九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文第1篇
社會(huì)大轉(zhuǎn)盤(pán)（一）責(zé)任心
教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)大轉(zhuǎn)盤(pán)（一）
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)細(xì)處著筆，深度挖掘來(lái)描寫(xiě)社會(huì)生活。
2、
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致描寫(xiě)社會(huì)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和感恩之心。
教具準(zhǔn)備：無(wú)
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、知識(shí)搶答，導(dǎo)入課題。
1、兩個(gè)同學(xué)在教室里吵起來(lái)了，你該怎么辦？
2、在同學(xué)家里做客，看到房間里有很多有趣的東西，想摸想看想玩，怎么辦？
3、發(fā)現(xiàn)小偷在偷東西，你會(huì)怎么辦？
4、向別人借書(shū)，不小心弄濕了，怎么辦？
5、一次獨(dú)自在教室踢球，踢壞了一塊玻璃，你會(huì)怎么辦？
小結(jié)：同學(xué)們回答得太好了。大家都是生活的小主人，而我們的社會(huì)就像一個(gè)大家庭，每個(gè)人肩上都扛著一份責(zé)任，正所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，責(zé)任心在農(nóng)民的鐮刀下，在司機(jī)的方向盤(pán)上，責(zé)任心在忙碌的雙手和專(zhuān)注的眼睛里，責(zé)任心更是在無(wú)私奉獻(xiàn)和溫暖的關(guān)愛(ài)中。今天，讓我們走進(jìn)社會(huì)大轉(zhuǎn)盤(pán)中體會(huì)社會(huì)責(zé)任心!
二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟
1、談話(huà)導(dǎo)入：丹麥的哥本哈根是一個(gè)很干凈的城市，城市的干凈源于每一個(gè)人的努力，因?yàn)樗麄兌甲龅铰芬啊斑z”。
2、欣賞《路要拾“遺”》
思考：
①閱讀文章的開(kāi)頭，有什么特點(diǎn)？
②文章講述了一件什么事？
③找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其妙處
④文章的中心是什么？作者有怎樣的感悟？
⑤體會(huì)文章題目的含義。
3、小結(jié)：作者在丹麥的哥本哈根切身體會(huì)到了路要拾“遺”，在描述的過(guò)程中，抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理描寫(xiě)，從而感悟到責(zé)任心的重要，并抒發(fā)了自己的感悟。
三、寫(xiě)作寶典（通過(guò)范文，學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）
1、選取感悟最深的有責(zé)任心的故事來(lái)寫(xiě)
2、細(xì)處著筆，抒發(fā)真情實(shí)感。
3、中心明確，思想積極向上。
第二課時(shí)
一、輕松一刻（巧答成語(yǔ)）
最差的視力——鼠目寸光
最先進(jìn)的做飯——無(wú)米之炊
最短的季節(jié)——一日三秋
最大的手掌——一手遮天
最珍貴的時(shí)光——一刻千金
二、我閱讀，我快樂(lè)
1、閱讀《成長(zhǎng)的腳印》，劃出好詞句，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，完成課后習(xí)題。（十分鐘）
2、體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)的感悟。
3、一分鐘記憶：將課后“讀中巧學(xué)”中的詞句記在腦中。（可以用各小組比賽的形式）
三、拓展訓(xùn)練營(yíng)（重點(diǎn)訓(xùn)練：二十分鐘）
溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論）
a、根據(jù)范文和閱讀訓(xùn)練，總結(jié)寫(xiě)作范圍；
b、根據(jù)寫(xiě)作寶典，明確寫(xiě)作重點(diǎn)及中心。
各組學(xué)生選代表分類(lèi)，老師總結(jié)：
1、他人有責(zé)任心的事例（親眼所見(jiàn)）
a、門(mén)衛(wèi)在下雨積水后，背老人小孩過(guò)去
b、鄰居主動(dòng)打掃樓道
c、老師帶病、帶傷，給學(xué)生上課
2、自己有責(zé)任心的事例
a、教室的窗戶(hù)破了，我主動(dòng)修理
b、同學(xué)吐了，我主動(dòng)清理污物
3、我為班級(jí)獻(xiàn)一策
a、為方便同學(xué)看書(shū)，號(hào)召大家做圖書(shū)柜，收集書(shū)…….
b、為班級(jí)做垃圾回收箱
c、為合理地?cái)[放打掃工具，找了塊橫木，釘在墻上……
小結(jié)：看來(lái)責(zé)任心真的很重要，它不僅是做人的準(zhǔn)則，而且是我們行為的規(guī)范，讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的人吧！通過(guò)訓(xùn)練選材，同學(xué)們搜索到了他人有責(zé)任心的事例，還說(shuō)了自己有責(zé)任心的事。希望同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出內(nèi)心的感受，突出責(zé)任心讓社會(huì)更美好的主題。
四、我用妙筆，寫(xiě)一寫(xiě)
1、學(xué)生討論，自己想寫(xiě)的題目
2、教師出示參照題目：
《這就是責(zé)任》
《這件事，教育了我》
《真想不到》
《班級(jí)因我而精彩》
《責(zé)任在我心中》
五、比一比收獲
在社會(huì)中，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)有責(zé)任心的人，而我們?cè)趯?xiě)這類(lèi)文章的時(shí)候要選取典型、新穎、真實(shí)的事例，具體描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，并寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟。
六、家庭作業(yè)：（略）
提示：家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)兩點(diǎn)：1、對(duì)好詞好句的積累；2、對(duì)閱讀習(xí)題的訓(xùn)練。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
社會(huì)大轉(zhuǎn)盤(pán)（一）
亮點(diǎn)賞析，悟一悟
開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，倒敘
正文：切身體會(huì)路要拾“遺”
納悶——莫名其妙——委屈——解釋——虛心接受
結(jié)尾：感悟，點(diǎn)題
中心：責(zé)任心讓社會(huì)更美好。
寫(xiě)作寶典：
1、選取感悟最深的有責(zé)任心的故事來(lái)寫(xiě)
2、細(xì)處著筆，抒發(fā)真情實(shí)感。
3、中心明確，思想積極向上。
我閱讀，我快樂(lè)
《成長(zhǎng)的腳印》
1體會(huì)作者的感悟
2體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
拓展訓(xùn)練營(yíng)
1、他人有責(zé)任心的事例（親眼所見(jiàn)）
a、門(mén)衛(wèi)在下雨積水后，背老人小孩過(guò)去
b、鄰居主動(dòng)打掃樓道
c、老師帶病、帶傷，給學(xué)生上課
2、自己有責(zé)任心的事例
a、教室的窗戶(hù)破了，我主動(dòng)修理
b、同學(xué)吐了，我主動(dòng)清理污物
3、我為班級(jí)獻(xiàn)一策
a、為方便同學(xué)看書(shū)，號(hào)召大家做圖書(shū)柜，收集書(shū)…….
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文第2篇
關(guān)鍵詞：作業(yè)講評(píng)課；有效性；教學(xué)目標(biāo)
作業(yè)講評(píng)課是以分析學(xué)生作業(yè)情況、糾正作業(yè)中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的一種課型。一堂好的作業(yè)講評(píng)課，不僅能講評(píng)好學(xué)生的作業(yè)，強(qiáng)化教學(xué)效果，更能發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元作業(yè)本單元練習(xí)中有兩道仿寫(xiě)題，學(xué)生自以為都會(huì)做，但不能符合仿寫(xiě)的要求；《天利38套》中也有從仿寫(xiě)轉(zhuǎn)化而來(lái)的許多題目，如選詞仿寫(xiě)、對(duì)聯(lián)、選擇題等。這些仿寫(xiě)題具有題型靈活、設(shè)計(jì)精巧、考點(diǎn)繁多、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此我定下以仿寫(xiě)為內(nèi)容，對(duì)如何有效地上好一堂語(yǔ)文作業(yè)講評(píng)課作了一點(diǎn)嘗試。
一、案例描述
1.明確教學(xué)目標(biāo)，精心備好教案
要如上新課一樣，講評(píng)課要做到作業(yè)不批不評(píng)講，作業(yè)不訂正不評(píng)講，不備講評(píng)課教案不評(píng)講，只有準(zhǔn)備充分了，才能上好講評(píng)課，課堂才會(huì)有實(shí)效。為上這堂課我也做了許多準(zhǔn)備：周一，找好10個(gè)不同類(lèi)型的仿寫(xiě)練習(xí)，并印發(fā)給學(xué)生，抽20分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成5個(gè)題，并上交；周二，詳細(xì)批改，梳理學(xué)生存在的問(wèn)題、總結(jié)原因，有準(zhǔn)對(duì)性地制作課件；周三，上仿寫(xiě)作業(yè)講評(píng)課。明確這節(jié)課的目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)生練習(xí)、老師批改、學(xué)生訂正、課堂講評(píng)的流程，學(xué)生要了解仿寫(xiě)的基本題型和基本要求；通過(guò)對(duì)例句的仿寫(xiě)，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通；通過(guò)四人小組給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見(jiàn)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，要學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)更關(guān)注細(xì)節(jié)，從而讓仿寫(xiě)更符合要求。
2.注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
現(xiàn)在很多教師自己都不喜歡上作業(yè)講評(píng)課，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不是無(wú)精打采，就是興趣不高，所以采取什么樣的教學(xué)方法顯得十分重要。我在這節(jié)課中從以下幾點(diǎn)入手：（1）把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拍好照片制成PPT展示給大家，看到這些學(xué)生的作業(yè)卷面整潔、解題規(guī)范、正確率高，他們反響強(qiáng)烈，臉上不由露出羨慕的神色。（2）學(xué)生在了解了仿寫(xiě)的基本題型、基本要求后，通過(guò)對(duì)例句仿寫(xiě)的當(dāng)堂練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握解題技巧，針對(duì)性很強(qiáng)；再拿自己的仿寫(xiě)與參考答案一一比照，發(fā)現(xiàn)自己的仿寫(xiě)基本符合要求，這樣學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)有了一種成就感。（3）四人小組給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見(jiàn)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“好為人師”的學(xué)習(xí)興致，凸顯了學(xué)生的主體地位。他們?nèi)珕T參與討論熱烈，出謀劃策，課堂氣氛活躍，小組派的代表發(fā)言積極，都能找出存在問(wèn)題并做了合理的修改。
3.適當(dāng)拓展訓(xùn)練，檢測(cè)講評(píng)實(shí)效
這節(jié)仿寫(xiě)練習(xí)的講評(píng)課，主要想讓學(xué)生達(dá)到在今后的仿寫(xiě)練習(xí)中更關(guān)注細(xì)節(jié)，從而讓仿寫(xiě)更符合要求的目的。布置的作業(yè)是完成余下的五道仿寫(xiě)題，這既是學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí)的練習(xí)，又是檢驗(yàn)本節(jié)課是否有效的途徑。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)明確了仿寫(xiě)的要求，從給錯(cuò)誤習(xí)題分析原因、提出修改意見(jiàn)的活動(dòng)中，他們也學(xué)會(huì)了反觀自己的仿寫(xiě)，題量又適中，學(xué)生很樂(lè)意去完成這一作業(yè)。通過(guò)作業(yè)的收交、批改，明顯感覺(jué)學(xué)生的仿寫(xiě)比前五題答題更規(guī)范、語(yǔ)意更連貫，符合仿寫(xiě)要求的學(xué)生比上一次大大增加。這樣看來(lái)這節(jié)仿寫(xiě)練習(xí)的講評(píng)課成效顯著，達(dá)到了預(yù)期的目的。可見(jiàn)針對(duì)性的拓展訓(xùn)練、作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生能力的鞏固與思維的培養(yǎng)有很大的幫助。
二、三點(diǎn)心得
1.遵循學(xué)生學(xué)情
學(xué)情分析、以學(xué)定教很有必要，因?yàn)榍捌谧隽嗽敿?xì)的分析工作，掌握了第一手材料，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力情況做到心中有數(shù)，充分遵循學(xué)生情況，因此，講解就具有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題有：字跡不工整，模糊；字?jǐn)?shù)不一致，修辭不相符；語(yǔ)意不連貫；答題不夠規(guī)范等。究其原因主要有：審題不清；沒(méi)用心做；有畏難思想而放棄。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，我有的放矢，改變策略，不是校對(duì)答案這么簡(jiǎn)單，而是把這節(jié)課的重心放在對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng)上，授學(xué)生于“漁”，讓他們學(xué)會(huì)“跳一跳摘桃子”。
2.凸顯學(xué)生主體
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，尊重個(gè)人差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，十分重視學(xué)生的主體地位，一改以往“一言堂”，學(xué)生只是記錄工具這樣沉悶無(wú)聊的方式。無(wú)論是優(yōu)秀作業(yè)的展示、對(duì)例句的當(dāng)堂練習(xí)，還是四人小組對(duì)錯(cuò)題的分析、修改，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這既激發(fā)了學(xué)生對(duì)作業(yè)講評(píng)課的興趣，又增強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)的運(yùn)用能力，不斷提高學(xué)生的參與意識(shí)。
3.注重學(xué)生實(shí)效
學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)主動(dòng)：學(xué)生主動(dòng)歸納仿寫(xiě)存在的問(wèn)題及原因，明確仿寫(xiě)的基本形式與要求，再四人小組共同完成批改任務(wù)。學(xué)生學(xué)得有實(shí)效：四人小組的學(xué)習(xí)不但把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，仿寫(xiě)存在的問(wèn)題得到了解決，學(xué)生也把答案訂正得十分認(rèn)真，而且批改的過(guò)程也是學(xué)生自我反思的過(guò)程，他們會(huì)不自覺(jué)地提醒自己在仿寫(xiě)時(shí)不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。學(xué)生這樣的觸發(fā)從拓展練習(xí)的情況反饋中能得到證實(shí)。總之，學(xué)生有收獲的課堂就是有實(shí)效的課堂。
三、兩點(diǎn)困惑
仿寫(xiě)作業(yè)講評(píng)課順利結(jié)束了，但是也有一些問(wèn)題困惑著我：
1.平時(shí)的作業(yè)講評(píng)課形式雖然不新，以老師講、學(xué)生記為主，但是可以講解許多內(nèi)容。這堂課我只對(duì)仿寫(xiě)做了一節(jié)課的講評(píng)，覺(jué)得這樣一節(jié)課的時(shí)間對(duì)于九年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)浪費(fèi)，那么作業(yè)講評(píng)課在凸顯學(xué)生主體地位、夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)、注重實(shí)效的同時(shí)課堂效率該如何提高？
2.班級(jí)里學(xué)生的程度參差不齊，好學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)已經(jīng)掌握，中等學(xué)生眼高手低存在不少問(wèn)題，而一小部分潛質(zhì)生五題都錯(cuò)，對(duì)于這樣良莠不齊的情況，該怎樣安排課堂內(nèi)容，來(lái)顧及全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有提升的空間？
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文第3篇
關(guān)鍵詞：《蒹葭》 備課 思考
一堂準(zhǔn)備充分的課會(huì)令學(xué)生和教師都受益匪淺。例如，我在講授《蒹葭》的時(shí)候，這首詩(shī)選自《國(guó)風(fēng)》中的《秦風(fēng)》，是一首典型的愛(ài)情詩(shī)，塑造了一個(gè)不懈的追求心上人的執(zhí)著形象，現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)此比較難理解。而且詩(shī)中采用的起興手法，重疊反復(fù)，教學(xué)難度比較大。
如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。我就想了好幾個(gè)方案，參考了書(shū)上和網(wǎng)上的各個(gè)教案，一個(gè)是“朗讀――注音――譯詩(shī)――分析”，一個(gè)是“預(yù)習(xí)――提問(wèn)――范讀――跟讀――自讀――反復(fù)誦讀――背誦”，還有一個(gè)是觀看《蒹葭》動(dòng)畫(huà)――作品簡(jiǎn)介――現(xiàn)場(chǎng)演繹――歸納主題――談感受。最終我確定使用最后一個(gè)。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還準(zhǔn)備了大量的幻燈片，課件制作的動(dòng)畫(huà)也相當(dāng)用心，授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)同桌互相提問(wèn)，能體會(huì)到是在一個(gè)深秋的早晨，蘆葦上的露水還不曾干，詩(shī)人來(lái)尋找所謂的“伊人”。接著通過(guò)小組合作分析“伊人”為何人，學(xué)生能很快通過(guò)起興的手法，理解“所謂伊人”是在詩(shī)人用茂盛的蘆葦和結(jié)霜的露水引出的對(duì)象，可惜的是詩(shī)人喜愛(ài)的人卻“在水一方”，那種焦急、心緒不寧、如醉如癡的形象便躍然紙上。然后再對(duì)名句進(jìn)行深入賞析，學(xué)生理解起來(lái)就很輕松，也都特別用功。現(xiàn)場(chǎng)演繹也是課堂的小，學(xué)生印象深刻，對(duì)主題把握也很到位，教學(xué)效果十分理想。
所以，我們面對(duì)這首詩(shī)絕對(duì)不能“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”。 有一個(gè)同事有這樣的教學(xué)經(jīng)歷：教初一年級(jí)的生物課，里面有的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于人體的生殖器的，她猶豫不決，講得太籠統(tǒng)，擔(dān)心學(xué)生不能形象理解，講得太詳細(xì)，又擔(dān)心學(xué)生會(huì)害羞，不愿意配合。于是，她用課間操的時(shí)間走進(jìn)教室，想了解學(xué)生的想法，不小心看到了學(xué)生的生理衛(wèi)生書(shū)本里這一章節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)被學(xué)生翻得發(fā)黃了，她所有的擔(dān)心都是大可不必的。上課時(shí)，她說(shuō)：“生殖器這一節(jié)上不上啊？”大部分學(xué)生都害羞地低下了頭。她笑笑說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都翻黃了這一節(jié)課的內(nèi)容，你們說(shuō)我能不上嗎？”班里的學(xué)生都笑了起來(lái)，這節(jié)課效果很好，很受學(xué)生歡迎。
我不禁在思考，愛(ài)情這一古老而神圣的話(huà)題，教師應(yīng)該和學(xué)生一起探討，特別是通過(guò)這樣的細(xì)致描寫(xiě)，將男子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)，進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛(ài)情詩(shī)賦予畫(huà)面般的美感。但是在探討的時(shí)候，我們必須要注意，文章不能理解得膚淺了，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學(xué)生受到情感熏陶，形成正確的愛(ài)情觀，這也是我反復(fù)考慮使用哪個(gè)教案的顧慮所在。同時(shí)，我也在反思，上個(gè)學(xué)期，九年級(jí)上冊(cè)《西花廳的海棠花又開(kāi)了》的授課過(guò)程中，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)鄧穎超和總理的愛(ài)情之路進(jìn)行合理的分析和思考，知道他們是基于共同的革命理想和信念忠貞不渝地在一起，已經(jīng)樹(shù)立了比較正確的愛(ài)情觀。這樣，講起《蒹葭》來(lái)，應(yīng)該還是可以順?biāo)浦郏瑥亩角傻摹?/p>
對(duì)此，我感觸頗深，教師的備課和心態(tài)相當(dāng)重要。相反，如果我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，匆忙上陣，課堂氣氛就十分沉悶，教學(xué)效果也不好。可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，多比較幾個(gè)不同的方案，收獲就不一樣。這決定著這節(jié)課的效果好壞，這對(duì)教學(xué)是十分重要的，能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓課堂有更精彩的呈現(xiàn)。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)教師又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此，教師上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我們每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中問(wèn)題。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)，對(duì)教學(xué)的成功至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本和語(yǔ)文教參，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，流于形式，學(xué)生盲目接受。我忽略了實(shí)際問(wèn)題：一方面，我班學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用普通話(huà)教學(xué)語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生還不能適應(yīng)。另一方面，我班的男同學(xué)比較活躍，上課積極，但中等生、后進(jìn)生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少發(fā)言。我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這些特殊情況，因此教學(xué)效果不太理想。由此可以看出：了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
備課是教學(xué)中一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。如果備課不充分或者備得不好，將會(huì)影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我明白了備課的重要性，因此每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，做到讓自己滿(mǎn)意為止。雖然很辛苦，但學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，是我們最值得欣慰、也最愿意看見(jiàn)的。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文第4篇
堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史教師述職總結(jié)，請(qǐng)笑納!
歷史教師述職總結(jié)1本學(xué)期的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，有成績(jī)也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn)，從而取得更大的成績(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：
一、基本情況
今年我任教九(3)(4)兩個(gè)班的歷史課，看到八年級(jí)升九年級(jí)的成績(jī)單，這兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生差距明顯。另外，優(yōu)秀率較低，后進(jìn)面還是很大，成績(jī)不太理想，歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
二、主要經(jīng)驗(yàn)
(一) 認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案：鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。
在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排，探究活動(dòng)做好設(shè)計(jì)，做到每一課都“有備而來(lái)”。沒(méi)設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案堅(jiān)決不講新課。
(二)抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。
我憑借多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率。
(三)抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，我都對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。
(四)加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中考意識(shí)。
九年級(jí)的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考。做為九年級(jí)教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去了解中考新信息。因此，我平時(shí)較多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。
(五)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。
平時(shí)的教學(xué)中，我在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學(xué)生。
(六)課堂教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。
“興趣是最好的老師。”如果教師通過(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。例如，講《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》前，我首先出示了美國(guó)第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬的照片，從一個(gè)黑人能成為美國(guó)總統(tǒng)談起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，性質(zhì)，結(jié)果。結(jié)合問(wèn)題把學(xué)生帶入教材，帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)，分析，概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。
三、不足的方面
1、課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在10月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)還不夠到位.
(1)對(duì)尖子生每個(gè)老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠，我班的某個(gè)尖子生成績(jī)下降，沒(méi)能及時(shí)找他談心，分析成績(jī)降的原因，幫助其樹(shù)立信心，沒(méi)能抽時(shí)間幫他在做難題的解題思路上進(jìn)行指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課也不提醒，任他們放任自流，導(dǎo)致成績(jī)下降。
(2)每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生，特別是男同學(xué)，每個(gè)班都有七、八個(gè)，上課紋絲不動(dòng)，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們，偶爾能找他們談話(huà)，偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記，但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略，有時(shí)心情不好還說(shuō)了一些傷害他們自尊心的話(huà)，使他們對(duì)歷史學(xué)科更失去了興趣。
4、教法呆板。
課改我注重了導(dǎo)學(xué)案的使用，很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩，用多媒體上，效果更好，學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充，不能夠吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足，導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高，考試時(shí)難題易丟分。
四、今后努力的方向
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧
。
我們知道時(shí)間，地點(diǎn)，事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
。
新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式。
3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)理念，注重答題技巧的指導(dǎo)。
4、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
5、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉(zhuǎn)化工作力度。
6、多用多媒體上課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7、多了解中考信息，把握中考趨勢(shì)
，多訓(xùn)練中考練習(xí)題。
中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，不斷反思自己的教學(xué)，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=一定能成功。
歷史教師述職總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對(duì)教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，勤于聽(tīng)課學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、子目之間的過(guò)渡語(yǔ)，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案。
二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。因?yàn)樗虒W(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個(gè)別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時(shí)間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時(shí)間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課也制作課件采用多媒體教學(xué)。
四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語(yǔ)、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒(méi)有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。
六、積極參加教研活動(dòng)。圍繞“如何上好公開(kāi)課”“如何學(xué)好學(xué)科知識(shí)”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開(kāi)展教研，完成主體教研文章撰寫(xiě)。積極參加聽(tīng)課評(píng)課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽(tīng)課任務(wù)。在教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課評(píng)課。
七、履行骨干教師職責(zé)，認(rèn)真開(kāi)展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對(duì)子計(jì)劃，互相聽(tīng)課評(píng)課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽(tīng)了許老師9節(jié)課，而許老師聽(tīng)了我10節(jié)課。通過(guò)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己存在的許多不足，也認(rèn)識(shí)到結(jié)對(duì)子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛薄］^好發(fā)揮骨干教師的作用。
八、有計(jì)劃舉行單元測(cè)試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)測(cè)試能及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。期中考試是四校聯(lián)考，對(duì)比認(rèn)識(shí)教學(xué)差距，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。
九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動(dòng)、名師講堂等。
十、存在的不足是個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問(wèn)學(xué)生偏少。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。
歷史教師述職總結(jié)3本學(xué)期，本人任教八級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
作為教八年級(jí)歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。透過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
透過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
本學(xué)期，本人任八年級(jí)二個(gè)班的歷史課。我認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
歷史教師述職總結(jié)4古人以史為鏡，學(xué)習(xí)歷史可以提高我們的素養(yǎng)。對(duì)于歷史老師來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)應(yīng)該吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生有興趣，感興趣。而不是一味的照著書(shū)本讀書(shū)。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教
育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
歷史教師述職總結(jié)5全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識(shí)。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來(lái)。
作為一名高中歷史教師，我想寫(xiě)出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享。我覺(jué)得在新課改形勢(shì)下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新
素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說(shuō)：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，只教書(shū)不育人，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識(shí);老師惟我獨(dú)尊，高高在上、對(duì)學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評(píng)一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。讓趣味無(wú)窮的歷史變成一個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹(shù)立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開(kāi)課上，開(kāi)課教師上初三歷史《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣(mài)黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng)。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過(guò)演練，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說(shuō)明了黑奴問(wèn)題成為了美國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的焦點(diǎn)。另外如在講《一國(guó)兩制》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看錄像《百年中國(guó)》的紀(jì)實(shí)片段;《》一課時(shí)，播放電影《》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫(huà)面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。
二、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文第5篇
關(guān)鍵詞：新課程 課程改革 課堂教學(xué) 教師培訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973(2010)012-163-02
秋學(xué)期進(jìn)行開(kāi)學(xué)工作教學(xué)檢查的時(shí)候，到某校隨堂聽(tīng)了兩節(jié)課。一節(jié)課是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課《最后的姿勢(shì)》(蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八課)，另外一節(jié)課是初中九年級(jí)化學(xué)《空氣是一種寶貴的資源》，上課的兩位老師都是各個(gè)學(xué)校的業(yè)務(wù)能手，是我們壽縣八十年代的老師范生，教學(xué)上都有著比較豐富的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校都是取得過(guò)良好的成績(jī)，有較高的威望的(說(shuō)是隨堂聽(tīng)課，其實(shí)學(xué)校是有準(zhǔn)備的)。但兩節(jié)課下來(lái)后卻感觸很深，正如教育局督導(dǎo)室趙子運(yùn)主任所說(shuō)的：“這兩節(jié)課若是放在以前，都是可以用來(lái)上公開(kāi)課，可以用做觀摩教學(xué)的。但現(xiàn)在有點(diǎn)不合時(shí)宜了”。具體過(guò)程如下：
在上《最后的姿勢(shì)》的時(shí)候(第二課時(shí))，老師左手拿著兩本書(shū)，一本是教材，一本是教參。教師對(duì)照教參的內(nèi)容編排和指導(dǎo)，逐字逐句的告訴學(xué)生，這是重點(diǎn)句子，要怎么理解、這些是重點(diǎn)詞語(yǔ)、要怎么理解、這些句子和詞語(yǔ)反映了譚千秋老師是一個(gè)什么樣的人，他具有的品格是怎么樣的，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。一節(jié)課下來(lái)，可以說(shuō)老師教的非常的細(xì)致和認(rèn)真，條分縷析，字、詞、句以及主題意義都講解分析的很透徹。老師說(shuō)了很多，學(xué)生記了很多……課后，趙子運(yùn)主任是這樣評(píng)點(diǎn)的：能夠抓住本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)目的，思路清晰，教學(xué)過(guò)程完整嚴(yán)謹(jǐn)，但存在以下的不足：(1)沒(méi)有突出朗讀在課堂教學(xué)中的作用，整節(jié)課只讓學(xué)生讀了幾個(gè)重點(diǎn)句；(2)沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生都是被動(dòng)的體驗(yàn)和記錄人物的思想感情和課文內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考的時(shí)間和條件，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是教師告訴學(xué)生，什么是什么樣的：(3)沒(méi)有充分的利用和發(fā)掘教材內(nèi)容，沒(méi)有使學(xué)生大致了解地震是怎么一回事，不便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，從中獲得信息，更不要說(shuō)利用多媒體教學(xué)了……
第二節(jié)課是《空氣是一種寶貴的資源》，這節(jié)課是下午的第一節(jié)課，課堂教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，信息量很少，主要有三部分的內(nèi)容：(1)氧氣；(2)氮?dú)猓?3)稀有氣體，然后是一個(gè)知識(shí)小短文：保護(hù)空氣。這是最基本、最粗淺的關(guān)于空氣的基本知識(shí)。這節(jié)課老師上的特別認(rèn)真，板書(shū)又嚴(yán)謹(jǐn)又規(guī)范：
(1)氧氣的性質(zhì)、狀態(tài)、用處；
(2)氮?dú)獾男再|(zhì)、狀態(tài)、用處；
(3)稀有氣體的性質(zhì)、狀態(tài)、用處；(講解這些用了大概有二十五分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間)，然后教師用其余的時(shí)間來(lái)說(shuō)明保護(hù)空氣(這些內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生用來(lái)自濱的)。
保護(hù)空氣：(板書(shū))
硫和酸雨、氟利昂、臭氧層和臭氧、植樹(shù)造林、廢氣排放……(但唯獨(dú)沒(méi)有說(shuō)到低碳)。
整個(gè)一節(jié)課，老師說(shuō)的滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，累了一身汗，但卻沒(méi)有給學(xué)生一次思考的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有讓學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題。由于是下午第一節(jié)課，有幾個(gè)男生差不多要睡著了，有幾個(gè)女生偷偷的回頭觀察我們幾個(gè)來(lái)聽(tīng)課的人的表現(xiàn)。
事后，趙主任在點(diǎn)評(píng)時(shí)候無(wú)奈的說(shuō)：老師真敬業(yè)，也真累，農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育、課堂教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn)。
由以上二個(gè)案例不難發(fā)現(xiàn)，在素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出很多年之后的今天，廣大農(nóng)村中小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革與實(shí)際課堂教學(xué)之間還有很多的差距，課程改革還存在著很多問(wèn)題。新課程改革的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)方式的改變，課堂教學(xué)改革無(wú)疑是課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但課堂教學(xué)方式的改變又首先是觀念的改變。從2005年至今，我們六安地區(qū)新課程實(shí)施已有5年多時(shí)間，在全新的教育理念主導(dǎo)下，我們的課堂，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的的變化。但是，我們也應(yīng)該看到，在許多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，由于信息和交通以及教師自身因素等方面的原因，課堂教學(xué)改革的實(shí)際情況和課改目的、要求之間還有很大的差距，困惑、迷惘甚至于是麻木常常阻撓教改的深入。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的一些情況呢?通過(guò)多年的對(duì)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的接觸、觀察與反思，我以為是以下原因造成的。
1 原因探析
1.1 習(xí)慣的作用
由于在崗任教的教師基本是從傳統(tǒng)高等師范教育中走來(lái)，特別是八九十年代的老師范生，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，接受的是“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的“由教到學(xué)”式的教育模式，多年來(lái)養(yǎng)成了這種教學(xué)思維。有許多老教師秉持著固有的觀點(diǎn)，雖然接受和認(rèn)同了新課程理念的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，仍然按自己固有的方式和套路“出牌”，依舊是經(jīng)驗(yàn)性地備課、上課和拓展，講授式、填鴨式教學(xué)方法以及甄別式教學(xué)評(píng)價(jià)等。這種自然的、多年養(yǎng)成的“習(xí)慣”，在一定的時(shí)期內(nèi)很難加以克服和改正。特別是對(duì)一部分有了幾十年教齡，在應(yīng)試教育下取得過(guò)優(yōu)秀成績(jī)，所處環(huán)境又相對(duì)閉塞的這部分教師。他們?nèi)鄙俚氖莿?chuàng)新意識(shí)，在“習(xí)慣性”的作用下，養(yǎng)成了因循守舊，躺在過(guò)去功勞簿上的心理。
1.2 惰性的原因
在農(nóng)村教師中，由于生活環(huán)境、生活壓力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等諸多因素的影響，很大一部分教師都或多或少的存在有惰性問(wèn)題。這種“惰性”具體表現(xiàn)為不善于學(xué)習(xí)、研究和積累、不善于接受新事物、新思想，不善于嘗試課堂教學(xué)行為、方式、理念的改革和創(chuàng)新等。養(yǎng)成這種“惰性”并不單純是教師的責(zé)任，而多的是傳統(tǒng)教育體制、教學(xué)制度造成的。教師的主要教學(xué)任務(wù)就是傳授知識(shí)，教學(xué)行為過(guò)程基本上就是根據(jù)教材寫(xiě)教案，上課復(fù)述知識(shí)，天天批改作業(yè)，定期組織考試等，無(wú)須教師去自主學(xué)習(xí)，天長(zhǎng)日久便形成了一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為“老師不需要學(xué)習(xí)”了，課堂教學(xué)過(guò)程也就被定型了，也就覺(jué)得沒(méi)有什么是需要變化的。
1.3 形式主義
目前在如何實(shí)施新課程、提高課堂教學(xué)有效性方面，雖然在不同的場(chǎng)合，人們由于迫于素質(zhì)教育的形勢(shì)，迫于課程改革的發(fā)展要求，都高喊課程改革的口號(hào)，但具體到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程上，則表現(xiàn)為明顯的形式主義。即面對(duì)課堂教學(xué)研究，不能進(jìn)行認(rèn)真的思考，而是抱著應(yīng)付的心理，說(shuō)的是一套，做的又是一套，課堂教學(xué)形式“換湯不換藥”。多數(shù)教師基本從理論上能夠理解新課程，理解新課程理念新課程理念，知道師生間角色要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻任然沿用傳統(tǒng)的觀念、思想、行為、手段來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)。教師們備課的重心仍然是備教材，各其中的知識(shí)和技能，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)備課重心由“備教材”向“備學(xué)生”的轉(zhuǎn)移，教學(xué)設(shè)計(jì)依然“目中無(wú)人”。在課堂教學(xué)中，教師似乎想體現(xiàn)以學(xué)生為中心，然而在學(xué)習(xí)時(shí)間分配、話(huà)語(yǔ)權(quán)占有、傳授權(quán)威性等方面仍占絕對(duì)主導(dǎo)和控制地位，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不舍得把學(xué)習(xí)時(shí)間
還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管教，凸顯“傳道、授業(yè)、解惑”絕對(duì)的的權(quán)威地位。
2 對(duì)策與建議
如何使教師真正走進(jìn)新課程、提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)的改革能夠真正的落到實(shí)處，我認(rèn)為最重要的是：根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，引進(jìn)多元化培訓(xùn)模式；根據(jù)課堂教學(xué)改革需要，開(kāi)展扎實(shí)有效地新課程校本教研；根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，實(shí)施“讀書(shū)工程”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。
2.1 引進(jìn)多元化培訓(xùn)模式，提高新課程教師培訓(xùn)的實(shí)效性
在與廣大的農(nóng)村教師的多層次的接觸中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師尤其是一些有十幾、幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們對(duì)教育系統(tǒng)組織的各種新課程培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等抱有無(wú)所謂甚至是消極抵觸的態(tài)度。所以需要引進(jìn)多元化培訓(xùn)模式，滿(mǎn)足新課程改革對(duì)教師發(fā)展的需求。
(1)采用多樣化培訓(xùn)模式，滿(mǎn)足教師發(fā)展需要。首先，要制止各地舉辦的“蜻蜒點(diǎn)水”、只要數(shù)量，不注重質(zhì)量的式大規(guī)模培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)效性。許多地區(qū)教育行政部門(mén)、教科研部門(mén)為了提高培訓(xùn)效益，在大禮堂、電影院舉聲勢(shì)浩大的專(zhuān)家培訓(xùn)，教師們坐在臺(tái)下“交頭接耳”、“各懷心腹事”，收效甚微。培訓(xùn)活動(dòng)下移到各學(xué)校，深入到課堂，開(kāi)展針對(duì)學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的研究性新課程教師培訓(xùn)。
(2)建立長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)機(jī)制，提高學(xué)校層面教師培訓(xùn)的有效性和連續(xù)性，增加實(shí)踐性和可操作性。要樹(shù)立“培訓(xùn)為課堂改革服務(wù)”的培訓(xùn)理念。各地區(qū)和各學(xué)校把新課程培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的重要工作，作為年度考核、評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要指標(biāo)，并建立一種培訓(xùn)、指導(dǎo)、監(jiān)督的長(zhǎng)效機(jī)制。
(3)培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)效性和針對(duì)性，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。地區(qū)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)部門(mén)要改變“壟斷”、家族式的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)內(nèi)容和指導(dǎo)專(zhuān)家的選擇權(quán)應(yīng)該下放給學(xué)校和教師，由學(xué)校和教師根據(jù)自己情況提出課程內(nèi)容和聘請(qǐng)專(zhuān)家。體現(xiàn)“專(zhuān)家引領(lǐng)+教學(xué)反思=專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”理念，讓一線(xiàn)教師與專(zhuān)家實(shí)現(xiàn)“零距離”交往，真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。
2.2 扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
對(duì)子實(shí)施新課程而言，新課程教師培訓(xùn)固然必要，但扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程校本教研更為重要。培訓(xùn)是一種“洗腦和換腦”的過(guò)程，通過(guò)培訓(xùn)建構(gòu)理念：校本教研是一種“體驗(yàn)”，通過(guò)體驗(yàn)開(kāi)展行動(dòng)并進(jìn)一步內(nèi)化理念，構(gòu)建屬于自己的課程改革教育觀念，并發(fā)現(xiàn)自己的成功和成長(zhǎng)，找到自己的差距與不足。而反觀我們每年開(kāi)展的校本培訓(xùn)，普遍存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是重視程度不夠；二是不重視實(shí)效；三是時(shí)間不能保證。由此導(dǎo)致了校本教研流于形式，沒(méi)有起到應(yīng)有作用。為此有必要加強(qiáng)以下三方面工作：
(1)以提高課堂教學(xué)有效性為主題開(kāi)展務(wù)實(shí)性的校本教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，采取有效激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與校本教研的積極性，真正引導(dǎo)教師走進(jìn)校本教研，提高全體教師的參與積極性，在富有本校特色的校本教研活動(dòng)中體驗(yàn)成功，提高教師教科研能力，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的改革。
(2)圍繞課堂教學(xué)有效性為主題開(kāi)展課題研究，動(dòng)員教師全員參與，引導(dǎo)教師走進(jìn)校本課題研究，引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)課題研究，以轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。針對(duì)教師所困惑和想探索的問(wèn)題，確定研究課題，在富有本校特色的課題研究過(guò)程活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)。山西省澤州一中每個(gè)教研室確定一個(gè)課題開(kāi)展研究，鼓勵(lì)教師全員參與，通過(guò)課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
(3)在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)時(shí)間上給與保證，要讓教師覺(jué)得培訓(xùn)和上課一樣重要，甚至比上課更重要。以促使新課程課堂教學(xué)改革不斷深入。這樣廣大教師才能夠真正認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性和意義，才能夠使培訓(xùn)起到應(yīng)有的作用。
新課程課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題遠(yuǎn)不止以上這些，比如學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的關(guān)系，賞識(shí)教育與批評(píng)教育的關(guān)系，教案與課堂教學(xué)、教后反思的關(guān)系等。隨著新的課程改革的不斷的深入，出現(xiàn)的問(wèn)題還會(huì)很多，問(wèn)題的表現(xiàn)形式會(huì)更加的多樣化，這些都需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去思考、去解決。新課程課堂教學(xué)改革效果如何?不僅僅是只關(guān)系到新課程改革的成功與否，更關(guān)系到一代學(xué)生的質(zhì)量和發(fā)展，我們必須有高度的事業(yè)心、責(zé)任心，既熱情傾注，又冷靜面對(duì)；既大膽前行，又穩(wěn)妥探求，保證課改的順利進(jìn)行。
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