我上初中了

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我上初中了范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我上初中了范文第1篇

小學時，我的成績優異，到了初中，我想變得更優秀。我喜歡誦讀古詩文，精煉的字詞句含蓄的表達的事情，表達的情緒，是快樂，是悲傷，是團聚，是思念……對于新的科目，我也希望有一個良好的開始。比如學習地理能開闊我們的視角，能了解這個星球上的高低起伏，能發現地球的奧秘……學習生物，能了解物種的起源，生物的多樣性，生物與環境的相輔相成。掌握了這些就能在旅行時做家人的百科全書。

中學階段，我想嘗試做活動主持，讓我變得更自信。雖然說這項任務有些困難，需要克服緊張，還要背臺詞。而且不管自己看著哪里，都會覺得同學們都在看著你的一舉一動。然而，每當自己完成了這項小小的挑戰，總會倍感成就與自豪。我也希望成為一名校園小記者團，...。

小學時我有些馬虎，到了初中階段，我想變得更仔細。提醒自己集中注意力，做練習題時需要保證作業的質量，做完以后仔細的檢查；上課時需要認真聽老師講課；如果有些不懂的地方，需要及時虛心求教。只有認真專注，才能讓學習效率變得更高。

我上初中了范文第2篇

一、深入角色感受音樂劇的美，從課本入手

音樂劇是用音樂承載的一種戲劇,也是直接用音樂表現戲劇的藝術形式。音樂劇是歌曲音樂,歌曲是音樂劇的主要內容, “無聲不歌,無動不舞”是他的特色。他通過劇場來表現故事情節，其內容與現代生活密切相關,題材不受時間和形式的限制。音樂也是不拘一格的,不受任何公式化模式的束縛。有偏向歌劇的,也有偏向輕歌劇的,還有輕歌舞劇,異彩紛呈。課本上的《貓》可以說無論是歌還是舞都非常的不錯，對于農村的孩子來說他們樂于接受的就是歌曲，我們不防從歌曲入手。除了欣賞并試唱書上的歌曲，還可以專門拿出一個時間來讓學生完整的欣賞這部歌劇，效果肯定比只欣賞書本上的歌曲更具有說服力。也許有人會說，教學任務完不成了。我覺得沒什么的，完整欣賞可能要比你花上數十分鐘口干舌燥介紹來的效果要好的多了。你的麻煩可能會換來意想不到的效果，不妨試一試。

二、學生的好奇心和學習的興趣是走進音樂劇的敲門磚

愛因斯坦這樣說過:“興趣是最好的老師?！比绾文茏屓w學生積極主動地參與到課堂學習當中去，就真正的體現了新課標的精神” 從而實現了 “以生為本”的教育理念。變被動學習為主動學習，把學習過程當成一種享受,把參與學習當成最高追求。而好奇心又是學生探索知識的最好鑰匙. 甚至可以說是敲門磚青少年在學習中表現出來的較強求知欲和探索精神,正是他們好奇心的具體表現。 教是為了不教,也就是引導學生自主學習。例如《貓》,把學生分成若干個小組,讓他們通過書籍、報刊等途徑,去搜集、整理、分析劇情、經典唱段、主要人物角色及音樂的結構與特色。課后的充分準備不僅活躍了課堂，同時也充分發揮了學生的主動性、積極性,把“要我學”變為了“我要學”,擺脫了對老師的依賴感。

三、以校園為題材開始，從學生的日常小事開始創編音樂劇，感受創作的快樂

“藝術源于生活,而高于生活。”為了使學生在欣賞音樂劇的同時也能感受到藝術帶來的快樂,置身其中,體驗到各種音樂劇中不同音樂元素的美,學生可以根據自己身邊的校園故事為題材,創作、改編、整理、排演,在相互協作的同時,增進獨立思考、理解、分析作品的能力;學生通過對作品的二度創作,豐富了形象思維,激發了創造力和求知欲,在相互合作中建立起了團隊意識和相互信任的感情。在反復磨練中,鍛煉學生的表現力和心理素質能力。整個實踐活動以學生為中心,充分發揮主觀能動性,促進學生的交往能力、組織寫作能力、臨場應變能力、口頭表達能力、探索創新能力的全面提高。音樂劇的實踐活動不僅是音樂課堂的拓展和延伸,而且成為學生發展特長、展現才能、促進全面發展的平臺。

四、重視實踐，音樂教室為舞臺演繹簡單的音樂劇

以音樂教室為舞臺，演繹簡單的音樂劇。音樂與戲劇表演有利于培養學生的興趣愛好,拓寬藝術視野、提高審美能力。在教學中,能將音樂與戲劇表演進行簡單的結合，重視表演創編等實踐活動,發展學生的表演才能及創造才能。舞臺雖小，只是個音樂教室，但作為小演員應為塑造人物形象打下堅實的基礎,嘗試做到“生活”在舞臺的規定情境中,用心去聽、去看、去感受、去思考,才能達到表演的真實、自如。斯坦尼斯拉夫斯基說,在“舞臺上,要在角色的生活環境中,和角色完全一樣正確地、合乎邏輯地、有順序地、像活生生的人那樣去思想、希望、企求和動作這一步以后,他才能接近他所演的角色,開始和角色同樣地去感覺。在舞臺上的任何時候都是真實地、有效地、恰當地去動作,而絕不是裝作在動作的樣子”。同時，作為教師的我們應當和學生一樣融入到音樂劇中，帶領學生共同去演繹作品，學生的自信心才會更強。

【參考文獻】

[1]《中小學音樂教育》第9―12期，江蘇省報刊發行局出版，2002年

[2]《音樂學科教育學》，曹理，2002年

我上初中了范文第3篇

【關鍵詞】初中音樂欣賞教學法

如何上好農村中學的一節初中音樂課呢？筆者根據自己的教學，總結了一些經驗，希望能給廣大同行有一點幫助吧。

近年來，我國的基礎教育正進行著一場史無前例的改革，推行素質教育的“道路上”，實行新的課程改革成為了行進中的“重要動力”。廣大中小學音樂教師積極的學習《音樂課程標準》，想把新的課程理念、課程目標、課程內容，新的實施方法用于自己的課堂中去。音樂課程計劃中音樂的感受欣賞作為重要模塊逐漸受到了教師在課堂教學中的重視，音樂課已經不是簡單的“唱歌課”了，新課程的基本理念已經賦予它新的要求，音樂審美成為了核心，在音樂欣賞這個過程中培養學生對音樂的感受、感知能力，提高音樂審美情趣從而陶冶他們的情操。

沒有興趣的學習是無效的，乏味的，甚至是痛苦的，那么就更談不上產生情感共鳴，更談不上凈化心靈，陶冶情操了。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷“的程度，就不出現靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。所以怎樣運用多種方法引導學生，激發學生的學習興趣是上好音樂欣賞課的出發點。

一、 創造必要的音樂欣賞環境

這其中包括很多環境種類：

1、生活中的音樂環境：音樂教育是培養學生從不愛聽音樂到愛聽音樂再到會聽音樂的過程，但是每個人對所聽到音樂的感受是不同的，“音樂的耳朵”需要大家在生活中一點一滴的去訓練它，刺激它。就像學習語言一樣，長期的在特定的語言環境下學習，那么就會達到事半功倍的效果！同樣，如果孩子們時常處于一個音樂環境中，讓他們能不時地觸碰到它，即使他們只是聽到而已，并不是在欣賞它，那么潛移默化的，他們也是在受到音樂的浸染。從初步感知上接觸它，聆聽它，那么如果在課堂上出現了那些樂曲，學生會覺得好像似曾相識，會對它產生親切感，而不是滿耳陌生的“天外來音”不知所謂了。讓孩子們在生活中聆聽音樂尋找音樂，如從自己喜歡的影視、動畫作品中聆聽優秀的音樂；在平常的節日慶典中聆聽不同環境下，不同風格的音樂。

2、課堂學習環境：例如課堂導入環節，教師利用各種教學媒體，創設學習情境，用生動的語言激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，集中注意力，力求達到教學最優化。將被動的接受變為主動探索。

每個人的心中都藏著一個屬于自己的魔法師，所以每個孩子會變幻出各種性格和想象力，我們的目的就在于通過音樂，豐富學生的想象思維，開發學生的創造性潛質。培養學生對所欣賞的歌曲的“再創造”所以，讓他們主動去參與初步體驗和感受樂曲，重感性輕理性的去聽，先不要在乎這首樂曲中都有什么知識含量，只要抓住你在欣賞它時的感覺，能否“聽進去”。放開手讓孩子們自己尋找答案！

二、 善于運用現代化教學

由于科技的進步，現在我們的音樂教學可以多樣化的進行了，我們應該緊跟時代的步伐，多利用現代化的教學輔助工具進行現代化的教學，我們現代化輔助教學工具主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。 很多時候，老師的個人演講或者知識能力是有限的，多利用多媒體教學可以讓學生更直觀的進行深刻的認識。

三、 藝術門類相綜合——教學過程中的豐富與拓展

我們的進步和文明的發展始終是伴隨著生存環境的開放和對多元文化的吸收，在音樂教育中也免不了使內容更加生活化，涉及的范圍更加多元化。

雖然我個人是非常反感將音樂課上成語文課、美術課，但是適當恰當的加入學科融合是可取的。在一定程度上能夠提升對其欣賞的專業性，拓展和更新他們的知識內容和知識結構，也能大大提升他們的學習興趣與審美能力。四、借鑒國外先進的教學方法與理念

我們國家與國外的音樂教學的起點、環境、方法與發展存在著很多差異和很大的距離，但是正走在新的道路上的我們需要新方法的推動和實踐，我們可以針對我們的教學對象和現狀對教育方法進行合理的借鑒實驗。例如：瑞士的“達爾克羅茲教學法” 注重體態律動、視唱練耳和即興音樂活動，特別是體態律動；德國的“奧爾夫教學法”注重旋律和節奏的聯系。在平時上課前可以加入一些簡單的旋律試唱練耳練聲訓練，這對音樂欣賞過程中對樂曲的主題的聽辨能力起到很好的輔助效果等等。

音樂欣賞是以“聽”為主的，但是我卻覺得它是“唱”的準備，哼唱是在欣賞過程中一種積極主動的反應，同樣“唱”也是強化其欣賞音樂的一種能力。通過我們教師的努力讓孩子在聆聽中激動心弦，入情、入境，受到感染理解內涵內心情感得以升華，想象空間得以拓展，那便是音樂欣賞教學的動人之處了。

我上初中了范文第4篇

13年前的一天，一個房間里，一個美麗的女子抱著懷里那個不到半米的小嬰兒，很滿足的笑了，笑得那么開心。她知道自己以后的日子都要為這個小嬰兒束縛了，可是她絲毫不后悔。

沒錯，那個女子就是我的母親，而那個小嬰兒，就是我了。

大概一年多后，我學會了走路，從此母親知道她將再也不回悠閑了，她要時時刻刻牽掛著我，想我，但她依然毫無怨言地笑了。

長到七歲時，我上小學了。母親天天早上用那輛年齡比我還大，墨綠色的自行車捎著睡眼惺忪的我上學，一路上默默無語。下午放學時，母親依然用她那輛鴿子牌的老自行車，帶著剛結束了一天課程，興高采烈的我回家。一路上，小小的我興奮地仰著幼稚的小臉隊，對母親講述一天發生的趣事，誰穿漂亮衣服啦，誰戴了個卡通帽子啦，誰又出了洋相啦，母親只是默默聽著，對著嘰里呱啦講個不停的我微笑，時不時點點頭，微微一笑，于是，一對母女在夕陽的余暉中慢慢回家，灑下一串銀鈴般的笑聲……

那時，我發現，母親真的好美。

幾年時間很快過去了，我馬上面臨著小學畢業，升入初中了。那段時間真的很忙，每天看書都要到深夜。小時候那么愛笑的我不笑了，整天愁眉苦臉，母親也不言語，只是會在我學習時送上一杯暖暖的茶。

很晚了，母親一直坐在旁邊陪著我，12點了，我收拾書包準備睡覺時，竟發現母親在我身邊睡著了！她的身影被燈光投到墻上，真的好美，好像一個睡著的天使……

我上初中了。長大的我似乎有些“叛逆”了，敢跟她頂嘴了，敢跟她吵架了，敢在不高興時“啪”的一摔門走了，連從小聽到大的叮囑我也覺得厭煩了。也許是逆反心理的緣故，我時不時為了一點雞毛蒜皮的小事和母親爭吵，每次把母親弄得面紅耳赤才肯罷休。終于有一次，我又和母親發生了一次驚天動地的爭吵后，我又是“啪”的一摔門，不理她了。好久，一點動靜都沒有，我很奇怪，躡手躡腳的趴門縫上一看，我的心受到了重重地捶擊！

母親竟然哭了！

她就那么坐在那兒，雙手捂面，嚶嚶的哭泣著，像個小孩子，單薄的身板仿佛風一吹就會垮……

我一下子流淚了。

擦干眼淚，我抽出幾片紙巾，推門進去，幫她擦了眼淚，她怔了一下，隨即淚光中浮現出了一絲笑容。

我懂了。

現在，我仿佛又成了母親肚里的小孩，依靠她，給她帶來笑容。但現在的我，真的太小，該怎么報答母親這比天高比海深的恩情呢？所以，親愛的母親，讓我們來做個約定：下輩子，讓我來當您的母親，只有這樣，我想，才能報答您吧！

我上初中了范文第5篇

我是一個六年級的小學生，馬上要上初中了。爸爸媽媽總為這件事擔心，怕我上不了好初中，耽誤了前途，爸爸經人打聽，知道了武漢最好的中學----華師一附中，然后通過各種關系，讓我參加了入學考試，但是是希望而去，失望而來。我知道了我的分數，差七分就能進去了。爸爸總是愁眉不展的，因為沒考上。

所以爸爸用盡全力要把我弄上這所學校，這件事弄好了，我有不愿意去了，因為我本來沒考上，說明我沒有能力上這所學校。與其到那里是最差的，受批評；還不如到這邊當最好的，受表揚。

但爸爸最后還是說服了我，看到爸爸辛苦賺來的錢，都花在我身上，我還不理解時，我真是......（心情在也無法用語言形容）

所以我到那邊一定要比常人多一倍的努力學習，這才能報答爸爸媽媽為我們花費的苦心啊。 加油