個(gè)人能力描述

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個(gè)人能力描述范文第1篇

由于建筑工程項(xiàng)目具有不可重復(fù)性、人員配備情況復(fù)雜等特征，導(dǎo)致建筑工程施工項(xiàng)目的人力資源績(jī)效評(píng)估具有自己的一些特性。

1)項(xiàng)目的人員組織具有臨時(shí)性和一次性。建筑工程項(xiàng)目往往根據(jù)不同的項(xiàng)目和工作要求，安排合適的項(xiàng)目人員至不同的工作崗位。在這種情況下，對(duì)各類(lèi)人員采取的人力資源管理方式不同于固定的人員組織體系。

2)建筑工程項(xiàng)目人力資源管理中強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。因此，在人力資源績(jī)效評(píng)估中，需重視項(xiàng)目經(jīng)理的作用。項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)各項(xiàng)目參與方起著協(xié)調(diào)溝通的作用。加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的協(xié)調(diào)管理，才能促進(jìn)項(xiàng)目人力資源管理的優(yōu)化有效。

3)建筑施工項(xiàng)目人力資源績(jī)效評(píng)估的主要內(nèi)容是激勵(lì)員工。科學(xué)合理的人力資源績(jī)效評(píng)估結(jié)果是進(jìn)行薪酬管理的前提和關(guān)鍵。好的績(jī)效考核和薪酬體系能夠提高員工的積極性，促進(jìn)項(xiàng)目施工的高效、高質(zhì)、高速完成。

4)建筑施工項(xiàng)目人力資源績(jī)效考核對(duì)象復(fù)雜多變。人力資源績(jī)效考核貫穿于工程項(xiàng)目施工的全過(guò)程。在不同階段、不同環(huán)節(jié)的施工過(guò)程中，所需的施工人員在數(shù)量、質(zhì)量、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)等方面是動(dòng)態(tài)變化的，這導(dǎo)致了管理對(duì)象的復(fù)雜多變。

二、建筑工程項(xiàng)目人力資源績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建

基于上述特征并參考大量績(jī)效評(píng)估體系指標(biāo)文獻(xiàn)，本文從態(tài)度、能力、業(yè)績(jī)3個(gè)方面來(lái)評(píng)估人力資源績(jī)效(見(jiàn)表1)。

1)個(gè)人工作態(tài)度方面。工作態(tài)度反映了員工的行為傾向和主觀表現(xiàn)，可通過(guò)紀(jì)律性和責(zé)任感兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行衡量。紀(jì)律性則通過(guò)出勤率和單位時(shí)間內(nèi)的違章次數(shù)這兩個(gè)定量指標(biāo)進(jìn)行測(cè)度。而工作責(zé)任感則通過(guò)對(duì)是否積極主動(dòng)完成緊急任務(wù)以及個(gè)人日常工作完成質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)。可采用的測(cè)評(píng)方法有360度評(píng)估法，在評(píng)估過(guò)程中，需重視項(xiàng)目經(jīng)理的作用。

2)個(gè)人能力方面。個(gè)人能力反映了員工的個(gè)人素質(zhì)，由協(xié)調(diào)能力、溝通能力、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能熟練程度4個(gè)指標(biāo)構(gòu)成。這些指標(biāo)均為定性指標(biāo)，需要選擇可靠的人員對(duì)被評(píng)對(duì)象進(jìn)行客觀公正的描述。

3)工作業(yè)績(jī)方面。工作業(yè)績(jī)直接反映了員工的產(chǎn)出情況，可通過(guò)任務(wù)完成質(zhì)量、資源利用效率、質(zhì)檢達(dá)標(biāo)率、安全操作抽檢達(dá)標(biāo)度來(lái)測(cè)量。

三、基于AHP的人力資源績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系權(quán)重信息確定

制定合理的指標(biāo)權(quán)重，是確保績(jī)效評(píng)估順利進(jìn)行的重要前提。在此，采用AHP進(jìn)行指標(biāo)權(quán)重確定。AHP是一種定性分析與定量分析相結(jié)合的綜合評(píng)估方法，可以判斷專(zhuān)家之間的一致性，具有較好的科學(xué)性和實(shí)用性。以A公司某建筑工程項(xiàng)目為例，選擇5位專(zhuān)家進(jìn)行指標(biāo)間的相互重要度關(guān)系判斷，應(yīng)用AHP模型得出各個(gè)指標(biāo)權(quán)重信息。

1)一級(jí)指標(biāo)權(quán)重確定。對(duì)受評(píng)項(xiàng)目的人力資源績(jī)效評(píng)估中，工作態(tài)度、個(gè)人能力、工作業(yè)績(jī)3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)的重要度不一，工作業(yè)績(jī)的重要性最大，占總權(quán)重的62．5%，此外，工作態(tài)度比個(gè)人能力更為重要。

2)個(gè)人工作態(tài)度二級(jí)指標(biāo)權(quán)重。違章次數(shù)指標(biāo)最為重要，其次為個(gè)人日常工作完成質(zhì)量，最后為出勤率和完成緊急任務(wù)的積極性。

3)個(gè)人能力二級(jí)指標(biāo)權(quán)重。在個(gè)人能力二級(jí)指標(biāo)中，協(xié)調(diào)能力與技能熟練程度較為重要，溝通能力和業(yè)務(wù)知識(shí)能力則次之，各二級(jí)指標(biāo)權(quán)重信息及一致性檢驗(yàn)結(jié)果。

4)工作業(yè)績(jī)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重。質(zhì)檢達(dá)標(biāo)率以及安全操作抽檢達(dá)標(biāo)程度兩個(gè)指標(biāo)的權(quán)重均為33．33%，大于任務(wù)完成質(zhì)量指標(biāo)與資源利用效率指標(biāo)的權(quán)重(16．67%)。以上為A公司某建筑工程項(xiàng)目人力資源績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系的權(quán)重信息表。針對(duì)不同的企業(yè)與項(xiàng)目，可采用上述方法，選擇合適的評(píng)估人員，確定各指標(biāo)權(quán)重，以便進(jìn)行項(xiàng)目成員的績(jī)效評(píng)估。

四、結(jié)語(yǔ)

個(gè)人能力描述范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；審美能力；問(wèn)題；策略；培養(yǎng)

審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不可能一蹴而就，美術(shù)教師應(yīng)端正對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的態(tài)度，不能急于求成。傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)存在一些問(wèn)題和不足，有待完善。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在應(yīng)試教育的大環(huán)境背景下，家長(zhǎng)與教師注重的是對(duì)學(xué)生文化課素質(zhì)的培養(yǎng)，片面追求小學(xué)生文化成績(jī)的優(yōu)異，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的培養(yǎng)。小學(xué)生年齡較小，多為七歲到十三歲的兒童，尚未形成自己獨(dú)特的是非觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，需要小學(xué)教師的正確引導(dǎo)，需要教師重視對(duì)小學(xué)生個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

1.改變教學(xué)模式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高美術(shù)課堂審美能力培養(yǎng)的效率。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式是滿(mǎn)堂灌的形式，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式使課堂教學(xué)過(guò)于枯燥單調(diào)，因此，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在人教版《影子游戲》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新手影游戲，分享每個(gè)同學(xué)不同的手影，并相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)審美能力。

2.結(jié)合現(xiàn)代科技，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)手段應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。現(xiàn)代科技作為教學(xué)輔助手段已普遍應(yīng)用于各階段教學(xué)中，在美術(shù)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代科技，有利于引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在《泡泡飛呀飛》教學(xué)中，由于泡泡難以用語(yǔ)言和顏色描述，因此，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)泡泡加以演示播放，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

總之，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)比對(duì)成績(jī)的片面追求重要得多，教師應(yīng)注重在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

個(gè)人能力描述范文第3篇

一、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)感及其重要意義

語(yǔ)感從字面意思理解，就是對(duì)語(yǔ)言的基本感知能力，人與人之間的交流、情感表達(dá)、進(jìn)行描述等都需要具備一定的語(yǔ)感。實(shí)際上，就語(yǔ)感而言并沒(méi)有理論上的定義，語(yǔ)感是人的一種本能的感知能力，同時(shí)又是文化素養(yǎng)的基本要素。語(yǔ)言是體現(xiàn)一個(gè)人文化素養(yǎng)最直接的表現(xiàn)，不同程度的文化素養(yǎng)又會(huì)體現(xiàn)出不同的情感交流、審美能力等。對(duì)于中學(xué)生而言，文化素養(yǎng)正是語(yǔ)文教學(xué)的基本目的之一，另一目的，則是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ挥袑W(xué)生能夠投入情感感受文學(xué)，才能從文學(xué)中獲取情感，得到體會(huì)，而這恰恰同樣需要語(yǔ)感來(lái)輔助完成。因此，語(yǔ)感教學(xué)對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，是極其重要的。

二、當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育痕跡明顯

在我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)試教育的影響頗為深遠(yuǎn)，至今仍在課堂實(shí)際教學(xué)中有明顯的表現(xiàn)，如，在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生個(gè)人能力的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)能夠反映一定的現(xiàn)狀，但是對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力而言，卻不具備解釋作用。但是迫于中、高考在我國(guó)的重要意義，很多教師只能反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行試題式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有多余的精力來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感的培養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)的提升。

2.師資力量的不平衡

在我國(guó)，城市與農(nóng)村的師資力量十分不平衡，往往經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)師資力量越雄厚，這也直接導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)教師整體專(zhuān)業(yè)水平較低，不利于開(kāi)展創(chuàng)新性、拓展性的課程教學(xué)，學(xué)生的思維得不到鍛煉，能力得不到提升，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)也就非常缺失。

三、培養(yǎng)語(yǔ)感教學(xué)的基本策略

1.結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展特色教學(xué)

語(yǔ)感的培養(yǎng)需要依靠生活實(shí)際來(lái)完成，這也是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有利條件。以蘇教版教材為例，在進(jìn)行《社戲》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己的童年回憶寫(xiě)下來(lái)，不拘泥于文章的形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作能感受到魯迅少年時(shí)心理路程的變化，從而更加深刻地感受文學(xué)中的情感思想，這樣在不知不覺(jué)中完成了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的鍛煉，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感教學(xué)的培養(yǎng)。

又如，在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》時(shí)，教師可以將教學(xué)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移出去，開(kāi)展特色教學(xué)，可預(yù)先準(zhǔn)備幾個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生完成，尋求不同的解決問(wèn)題的辦法，從實(shí)踐中了解真想不止一個(gè)，完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也提高了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，加深了印象，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)感教學(xué)。

2.增加閱讀量，實(shí)現(xiàn)名作語(yǔ)感訓(xùn)練

閱讀量是決定閱讀能力的根本因素，而閱讀能力本身就是一種語(yǔ)感的表現(xiàn)形式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量運(yùn)用盡可能多的資源來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀水平，包括對(duì)教材本身的二次解讀和對(duì)名作的閱讀。如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，教師可從景物、情感兩方面入手，就景物描寫(xiě)深入學(xué)習(xí)后，教師可讓學(xué)生再次深入解讀文章，體會(huì)為什么老舍如此喜愛(ài)濟(jì)南的冬天，在描寫(xiě)中體會(huì)作者的情感等來(lái)加深學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章二次解讀的同時(shí)，也完成了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的鍛煉。

個(gè)人能力描述范文第4篇

求職意向; ________________

姓名: ________________ 性別: ________

出生年月: ____年 __月__日 所在地區(qū): ___________

學(xué)歷: _______________ 專(zhuān)業(yè): __________________

婚姻狀況: _______________ 目前年薪: __________________

聯(lián)系方式:

住宅電話(huà): 公司電話(huà): _____________

BP: _____________ 手機(jī): _____________

個(gè)人主頁(yè):

通訊地址:____________________________________________________

郵政編碼:____________________________________________________

教育背景:

最高學(xué)歷:

__________________________ 最高學(xué)歷學(xué)校:_____________

專(zhuān)業(yè): _____________ 時(shí)間:____年___月 至 ____年___月

第二學(xué)歷: _____________ 第二學(xué)歷學(xué)校: _____________

專(zhuān)業(yè): _____________ 時(shí)間:____年___月 至 ____年___月

教育情況描述:(此處可注明:所修課程、在學(xué)校所參加的組織活動(dòng)、擔(dān)任職務(wù)、獲獎(jiǎng)情況、發(fā)表的文章等,請(qǐng)依據(jù)個(gè)人情況酌情增減)

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外語(yǔ)能力:

外語(yǔ)一: 基本技能:_____________________ 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試:__________________

外語(yǔ)二: 基本技能:______________________ 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試:___________________

其它:

工作經(jīng)歷:

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門(mén)_______________工作

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門(mén)_______________工作

(此處應(yīng)為整篇簡(jiǎn)歷的核心內(nèi)容,應(yīng)聘者可以著重?cái)⑹龃隧?xiàng),并根據(jù)個(gè)人工作情況不同而重點(diǎn)突出說(shuō)明工作具體內(nèi)容與經(jīng)歷,尤其是與求職目標(biāo)相關(guān)的工作經(jīng)歷;一定要說(shuō)出最主要、最有說(shuō)服力的工作經(jīng)歷和最具證明性的為公司獲取的利潤(rùn)和相關(guān)成績(jī); 說(shuō)明的語(yǔ)氣要堅(jiān)定、積極、有力; 具體的工作、能力等證明材料等; 寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí),一般是先寫(xiě)近期的,然后按照年代的順序依次寫(xiě)出。最近的工作經(jīng)驗(yàn)是很重要的。在每一項(xiàng)工作經(jīng)歷中先寫(xiě)工作日期,接著是工作單位和職務(wù)。 在這個(gè)部分需要注意的一點(diǎn)是,陳述了個(gè)人的資格和能力經(jīng)歷之后,不要太提及個(gè)人的需求、理想等。)

個(gè)人能力: (如電腦能力、組織協(xié)調(diào)能力或其他)

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個(gè)人愛(ài)好:

(突出自己的個(gè)性,工作態(tài)度或他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等)

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個(gè)人能力描述范文第5篇

求職意向;________________

姓名:________________性別:________

出生年月:____年__月__日所在地區(qū)：___________

學(xué)歷：_______________專(zhuān)業(yè):__________________

婚姻狀況：_______________目前年薪：__________________

聯(lián)系方式:

住宅電話(huà)：公司電話(huà)：_____________

BP：_____________手機(jī)：_____________

個(gè)人主頁(yè)：

通訊地址：____________________________________________________

郵政編碼：____________________________________________________

教育背景:

最高學(xué)歷：

__________________________最高學(xué)歷學(xué)校：_____________

專(zhuān)業(yè)：_____________時(shí)間：____年___月至____年___月

第二學(xué)歷：_____________第二學(xué)歷學(xué)校：_____________

專(zhuān)業(yè)：_____________時(shí)間：____年___月至____年___月

教育情況描述：（此處可注明：所修課程、在學(xué)校所參加的組織活動(dòng)、擔(dān)任職務(wù)、獲獎(jiǎng)情況、發(fā)表的文章等，請(qǐng)依據(jù)個(gè)人情況酌情增減）

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外語(yǔ)能力:

外語(yǔ)一：基本技能：_____________________通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：__________________

外語(yǔ)二：基本技能：______________________通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：___________________

其它：

工作經(jīng)歷:

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門(mén)_______________工作

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門(mén)_______________工作

（此處應(yīng)為整篇簡(jiǎn)歷的核心內(nèi)容,應(yīng)聘者可以著重?cái)⑹龃隧?xiàng),并根據(jù)個(gè)人工作情況不同而重點(diǎn)突出說(shuō)明工作具體內(nèi)容與經(jīng)歷，尤其是與求職目標(biāo)相關(guān)的工作經(jīng)歷；一定要說(shuō)出最主要、最有說(shuō)服力的工作經(jīng)歷和最具證明性的為公司獲取的利潤(rùn)和相關(guān)成績(jī)；說(shuō)明的語(yǔ)氣要堅(jiān)定、積極、有力；具體的工作、能力等證明材料等；寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般是先寫(xiě)近期的，然后按照年代的順序依次寫(xiě)出。最近的工作經(jīng)驗(yàn)是很重要的。在每一項(xiàng)工作經(jīng)歷中先寫(xiě)工作日期，接著是工作單位和職務(wù)。在這個(gè)部分需要注意的一點(diǎn)是，陳述了個(gè)人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個(gè)人的需求、理想等。）

個(gè)人能力:

（如電腦能力、組織協(xié)調(diào)能力或其他）

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個(gè)人愛(ài)好:

（突出自己的個(gè)性，工作態(tài)度或他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等）