一起來(lái)看雷陣雨

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一起來(lái)看雷陣雨范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一起來(lái)看雷陣雨范文第1篇

你們肯定都看過(guò)《一起來(lái)看流星雨》和《一起又看流星雨》吧！這是湖南衛(wèi)視的自制青春偶像劇，演員大家應(yīng)該都熟悉吧！他們是：鄭爽,張翰,俞灝明,魏晨等青春派新新演員。《一起來(lái)看流星雨》(內(nèi)地版《流星花園》)是湖南衛(wèi)視在2009年重點(diǎn)制作的電視劇，改編自漫畫(huà)《flower》，在多版基礎(chǔ)上再翻拍，去除暴力和拜金的色彩，重新講述一個(gè)勵(lì)志的故事。同名小說(shuō)是該電視劇編劇的故事來(lái)源。

《一起來(lái)看流星雨》和《一起又看流星雨》的大概內(nèi)容是：《一起來(lái)看流星雨》的大概內(nèi)容：楚雨蕁是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的高三女生，她最大的夢(mèng)想就是能入讀有名的貴族大學(xué)艾利斯頓商學(xué)院。雨蕁的舅舅雪村借錢，把雨蕁送進(jìn)艾利斯頓。慕容云海、端木磊、上官瑞謙和葉爍是艾利斯頓的四大貴族子弟，個(gè)個(gè)陽(yáng)光帥氣，成為全校女生熱捧的偶像。但是，只有雨蕁不理會(huì)他們。這也造成了他們之間的仇恨，使得他們H4跟雨蕁之間結(jié)下了仇。這四個(gè)少年不滿足于父母安排的生活，不愿就讀艾利斯頓，一心想讓校長(zhǎng)開(kāi)除自己，于是合謀了種種惡作劇，成為令校長(zhǎng)頭痛的H4組合。雨蕁和H4不可避免地相遇。

《一起又看流星雨》的大概內(nèi)容是：失憶的慕容云海恢復(fù)了之前的記憶，卻偏偏忘記了楚雨蕁。但他內(nèi)心深處能感覺(jué)到少了一份對(duì)自己非常重要的東西。他決心一定要找回這段遺失的過(guò)往。過(guò)程中，云海邂逅了蔣媛，兩人擦出了火花。歷經(jīng)周折，云海終于將自己和雨蕁那星星點(diǎn)點(diǎn)的專屬回憶完整地拼湊在了一起，驀然回首間卻發(fā)現(xiàn)蔣媛對(duì)自己的愛(ài)戀已經(jīng)深到無(wú)法自拔。云海和雨蕁的感情遇到了新的危機(jī)。于馨對(duì)端木的感情未了，她開(kāi)始為了端木改變自己，努力讓自己變成一個(gè)像雨蕁一樣的女孩——堅(jiān)強(qiáng)、自信、努力。端木終于接受了于馨，但他卻得了絕癥！上官想對(duì)小漁表示自己對(duì)于從前花心的悔過(guò)，卻出現(xiàn)了新的錯(cuò)誤……葉爍云朵兩人最終沒(méi)能終成眷屬……與此同時(shí)，學(xué)校新聘請(qǐng)的崔西開(kāi)始實(shí)施全面的軍事化管理。艾利斯頓商學(xué)院風(fēng)波又起，H4、雨蕁、蔣媛等人之間接連上演了一幕幕有趣且洋溢著青春氣息的故事——云海的“雷陣雨快遞”，雨蕁媽媽對(duì)兩人的戀愛(ài)的阻力，為云海準(zhǔn)備的恢復(fù)記憶的派對(duì)，端木感人的生日會(huì)……最終，這些善良而純真的年輕人在經(jīng)歷了各種悲喜之后逐漸變得成熟和穩(wěn)重，他們已經(jīng)做好準(zhǔn)備去迎接人生中的一道道關(guān)卡！

我愛(ài)看這兩部片子，我愛(ài)湖南衛(wèi)視！希望湖南衛(wèi)視越辦越好！

一起來(lái)看雷陣雨范文第2篇

超能美男紙

說(shuō)《不一樣的美男子》是一部校園劇，是的，它確實(shí)圍繞著充滿青春氣息的校園展開(kāi)了故事主線。但其實(shí)校園外衣下，它其實(shí)擁有一顆超能懸疑愛(ài)情動(dòng)作戲的心！

《美男子》幾位主角在遭遇突如其來(lái)的意外之后發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些奇妙的變化，張翰扮演的高遠(yuǎn)樹(shù)擁有磁場(chǎng)控制術(shù)，吳映潔扮演的女主童雨晨擁有自由充電能力，路晨扮演的女配李伊與高遠(yuǎn)樹(shù)一樣具有磁場(chǎng)能力，男配F3們分別擁有讀心術(shù)、預(yù)知未來(lái)、傷口快速愈合的能力，而高遠(yuǎn)樹(shù)的情敵燕超塵則善于控制他人思維。

咦？這配置眼熟不？這難道不是萬(wàn)磁王和X教授的人設(shè)嗎？哦不不不…這不就是《流星花園》里F4與杉菜、小優(yōu)和杉菜愛(ài)慕者的故事嗎？所以，這其實(shí)是《X戰(zhàn)警》和《流星花園》的結(jié)合版吧？怪不得號(hào)稱《流星3》呢！

超能帶來(lái)的負(fù)能量

《美男子》首播以來(lái)收視火爆，皆因其融入的超能、懸念等元素，相關(guān)話題最近一直位居微博熱門話題榜前列！尤其是男一號(hào)張翰，不但是高富帥還是超能美男，接近完美的形象令他被稱為新一代男神。巴特，“超能”帶來(lái)的也不是完全的正能量哦！

戲中…

因?yàn)椤俺堋保缲?fù)拯救地球重任的張翰不斷與一股神秘力量抗?fàn)帲约翰铧c(diǎn)死翹翹就算了，還跟心愛(ài)的女友鬧得天翻地覆！其實(shí)在故事一開(kāi)始張翰便向鬼鬼求婚了，但…（你懂的）…看似浪漫感人的愛(ài)情戲碼處處充滿著虐心的情節(jié)，小情侶七年之癢會(huì)發(fā)生神馬？①小三和小王亂入；②超能力導(dǎo)致不能玩親親；③各種不耐煩和誤會(huì)，曲曲折折都考驗(yàn)著“翰潔西皮”的感情，糾結(jié)哇！

戲外…

高遠(yuǎn)樹(shù)擁有電磁場(chǎng)超能力，這個(gè)隨時(shí)可以瞬間震碎物品的帥哥，在外人看來(lái)是個(gè)相當(dāng)酷炫吊炸天的角色，張翰演繹起來(lái)卻苦不堪言。“首先我演的時(shí)候都是對(duì)著空氣出擊的，‘酷炫吊’的鏡頭都要后期補(bǔ)充，根本感受不到當(dāng)超人的感覺(jué)。還有因?yàn)槲沂怯须姶艌?chǎng)的，所以不能和鬼鬼扮演的女主角有親熱戲，覺(jué)得虧了。”這……

抄襲…

富二代高遠(yuǎn)樹(shù)各種瀟灑帥氣，對(duì)女友卻是癡心絕對(duì)，在經(jīng)歷意外之后更是擁有了可以保護(hù)地球的超能力，這樣的人設(shè)只有外星來(lái)的都教授才能與之匹敵啊！So，PC人民提問(wèn)了：“你丫是不是抄襲《星你》？同樣的高富帥，同樣不能和女主親熱，同樣煩惱‘超人寶寶’問(wèn)題，就算高遠(yuǎn)樹(shù)擁有的是人家萬(wàn)磁王的能力，也無(wú)法睜眼說(shuō)瞎話抹殺掉與《星你》的如出一轍吧！”然后，盡管《美男子》編劇王雪靜信誓旦旦直著脖子說(shuō)“我絕對(duì)沒(méi)看過(guò)《星你》，因?yàn)榭床幌氯ァＵf(shuō)我抄襲韓劇是侮辱我的智慧！絕對(duì)沒(méi)有抄襲《星你》，我可以以我母親的名義起誓”，《美男子》也依舊逃不開(kāi)《星你》的影子！（《X戰(zhàn)警》默默飄過(guò)）再然后，就木有然后了……

翰潔西皮

《不一樣的美男子》原被視為《一起來(lái)看流星雨》的第三部，由于女主角易主，劇組決定更名，目的是希望觀眾以全新的視角來(lái)看待這部戲。然而，因?yàn)閺埡驳拇嬖凇⑧嵥娜毕⒐砉韰怯碀嵉男录用耍沟貌簧倮戏劢z對(duì)這部戲有著極其復(fù)雜的情緒。加上前不久鄭爽、張翰相繼證實(shí)了情變分手，這讓看好翰爽戀的粉絲更是傷心。

張翰與鬼鬼雖然是新搭檔，但卻意料外配合相當(dāng)默契，戲中秀恩愛(ài)的甜蜜指數(shù)相當(dāng)高。而在戲外，在張翰經(jīng)歷分手情緒低落的情況下，活潑的鬼鬼也給他帶來(lái)了很多歡樂(lè)，所以兩人的友情升溫速度非常快。記得兩集播畢時(shí)鬼鬼在微博與粉絲互動(dòng)：“觀后感是百感交集，你呢？”張翰高調(diào)鼓勵(lì)她：“雨晨很棒，一起繼續(xù)加油！”隨后，鬼鬼也回應(yīng)道：“遠(yuǎn)樹(shù)，一起繼續(xù)加油，要一起棒棒！”戲中甜蜜已引來(lái)翰爽飯不滿，戲外的互動(dòng)更是替鬼鬼招了不少罵，甚至有不少飯拿鄭爽和鬼鬼做起了比較，指責(zé)鬼鬼“黑壯勝過(guò)男主角”。

很多人對(duì)鬼鬼的惡言差評(píng)連打醬油的網(wǎng)友都看不下去了：“鬼鬼雖然沒(méi)有小仙女那么水靈，可也很可愛(ài)呀。再說(shuō)，這只是拍戲，何必那么較真。難不成讓張翰一輩子只跟小仙女拍戲你們才不黑？”

一起來(lái)看雷陣雨范文第3篇

體育課以身體練習(xí)為主要手段，目的之一在于促進(jìn)學(xué)生有效掌握運(yùn)動(dòng)技能。因此，在課上出現(xiàn)受傷是在所難免的。受傷情況包含兩點(diǎn)：教師在示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)，出現(xiàn)受傷；學(xué)生在技能練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)受傷。

我們教師在做動(dòng)作示范時(shí)，都力求技術(shù)動(dòng)作做到規(guī)范、到位、準(zhǔn)確，以強(qiáng)化學(xué)生正確的動(dòng)作表象概念。而絕大部分老師在做示范前并沒(méi)有做過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)，因此導(dǎo)致在課上做動(dòng)作示范時(shí)受傷的機(jī)率較高。從防控角度來(lái)看，教師做好準(zhǔn)備活動(dòng)和適當(dāng)減慢技術(shù)動(dòng)作示范的速率較為行之有效。例如：課上教師與學(xué)生一起做準(zhǔn)備活動(dòng)；進(jìn)行實(shí)心球前拋示范時(shí)，第一、二次示范適當(dāng)減慢“鞭打”速度，第三次再全力快速的“鞭打”。做好防控性措施后，如果教師因示范導(dǎo)致受傷，應(yīng)對(duì)策略視具體受傷程度而定。受傷程度較輕可堅(jiān)持完成上課，我們提倡“輕傷不下火線”，一是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，二是身體力行地向?qū)W生傳達(dá)勇敢、頑強(qiáng)的體育精神；受傷程度較重?zé)o法堅(jiān)持完成上課，可布置好具體任務(wù)，讓體委、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，自己在一旁口頭指導(dǎo)，盡可能的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課后再去積極治療。

學(xué)生在技能練習(xí)時(shí)出現(xiàn)受傷，往往并不是準(zhǔn)備活動(dòng)不充分的原故，而是由于技術(shù)動(dòng)作不正確而導(dǎo)致。因此，應(yīng)當(dāng)在積極處理受傷學(xué)生傷情的同時(shí)，及時(shí)提醒正在練習(xí)的學(xué)生（剛才是什么原因?qū)е略搶W(xué)生受傷？正確的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)怎么做？），以強(qiáng)化學(xué)生正確技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)、避免更多學(xué)生受傷。例如：兩人一球進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，一名同學(xué)擊球部位靠下?lián)糁型楦共浚處熯@時(shí)應(yīng)當(dāng)叫停練習(xí)，詢問(wèn)被球擊中腹部學(xué)生的受傷情況，如受傷情況較輕，可在一旁做暫時(shí)性休息；如受傷情況較重，應(yīng)及時(shí)安排學(xué)生陪伴受傷同學(xué)到校醫(yī)室檢查、治療。及時(shí)提醒其他學(xué)生正確的擊球部位，并要求學(xué)生集中注意力，隨后再恢復(fù)練習(xí)。

二、環(huán)境因素干擾型

中、小學(xué)生由于年齡的階段性特征，易受環(huán)境因素的影響，對(duì)課堂影響較大。作為一名合格的體育教師，在課上對(duì)周圍環(huán)境的變化有能力做出隨機(jī)應(yīng)變的處理顯得尤為重要。環(huán)境因素干擾型具體包括以下三點(diǎn)：

班級(jí)之間的相互干擾。體育課上班級(jí)與班級(jí)之間偶爾會(huì)出現(xiàn)上課場(chǎng)地、內(nèi)容的干擾。例如：兩個(gè)班級(jí)同時(shí)都要進(jìn)行50米測(cè)試，跑道有8道，每個(gè)班級(jí)4道，各自從起點(diǎn)開(kāi)始同時(shí)進(jìn)行。看上去似乎并無(wú)不妥，但實(shí)際存在一些問(wèn)題：各個(gè)班級(jí)的注意力會(huì)在其它班級(jí)身上；兩個(gè)發(fā)令員容易引起起跑“混亂”，一個(gè)發(fā)令員會(huì)引起另外班級(jí)同學(xué)的“不服氣”。這時(shí)若將一個(gè)班級(jí)起點(diǎn)不動(dòng)，另一個(gè)班級(jí)的起點(diǎn)放在50米終點(diǎn)處“逆向”跑動(dòng)，可有效解決上述問(wèn)題。值得注意的是，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)好安全問(wèn)題，跑完后從各自的右手邊返回。

周邊活動(dòng)的干擾。市區(qū)的學(xué)校操場(chǎng)與馬路往往僅一個(gè)護(hù)欄之隔，如：結(jié)婚放鞭炮、車隊(duì)駛過(guò)，面向馬路的學(xué)生常目不轉(zhuǎn)睛的盯著看，有的教師會(huì)用“向后轉(zhuǎn)”的口令來(lái)解決此類問(wèn)題，從實(shí)際效果來(lái)看并不理想，很多學(xué)生仍會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去看。筆者上課時(shí)曾遇到過(guò)這一情況，采用了語(yǔ)言轉(zhuǎn)移法，效果較好。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“結(jié)婚是喜事，我們一起鼓掌祝賀一下，”鼓掌持續(xù)約15秒后，筆者說(shuō)：“現(xiàn)在我們祝賀完了，我們是不是應(yīng)該認(rèn)真上課了？”學(xué)生們立馬緩過(guò)神來(lái)，齊聲說(shuō)：“應(yīng)該”，學(xué)生注意力一下子迅速回到了課堂。

天氣變化的干擾。在體育課上，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣一種情況，上到一半，天暗了下來(lái)，學(xué)生的心思立馬不在課堂上了。這時(shí)候教師應(yīng)根據(jù)天氣預(yù)報(bào)的報(bào)道，結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，準(zhǔn)確及時(shí)做出判斷，以安撫好學(xué)生的緊張情緒。如：預(yù)報(bào)報(bào)有雷陣雨，天暗得很厲害，這時(shí)我們就要迅速將學(xué)生轉(zhuǎn)移到室內(nèi)；預(yù)報(bào)報(bào)有小雨，天色暗得不明顯，這時(shí)我們可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們放心，今天報(bào)有小雨，一會(huì)要下起來(lái)，我們到旁邊的走廊下避雨。”這時(shí)學(xué)生可以安心的繼續(xù)練習(xí)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，體育老師由于上課地點(diǎn)的特殊性，需要養(yǎng)成看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣和掌握一些天氣方面的常識(shí)性知識(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)沖突型

在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)在我們的課堂中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。合作學(xué)習(xí)一方面可培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神；另一方面是意見(jiàn)不統(tǒng)一、配合不默契時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相反的效果。例如：在二人三足的接力游戲中，平時(shí)關(guān)系并不要好的張同學(xué)、王同學(xué)被配成一對(duì)，二人在跑動(dòng)中速度不一、你快我慢，直接導(dǎo)致了這一局整個(gè)一大組的失利。這一組的其他同學(xué)對(duì)他們埋怨起來(lái)，而他們兩人則也相互爭(zhēng)吵了起來(lái)。合作游戲關(guān)鍵在于齊心，我對(duì)這一組的同學(xué)說(shuō)：“張同學(xué)、王同學(xué)是我們的隊(duì)員，失利不能只怪他們兩個(gè)人，一個(gè)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)相互包容才能進(jìn)步；對(duì)張、王二位同學(xué)說(shuō)：“你們倆應(yīng)當(dāng)多溝通、多交流，以你們的實(shí)力完全沒(méi)有問(wèn)題的，下一局一定要贏回來(lái)”。他們立刻認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，商量了起來(lái)，最終贏了第二局。事隔幾天后，課下我發(fā)現(xiàn)他們倆有說(shuō)有笑的走在了一起。積極的處理在化解同學(xué)之間的矛盾，良好關(guān)系的建立，作用是明顯的。

四、人為因素影響型

一起來(lái)看雷陣雨范文第4篇

這種菜，春慧小時(shí)吃傷了。父母離異，她歸父親，弟弟歸母親，實(shí)際上她從小一直和奶奶一起過(guò)。

父親有了新人，是個(gè)年輕的姑娘，自己都還需要人千般撫慰萬(wàn)般疼愛(ài)，如何還有心意分給她？而從來(lái)就更醉心吃喝賭的父親，當(dāng)然更沒(méi)錢沒(méi)時(shí)間給一個(gè)前朝的事故，他很少來(lái)看她，等繼母有了龍鳳胎，她更是影子一樣存在了。

爺爺早沒(méi)了，奶奶一直自己住，她在，也是個(gè)伴。一老一小，剪影一樣瘦，她在三四歲就能跟奶奶去街上撿瓶子賣，一晚上，兩人能撿50多個(gè)。奶奶好像并不愛(ài)爺爺，一說(shuō)起他，往往叫他冤家。

六月是洋白菜的豐收季節(jié)，特便宜，做起來(lái)簡(jiǎn)單，更可貴的是到下午，菜販子經(jīng)常就會(huì)扔很多。所以從每年的六月中旬開(kāi)始，她就跟著奶奶吃洋白菜，用干紅辣椒熗鍋炒著吃，包餃子或包子，里面加指甲蓋兒那么小一點(diǎn)肉皮，不曉得是朝人要的還是在地上撿的，還有就是做疙瘩湯，總之萬(wàn)變不離其宗的就是洋白菜。

吃到青春期，她最不喜歡的就是洋白菜。大學(xué)沒(méi)錢上，她去超市做了收銀員，每月2100元，她很滿足。超市經(jīng)常在晚上搞活動(dòng)，她總能買回不同又便宜的食材給奶奶改善生活，那些快壞或壞了一半的食材，在奶奶巧手下全變成珍饈美味，吃得她對(duì)生活充滿無(wú)限的滿足和感恩。

吃的時(shí)候奶奶總嘆氣，嘴里總說(shuō)你爺爺要是能嘗嘗就好了，那時(shí)候怎么窮之類的。看來(lái)和心愛(ài)的人分享美味佳肴會(huì)讓快樂(lè)加倍。奇怪的是每問(wèn)起爺爺死因，奶奶又三緘其口，好像剛才只是自己一時(shí)沖動(dòng)。大人總有太多秘密。

春慧長(zhǎng)成一個(gè)瘦弱白皙的頎長(zhǎng)少女。經(jīng)常披一頭垂腰的長(zhǎng)發(fā)，女鬼一樣在深夜還和奶奶一起撿塑料瓶子。奶奶最近幾年身體不好，她想多攢幾個(gè)錢，怕奶奶有病治不起。

有誰(shuí)說(shuō)你是什么人就會(huì)遇到什么事，她不信。可是某天遇到，她信了。坤第一次出現(xiàn)是個(gè)客戶，每天都來(lái)來(lái)往往的人群中沒(méi)有印象那種，很普通的中年男子，個(gè)子不高，長(zhǎng)得也一般，總是在中午沒(méi)人時(shí)候來(lái)，買的多是日用品，沒(méi)人時(shí)候和她聊幾句，她沒(méi)在意，只是當(dāng)他是個(gè)熟人了。她心目中的白馬王子還在云彩里飄著，面目不清。

夏天的雷陣雨多，她沒(méi)帶傘，也不愿求同事。在站牌下，她的黃格T恤衫全濕了，是超市處理貨，才9.9元，她不在乎，是新的就行，她有青春，青春就是最美的化妝品，那些年齡大的女同事，一生孩子全成大媽，穿什么都那么俗氣。而她一件便宜T恤、一條牛仔短褲和球鞋，就青春逼人。

一輛車停下，不是寶馬，是舊的普桑，黑色的，坤搖下玻璃，叫她。她看看繼續(xù)狂風(fēng)暴雨的天，愣了一下就上車了。停車是在一處舊樓，他自己住，跟她說(shuō)先去避雨。

她還不懂拒絕，就跟著上去。是二樓，不大，整潔安靜，讓人放心。他默默放下東西，去給她找毛巾找浴袍，讓她洗澡，她出來(lái)時(shí)候看到他眼睛里閃了一下什么，給她煮了姜湯，還給奶奶燉了只雞，縹緲中能看到枸杞、棗和人參片，他很像她爸爸曇花一現(xiàn)的時(shí)候。

他讓她給奶奶電話，說(shuō)晚上別做飯，等她帶回去。然后他忙碌中繼續(xù)問(wèn)：你最不喜歡吃什么菜？她說(shuō)：洋白菜。他給她開(kāi)了瓶酸奶，給她找了細(xì)巧點(diǎn)心，讓她吃著，就消失在客廳里。她覺(jué)得自己一定是在做夢(mèng)，因?yàn)樗焕斫庾约簽槭裁磥?lái)為什么還不走，她好像完全不想走，這里有種熟悉的味道，好像她一直都住這里。

除了一碗清香的雞湯，還有一盤如碧玉般脆生生的蝦仁拌洋白菜，還有水晶碗盛著醉醺醺的活蝦，和一盤很薄很白的蔥油餅，蔥花點(diǎn)綴如繁星。他攛掇她夾一片洋白菜，她搖頭，他用筷子夾一小片送入她嘴里，說(shuō)不好吃就吐了。就一下，面對(duì)他的鼓勵(lì)她試探著嚼了一下，結(jié)果眼睛瞪大了，這么鮮香微麻可口的味道就是她一想就惡心的洋白菜？她又一筷子，接著是N筷子。他笑瞇瞇給她剝蝦喂她。端雞湯喂她喝。

有了第一次就會(huì)有無(wú)數(shù)次，她逐漸離不開(kāi)那個(gè)小屋。她經(jīng)常找借口騙奶奶，她現(xiàn)在回到和奶奶住的低矮平房就憋屈，黑夜中她睜大眼睛，好像在找自己的未來(lái)。她模糊知道他似乎有家，他暗示他老婆有病快死了，在鄉(xiāng)下，說(shuō)經(jīng)常睡著睡著就昏迷了，他也規(guī)劃過(guò)他們的美好未來(lái)，甚至給他們的寶寶取了名字嘉琪，是個(gè)美麗精靈的女孩，管他叫爸管她叫媽。她不明白自己怎么了，好好一姑娘怎么就把自己弄到這步尷尬田地？

有時(shí)候她也為這種關(guān)系煩惱，多數(shù)時(shí)候愿意聽(tīng)他安排一切。她好像只有和他在一起才會(huì)覺(jué)得在地面上。和奶奶在一起好像在水面上，沒(méi)底，不知道下面有沒(méi)有鱷魚(yú)，也不知道前面迎接她們的是狂風(fēng)大浪還是海市蜃樓；她和同事介紹的男孩子在一起覺(jué)得好像在沙上，輕輕一動(dòng)就滑下來(lái)，她尤其不喜歡他們仗著自己家條件好就說(shuō)話那腔調(diào)，反正只有和坤在一起，她才愿意有未來(lái)。

有段時(shí)間坤似乎消失了，電話短信全聯(lián)系不上，開(kāi)始她心很疼，以為他不要她了。她整晚整晚失眠，白天眼睛腫著，吃不下飯，說(shuō)不出的苦。

幾個(gè)月后情況似乎緩解些了，一直到保險(xiǎn)公司找她，事情才逐漸清楚：坤離婚后凈身出戶，單位組織去旅游，出車禍，他保險(xiǎn)的受益人是她，所以她和奶奶以后都不用過(guò)那種窮得只有自尊的生活了。

她是五年后結(jié)的婚，那時(shí)候她已經(jīng)是超市的店長(zhǎng)，一身得體的套裝，頭發(fā)也燙成嫵媚的空氣燙。新郎波是買房子時(shí)候遇見(jiàn)的富二代，她沒(méi)想到自己運(yùn)氣這么好，波居然是個(gè)腳踏實(shí)地的大好青年。而且更讓她意外的是，波最不喜歡吃的居然也是洋白菜。于是她消失了半小時(shí)后，也端出一盤這樣的翡翠洋白菜。只一口，就徹底征服了波，原來(lái)男的都是吃貨呀。她開(kāi)心一笑，如閃電劃破夜空。

一起來(lái)看雷陣雨范文第5篇

摘要：本文針對(duì)大學(xué)生在英語(yǔ)寫作中同義詞使用方面存在的一些問(wèn)題，主要從語(yǔ)義、搭配、語(yǔ)言遷移三個(gè)方面進(jìn)行分析，得出啟示，以期達(dá)到提高大學(xué)生寫作質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；同義詞；語(yǔ)義；搭配；負(fù)遷移

0引言

大學(xué)生英語(yǔ)寫作是其在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的重頭戲，無(wú)論是在四、六級(jí)，四、八級(jí)還是雅思、托福考試中都占很大的比例。但從筆者近幾年輔導(dǎo)和分析學(xué)生英語(yǔ)寫作的情況來(lái)看，語(yǔ)言的錯(cuò)誤率和誤用率依然比較高，且在不同寫作水平的學(xué)生中分布不均勻。寫作水平較低者本文暫且不做分析，寫作水平較高者（作文成績(jī)?cè)?5%以上者）思想表達(dá)比較清楚、語(yǔ)言通順、連貫性好、用詞也很豐富，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在同義詞的選用及其與其他詞語(yǔ)的搭配和用詞的得體性方面。

詞匯學(xué)習(xí)是大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的基礎(chǔ)，學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一天就開(kāi)始學(xué)習(xí)詞匯，但要把詞匯學(xué)好，未必是一件容易的事情。詞匯的學(xué)習(xí)和研究貫穿一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著學(xué)習(xí)者詞匯的豐富、語(yǔ)言水平的逐漸提高，選詞、搭配卻成了他們寫作中一個(gè)大問(wèn)題，尤其是一些同義詞。學(xué)習(xí)者們腦海中儲(chǔ)存了大量的同義詞，寫作過(guò)程中到底應(yīng)該提取哪一個(gè)，那個(gè)詞在自己所寫的這篇文章中最恰當(dāng)、最得體，好多學(xué)習(xí)者百思不得其解。

1同義詞的概念及分類

詞與詞可以因表達(dá)同一的邏輯概念而結(jié)合在一起，這些詞成為同義詞（synonyms）。由于歷史的原因，英語(yǔ)中的同義詞特別多。A.C.Baugh在A History of the English Language中說(shuō)：“ 豐富主要是由于拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)和本族語(yǔ)成分的巧妙混合所致。”本族語(yǔ)與外來(lái)語(yǔ)混合的同義詞特別多，有的結(jié)成一對(duì)，有的組成三詞一組。例如homely和domestic；ask、question和interrogate。

英語(yǔ)中的絕對(duì)同義詞（absolute synonyms）很少,只有一些專門術(shù)語(yǔ)同義詞可稱得上是絕對(duì)同義詞，例如fricative和spirant等。英語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象十分普遍，因此一對(duì)或一組同義詞并不是一成不變的，一個(gè)詞可與一部分詞構(gòu)成同義詞，也可與另一部分詞構(gòu)成同義詞，如look與see，watch，observe構(gòu)成同義詞，表示看的概念，也可與seem，appear構(gòu)成同義詞，表示“看上去”的概念。

2大學(xué)生寫作中同義詞使用上存在的問(wèn)題及分析

2.1 語(yǔ)言使用敏感性差，沒(méi)有考慮到同義詞語(yǔ)義上的差別有位同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為下面他寫的這句話正確：The birds escaped at the sight of our approach. 殊不知，此處用fled 語(yǔ)義更準(zhǔn)確，指小鳥(niǎo)見(jiàn)到有人來(lái)倉(cāng)皇飛走的樣子。實(shí)際上兩個(gè)詞只要有一個(gè)意義相同就可以被認(rèn)為是同義詞。但一般認(rèn)為，絕對(duì)的同義詞是幾乎沒(méi)有，所謂絕對(duì)的同義詞是指在任何場(chǎng)合下都能互換使用的詞。同義詞往往表示的概念意義相同，而其他特征有差異。例如，語(yǔ)域（register）,也就是詞匯的正式程度不同，有些非常正式，屬于正式語(yǔ)言，有些屬于方言俚語(yǔ)。他們適用的語(yǔ)體不同，有的是口語(yǔ)，有的是方言等。每組同義詞可以根據(jù)他們的語(yǔ)體差異構(gòu)成一個(gè)等級(jí)級(jí)差。在這個(gè)等級(jí)級(jí)差中，我們用詞匯的語(yǔ)體差異來(lái)進(jìn)行區(qū)分。例如，有三個(gè)同義詞為一組的，我們稱之為同義詞等級(jí)級(jí)差三分法。最多一般有五分法，也就是說(shuō)這組同義詞分別用于五種不同的語(yǔ)體：書(shū)面語(yǔ)、中性、口語(yǔ)、俚語(yǔ)和古語(yǔ)。有些語(yǔ)體相同的同義詞還可以在同一語(yǔ)篇中重疊使用，重疊的數(shù)量越多，他們之間的語(yǔ)義關(guān)系越松散。由于這些重疊的詞匯詞性相同，在句子中的句法特點(diǎn)相同，我們可以用“同義結(jié)構(gòu)”來(lái)代替“同義詞”。例如“The visitors were delighted，cheerful and good-tempered”，本句中這三個(gè)詞雖然也可以論為同義詞，但其詞義有相當(dāng)大的區(qū)別，或者說(shuō)他們只在本句中互為同義；而這三個(gè)詞與其他詞匯搭配在其他語(yǔ)境中使用并不一定互為同義，更不一定能相互代替。因此，同義詞在某種程度上是一個(gè)模糊的概念，在特定的語(yǔ)境中使用一定要進(jìn)行篩選。

2.2 詞的搭配比較隨意以Chomsky為代表的語(yǔ)言學(xué)家從選擇限制的角度來(lái)研究搭配問(wèn)題，詞的搭配取決于兩點(diǎn)：一是語(yǔ)法規(guī)則，二是詞匯的語(yǔ)義特征。從大學(xué)生的寫作當(dāng)中可看出：犯第一種錯(cuò)誤的主要是大學(xué)非專業(yè)低年學(xué)生；而幾乎所有的學(xué)生都犯第二類錯(cuò)誤。由于英語(yǔ)中一些同義詞的出現(xiàn)，使得許多學(xué)習(xí)者在寫作或口語(yǔ)表達(dá)中不知該選那個(gè)詞與主詞項(xiàng)或“節(jié)”（note）來(lái)搭配。例如，strong tea 還是powerful tea？學(xué)習(xí)者感到茫然。

2.3 母語(yǔ)的影響當(dāng)然，語(yǔ)言遷移有母語(yǔ)正遷移也有負(fù)遷移，對(duì)于漢語(yǔ)和英語(yǔ)這兩種差異性很大的而語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，負(fù)遷移表現(xiàn)較正遷移明顯了許多。由于不同的文化背景，形成了人們的思維方面的差異，因而語(yǔ)言的組織和表達(dá)就有了相當(dāng)大的區(qū)別。例如，漢語(yǔ)中一個(gè)“壞（變質(zhì)腐壞）”可與許多詞搭配，所以中國(guó)人常說(shuō)“壞了的——熏肉、黃油、雞蛋、牛奶、一道菜等” ；而在英語(yǔ)中，表達(dá)“變質(zhì)腐壞”這一概念的同義詞有rancid, addled, sour, rotten等，我們習(xí)慣說(shuō)rancid bacon/butter, addled egg, sour milk, rotten butter/egg。再如， 表達(dá)“一群”的同義詞有a flock of, a herd of, a school of, a pride of等，漢語(yǔ)中“一群”這個(gè)詞可與許多詞連用，而英語(yǔ)中我們習(xí)慣說(shuō)“a flock of sheep, a herd of cows, a school of wheels, a pride of lions.”，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，由于受母語(yǔ)習(xí)慣性搭配的影響，在這些搭配中總是犯錯(cuò)誤，他們把一個(gè)詞條與很多詞匯用在一起，不得不引起我們的高度關(guān)注。

3啟示

3.1 我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)，從教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材等各方面還處于滯后的狀況。有調(diào)查顯示，中學(xué)教師對(duì)語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)用知識(shí)等五項(xiàng)的重視程度以10分賦值由高到低為：語(yǔ)法（8.36），詞匯（7.93），閱讀（6.71），聽(tīng)說(shuō)（4.38），語(yǔ)用知識(shí)（3.60）。大學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師重視程度為閱讀（7.69），詞匯（7.14），聽(tīng)說(shuō)（6.74），語(yǔ)用知識(shí)（5.67），語(yǔ)法（4.43）。由此可看出，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力培養(yǎng)并沒(méi)有得到重視。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是應(yīng)用，所以，學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力的培養(yǎng)從一開(kāi)始學(xué)習(xí)就應(yīng)該適當(dāng)滲透，這樣可以有效避免學(xué)生在搭配（尤其是自由搭配）時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題的解決應(yīng)該從教材的編寫、改進(jìn)教學(xué)方法兩方面入手。

3.2 學(xué)習(xí)者在使用同義詞時(shí)應(yīng)當(dāng)避免母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，注意他們之間的差異：語(yǔ)義上的差異；語(yǔ)體和感彩上的差異；詞的搭配和位置上的差異。

3.2.1 在語(yǔ)言表達(dá)中，盡力用英語(yǔ)進(jìn)行思維，不能只看其表面的漢語(yǔ)意義。例如，關(guān)于描述“雨”一詞，英語(yǔ)中就有好幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞，storm, tempest, downpour, cloudburst, thunderstorm, drizzle, shower等，含義各異，其中storm, tempest描述暴風(fēng)雨；downpour, cloudburst是指大暴雨；thunderstorm是雷陣雨；drizzle是毛毛細(xì)雨；shower是指陣雨，而 “rain”只是一個(gè)總稱。再例如，在下面這句話中用greatly, largely, highly, fairly那個(gè)更合適呢？You may be a good singer, but it is ______ unlikely that you will make it big. Looks are important, too. It is unlikely that…或 It is not likely that…通常是指“某事是不太可能的”或“某事不大有希望的”。根據(jù)本句句義及所提供的四個(gè)近義詞的詞義，推斷本句該用highly，而大多數(shù)同學(xué)卻選了fairly 和其他。因此，在選用詞匯時(shí)，不能只看詞的表面意義，本句中，如果只看表面意義，這四個(gè)詞均可表示程度，而highly 相當(dāng)于extremely 可準(zhǔn)確修飾unlikely 表明本句句義。

3.2.2 不同的同義詞出現(xiàn)在不同語(yǔ)體中，帶有語(yǔ)體色彩。例如home 屬于表達(dá)“家”這個(gè)意義的普通詞，幾乎適用于一切場(chǎng)合，而domicile就很正式，residence比較正式，abode只用于詩(shī)體，diminutive非常正式，tiny 用于口語(yǔ)中，wee用于方言中。上面已經(jīng)提到，英語(yǔ)中一般出現(xiàn)五種語(yǔ)體。因此，英語(yǔ)中的同義詞在使用時(shí)一定要考慮語(yǔ)體，不能隨意使用。其次，一些同義詞在表達(dá)感彩上是有一定區(qū)別的。根據(jù)同義詞感彩上的差異，通常把他們分為褒義、中性和貶義或高雅、中性和粗俗類詞匯。例如，statesman是褒義詞，而politician是貶義詞；再比如“瘦”可以用slender，slim，lean, thin，underweight，gaunt，lanky，skinny等來(lái)表達(dá)，而slender表示“苗條”，是褒義的，skinny卻是貶義的，underweight則是中性的詞。前面提到，由于歷史的原因，現(xiàn)代英語(yǔ)除本族語(yǔ)外，還包括大量的法語(yǔ)和拉丁來(lái)源的詞，這就使英語(yǔ)的同義詞相當(dāng)豐富。總的來(lái)講，英語(yǔ)本族語(yǔ)大多聽(tīng)起來(lái)樸素、親切，大量用于口頭表達(dá)：法語(yǔ)來(lái)源的詞莊重文雅，多與行政、宗教、軍事、服飾等有關(guān)；拉丁來(lái)源的詞，書(shū)卷味濃，如ask，question，interrogate這三個(gè)不同來(lái)源的同義詞在不同的主題、對(duì)象、情景下用法就不一樣。

3.2.3 學(xué)習(xí)同義詞最困難的部分莫過(guò)于詞的搭配。一般來(lái)說(shuō)詞的搭配主要是由固定搭配和一些自由搭配組成。通過(guò)大量數(shù)據(jù)調(diào)查，語(yǔ)言學(xué)家們發(fā)現(xiàn)人們自然話語(yǔ)中的70%都是由那些固定、半固定的語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這便提醒了學(xué)習(xí)者英語(yǔ)中的確存在著一些固定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該不斷總結(jié)和記住他們。英語(yǔ)中的自由搭配不等于隨意搭配，他們一定是建立在一些規(guī)則基礎(chǔ)之上的，例如縱聚合規(guī)則（paradigmatic rules）和橫組合規(guī)則（syntagmatic rules）等。因此，學(xué)習(xí)者在一組同義詞中選用最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞匯時(shí)，應(yīng)該注意這些規(guī)則。

總之，在英語(yǔ)寫作用詞實(shí)踐中，區(qū)分同義詞的用法是相當(dāng)重要的。要準(zhǔn)確使用一組同義詞中的某一個(gè)，一定得考慮本文所提到的各個(gè)因素。只有準(zhǔn)確、得體的用詞，信息才能得到有效地傳遞。

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