戰爭的名言
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戰爭的名言范文第1篇
我並不明白戰爭的義意，簡直像未開發的野獸一樣四周撒尿爭地盤。
「人人都告訴我，殺人是不對的。啊，對了，除了戰爭。「對啊！那個殺了幾百個敵方的士兵，幾百個敵方方反抗的農民，幾百個不順從的少女，是我國的大英雄呢！
互相傷害，還配當人類么？在我看來你們每一隻都是野獸。
（來源：文章屋網 ）
戰爭的名言范文第2篇
關鍵詞：高校核心競爭力；生命周期；發展演變
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0097－02
一、生命周期理論概述
麥迪思《企業生命周期》一書的出版標志企業生命周期理論正式形成。書中將企業生命周期劃分為成長階段、再生與成熟階段和老化階段［1］。理查德·L·達夫特把組織生命周期分為四階段，即創業、集體化、規范化和精細階段［2］。近年來，有學者將生命周期概念引入企業核心競爭力研究。企業生存的商業生態系統在變化著、發展著，如企業核心能力不適應環境的變化，就會退化為一般競爭力、甚至退化為無競爭力。其核心競爭力隨企業商業生態系統的變化而不斷地躍遷和提升［3］。
二、高校核心競爭力生命周期
高校形成核心競爭力的過程是個不斷發展變化的過程，其實也并非永遠是“核心”，因此呈現出動態性變化特征，即核心是相對的，其成長是發生、發展、不斷提升、循環反復的，是由量變到質變、不斷整合優化的，這說明核心競爭力形成之后不會保持不變，是要根據自身特色，適時實現升級轉換的［4］。根據已有劃分，本文將高校核心競爭力的生命周期劃分為生成期、上升期、衰退期三個階段。
生成期是高校核心競爭力識別和確認時期，是核心競爭力形成的基礎和起點。一般來說，處于生成期的核心競爭力不明顯，作用十分有限，成效不顯著，可看成是種過渡狀態。這時期，核心競爭力的識別是關鍵的，高校最迫切的任務是找到突破口，使核心競爭力由理念到現實、由概念到操作。運用創造性的、超常規的思維，通過戰略分析、準確定位、制訂發展規劃、完善生成機制等手段來培育潛在的核心競爭力，為其發展積蓄力量。
上升期是高校核心競爭力的培育和鞏固時期，是核心競爭力發揮功能，輻射教學、科研、社會服務，給高校帶來整體績效和社會影響力的成熟態勢。這時期是關鍵期，高校應采取多元化策略，加強組織學習，提高整合資源能力，凝合校園文化，提高創新能力，利用已有的特色和優勢進行延伸和擴張，為核心競爭力成長注入新活力，促進學校的可持續發展。上升期的高校核心競爭力是學校各方面資源和各種能力融合滲透的結果，是高校競爭優勢的整體展現。但是在上升期會出現階段（如圖1中A、B、C點），如不及時實現躍遷，會導致核心競爭力消退（圖中虛線部分）。因此，其上升期是個波浪式過程，如圖1。
圖1 高校核心競爭力生命周期的波浪式上升過程衰退期的核心競爭力，指高校某方面的核心競爭力已逐漸失去其作用，或者新環境對原競爭資源產生了沖擊，使既有運營模式產生成本增加、資源消耗、重復建設、特色喪失等狀態。處于這時期的高校，其主要任務是實現競爭力的新老更替。因此，高校要及時評價自身核心競爭力，在評價基礎上進行戰略更新，對于市場需求萎縮、沒競爭力的學科專業要忍痛割愛，集中資源開發新項目。當然，對以原創性研究為主的高校而言，遠離市場、創新性要求高的基礎學科是不能純粹用經濟效益、績效指標來衡量的，換言之，這恰是高校核心競爭力之源。
高校核心競爭力的生命周期是循環往復、不斷轉變的。高校要不斷審視和評價自己的核心競爭力，分析核心競爭力處于生命周期的哪個階段、存在什么障礙、需要如何改進，從而突破核心競爭力發展的瓶頸，促進高校可持續發展，保持高校持續競爭優勢。
三、基于生命周期的高校核心競爭力發展演變
根據核心競爭力的生命周期，本文將高校核心競爭力的發展演變分為識別和生成、培育和鞏固、評價和更新三個過程。
1高校核心競爭力的識別和生成
高校核心競爭力的識別和生成指高校在已具備核心競爭力基本要素的基礎上，通過戰略分析和系統識別，明確自身優勢和核心競爭力的“關鍵所在”，從而促進核心競爭力的生成。這過程包括兩個階段：
（1）戰略分析階段
戰略分析是指對高校的競爭位勢進行判斷和分析，提出發展戰略，SWOT分析方法是常用的分析方法。所謂SWOT分析，是指在全面分析高校內部的優勢和劣勢，及外部面臨的機會和威脅的基礎上，確定高校可能的發展方向和戰略。
一是明確優勢，是指學校所擅長的能力或特色。能力的發揮固然有賴于資源儲備，但資源獲取和利用卻有賴于學校的能力。所以在分析學校的優勢時，分析學校所擁有的優勢資源固然重要，但整合資源的能力更為重要。一般而言，學校的優勢包括：服務國家、區域、行業的針對性強的學科專業；有遠見的校級領導班子和優秀管理團隊；卓越的師資隊伍；校友、忠誠的客戶、學校品牌和積極向上的學習精神、校園文化等無形資源。
二是分析劣勢，是指在教學、科研、社會服務以及管理等方面做得不夠或缺乏的。學校的劣勢與下列因素有關：定位不明，缺乏長遠規劃；缺乏競爭意識和進取精神；缺乏凝聚力；有形和無形資源不足，人力資源短缺；師資隊伍結構不合理；傳統的競爭優勢和辦學特色正在消失等。
三是確認面臨的機會，是指環境變化產生的對高校有利的時機。外部機會是學校制定發展戰略時應考慮的重大因素。管理者應分析面臨的機會，如國家積極發展高等教育，國家和地方經濟發展轉型，國際合作、校際合作和產學研合作，教育觀念轉變等帶來的機會，結合自己的優勢和劣勢，確認適合自己的機會。
四是辨別面臨的威脅。是指環境變化產生的對學校不利的影響。隨著高等教育的國際化、大眾化及市場化，高校面臨多種威脅，如師資流失、生源爭奪激烈、科技產業發展對高校專業設置帶來的挑戰等。面對威脅，管理者要審時度勢，辨別各威脅對學校的影響程度，提出消除或減輕威脅的應對措施。
（2）核心競爭力“關鍵所在”的識別階段
在SWOT分析的基礎上，高校應遵循一定的程序對核心競爭力的“關鍵所在”進行系統識別，從而準確、快速地區分核心競爭力和非核心競爭力［5］。
第一是根據SWOT分析的結果，找出學校全部活動中做得最好的“關鍵所在”；第二要分析該“關鍵所在”是學校整體性的還是局部性的、職能性的，只有整體性的“關鍵所在”才可能成為學校的核心競爭力；第三要分析該“關鍵所在”是否比競爭對手更強，具有異質性，如對手做得好，就不能成為學校的核心競爭力；第四要判斷該“關鍵所在”是否與競爭優勢相關聯，如該“關鍵所在”與提高人才培養質量、促進學術創新沒關聯，則不能成為學校核心競爭力；第五要分析該“關鍵所在”的持久性，沒持久性不能成為核心競爭力；第六要結合外界系統的變化分析該“關鍵所在”的適應性，不能適應環境變化的，也不能成為核心競爭力。總之，只有經過系統識別后的“關鍵所在”才能成為核心競爭力。
2高校核心競爭力的培育和鞏固
高校核心競爭力的培育和鞏固是指通過一定的措施和辦法，有目的、有組織地建立和強化核心競爭力。這是核心競爭力的上升過程，也是核心競爭力趨于穩定和成熟的關鍵階段，包括以下幾個過程：
（1）優勢資源的獲取和配置
戰略資源在高校核心競爭力這個層級系統中處于基礎層。獲取優質資源是培育核心競爭力的必要條件。其中人財物信息等資源要通過與外部環境的積極互動，努力獲取；而對于校園文化、學科專業、品牌塑造等要結合本校實際進行戰略定位和規劃，形成自己的風格和特色。
（2）要素的培育和構建
高校核心競爭力的核心要素包括學習力、管理力、文化力和創新力等。這些能力不能自動形成，盡管個人和團體可開發一定的競爭力，但仍需通過有計劃地組織和引導，采取有效措施培育和鞏固。核心競爭力的培育有多種渠道和手段，但由于核心競爭力的知識屬性，知識管理在培育和鞏固核心競爭力過程中的地位和重要性不可替代。特別是知識學習、知識整合、知識共享和知識創新等知識管理環節對培育和鞏固高校的學習力、管理力、文化力和創新力具有直接的推動作用。
（3）障礙因素的消除和協調
高校核心競爭力在培育中會受到一些障礙的干擾，如，完成教學科研任務的短期目標和培育核心競爭力長期目標的沖突，人力資源的結構、質量與創新力衰退的沖突，追求短期效益與長遠效益的沖突等。這就需要對有沖突的地方進行管理協調，營造培育核心競爭力的良好氛圍，實現核心競爭力的躍遷。
3高校核心競爭力的評價和更新
高校核心競爭力是個發展的過程，環境尤其是科技的重大進步、社會需求的變化、競爭對手競爭力的變化等，都會影響核心競爭力的領先性和適應性。因此，要適時地對高校核心競爭力進行評價，根據評價結果和外部環境的變化對核心競爭力進行適時更新。高校核心競爭力的評價和更新要考慮以下幾個因素的影響：
1）環境變化。高校所面對的宏觀和微觀環境的變化使學校核心競爭力面臨的不確定性增加，劇烈的環境變化可使精心培育的核心競爭力落后于未來發展的需要，高校需結合這些變化，科學評價，適時進行核心競爭力的更新轉換。2）社會需求變化。隨著科技的發展，高校的服務對象要面對新技術革命帶來的新變化，這些變化對高校的人才培養模式、服務方式和服務質量等提出新的要求。高校要緊密關注新技術的變化，適時進行學科專業、課程結構的調整，促進核心競爭力的轉型升級。3）競爭對手變化。核心競爭力的領先性是相對而言的，特別是在激烈的競爭中，多方進行博弈，使得核心競爭力水漲船高。高校要保持核心競爭力的領先性，必須不斷強化和更新核心競爭力。
要指出的是，高校核心競爭力的發展演變過程不是截然分開的，也不具必然時段性，而是個復雜的非線性過程，處于不斷的交叉滲透中。一種核心競爭力要素的生成和另一種要素的衰退可能同時發生，由于這種動態性的發展變化，因此核心競爭力需要不斷的培育和維護，需要經常的評價和更新。
參考文獻：
［1］［美］伊查克·麥迪思企業生命周期［M］北京：中國社會科學出版社，1997
［2］［美］理查德·L·達夫特組織理論與設計［M］宋繼紅，等，譯大連：東北財經大學出版社，2002
［3］桂萍，等企業核心競爭力的生命周期［J］科研管理，2002（3）
戰爭的名言范文第3篇
1、馬基雅弗利：戰爭在你愿意時開始，卻并不適時結束。
2、喬斯威夫特：戰爭是驕傲之子，驕傲是財富之女。
3、萊維：對那些需要戰爭的人來說，戰爭是正義的；對那些失去一切希望的人來說，戰爭是合理的。
中國古代戰爭名言：
1、《木蘭詩》：將軍百戰死，壯士十年歸。
2、《老子》：師之所處，荊棘生焉。大軍之后，必有兇年。
戰爭的名言范文第4篇
1、一個國家只有在戰爭時期才會處于和睦狀態（休·金斯米爾）
2、師之所處，荊棘生焉。大軍之后，必有兇年（老子）
3、這個時代的重大的問題不是演說和決議所能解決的……這些問題只有鐵和血才能解決（俾斯麥）
4、對那些需要戰爭的人來說，戰爭是正義的；對那些失去一切希望的人來說，戰爭是合理的（李維）
5、所有的母親都憎恨戰爭（賀拉斯）
6、戰爭在你愿意時開始，卻并不你樂時結束（馬基雅弗利）
7、戰爭的先決條件是：以好斗為唯一美德，以求和為唯一恥辱（肖伯納）
8、戰爭是帝王的娛樂（英國）
9、戰爭是驕傲之子，驕傲是財富之女（喬·斯威夫特）
10、戰爭重要的是求取政治是的成果，而不是軍事上的成功（蒙森）
11、戰爭的目的必須是為了和平（亞里士多德）
12、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望（查·埃利奧特）
13、戰爭一開始，地獄便打開（英國）
14、黃金和財富是戰爭的主要根源（塔西佗）
15、戰爭是人類生活中一種具有頭等重要意義的生物法則，它是人類社會中不可缺少的起調作用的東西（伯恩哈迪）
16、戰爭是強迫敵人服從我們意志的一種暴力行為（克勞塞維茨）
17、戰爭也愛美的食品，他帶走好人，留下壞人（達·湯普森）
18、可憐萬里關山道，年年戰骨多秋草（唐·張藉）
19、你想和平，就要準備戰爭（韋格蒂烏斯）
20、戰爭來臨時，真理是第一個犧牲品（海·約翰遜）
21、戰爭用伯也用黃金（奧維德）
22、戰爭使多數人流血，卻養肥了少數人（威·申斯通）
23、包括懦夫在內的任何人都可以發動戰爭，但要結束戰爭卻得到勝利者的同意（薩盧斯特）
24、戰爭似乎就意味著血和鐵（昆體良）
25、去時三十萬，獨自還長安（唐·王昌齡）
26、有國家就有戰爭（伯克）
27、霍布斯明晰地證明，所有動物都生活在一種自然的戰爭狀態中（喬·斯威夫特）
28、由來征戰地，不見有人還（唐·李白）
29、建立一個國家靠的不是夢想，它最終總要訴諸血和鐵（史文明）
30、一次正義的戰爭能在高尚的國度里喚起神圣的愛的力量，這已為無數感人的事例所證實（特賴奇克）
戰爭的名言范文第5篇
你們好！
在電視上我看到你們那兒不和平，正在發生的戰爭使你們國家人民的生命財產遭受到了嚴重損失，尤其是看到少年兒童在戰爭硝煙中哭泣的畫面，我的心在震撼。
雖然我們從來沒有見過面，也不曾相識，但我非常同情你們，我們愛好和平的心是相通的，我要盡最大努力來幫助你們， 首先，我要在電腦上制作一個世界和平網站，向世界上所有的國家和人民發出呼吁，要和平，不要戰爭。其次，我要向生活在和平環境的小朋友發出倡議，節約每一分零花錢，通過紅十字會捐給你們，減輕你們的戰爭苦難。如果條件允許的話，我還會把你們接到我們中國來，與我一起在惠民縣第一實驗學校讀書學習，過和平幸福的生活。
你們受到的戰爭苦難，生活在和平環境的我是體會不到的。你們那兒為什么會有戰爭？請教老師后知道，主要是因為你們那兒有一些自私自利的大人們，為了自己的利益打來打去。使得國家非常貧窮，老百姓深受苦難。那些對你們國家資源有覬覦野心的外國人，就會乘虛侵入你們的家園，殘忍殺害你們的親人，瘋狂掠奪你們的財富。
我們中國有句名言：“家和萬事興，家庭不和外人欺”。你們要告訴你們國家的人們團結一心，努力進取才能把你們的國家建設好，才能不被壞人欺負，使人民過上幸福的和平生活。你們才能夠有一個好的學習環境。
我要再一次向全世界大聲疾呼：我們應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓二十一世紀已經能夠聽到的腳步聲為和平敲響希望的鐘。讓明天的世界充滿陽光、鮮花和友愛！
祝你們和你們的國家，早日迎來和平的曙光，各民族人民過上美好幸福的生活。就像我們中國，五十六個民族團結一起，生活在一個和睦相處的大家庭里。
祝你們身體健康，天天快樂，愿你們那兒早日結束戰爭，迎來和平。
惠民縣第一實驗學校四年級一班
周
