摘抄描寫人物的精彩句段

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇摘抄描寫人物的精彩句段范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

摘抄描寫人物的精彩句段范文第1篇

首先，教師必須樹立終身學習的思想，以身作則，同時也給學生樹立一個良好的榜樣，教師必須具有豐富的知識，這是時代對教師的要求，只有這樣才能更好的培養學生，在最大限度上滿足學生的求知欲望，但一般教師現在所掌握的知識是遠遠不夠的。所以教師首先自身要確立終身學習的思想。一方面，在平時不斷擴充自己的知識量；另一方面，也給學生樹立一個良好的榜樣。通常學生都有一種向師性（特別是小學生），教師的一言一行都會對他們產生很大的影響，所以教師的以身作則可以讓學生在不知不覺中形成自我學習的習慣，為進行有效教學打下堅實的基礎。

在當前減負背景下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來，講究課堂教學的有效性是師生共同追求的目標。因此，對于現在很多教師覺得課堂的教學時間不夠用，只有利用晚自習、周末時間來補課。使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學。了解這種現狀，并且結合教學中的實際情況，我認為教師應從以下幾個方面來打造有效課堂：

一 、轉變教師的教和學生的學。

教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為。具體表現在：

1、教什么，怎樣教。教會學生學習的方法，培養學生與他人合作交流的能力，用教材教，而不是教教材，要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教。還要致力于引導學生自主學習，遇見新問題、或難題要敢于正面對待，不繞道而行。要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵。教的好不如學的好，會教不如會學。因此轉變學法，至關重要。自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示。讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性。真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。有效課堂應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。

2、鉆研教材，精心備課。“教無定法，教學有法，貴在得法”，精心備課是上好課的重要條件。加強集體備課是備好課前提，在集體備課中，可以做到仁者見仁智者見智，資源共享，優勢互補。分析教材、熟悉教法、研究課標、研究學生、安排教學環節、如何適時評價等等，所有這些都對課堂教學大有幫助，這樣就能彌補個人的不足。

二、激發和培養學生的學習興趣。

1、學生若是對數學有濃厚的興趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的興趣。若是學生對數學發生了興趣，他就會自動地學，效率將會獲得到很大的提高。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。不同層次的學生，如果教學時一刀切，勢必造成一大批學生掉隊，因此要因材施教。同一問題，可以多設置幾個小問題，這樣有一個坡度，緩緩上升，就可以讓不同情況的學生都能不同程度的得到思維訓練和能力提高，也是激發學生學習樂趣的方式。

2、學生若是對語文產生濃厚的興趣，就應該讓學生在語文課上多讀多寫，在三年級時就讓學生進行積累詞句的練習：一、準備，提出摘抄要求。每一個學生準備一個硬皮的厚本作為摘抄本，把自己喜歡的一些句段抄寫下來，可以從課本中及時摘抄，但更多的需要學生到課外書中去搜集，這樣不僅摘抄到了好的句段，還增加了學生對課外書籍的閱讀量，可以說學生摘抄當中也學到了很多課外知識。 為了便于學生摘抄，在摘抄本上分為幾部分。例如：描寫人物、描寫景色，描寫動作……，這樣使學生能夠更好地歸納、閱讀。 二、檢查，及時給予點評。針對學生摘抄到的句段，在每節語文課前五分鐘進行朗讀，從而起到了檢查、督促的作用，但更多的是起到了評價的作用，當一個同學讀完后，老師用一兩句簡練的話對他讀的內容進行評價。例如：摘抄的很具體，如果在朗讀中再加上些感情會更好，這樣不僅充分地肯定了他摘抄的內容，而且還激發他去閱讀的積極性，同時也激發了他繼續摘抄的興趣，在情感上能夠把自己摘抄的句段讀給大家聽，得到老師和同學的夸獎，這是多么高興啊！在讀摘抄句段中，為了更好地檢查學生摘抄情況，使整個過程在有條理地進行，把學生分為六個小組，老師出示手勢，出示幾就是幾組來讀，看誰先站起來，如果是幾個同學一同站起來那就需要他們的互相謙讓，這樣不僅集中了學生的注意力，而且還增加了一些趣味性。為了能在課上讀摘抄本，有的學生甚至在上語文課前就和同組的同學商量讓他來讀，看到他們這樣的積極，自信，我也感到很欣慰。學生積累了這些語文知識后，無論是語文教學還是作文教學既能提高課堂的有效性，又能提高課堂的實效性。

3、師生互動，共同參與的創造性活動 ，《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程。”積極的相互支持和配合，特別是面對面的促進性互動，是合作學習的基本要素之一。良好的教學效果取決于師生間良好的交往。交往與溝通，是教學的核心。學生構建數學知識的過程，就是師生雙方思想交互、碰撞的歷程。在課堂上，他們彼此不斷捕捉對方的想法，從而產生交流、滲透，使學生通過動手、思考、表達，把抽象的知識轉化為可感知的內容。

如在教學《人民幣的簡單換算》一課時，我曾經進行過嘗試。我出示了一枝事先買好的價值10元的鋼筆，要學生猜猜看我是怎么付錢的。活動過程中，變換一定的條件（我有1張5元或我只有硬幣等等）。學生參與相當踴躍，利用學具，找出了各種不同面值人民幣的付錢方法。在活動中，學生不僅掌握了人民幣的簡單換算，而且體驗到數學源于生活，貼近學生熟悉的現實生活，又與生活融為一體，并使學生認識到數學的應用價值。

三、建立新型的朋友式的師生關系。

教師真心熱愛學生，贏得學生的信任，就要建立團結、民主、平等、和諧的新型的朋友式的師生關系。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。因此，我們應做到：1、要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生。2、要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。 教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。3、利用課余時間，盡量去了解學生。充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

四、進行充分的課前準備 。

1、教學內容的準備。“不打無準備之仗”，課堂要有效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。

2、教學對象的準備。“備學生”要落實到位，課堂內容設計再精彩，但是必須符合本班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。