幼兒入園須知

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒入園須知范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

幼兒入園須知范文第1篇

關鍵詞：入園適應；認知；認知偏差

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-010-2

前人已經對幼兒的入園適應問題做了不少研究，但大多是從外界環境這個角度來研究的，他們想的只是如何通過改變外界環境，讓幼兒能更好地適應新的環境。誠然外界環境是影響幼兒的入園適應的一個重要因素，但是，為什么同樣面對環境的變化，有的幼兒能很好地適應新的環境，而有的幼兒很難適應新的環境呢？因此本人認為環境的改變并不是導致幼兒適應困難的最根本的原因，根本原因是由于幼兒對于這一變化形成了不恰當的認知所造成的。因此本人將以情緒認知理論為依據，從認知角度對幼兒入園適應不良的原因進行探討，以促進幼兒更快、更好地適應幼兒園集體生活。

一、情緒認知理論的主要觀點

所謂認知就是一個人對周圍世界的看法。現代情緒心理學研究認為，情緒的產生受到環境事件、生理狀態和認知過程這三個因素的影響。其中，認知過程是決定情緒性質的關鍵因素。

認知與情緒情感的關系十分密切，二者往往相互依存，相互作用，共同促進兒童心理發展。

正由于幼兒認知偏差使他們產生焦慮、恐懼等情緒，沒有形成正確的認知使其對新的環境的恐懼、不適應，因此認知決定一切，決定幼兒的行為。

二、認知偏差產生的原因

那么為什么幼兒會對入園產生錯誤的認知呢？本人認為，在這個過程中家長的言行和老師的態度起著關鍵的作用。

第一，家長不當的言行。有些家長在幼兒入園前，經常恐嚇孩子“再不聽話就把你送到幼兒園，讓老師來管教你。”所以在幼兒心理上產生了陰影，覺得幼兒園是個可怕的地方。還有些家長本身行為也在不知不覺中影響到幼兒，當他們送幼兒入園時對幼兒依依不舍，讓幼兒覺得幼兒園不是個好地方。

第二，老師冷漠的態度。有些老師對那些新入園幼兒哭鬧采取不理睬的態度，嚇唬孩子“再哭的話，就讓大灰狼把你帶走。”還有些老師因為要給幼兒擦屁股怕麻煩，就直接跟幼兒講“要大便的小朋友回家大便，在班上不要大便”等等，幼兒老師冷漠的現象都讓幼兒覺得幼兒園里老師可怕，以致他們不愿意上幼兒園。

三、可采取的應對策略

針對以上提出導致認知偏差的原因，本人想到以下相關的解決措施。

（一）讓孩子正確認識幼兒園

入園前家庭成員可以適當地對孩子進行一些心理疏導。家長們可以用積極的口吻向孩子講述幼兒園的事，如幼兒園小朋友多，在那里老師教小朋友唱歌，做游戲，使孩子充滿向往之情，產生入園愿望。同時，家長必須讓孩子知道，每個小朋友長大了，都要上幼兒園，上幼兒園能學到很多家里學不到的知識、本領。在適合的時候，家長可以向孩子講述自己小時侯上幼兒園的趣事，培養孩子有“上幼兒園是值得高興和自豪的事情”的心理準備，有了這個觀念，孩子一定會期盼著早日上幼兒園。

入園前提前熟悉環境，可以消除陌生感。此外，家長還可在幼兒入園前多帶孩子去看看即將進入的幼兒園，參觀、游玩及參加一些有組織的游戲、游藝、比賽等活動，這將有效地消除孩子對幼兒園、對老師和小朋友的陌生感，可使幼兒對幼兒園美好的一切，如漂亮的房舍、場地、豐富多彩的玩具、設施、快樂的游戲生活等產生濃厚的興趣和向往之情，建立正確的認識。

（二）家庭成員達成共識、立場一致

初入園時，幼兒可能由于種種不適應而哭鬧，家長一定要堅持送幼兒入園。不要孩子前腳剛高興地入園，你后腳就跟著來陪護，或者是由于孩子哭鬧導致你不放心，中途又跑到幼兒園偷偷看一眼老師是否在照顧自己的孩子，這樣，也許已經穩定情緒的孩子會因為看到你的出現而“觸景生情”，再次“大放悲歌”。如果家人因為孩子的哭鬧對孩子入園產生意見分歧，千萬不要在孩子面前進行爭執，因為只要有一個人立場不堅定，聰明的孩子一定會向其求助。所以家長要堅決，不能讓孩子覺得你舍不得他們。父母先要學會控制自己的情緒，冷靜地對待孩子的暫時哭鬧，要堅信在幼兒園老師的教育照料之下孩子的情況會一點點好起來的。

幼兒在幼兒園接觸新的環境、新的同伴，每天都會有許多新的心理感受，家長要比平時更加細致地關注幼兒的表現和體驗，加強親子之間的交流和溝通。家長可以引導幼兒講講幼兒園的一日生活內容，說說有趣的事，認識了哪些新朋友等等。這種交流要盡可能地積極化、游戲化、趣味化;每次接孩子的時候，要適時表揚幼兒入園的勇敢，如告訴幼兒“你真棒，今天在幼兒園里學到了新本領！”不能問幼兒今天哭了沒有，一味強化“哭”只能起到相反的效果。

（三）培養孩子基本的生活自理能力，增強自信心

幼兒園的集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等等提出了新的挑戰，如不會自己吃飯，要解小便不會告訴老師，不知道怎樣與同伴玩，這種種能力上的欠缺都會使幼兒產生心理壓力而害怕上幼兒園。在幼兒入園之前，家長就要有意識地幫助幼兒逐步做好生活習慣和能力方面的準備工作。比如逐漸改變幼兒不良的生活習慣，形成良好的作息規律；注重自理能力和獨立性的培養，讓幼兒盡早學會自己吃飯、獨立入睡等等。幼兒初步具備了這些基本的生活自理能力后，會大大減緩入園不適應的癥狀，增強獨立生活的自信心。

（四）師生、生生提前接觸，消除陌生感

老師可在幼兒入園前對其進行家訪，與家長和幼兒面對面交流，對幼兒及其家庭進行深入細致、全面的調查，熟知幼兒的個性、興趣、特長等。從與幼兒第一次接觸起，教師要以微笑和真正的愛心接納每位幼兒，用親切和藹的聲音告訴他們“老師喜歡你們”，親切地摸摸幼兒的頭、臉或者抱抱他、親親他，讓幼兒感覺到老師喜歡他，緊張感會消除許多的。然后教師可以試著與其交談，問問叫什么名字？幾歲了？屬什么？通過上述形式使他們漸漸對老師產生好感，并感到老師很愛他們，就像媽媽一樣可親，幼兒來上幼兒園時看到老師們熟悉的面孔和親切的笑容，會從心理上產生依戀感。

再次，教師可組織親子活動進一步促進老師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流和互動。在親子活動中，教師親切地和家長、小朋友們溝通、交流，引導幼兒參觀幼兒園的各類活動室、盥洗室，熟悉環境，使寶寶產生來幼兒園的愿望。教師可開展豐富多彩的親子游戲，如送海寶回家、抱抱小娃娃。通過玩一玩、認一認、學一學、做一做，幼兒在親子溝通的同時不僅對新環境和小伙伴有了最初的了解，同時直接體驗了幼兒園集體活動的快樂，為激發幼兒入園的欲望，做好入園心理準備打下了良好的基礎。

另外，教師可通過網絡發一些老師、新生的照片，介紹自己的姓名、興趣、愛好等，讓孩子們感受到幼兒園大家庭的快樂，從而激發孩子盡快融入到信的環境中。

綜上所述，孩子入園適應牽涉許多復雜因素，除了本文提到的因素外，還涉及孩子個性特征，如氣質類型、行為方式與情感態度、性別等等。在幼兒園內部，班級規模及教師與保育員的配合情況也會對入園適應產生一些不確定的影響。因此，入園適應是一個需要家庭、幼兒園相互協調解決的問題。

［參考文獻］

幼兒入園須知范文第2篇

關鍵詞：小班；幼兒園生活；入學

如何幫助幼兒克服由于環境的轉變而帶來的不安、盡快地穩定情緒，快速而順利地適應幼兒園的集體生活，這不僅是家長們的愿望，也是幼兒園教師費盡心思要做好的工作。通過學校這一段的觀察，筆者認為要做到以下幾點：

一、在幼兒入園前教師要做好幼兒入園的準備工作

1.小班新幼兒報名可以提前幾天，在新幼兒報名時教師要和幼兒、家長做一些簡單的交流，初步了解幼兒的一些基本情況，還要告知新幼兒家長及早為幼兒做好幼兒所需的物質準備，并及早對幼兒進行自理能力的培養。

2.讓幼兒提前熟悉幼兒園的環境。入園前，讓家長帶幼兒來幼兒園，玩玩幼兒園的大型玩具，熟悉幼兒園環境；到班里看看、玩玩，熟悉教師，產生對幼兒園和教師的喜愛之情，消除幼兒入園時對陌生環境和陌生人的恐懼心理。

3.在幼兒入園前一天班里要召開小班新入園幼兒家長會，向

家長發放家長須知。告知家長在幼兒來園前，做好幼兒的思想工作，不要采用強迫的方法，讓幼兒能夠愉快的來園，并讓幼兒帶一件自己喜愛的玩具在幼兒園里玩耍。還要特別強調家長早上送幼兒時，必須把幼兒交給本班教師，無論幼兒怎樣哭鬧，希望家長信任教師，下決心與幼兒分手，不要在園內逗留，離園時請家長按時來接幼兒，以免讓幼兒感到不安。給幼兒穿的衣服要寬松、簡單，便于穿脫，鞋子要便于運動，防止幼兒意外事故的發生。尤其是不能讓幼兒將刀片、藥片、鐵釘、玻璃球等危險物品帶入幼兒園。接送幼兒時必須拿上接送證，以防幼兒被接錯。帶藥幼兒家長要將藥品寫清班級、姓名、服藥時間和次數，把藥交給保健大夫等。還要告知家長班里教師的電話號碼，便于家長和教師有事聯系。為家長建一個班級QQ群，并告知家長教師會把幼兒在園的活動情況拍成照片或視頻，上傳到QQ群，在外地務工的家長也能及時的了解幼兒在園情況，使家長能安心工作。

二、教師要在新幼兒入園前做好一切物質準備和迎接新幼兒的思想準備

新幼兒來園前教師要為幼兒創設一個像家一樣溫馨又整潔的生活環境，在幼兒的小床上、水杯上、毛巾上、晨檢表上貼好幼兒的照片，填寫好幼兒接送卡，為幼兒準備好玩具等，還要有應對幼兒哭鬧、逃跑的思想準備。這樣教師才能管理好什么都不懂的幼兒正常開展常規教育活動。

三、開展豐富有趣的活動，使幼兒盡快融入集體生活中

新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規矩。這對于任性、一切都以自我為中心的幼兒教師要適當地進行教育，還要教給他們一些生活技能，這就要通過各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。此外，教師還要根據幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學習活動。“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、蕩蕩椅、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩玩滑梯、蕩椅，教一些幼兒喜歡的且容易接受的歌曲、律動、詩歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒想家、想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學習。

四、重視幼兒的來園與離園

幼兒來園與離園是初入園幼兒哭鬧的重點時段，這兩個階段會對幼兒順利適應幼兒園生活產生重大的影響。教師要通過幼兒入園前的了解準備，在幼兒入園時叫出每一個幼兒的名字，最好是能叫出幼兒的小名，這樣能讓幼兒感到教師對他的重視和親切，從而以積極的心態開始新的一天的生活和學習。在離園時，教師可抽出時間和家長進行交流，一方面讓家長了解幼兒在園的情況，一方面可以緩解幼兒焦慮的心情，讓幼兒感到教師和家長是朋友。并與幼兒進行簡單的道別，撫摸幼兒的頭、點頭、微笑著說再見、對當天幼兒的進步給予物質獎勵。這樣對第二天幼兒的入園就會有很大的好處。

五、幼兒進餐時的組織與培養

小班幼兒進餐是比較讓教師頭疼的事情，由于幼兒手部肌肉發展還不很協調，進餐時掉飯粒、打翻飯碗的現象時有發生。進餐時，對于那些使用餐具有困難或進餐習慣極不好的幼兒，教師可以一邊喂飯，一邊適時地教給幼兒正確的進餐方法，鼓勵幼兒自己進餐，不時地提醒幼兒正確的進餐方法和良好的進餐習慣，促

成幼兒養成良好的進餐習慣。

幼兒入園生活是對其成長尤為重要的時期，教師要加以正確的培養和對待，付出很多耐心，對他們細致入微的照顧，不能著急。同時要尊重幼兒，保護幼兒的自尊心，用心維護每個孩子的

幼兒入園須知范文第3篇

一、教育教學方面

平時我們經常給孩子灌輸安全方面的知識，如：不玩電，火。通過讓幼兒看圖片，電視，讓孩子了解危險時刻都在，并且給幼兒講述需要注意的地方，比如說，有叔叔阿姨請你吃糖，說帶你去找爸爸媽媽，你會怎么做？家里起火了，你會怎么做？我們每天堅持在離園前對孩子進行“三分鐘安全教育”。在本學期，我們還開展了“地震”和“消防”演練。充分體現了孩子在安全意識方面的教育。經過這次活動，我們班的孩子在地震安全逃離方面進步了不少。部分能力強的小朋友能夠迅速逃離危險的地帶。在平時我們還讓孩子觀察哪些是危險的物品，并講述危害。平時也教育孩子不在教室里瘋跑，打鬧。抓緊孩子常規方面的教育，減少危險發生的機會。如：平時要求孩子輕輕的把凳子放在胸前抬著走。上下樓梯時，扶著右邊的欄桿走。上廁所時不打鬧，不推擠等等。

二、保育工作方面

我們堅持在晨間檢查時對幼兒進行“一摸”“二看”“三問”“四查”。杜絕幼兒帶危險物品入園。對生病帶藥的幼兒的藥品進行安全管理，放置在幼兒觸摸不到的地方，并且進行登記。按時按量喂幼兒吃藥。平時出去活動都為幼兒墊上毛巾，防止感冒。中午午睡時，巡回檢查幼兒午睡情況。下午離園時，把幼兒的藥品交到家長手里。

幼兒入園須知范文第4篇

第一、家園互動，把好入園知情關

1. 發放《幼兒入園須知》。新生報名時，向家長發放《幼兒入園須知》，將特殊體質幼兒列入重要的內容進行宣傳，強調特殊體質幼兒的家長在幼兒入園時有告知孩子真實情況的義務，使家長明確幼兒園特殊體質幼兒管理工作的重要意義，取得家長對此項工作的理解與支持。

2. 查驗健康證。新生入班時，必須持健康證方能入班。保健醫對班級查收上來的體檢證進行仔細核對，詳細了解每位幼兒的健康狀況，重點是篩查體質特殊幼兒，并進行統計造冊，為后期管理工作做好準備。

3. 建立健康卡。新生入班后，給幼兒建立健康卡，并要求家長認真填寫。健康卡內容主要包括家庭主要監護人及聯系人的聯系方式（要求至少填寫兩人）以及幼兒特殊體質情況及注意事項等。

健康卡主要有兩項功能。一是方便老師對體質特殊幼兒進行管理，清楚掌握本班幼兒中哪些孩子是特殊體質幼兒，需要特殊照顧。例如，對于先心術后的幼兒，家長明確寫道：“請老師控制孩子活動量，不要讓孩子參加劇烈活動或讓孩子長時間活動”。對于這種情況，老師在組織幼兒進行戶外活動時，就會特別關注，為該幼兒選擇活動量小的運動項目，并合理控制孩子的活動時間，做到科學預防。再如，我們還碰到一位對柳絮過敏的孩子，針對孩子的情況，春季柳絮飄飛的時節，老師在帶孩子戶外時，就特別注意遠離有柳樹的活動區。健康卡的第二個功能是在幼兒身體狀況不佳時，保健醫能第一時間了解到相關情況。如：保健醫生每天在給生病孩子喂藥時，先查看孩子的健康卡，在清楚孩子的過敏史，病史的前提下，再給孩子進行安全喂藥，這樣，就避免了因家長疏忽而給孩子帶一些過敏藥物或帶一些容易引起孩子自身病情并發癥的藥物。在特殊體質幼兒管理中，健康卡起到了科學預防和有效應對的關鍵作用。

第二、建立特殊體質幼兒健康管理檔案

開學初，根據查驗健康證情況，積極與家長取得聯系，并進行溝通交流，對體質特殊幼兒的相關情況進行詳細記錄。健康檔案內容涉及幼兒在家、在園期間的病發史，包括發病時間、發病誘因、發病周期、發病時的癥狀、預防措施、應對策略等。這些記錄經家長簽字確認后，成為幼兒園特殊體質幼兒健康管理檔案的重要內容，使幼兒園特殊體質幼兒管理的科學預防和有效應對做到有據可依，有理可循。

第三、建立特殊體質幼兒疾病預防及處理預案

有針對性地根據幼兒特殊體質情況制定出祥實、科學、可行的預防及處理預案，并要求教師、保育員及保健醫生對預案做到爛熟于心，以便在真正的危險來臨時能夠靈活、及時的進行處理。如，我園有一位幼兒患有癲癇，醫務室和教師在了解該幼兒及該病情的特性后，在日常生活中時刻注意這名幼兒的情況。在一次語言活動中，教師發現這名幼兒很長時間不作聲，預感不對，正要走過去詢問時，這名幼兒開始抽蓄，教師和保建醫生密切配合，先移開幼兒身旁的桌椅，讓他側臥，以利于口涎的流出，也便于呼吸的通暢。然后迅速將枕頭墊到患者的頭下，解開其上衣領扣。并迅速用勺子墊在幼兒嘴巴上、下牙之間，以防止其咬傷舌頭。這時，120的車也到了，立即將幼兒送往醫院，醫生說，我們采取的措施正確、及時、有效，不然，后果將會很嚴重。

第四、加強保教人員的管理

1. 為保教人員搭建學習平臺

積極為保教人員搭建學習交流平臺。通過園內培訓、自學和外出培訓學習，不斷更新，提高保健醫和班級教師、保育員的業務知識和能力，以便能對孩子的病情做到早發現、早預防、早治療。

2. 認真落實體檢制度

幼兒園建立教師與保健醫兩級晨午檢制度。幼兒入班時和午睡后，由老師負責第一級檢查，在保健醫進行二級晨午檢時，班級老師及時與保健醫匯報交流檢查情況。檢查中，對體質特殊的孩子多加詢問。如發現異常，及時采取措施，杜絕病情的進一步發展。

保健醫監督家長定期到正規醫療部門進行健康檢查。以便更加清楚撐控孩子的病情，有效做好防控工作。

3. 加強保教人員日常管理。

幼兒入園須知范文第5篇

一、為幼兒創設安全、健康的教育環境

（一）堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現情況及時處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。

（二）平時注意預防燙傷幼兒。把開水、湯等晾溫后再提供給幼兒，并提醒幼兒隨時注意別燙著。

（三）堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣、是否生病等等，并及時給予妥善處理。

（四）把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時候組織幼兒安靜的集體活動，如看書、聽故事、玩桌面玩具等。看證放人，不認識的人即使有接送證，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

（五）嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生。嚴格填寫消毒記錄，及時清點人數和物品。

（六）戶外活動時，認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，報告主管領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

（七）教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗；晚接的孩子和值班老師做好交接，并交代其幼兒情況。

二、加強安全教育、提高安全意識

注重安全教育在一日活動中的重要性，培養幼兒良好的活動常規、自身安全和自我保護，以避開危險、避免自身傷害。安全，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成則于幼兒一日生活行為規范的培養，我們嚴格要求幼兒，從一點一滴開始努力，培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊不少于十次，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用小紅花獎勵。

（一）教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

（三）教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。懂得不能隨便離開成人或集體。

（四）教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

（五）戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個跟著走，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。

（六）教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

（七）教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

（八）在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

另外對于班里個別特殊的孩子我們也能給予特殊的照顧。如宋垚君小朋友，由于體質不是很好，很容易生病，所以我們都特別仔細的照顧他。另一方面，我們鼓勵他積極參加體育鍛煉，加強飲食的興趣和進食量，現在宋垚君變得更加健康，更加活潑了。

三、家長工作方面