對(duì)英烈的寄語(yǔ)

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對(duì)英烈的寄語(yǔ)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中男生 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方法 潛能

阻礙男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素：

1.生理因素：男生傾向抽象思維和對(duì)知識(shí)的理解記憶，不樂(lè)意重復(fù)記憶。心理學(xué)研究表明，男女大腦兩半球偏側(cè)專門化，在發(fā)展速度和水平上是有著性別差異的，女生在左腦半球偏側(cè)專門化上，較之男生更早，更強(qiáng)烈，優(yōu)于男生，因而在語(yǔ)言表達(dá)，短時(shí)間即一方面優(yōu)于男生。而男生則相反，大腦的右半球比較發(fā)達(dá)，所以在空間知覺(jué)，分析，綜合能力以及試驗(yàn)的觀察，推理方面，優(yōu)于女生。從生理上講，女生的發(fā)音與受音器官比男生的發(fā)育與成熟要早，使得女生擅長(zhǎng)于言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)表達(dá)。所以她們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)成績(jī)一般比男生好，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，女生有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這就預(yù)示著女生有理由比男生好。從理論到實(shí)踐，從研究到實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明女學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的記憶力比男生顯著性強(qiáng)，而且女生在記憶活動(dòng)的韌性方面也遠(yuǎn)強(qiáng)于男生，再加上男生不樂(lè)意重復(fù)記憶，使得男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到阻礙。

2.學(xué)習(xí)方法：大部分男生學(xué)英語(yǔ)不能持之以恒，不善于尋求恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，同時(shí)在解題時(shí)男生比較粗心大意。大部分男生他們心血來(lái)潮時(shí)，就積極的學(xué)上一陣子；熱度一下去，就什么也不學(xué)了。他們想急于求成，經(jīng)常寄希望于短時(shí)的突破。而語(yǔ)言的習(xí)得講究循環(huán)反復(fù)地記憶操練。同時(shí)在解題時(shí)男生大多能注意到局部與整體的關(guān)系，但卻較少注意部分和細(xì)節(jié)，比較粗心大意。造成考試時(shí)失分嚴(yán)重。由于社會(huì)歷史的原因和現(xiàn)實(shí)的原因，男女社會(huì)地位的差異、家庭分工的不同以及傳統(tǒng)觀念和偏見(jiàn)，在男女兒童時(shí)期，使家長(zhǎng)在給他們選擇玩具、取名字、服飾打扮、養(yǎng)育方式上就有所區(qū)別，這樣就影響了兒童對(duì)自己角色行為的性別定型，把自己早已歸入男或女，然后有意識(shí)地使自己的行為與性別角色觀念相符。所以他們有時(shí)意識(shí)到這是性別上的缺點(diǎn)，但也不愿意承認(rèn)，更加不用說(shuō)去改了。特別是初中生他們很注意其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：部分男生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)僅是為了應(yīng)付考試及家長(zhǎng)和教師的檢查。上課注意聽(tīng)講，精力集中，按時(shí)完成作業(yè)，努力做到融會(huì)貫通、舉一反三，課后按時(shí)完成作業(yè)、力求正確無(wú)誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實(shí)，力求全面發(fā)展等，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)優(yōu)良。相反，部分男生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上僅僅是為了應(yīng)付考試及家長(zhǎng)和教師的檢查，作業(yè)不認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用，當(dāng)然問(wèn)題隨之也就增多。學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。因?yàn)閼B(tài)度決定一切。有部分學(xué)生經(jīng)過(guò)師長(zhǎng)的談心后，也下決心想好好學(xué)習(xí)，一旦學(xué)習(xí)中再次遇到困難或遭受失敗時(shí)，又表現(xiàn)出灰心喪氣，有時(shí)甚至一蹶不振。

因此，怎樣改變男生這樣的劣勢(shì)，找到相應(yīng)的對(duì)策去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，如何探索一些行之有效的方法改善以往英語(yǔ)教學(xué)中的弱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)男生學(xué)英語(yǔ)的潛能，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.改變男生學(xué)英語(yǔ)的觀念。首先，要改變“英語(yǔ)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀念，讓他們明白學(xué)好英語(yǔ)不是一朝一夕之功，應(yīng)該多花時(shí)間去積累、應(yīng)用，并且堅(jiān)持不懈地學(xué)下去，才能有所收獲。

2.端正男生的學(xué)習(xí)態(tài)度。激活他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，消除他們學(xué)習(xí)的憂慮，想方設(shè)法讓他們體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，從而樹立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法。反復(fù) 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑，重復(fù)記憶和運(yùn)用，才能牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在平時(shí)還要多看英語(yǔ)畫報(bào)、英語(yǔ)電視節(jié)目等英語(yǔ)各類讀物，多參加英語(yǔ)角活動(dòng)，做到學(xué)中用，用中學(xué)，以便及時(shí)歸納小結(jié)。因此，我盡量利用課余時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，讓他們感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.建立學(xué)習(xí)互助小組。充分利用學(xué)習(xí)資源，相互監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好、成績(jī)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，逐步提高其成績(jī)。

5.實(shí)施因性教育。實(shí)施因性教育的實(shí)質(zhì)就是因材施教，從多方面了解學(xué)生，特別從男女學(xué)生的生理和心理的差異出發(fā)，客觀地分析男女生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行因性教育，使每個(gè)學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。這樣，就可以打破教育不平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

6.建立男女生一幫一或一幫二小組。充分利用學(xué)生資源，由于學(xué)生之間的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)相似，這樣學(xué)生輔導(dǎo)可能更容易產(chǎn)生認(rèn)知上的共鳴，男生更容易接受。另外男生為了在女生面前樹立各自良好的形象，一定程度上他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，縮短和女生在英語(yǔ)上的差別。

7.根據(jù)不同年級(jí)組織比賽。根據(jù)不同年級(jí)的男生特點(diǎn)，組織七年級(jí)的男生書法比賽，八年級(jí)的男生朗讀比賽，單詞比賽等，九年級(jí)的男生閱讀比賽，寫作比賽等。教師在學(xué)生比賽前及比賽過(guò)程中做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生比賽的質(zhì)量和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

對(duì)英烈的寄語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：爆裂玉米；種植密度；爆花率；膨脹倍數(shù)

中圖分類號(hào)：S513 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2017.07.019

Effect of Planting Density on Yield and Quality of Popcorn

MENG Lingxin1，LIU Ruihua1， XIN Decai1， WAN Shangbao1， ZHANG Qiwei1， LIANG Qian1， LI Chuqiao1， LIU Jiaxin1， HAN Zhijiang2

（1.College of Agronomy and Resource Environment， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384， China； 2.Jinnan National Agriculture Science and Technology Park of Tianjin， Tianjin 300350， China）

Abstract： In order to explore the influence of planting density on yield and quality of blowout maize， the new combination B1104 corn of Tianjin agronomy courtyard with crop improvement engineering center was selected as experimental material， and ten density gradient was set. The results showed that， under the density of 97 500 plants?hm-2， the yield was the highest， 4 388.85 kg?hm-2. There was no apparent correlation between plant density and explosive quality.

Key words： popcorn；planting density；blowout ratio； explosive times

爆裂玉米（Zea mays Leverta Sturt）起源于美洲的墨西哥、秘魯、智利沿安第斯山麓的廣大地區(qū)，是玉米的類型之一，具有獨(dú)特的膨爆性[1]。它的果穗和籽粒比普通玉米小，子粒幾乎全為角質(zhì)淀粉，質(zhì)地堅(jiān)硬。籽粒多為黃色或白色、也有紅色、藍(lán)色、棕色，甚至花斑色的。在子粒含水量適當(dāng)時(shí)加熱，能爆裂成大于原體積幾十倍的呈蘑菇罨蠔蝶狀的爆米花，而且即使籽粒被砸成碎塊時(shí)也不會(huì)喪失膨爆力。爆裂玉米也由此而得名。第一個(gè)用于工廠化生產(chǎn)的爆裂玉米名叫“西班牙”，第一個(gè)用于商業(yè)化生產(chǎn)的爆裂玉米雜交種是一個(gè)叫做“Minhybrid250”的姊妹交單交種。1985年美國(guó)爆裂玉米首次進(jìn)入中國(guó)，1996年中國(guó)出現(xiàn)第一家微波玉米花食品加工企業(yè)[2]。中國(guó)的研究者通過(guò)使用一環(huán)系選育法、二環(huán)系選育法、雜交選育法、輪回選擇法及回交轉(zhuǎn)育法等方法選育出10多個(gè)爆裂玉米品種。

隨著膨化技術(shù)的改進(jìn)、膨化方法的多樣化以及高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)爆裂玉米品種的選育成功，并投入批量生產(chǎn)，以爆裂玉米烹制的爆米花作為一種休閑食品越來(lái)越受到全國(guó)各地消費(fèi)者的青睞[3]。爆裂玉米因其營(yíng)養(yǎng)豐富、風(fēng)味獨(dú)特、加工快捷和食用方便而成為現(xiàn)代生活的高級(jí)營(yíng)養(yǎng)零食[4]。

近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，爆裂玉米正受到越來(lái)越多的重視，消費(fèi)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，需求量逐年增長(zhǎng)[5]，因此，對(duì)爆裂玉米的品質(zhì)與產(chǎn)量的要求也日益提高。影響爆裂玉米品質(zhì)與產(chǎn)量的因素多種多樣，本研究就種植密度與產(chǎn)量和品質(zhì)之間的關(guān)系展開(kāi)研究。

1 材料和方法

1.1 試驗(yàn)材料及儀器

天津農(nóng)學(xué)院特用作物改良工程中心組配的爆裂玉米新組合B1104。LDS-1H型電腦水分測(cè)定儀、PM-1011型爆米花機(jī)。

1.2 試驗(yàn)地點(diǎn)

試驗(yàn)在農(nóng)學(xué)院西校區(qū)試驗(yàn)地、天津農(nóng)學(xué)院特用作物改良工程中心進(jìn)行。

1.3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

爆裂玉米新組合B1104實(shí)施田間種植，隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，小區(qū)面積60 m2，行長(zhǎng)10 m，行距0.6 m，每個(gè)密度種植10行，3次重復(fù)，密度分別為45 000，

52 500，60 000，67 500，75 000，82 500，90 000，97 500，

105 000，112 500株?hm-2。

1.4 試驗(yàn)方法

（1）爆裂玉米的性狀及產(chǎn)量。用直尺測(cè)量5個(gè)試驗(yàn)品種的穗長(zhǎng)、禿尖長(zhǎng)、穗粗，數(shù)出穗行數(shù)及行粒數(shù)，并測(cè)量出百粒質(zhì)量、三穗質(zhì)量、三穗粒質(zhì)量及容重。（2）農(nóng)藝性狀。農(nóng)藝性狀包括：株高、株型、穗位高等。在爆裂玉米開(kāi)花授粉時(shí)，用伸縮尺測(cè)量5個(gè)試驗(yàn)品種的株高、穗位高。（3）爆裂玉米品質(zhì)。將自然晾干的穗樣進(jìn)行脫粒，每個(gè)品種隨機(jī)取樣，進(jìn)行外觀品質(zhì)的比較。利用LDS-1H型電腦水分測(cè)定儀分別對(duì)不同品種的籽粒進(jìn)行水分、溫度、重量的測(cè)量。對(duì)已完成測(cè)量的籽粒分別進(jìn)行取樣（以PM-1011型爆米花機(jī)的量杯為標(biāo)準(zhǔn)），并進(jìn)行數(shù)粒。記錄數(shù)據(jù)后利用爆米花機(jī)進(jìn)行爆花試驗(yàn)，對(duì)所得爆米花進(jìn)行爆裂品質(zhì)的觀察及記錄，并計(jì)算爆花率及膨脹倍數(shù)。計(jì)算公式如下。

爆花率=（粒數(shù)-未爆裂粒數(shù)）/粒數(shù)×100%

膨脹倍數(shù)=膨脹體積/體積

2 結(jié)果與分析

2.1 種植密度對(duì)爆裂玉米產(chǎn)量的影響

在選育爆裂玉米時(shí)，高產(chǎn)是一個(gè)非常重要的目標(biāo)。圖1是密度與產(chǎn)量的相關(guān)曲線。由圖1可以看出，隨著種植密度的增加，玉米產(chǎn)量呈上升趨勢(shì)，在所設(shè)置的密度梯度中，當(dāng)玉米種植密度達(dá)到97 500株?hm-2時(shí)產(chǎn)量達(dá)到最高，之后呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。為進(jìn)一步印證這一結(jié)論，對(duì)爆裂玉米的密度與產(chǎn)量進(jìn)行相關(guān)性分析。

表1 為兩變量（密度與產(chǎn)量）相關(guān)分析的結(jié)果。由表1可見(jiàn)，種植密度與產(chǎn)量的相關(guān)系數(shù)r=0.684。關(guān)于相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)：在SPSS的輸出結(jié)果中，相關(guān)系數(shù)r=0.684，P=0.029

2.2 種植密度對(duì)爆裂玉米品質(zhì)的影響

研究爆裂玉米B1104的不同密度與產(chǎn)量的關(guān)系時(shí)，研究爆裂玉米的品質(zhì)也是至關(guān)重要的，爆裂玉米的膨脹倍數(shù)和爆花率就是探索其品質(zhì)問(wèn)題過(guò)程中的重要方面。

將原始數(shù)據(jù)按照膨脹倍數(shù)的不同進(jìn)行重新排列（表2）后發(fā)現(xiàn)：密度在82 500株?hm-2時(shí)膨脹倍數(shù)最低，爆花率也最低；密度在60 000株?hm-2時(shí)膨脹倍數(shù)處于倒數(shù)第2位，但爆花率卻在90%以上；密度在90 000株?hm-2時(shí)膨脹倍數(shù)最高，爆花率不足85%；密度在97 500株?hm-2時(shí)膨脹倍數(shù)處于排列中的第2位，爆花率達(dá)到了90%以上。

初步推斷種植密度與爆裂玉米的膨脹倍數(shù)和爆花率無(wú)顯著相關(guān)關(guān)系，對(duì)爆裂玉米的密度與膨脹倍數(shù)、爆花率進(jìn)行相關(guān)性分析。表3是爆裂玉米的密度與膨脹倍數(shù)的相關(guān)分析結(jié)果。由表3可見(jiàn)，密度與膨脹倍數(shù)間的相關(guān)系數(shù)r=0.309。關(guān)于相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)：在SPSS的輸出結(jié)果中，P=0.385>0.05，差異不顯著，即爆裂玉米的種植密度與膨脹倍數(shù)之間不存在顯著的相關(guān)性關(guān)系。

表4是爆裂玉米的密度與爆花率的相關(guān)分析結(jié)果。由表4可見(jiàn)，密度與爆花率間的相關(guān)系數(shù)r=-0.096。關(guān)于相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)：在SPSS的輸出結(jié)果中，P=0.791>0.05，差異不顯著，即爆裂玉米的種植密度與爆花率之間不存在顯著的相關(guān)性關(guān)系。

爆裂玉米的膨脹倍數(shù)與爆花率是評(píng)價(jià)爆裂玉米品質(zhì)的重要指標(biāo)，通過(guò)相關(guān)性分析可以看出，爆裂玉米的種植密度與玉米的膨脹倍數(shù)、爆花率之間沒(méi)有顯著的相關(guān)性關(guān)系，也就是說(shuō)爆裂玉米的種植密度對(duì)爆裂玉米的品質(zhì)沒(méi)有顯著的影響。

3 結(jié)論與討論

由本研究可知，在所試密度范圍內(nèi)，筆者所選育的爆裂玉米組合B1104的產(chǎn)量隨著密度的增加先上升后下降。在經(jīng)過(guò)室內(nèi)考種后，發(fā)現(xiàn)玉米的三穗粒質(zhì)量隨種植密度的增加也有下降趨勢(shì)。顯然，當(dāng)玉米的種植密度提高到一定程度時(shí)，一方面葉與葉之間相互遮擋會(huì)影響光合面積，根據(jù)生物產(chǎn)量是光合產(chǎn)物減去消耗所得，光合面積的改變會(huì)直接影響生物產(chǎn)量，從而導(dǎo)致產(chǎn)量降低；另一方面，個(gè)體間競(jìng)爭(zhēng)增大，光合源無(wú)法充分滿足庫(kù)的需求，在一定程度上影響籽粒的飽滿性，導(dǎo)致每穗的粒質(zhì)量下降、穗上結(jié)實(shí)籽粒減少等情況的發(fā)生。因此，適當(dāng)增加種植密度會(huì)促進(jìn)產(chǎn)量的提高，但超過(guò)某一種植密度就會(huì)因倒伏等原因造成減產(chǎn)[6]。

通過(guò)本試驗(yàn)研究得出，爆裂玉米的產(chǎn)量隨種植密度的增加而增加，在密度為97 500株?hm-2時(shí)，產(chǎn)量最高，達(dá)4 388.85 kg?hm-2，種植密度對(duì)爆裂玉米的爆裂品質(zhì)沒(méi)有顯著影響。由于本試驗(yàn)只用了一個(gè)品種，并不具有代表性，種植密度是否會(huì)對(duì)其它品種的爆裂品質(zhì)產(chǎn)生影響，則還有待于進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)英烈的寄語(yǔ)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]J積分；應(yīng)力強(qiáng)度因子；ABAQUS

中圖分類號(hào)：O346.11 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）12-0100-01

1 前言

實(shí)際工程中構(gòu)件通常都是帶裂縫工作，此時(shí)傳統(tǒng)的屈服判據(jù)失效，不能再去判斷結(jié)構(gòu)發(fā)生斷裂的時(shí)機(jī)，為此，我們應(yīng)當(dāng)借助斷裂力學(xué)得到新的斷裂判據(jù)。斷裂的發(fā)生源于裂紋的擴(kuò)展，而裂紋的失穩(wěn)擴(kuò)展通常由裂紋端點(diǎn)開(kāi)始。裂紋端點(diǎn)區(qū)應(yīng)力應(yīng)變場(chǎng)強(qiáng)度的大小是裂紋能否擴(kuò)展的決定因素，因此需要找到一個(gè)能夠表征裂紋端點(diǎn)區(qū)應(yīng)力應(yīng)變場(chǎng)強(qiáng)度的參量。斷裂力學(xué)中使用應(yīng)力強(qiáng)度因子的概念去衡量裂紋尖端的應(yīng)力場(chǎng)強(qiáng)度，當(dāng)裂紋尖端區(qū)應(yīng)力場(chǎng)的形式恒定，其強(qiáng)度完全由應(yīng)力強(qiáng)度因子的大小來(lái)確定。

本文通過(guò)有限元分析，討論三點(diǎn)彎曲試驗(yàn)中，處于同樣荷載狀況下，不同的開(kāi)裂角度對(duì)于梁體裂紋尖端區(qū)應(yīng)力強(qiáng)度因子的影響，以期得到一個(gè)合理的變化規(guī)律。

2 計(jì)算分析

2.1 斷裂力學(xué)的能量方法及應(yīng)力強(qiáng)度因子

在斷裂的過(guò)程中，裂紋尖端處要釋放出一定的能量。因此，必須結(jié)合能量釋放率尋求裂紋尖端附近應(yīng)力―應(yīng)變場(chǎng)的解答。在二維Ⅰ型裂紋問(wèn)題中，考慮一個(gè)離裂紋端很近、位置在極坐標(biāo)（r，θ）的平面問(wèn)題的應(yīng)力單元，由Westergaard應(yīng)力函數(shù)法給出裂紋尖端區(qū)域應(yīng)力場(chǎng)的解析解為

當(dāng)r0時(shí)，應(yīng)力分量都會(huì)趨于無(wú)窮大。裂紋問(wèn)題的關(guān)鍵是計(jì)算裂紋尖端處的應(yīng)力場(chǎng)，為保證計(jì)算精度，裂紋尖端單元應(yīng)設(shè)計(jì)為奇異性單元，并在此周圍區(qū)域局部加密。

是由裂紋下表面某點(diǎn)逆時(shí)針繞行到裂紋上表面某點(diǎn)的簡(jiǎn)單的積分圍道，表示收縮到裂紋尖端；q是虛擬裂紋擴(kuò)展方向的單位向量；n是的外法線方向；H的定義為，其中彈性材料W是彈性應(yīng)力能量。

3 有限元模型

本文對(duì)長(zhǎng)2m，高0.2m，厚0.05m的鋼梁進(jìn)行三點(diǎn)彎曲試驗(yàn)，跨中作用10KN豎向集中荷載，討論不同開(kāi)裂方向?qū)τ诹鸭y尖端應(yīng)力強(qiáng)度因子和J積分計(jì)算結(jié)果的影響。在計(jì)算應(yīng)力強(qiáng)度因子以及J積分時(shí)，通過(guò)使用ABAQUS的斷裂力學(xué)模塊，通過(guò)設(shè)置裂紋形狀，在已有裂紋的尖端計(jì)算應(yīng)力強(qiáng)度因子。

4 參數(shù)討論

當(dāng)梁體底面出現(xiàn)裂紋，根據(jù)梁體平截面假定進(jìn)行受力分析，開(kāi)裂處屬于Ⅰ型裂紋和Ⅱ型裂紋疊加狀態(tài)，先用ABAQUS斷裂力學(xué)分析模塊進(jìn)行數(shù)值分析，討論在復(fù)雜應(yīng)力狀態(tài)下的應(yīng)力強(qiáng)度因子變化情況。圖3與圖4分別表示梁底裂紋開(kāi)口方向?qū)τ趹?yīng)力強(qiáng)度因子和的影響。

圖3 裂紋開(kāi)裂角度對(duì)的影響 圖4 裂紋開(kāi)裂角度對(duì)的影響

5 結(jié)論與討論

通過(guò)利用圍線積分計(jì)算理論對(duì)梁底不同開(kāi)裂角度時(shí)裂紋尖端進(jìn)行有限元數(shù)值計(jì)算，得到應(yīng)力強(qiáng)度因子和的變化趨勢(shì)，參考相關(guān)論文得知，裂紋深度對(duì)裂紋尖端應(yīng)力強(qiáng)度因子的影響也較大，在三點(diǎn)彎曲試驗(yàn)中，可得到以下結(jié)論：

（1）裂紋尖端應(yīng)力強(qiáng)度因子隨著裂紋擴(kuò)展方向與豎向夾角的增大而減小，應(yīng)力強(qiáng)度因子隨著裂紋擴(kuò)展方向與豎向夾角的增大而增大；

（2）應(yīng)力強(qiáng)度因子并不隨角度的增加呈線性比例關(guān)系，并且隨著角度的增大急劇減小，應(yīng)力強(qiáng)度因子的增大隨角度的增加呈線性比例關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

對(duì)英烈的寄語(yǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】前列腺增生癥；經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)；心理護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R473.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）03-0314-02

前列腺增生癥（BPH）是老年男性出現(xiàn)下尿道癥狀的主要原因，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量【1】。經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)（TURP）是腔內(nèi)泌尿外科學(xué)中常用的解除膀胱出口梗阻的重要手段。但患者術(shù)前常可導(dǎo)致較強(qiáng)的心理應(yīng)激反應(yīng)【2】，影響患者治療依從性，妨礙患者康復(fù)進(jìn)程。2007年1月-2008年12月，我科收治BPH患者160例，在擬行TURP時(shí)對(duì)患者（80例）實(shí)施了心理護(hù)理干預(yù)。本文旨在探討心理護(hù)理干預(yù)對(duì)行TURP患者的影響，為BPH護(hù)理干預(yù)提供理論依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 160例病人均有尿頻、排尿困難癥狀，并經(jīng)直腸指診、B超及尿流率檢查確診。年齡54-82歲，平均年齡60.5歲。除外有引起排尿障礙的其他疾病，如膀胱結(jié)石、尿道結(jié)石、前列腺癌、尿道狹窄等患者和有精神、神經(jīng)障礙，不能表達(dá)意志、不合作者。采用隨機(jī)數(shù)字表法將入選患者隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組各80例。兩組在性別、年齡、文化程度、國(guó)際前列腺癥狀評(píng)分（IPSS）和用藥等方面差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，均P>0.05，具有可比性。

1.2 方法 對(duì)照組采用常規(guī)資料及對(duì)癥處理。觀察組在此基礎(chǔ)上加以心理干預(yù)。

1.2.1 心理干預(yù)內(nèi)容 ①健康教育：向患者介紹疾病相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)患者及家屬正確認(rèn)識(shí)本病，糾正患者及其家屬對(duì)本病的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，幫助患者了解疾病過(guò)程中可能發(fā)生的變化及應(yīng)付措施。指導(dǎo)飲食，戒煙酒及辛辣食物，預(yù)防便秘，減少術(shù)后咳嗽。講解前列腺電切術(shù)與以往開(kāi)放手術(shù)比較，無(wú)腹部切口、出血少、住院時(shí)間短、痛苦小及安全的特點(diǎn)【3】。以減輕患者的焦慮、恐懼等負(fù)性情緒，并讓療效較好的患者進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)患者治療的信心和勇氣，使之能積極配合治療。②心理疏導(dǎo)：術(shù)前詳細(xì)了解患者的全身情況及心理狀態(tài)，收集資料，評(píng)估患者的整體需要，結(jié)合手術(shù)特點(diǎn)制定護(hù)理干預(yù)措施，針對(duì)患者的不同心理進(jìn)行個(gè)性化護(hù)理。采用解釋、安慰、鼓勵(lì)、暗示等心理資料手段。幫助患者逐漸消除焦慮抑郁等負(fù)性情緒，緩解身心痛苦。手術(shù)室是一個(gè)封閉的環(huán)境，患者無(wú)家人陪伴，面對(duì)陌生的醫(yī)護(hù)人員和各種儀器設(shè)備及治療管道，容易導(dǎo)致不同程度的情緒障礙，產(chǎn)生孤獨(dú)、恐懼、寂寞感，噪音也可能使患者產(chǎn)生焦慮、恐懼、憂郁等交感神經(jīng)活動(dòng)機(jī)能亢進(jìn)等心理應(yīng)激反應(yīng)。因此，手術(shù)室應(yīng)保持安靜，避免大聲喧嘩，不交談與手術(shù)無(wú)關(guān)的話題，盡可能使患者心理處于最有利于手術(shù)的狀態(tài)。術(shù)中積極與患者交談，重視患者心理健康指導(dǎo)，并運(yùn)用暗示鼓勵(lì)、安慰、解釋等支持的心理療法，糾正患者不良情緒，隨時(shí)給予患者有積極意義的信息，如手術(shù)很順利等，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。③行為療法：指導(dǎo)患者循序漸進(jìn)地放松每組肌肉群，最后達(dá)到全身放松狀態(tài)，使自主神經(jīng)系統(tǒng)功能得到調(diào)節(jié)，以消除焦慮、抑郁等不良情緒。選擇安靜環(huán)境和舒適的，誘導(dǎo)患者進(jìn)入催眠狀態(tài)。還可采用音樂(lè)療法，根據(jù)患者喜好，選擇旋律優(yōu)美的樂(lè)曲欣賞，以調(diào)節(jié)患者的心境。同時(shí)，適時(shí)地通過(guò)語(yǔ)言指導(dǎo)與患者溝通，分散患者的注意力，使其全身放松。

1.3 觀察指標(biāo) 分別于干預(yù)前后1周采用抑郁自評(píng)量表（SDS）和焦慮自評(píng)量表（SAS）對(duì)兩組患者進(jìn)行評(píng)估，觀察膀胱沖洗、留置導(dǎo)尿管及平均住院天數(shù)及并發(fā)癥的發(fā)生率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 計(jì)量資料以平均值±標(biāo)準(zhǔn)差（ ）表示，組間或組內(nèi)自身比較采用±檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組干預(yù)前后的SDS和SAS評(píng)分比較：干預(yù)后觀察組的SDS和SAS評(píng)分較干預(yù)前明顯降低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，均P

2.2 兩組術(shù)后膀胱沖洗、留置導(dǎo)管及平均住院天數(shù)比較：觀察組上述情況明顯少于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，均P

2.3 兩組術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率比較：觀察組術(shù)后并發(fā)癥膀胱痙攣4例，繼發(fā)性出血6例和膀胱尿失禁4例，并發(fā)癥總發(fā)生率為17.5%。對(duì)照組術(shù)后并發(fā)癥膀胱痙攣12例，繼發(fā)性出血10例和膀胱失禁10例，并發(fā)癥發(fā)生率為40.0%，兩組間并發(fā)癥總發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

3 討論

前列腺增生癥臨床主要表現(xiàn)為尿頻、排尿遲緩、斷續(xù)、尿流細(xì)而無(wú)力、終末滴瀝、排尿時(shí)間延長(zhǎng)、排尿困難等。這些癥狀持久地影響生活、社交，導(dǎo)致其生存質(zhì)量下降。從而易產(chǎn)生抑郁、焦慮、孤獨(dú)和悲觀等不良心理反應(yīng)。研究表明【4】，53.8%的BPH患者患有神經(jīng)衰弱綜合征，30%患者具有焦慮、抑郁等負(fù)性心理。TURP是老年人前列腺增生癥的主要手術(shù)方法，但其作為一種應(yīng)激源亦可引起患者較強(qiáng)的心理應(yīng)激反應(yīng)，導(dǎo)致不同程度的情緒障礙，產(chǎn)生孤獨(dú)、恐懼、寂寞感。本組資料顯示，經(jīng)有效的心理護(hù)理干預(yù)后，觀察組的SAS、SDS評(píng)分較干預(yù)前明顯降低，且明顯低于同時(shí)對(duì)照組，表明心理護(hù)理對(duì)恐懼和焦慮情緒的調(diào)節(jié)控制有積極作用，有利于緩解患者的負(fù)性心理，使其保持良好的心理、生理狀態(tài)，提高患者對(duì)尋求的耐受性。

TURP是一種新的治療方式，其治療效果、安全性、損傷程度均優(yōu)于一般手術(shù)。但由于是新式方法，患者對(duì)新手術(shù)技術(shù)接受認(rèn)可程度常常影響治療效果，患者易產(chǎn)生各種顧慮，從而產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，導(dǎo)致手術(shù)效果不佳。本組資料顯示，經(jīng)有效的心理護(hù)理干預(yù)后，觀察組術(shù)后膀胱沖洗、留置尿管及平均住院天數(shù)明顯少于對(duì)照組，提示有效的心理護(hù)理干預(yù)可縮短患者術(shù)后康復(fù)時(shí)間和提高TURP手術(shù)療效。膀胱痙攣、繼發(fā)性出血和膀胱尿失禁是前列腺手術(shù)后常見(jiàn)并發(fā)癥。膀胱痙攣的發(fā)生與心理因素有關(guān)。抑郁狀態(tài)下患者交感神經(jīng)張力減低，使下丘腦-垂體-腎上腺素系統(tǒng)對(duì)膀胱通尿肌抑制作用減弱，膀胱不穩(wěn)定性增加。情緒欠佳的患者意志薄弱、承受力下降，痛感降低，輕度膀胱刺激即可刺激引起反應(yīng)，加上患者對(duì)膀胱注意力過(guò)分集中，對(duì)痙攣的疼痛體驗(yàn)增強(qiáng)，使癥狀擴(kuò)大化。此外，患者術(shù)后疼痛、精神緊張亦可導(dǎo)致膀胱痙攣。TURP手術(shù)患者因心情煩躁頻繁改變易導(dǎo)致術(shù)后出血。因此，做好心理護(hù)理以暢情志，有利于預(yù)防術(shù)后出血【5】。本組資料顯示，觀察組術(shù)后并發(fā)癥總發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，表明在進(jìn)行常規(guī)治療和護(hù)理的同時(shí)，實(shí)施有效的心理干預(yù)可以減少TURP患者術(shù)后各種并發(fā)癥的發(fā)生。

綜上所述，心理護(hù)理干預(yù)有利于緩解電切術(shù)前列腺增生癥患者負(fù)性情緒，縮短患者術(shù)后康復(fù)時(shí)間，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)英烈的寄語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：精神分裂癥；健康教育；治療依存性；生存質(zhì)量

精神分裂癥是精神科常見(jiàn)的復(fù)發(fā)率、致殘率較高的慢性遷延性疾病。主要表現(xiàn)為思維、意志、情感和行為等精神活動(dòng)的全面衰退，其社會(huì)能力、社會(huì)興趣、個(gè)人衛(wèi)生、自理能力等方面存在嚴(yán)重缺陷。抗精神病藥物治療能有效控制其精神癥狀，減少?gòu)?fù)發(fā)率，由于精神分裂癥病程長(zhǎng)，患者需長(zhǎng)期或終身服藥，服藥依存性直接影響患者疾病的康復(fù)。但精神分裂癥患者治療依存性不良患者75%復(fù)發(fā)，在服藥患者中也有25%復(fù)發(fā)[1]。本研究精神分裂癥患者實(shí)施健康教育以提高患者治療的依存性和生存質(zhì)量，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2015年10月～2016年4月在我科住院的患者，所有患者的診斷均符合《中國(guó)精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)（第三版）《CCMD-3）》診斷為精神分裂癥。其中男62例，女58例。年齡32～68歲。采用數(shù)字隨機(jī)法分為對(duì)照組和觀察組各60例。兩組在年齡、性別、病情、文化程度等方面無(wú)顯著差異性（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1干預(yù)方法 對(duì)觀察組采取健康教育方法，從患者入院開(kāi)始以小組健康宣教為主，個(gè)別健康宣教為輔。小組健康教育由專科知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的主管護(hù)師負(fù)責(zé)，根據(jù)患者的病情特點(diǎn)及治療方案制定每周教育計(jì)劃，至少2次/w，40 min/次。個(gè)別健康教育有主管護(hù)士根據(jù)患者提出的疑問(wèn)給予個(gè)性化教育。主要采取的教育形式有：①講授式教育：以手寫板或多媒體的方法講解精神分裂癥的發(fā)病原因、臨床表現(xiàn)、治療及愈后；②卡片式教育：由護(hù)士提供精神科常見(jiàn)健康知識(shí)小卡片，發(fā)給患者相互討論學(xué)習(xí)并隨身攜帶，相互交流1次/w；③問(wèn)答式教育：引導(dǎo)患者探討自身疾病存在的健康問(wèn)題，護(hù)士給予耐心解答，提高認(rèn)知，加深理解；④游戲性教育：護(hù)士帶領(lǐng)患者做一些心理游戲，促進(jìn)患者認(rèn)識(shí)自我，接納自我，提高自我，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心；⑤模范式教育：選擇表現(xiàn)好有進(jìn)步的患者如作為榜樣，給予精神表?yè)P(yáng)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如：食品，生活用品等）

1.2.2內(nèi)容 分五階段進(jìn)行針對(duì)性健康教育，貫穿于整個(gè)住院過(guò)程。①住院初期：護(hù)士主動(dòng)耐心向患者介紹住院環(huán)境、各項(xiàng)制度、主管醫(yī)師、主管護(hù)士、減輕患者因陌生環(huán)境而產(chǎn)生的恐懼、焦慮、敵對(duì)情緒，充分建立良好的護(hù)患關(guān)系。②治療期：講解精神疾病相關(guān)知識(shí)、病因、臨床表現(xiàn)、抗精神病藥物的名稱、作用、副作用、用藥注意事項(xiàng)；各種化驗(yàn)檢查的指導(dǎo)與作用。③康復(fù)期：患者的病情基本控制，教育重點(diǎn)是讓患者了解服藥的重要性，通過(guò)角色扮演來(lái)掌握服藥的時(shí)間、劑量、作用等知識(shí)，運(yùn)用認(rèn)知療法糾正不合理的服藥信念。④出院前期：對(duì)患者進(jìn)行生活、用藥、社會(huì)適應(yīng)、心理調(diào)節(jié)、預(yù)防復(fù)發(fā)等全面指導(dǎo)。鼓勵(lì)患者接納自我，正確看待生活，制定出院計(jì)劃，加強(qiáng)生活技能訓(xùn)練及人際交往能力訓(xùn)練，并對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)性的指導(dǎo)。⑤出院后采取電話隨訪教育，每周隨訪一次，詢問(wèn)患者及家屬是否按時(shí)遵醫(yī)囑服藥，了解有無(wú)藥物副作用，鼓勵(lì)患者正確服藥，督促家屬做好藥物保管和監(jiān)督服藥工作。

1.3評(píng)價(jià)方法 兩組患者均隨訪6個(gè)月，采用自擬問(wèn)卷調(diào)查患者治療的依存性，包括日常生活、服藥行為、健康行為、遵醫(yī)囑行為4個(gè)分項(xiàng)，每項(xiàng)滿分10分，總分40分，分值越高說(shuō)明依存性越好。采用GQOLI-74量表評(píng)估患者生存質(zhì)量情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SAS 12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。對(duì)組間計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

3 討論

慢性精神分裂癥患者的治療、愈后、康復(fù)是精神科的棘手問(wèn)題，健康教育是一項(xiàng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)教育活動(dòng)，可促進(jìn)人們自覺(jué)采用有利于健康的行為，以改善、維持和促進(jìn)人類健康[2]。治療依存性是指治療和治療行為遵從的程度，患者治療依存性差，受諸多因素的影響，如疾病嚴(yán)重程度、環(huán)境、藥物副反應(yīng)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、病情性格、社會(huì)功能等，都對(duì)治療依存性有明顯影響。對(duì)精神分裂癥患者實(shí)施健康教育有助于改善患者的精神癥狀，減輕焦慮、抑郁情緒，增強(qiáng)社會(huì)功能，降低殘疾程度[3]。專職護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)的健康教育，使患者能正確認(rèn)識(shí)疾病及用藥知識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持遵醫(yī)囑服藥，定期復(fù)查，規(guī)律生活是治愈疾病、防止疾病復(fù)發(fā)的重要因素[4]。健康教育要求護(hù)士對(duì)患者所傳遞的信息具有科學(xué)性，知識(shí)性和適用性，才能提高患者的興趣。同時(shí)，本研究提示：在實(shí)施健康教育過(guò)程中，不但要注意患者的不同病程階段，還要考慮患者的文化背景年齡層次等個(gè)體接受能力的差異。所以在健康教育過(guò)程中，除了群體性教育外，還應(yīng)根據(jù)患者的不同情況，因人因時(shí)而宜，隨時(shí)進(jìn)行具有針對(duì)性的健康教育。健康教育也促進(jìn)了護(hù)患關(guān)系，使護(hù)士能及時(shí)了解患者的心理需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)。試驗(yàn)結(jié)果顯示，觀察組治療依存性日常生活、服藥行為、遵醫(yī)囑行為評(píng)分及總分明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意（P

參考文獻(xiàn)：

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