來(lái)幫忙，才能又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)自教，相互質(zhì)疑，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力和表達(dá)能力。

四、知識(shí)深化、變式訓(xùn)練

1.課件演示“撲蝴蝶圖”。將大括號(hào)下的小問(wèn)號(hào)移到正在撲蝴蝶的4人上，大括號(hào)下的小問(wèn)號(hào)的位置換成“6”。

2.學(xué)生同桌討論完成，做在小作業(yè)本上。

3.全班交流并相互質(zhì)疑。

（1）有6個(gè)小朋友要去撲蝴蝶，有2人沒(méi)趕上，只有幾個(gè)人在撲蝴蝶？

列式：6-2=4。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑。（略）

4.又將撲蝴蝶圖的“？”移到后來(lái)的2人上，學(xué)生再解答并交流。學(xué)生交流：一共有6人，只有4人在撲蝴蝶，還有幾人沒(méi)趕上？

列式：6-4=2。

5.小結(jié)：

（1）學(xué)生自愿舉手起來(lái)小結(jié)。

（2）師：用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題就是要先看懂圖意，找到問(wèn)題在哪里，再根據(jù)得到的條件來(lái)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：出現(xiàn)變式題，使學(xué)生有舉一反三的能力，使知識(shí)系統(tǒng)化。

五、鞏固練習(xí)

1.四人小組討論完成“摘向日葵圖”。

樹上一共結(jié)了7個(gè)向日葵，被人摘下來(lái)了3個(gè)，樹上還剩多少個(gè)？

7-=

2.獨(dú)立完成“石榴圖”和“蝴蝶圖”。

（1）樹上結(jié)了6個(gè)石榴，摘下了3個(gè)，樹上還剩多少個(gè)？

=

（2）左邊有5只蝴蝶，右邊有2只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

=

3.完成練習(xí)七第1、2、3題。（學(xué)生獨(dú)立在課本中完成集體訂正）

【設(shè)計(jì)意圖】：第1、2題重在鞏固新知。

第二課時(shí)：“用數(shù)學(xué)”鞏固練習(xí)

一、引入

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？

生：“？”小問(wèn)號(hào)和“ ”大括號(hào)。

師：對(duì)，它們倆在我們解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題中可幫了我們的大忙，小問(wèn)號(hào)在哪出現(xiàn)，我們就知道要解決的問(wèn)題在哪，大括號(hào)表示“合起來(lái)”的總數(shù)。這節(jié)課我們就來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)這兩位朋友的應(yīng)用能力吧！

二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（完成題卡）

1.想一想，填一填。

= =

2.算一算。

7-2= 2+5= 6+1=

6-3= 7-4= 2+4=

3.有4人在跳繩，又來(lái)了2人，一共有多少人？

=

4.媽媽買回來(lái)7個(gè)蘋果，小明吃了2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？

=

【設(shè)計(jì)意圖】：當(dāng)堂測(cè)試，重在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，便于教師在訓(xùn)練課中查缺補(bǔ)漏。

三、完成鞏固訓(xùn)練題

1.完成第4題，小象運(yùn)木頭。

（1）課件出示：小象運(yùn)木頭的圖。

（2）學(xué)生觀察圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（學(xué)生自愿舉手交流）

生1：有6根木頭，被小象運(yùn)走2根，還剩下幾根？

生2：有6根木頭，還剩下4根，小象運(yùn)走了幾根？

生3：小象運(yùn)走了2根木頭，還剩下4根，原來(lái)有多少根木頭？

師：大家真聰明，能從小象運(yùn)木頭圖中，發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做在課本上。

（3）學(xué)生獨(dú)立在課本48頁(yè)中完成。

2.完成第13題。課件出示湖中場(chǎng)景：

（1）師：同學(xué)們，請(qǐng)看課本51頁(yè)湖中美麗動(dòng)人的動(dòng)物圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，充分利用好“？”和“”的作用，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。

（2）學(xué)生四人小組合作完成。

（3）各小組匯報(bào)。

①一共有7只天鵝，飛走了3只，還剩幾只？

7-3=

②荷葉上有6只青蛙，跳下水了2只，還剩幾只？

6-2=

③湖里有6條小魚，又游來(lái)1條，現(xiàn)在有幾條魚？

6+1=

（4）教師點(diǎn)評(píng)：全對(duì)的小組，給每人加一面小紅旗，有錯(cuò)題的小組，盡快找到錯(cuò)誤原因。

（5）學(xué)生相互質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

四、輔導(dǎo)

1.教師根據(jù)檢測(cè)和鞏固訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

2.學(xué)生提出不懂的內(nèi)容和問(wèn)題，師生共同答復(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)補(bǔ)救在課堂訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

五、升華

完成課本52頁(yè)14題

1.學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立解答。

2.指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講授。（盡量抽學(xué)困生）

3.學(xué)生相互質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】：爭(zhēng)取做到人人都能當(dāng)堂清。

六、課堂總結(jié)

蝴蝶的家在哪里范文第5篇

第一，強(qiáng)烈的上進(jìn)心和不服輸?shù)男愿瘛Ａ中廊鹫f(shuō)她想走主持人道路，當(dāng)記者告訴她這個(gè)獨(dú)木橋不好走時(shí)，她說(shuō)，只要認(rèn)定的路，不好走也要拼到底。這對(duì)于80后從小生活環(huán)境舒適的一代，是非常難得的。

第二，做事雷厲風(fēng)行。在跟記者多次溝通的過(guò)程中，林欣瑞給記者的感覺(jué)是，時(shí)間觀念強(qiáng)，做事效率高，凡事不拖延。競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代職場(chǎng)，最需要這樣的人。

第三，口頭和文字表達(dá)能力強(qiáng)。有才華的人，不一定善于表達(dá)；善于表達(dá)的人，不一定有才華。而二者兼?zhèn)涞娜耍t早是會(huì)有出息的。

林欣瑞將大學(xué)畢業(yè)，走上社會(huì)后，將面臨許多現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們來(lái)看看這個(gè)知性女子，是怎么對(duì)待這些問(wèn)題的。

記者：你即將大學(xué)畢業(yè)，對(duì)未來(lái)有沒(méi)有一個(gè)初步的職業(yè)規(guī)劃?怎么定位自己?打算在哪里發(fā)展?

林欣瑞：對(duì)于我的未來(lái)，充滿了未知和挑戰(zhàn)，即將走出象牙塔的我，并沒(méi)有像許多的同學(xué)那樣瘋投簡(jiǎn)歷，而是明確地找到了我的方向。大學(xué)四年的專業(yè)訓(xùn)練讓我自信可以脫穎而出。我的初步規(guī)劃是踏進(jìn)演播室，成為一名播音員或主持人，可以

將我大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮淋漓。

至于定位自己，我更多的是想嘗試各種不同的角色，從大一學(xué)習(xí)新聞播報(bào)，到大二學(xué)習(xí)朗誦，再到大三學(xué)習(xí)即興評(píng)述，最后大四的各種實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我自信可以適應(yīng)各種角色，做一個(gè)全方位的主持人。

說(shuō)到在哪里發(fā)展。其實(shí)只要是可以實(shí)現(xiàn)自我的地方，就是我想要去的地方。我的未來(lái)不在于城市，而在于事業(yè)。

記者：職場(chǎng)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，你認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)在哪里?為什么?

林欣瑞：心態(tài)決定一切。我屬樂(lè)天派，壓力和競(jìng)爭(zhēng)在我看來(lái)并不是什么壞東西，反而是督促我不斷汲取的動(dòng)力所在。所以，我的優(yōu)勢(shì)首先就是一個(gè)好心態(tài)。其次是能力，采編播獨(dú)立完成。從大一起的實(shí)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了許多學(xué)校學(xué)不到的東西，在電視臺(tái)里，我就是萬(wàn)能的螺絲釘。從前期制作寫稿子到后期配音播報(bào)剪輯，哪里需要我，我就在哪里。雖然辛苦，但也值得，因?yàn)槿魏喂ぷ鹘唤o我做，我都能做到游刃有余。再就是興趣。興趣是最好的老師。想起高三選擇專業(yè)，我本是化學(xué)專業(yè)，因?yàn)闊釔鄄ヒ糁鞒郑闳环艞壚砜疲膶W(xué)英語(yǔ)專業(yè)。也因?yàn)闊釔郏髮W(xué)的學(xué)習(xí)我更加努力。

記者：如果不要依靠家庭背景，把你隨便放在世界上任何一個(gè)城市，你有足夠的信心生存和發(fā)展嗎?為什么?

林欣瑞：當(dāng)然有!在這點(diǎn)上我要感謝我的父母，我們家相當(dāng)民主，在他們心里，我不僅是女兒，更是朋友。從小我所受到的教育就是“靠自己”。包括大學(xué)專業(yè)，也是我自己選擇，自己來(lái)杭州參加術(shù)科考試的。并不是他們不關(guān)心我，而是因?yàn)槲易孕抛约嚎梢元?dú)立完成，并因此獲得比知識(shí)更重要的能力!

記者：畢業(yè)后，不久面臨著職業(yè)的選擇，也可能開始戀愛，你的擇偶觀點(diǎn)是什么?如果三個(gè)男人分別擁有財(cái)富、外貌和才華(其他條件一樣)，你會(huì)選擇哪一個(gè)?

林欣瑞：對(duì)于戀愛，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，我希望跟我共度一生的那個(gè)人是一個(gè)聰明、勤奮的人。長(zhǎng)相和財(cái)富不是很重要。在我看來(lái)，男生的外貌真的不重要，而財(cái)富呢，我覺(jué)得如果聰明和勤奮兼?zhèn)洌?cái)富是會(huì)找上門來(lái)的。另外，除了財(cái)富、外貌、才華，我覺(jué)得性格也很重要。

記者：你對(duì)美是怎樣理解的?對(duì)愛情是怎樣理解的?對(duì)人生是怎樣理解的?

林欣瑞：美，在我心中美有很多種。客觀上的美有朝氣蓬勃的陽(yáng)光海灘，有古色古香的江南小鎮(zhèn)，有巍峨的大山，也有柔情的溪水。主觀上的美是我愛的一切，我的家人，我的朋友，我的學(xué)校等等。還有一種是感覺(jué)美，一個(gè)精致的蝴蝶結(jié)。一本泛黃的書，一條漂亮的連衣裙，說(shuō)不出美在哪里，但就是覺(jué)得舒服，它就是美。