糖果的味道
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糖果的味道范文第1篇
那藍(lán)色，明徹如天空。
小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。
后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話(huà)，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。
“媽媽?zhuān)陚阃崃耍蔽姨嵝训溃皼](méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊。”媽媽輕輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了。”媽媽固執(zhí)地說(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有……”
后來(lái)我長(zhǎng)大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。
或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。
我的視線那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。
“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒(méi)有，沒(méi)有歪啊。”“是真的，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道。“媽?zhuān)娴乃鼪](méi)有歪，沒(méi)有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。
那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。
終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂(lè)的天，即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個(gè)周末穿梭于補(bǔ)課地點(diǎn)的人是我……
這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色的傘。
糖果的味道范文第2篇
關(guān)鍵詞： 湯姆·提克威 敘事 節(jié)奏 時(shí)空
德國(guó)導(dǎo)演法斯賓德作為世界級(jí)的電影大師，他所執(zhí)導(dǎo)的電影將歐洲“作家電影”的深邃與美國(guó)電影的可視性完美融合，具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和豐富思想內(nèi)涵，因此被稱(chēng)為“好萊塢式的德國(guó)電影”。而如今在德國(guó)，被人們冠以“小法斯賓德”的德國(guó)導(dǎo)演湯姆·提克威其影片色彩絢麗而青春、人物美好而感性、故事充滿(mǎn)離奇與機(jī)巧、鏡頭流暢而富有沖擊力、音樂(lè)與影片往往相得益彰。他屬于天才的全能型導(dǎo)演，從編導(dǎo)演到制片、剪輯、音樂(lè)原創(chuàng)到音效師、特技演員等各種職務(wù)都有所涉及，參與主創(chuàng)和創(chuàng)作的影片有上百部。這一切讓人無(wú)法不與他同德國(guó)的天才導(dǎo)演法斯賓德相聯(lián)系，他們的人生經(jīng)歷多少類(lèi)似，上升的迅速和耀眼程度都堪稱(chēng)對(duì)等。雖然現(xiàn)在提克威還遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱(chēng)不上世界級(jí)電影大師，但在眾多青年才俊中，他打破了沉寂已久的傳統(tǒng)的電影敘事方式，掀起了電影敘事的革命。他的電影處女作《致命的瑪利亞》，讓觀眾首次感受到了這位導(dǎo)演對(duì)節(jié)奏和速度的把握，而之后的享譽(yù)世界的電影《羅拉快跑》更是在這方面大放異彩，成為新世紀(jì)德國(guó)電影的嶄新開(kāi)端。
一、運(yùn)動(dòng)鏡頭動(dòng)感十足，視覺(jué)張力凸顯
熟悉并把握了電影藝術(shù)理論的影片敘述人通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的鏡頭講述動(dòng)人心弦的故事，讓觀眾領(lǐng)會(huì)故事的動(dòng)人與神奇，讓故事講述得更精巧，更富于變化，更具有意蘊(yùn)和情致；而能夠了解和領(lǐng)悟電影藝術(shù)的觀眾，一定會(huì)更富于洞察力地理解故事，更富于創(chuàng)造性地領(lǐng)悟和闡釋影片。作為新世紀(jì)德國(guó)電影的先鋒，湯姆·提克威出生于1965年5月23日，自小就是德國(guó)有名的電影神童，與他同事的電影創(chuàng)作人都將他稱(chēng)之為“電影娃娃”。上世紀(jì)二十年代初德國(guó)電影存在著兩股創(chuàng)作理論：一是表現(xiàn)主義電影；二是室內(nèi)劇電影。進(jìn)入了九十年代之后，兩德終于結(jié)束分裂的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一。承繼了深邃的德國(guó)電影精神，許多小成本電影都反映了現(xiàn)代人對(duì)于當(dāng)下德國(guó)歷史的思考，氣氛壓抑濃重。1993年，湯姆·提克威28歲時(shí)終于完成了第一部劇情長(zhǎng)片處女作《一臉?biāo)老嗟默斃麃啞罚谶@部影片中他讓觀眾看到了與以往沉悶而自虐的德國(guó)影片風(fēng)格迥異，運(yùn)動(dòng)鏡頭的極致運(yùn)用，給陷入低谷的德國(guó)電影注入新的活力。1997年，湯姆·提克威拍攝完成了《意外的冬天》，這部影片打破了傳統(tǒng)電影的單線敘事，把幾個(gè)互相之間本來(lái)就有著密切聯(lián)系的人，巧合式地通過(guò)各種事件更緊密聯(lián)系在一起，形成了類(lèi)似環(huán)形敘事的特征，思想和技巧趨向成熟。1998年，當(dāng)紅發(fā)女孩羅拉在銀幕上狂奔時(shí)，我們?cè)谶@個(gè)新生代導(dǎo)演的身上看到了德國(guó)電影的新曙光，湯姆·提克威的名字逐漸被世界所熟知，撲面而來(lái)的是一種新型的視覺(jué)表達(dá)，時(shí)尚、流暢，節(jié)奏與速度的完美詮釋。無(wú)可否認(rèn)，《羅拉快跑》是有史以來(lái)最富有動(dòng)感的電影，它將所有能調(diào)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)元素統(tǒng)統(tǒng)攝于麾下。音樂(lè)、畫(huà)面、情節(jié)，無(wú)不在奔跑中顯示出最活力四射的一面。這是一部任何人都不會(huì)錯(cuò)認(rèn)年代的影片，因?yàn)樗豢赡軐儆谏罟?jié)奏極快、視聽(tīng)文化高度發(fā)達(dá)、觀眾觀影經(jīng)驗(yàn)極其豐富的時(shí)代。羅拉快跑作為影片的主體影像，所帶來(lái)的人物畫(huà)面內(nèi)運(yùn)動(dòng)自然是毋庸置疑。然而，導(dǎo)演湯姆·提克威并不滿(mǎn)足于此，又在鏡頭前人為增加欄桿式前景，以增加畫(huà)面層次與景深，用前景、背景再加運(yùn)動(dòng)的主體和攝影機(jī)，營(yíng)造出緊張的氣氛。與此同時(shí)，《羅拉快跑》中的分割銀幕一向?yàn)槿朔Q(chēng)道。時(shí)鐘接近12點(diǎn)，曼尼將走進(jìn)超市行劫，羅拉則接近了街口，隨著超市門(mén)的滑動(dòng)，銀幕順勢(shì)一分為二，這里因?yàn)橛型蚱叫羞\(yùn)動(dòng)而顯得十分流暢，羅拉與曼尼各占畫(huà)面的二分之一，前者焦急奔跑，后者備受煎熬；同時(shí)，畫(huà)面下端再次分出空間給那致命的鐘。在這里用空間表現(xiàn)和延伸了時(shí)間。分割銀幕比起交叉蒙太奇在敘事上有相似的功用，只是前者具有更明顯的假定性，這也符合本片的游戲風(fēng)格。
二、文體的有主題變奏，媒介元素交雜
大多數(shù)在敘事上有所創(chuàng)新的影片，往往是在時(shí)間流程上發(fā)力，用閃回、夢(mèng)境、幻覺(jué)把線性時(shí)間切得七零八落，如柏格曼的《野草莓》；或是多頭并進(jìn)，用交叉蒙太奇把各種主人公走馬燈似的晃來(lái)晃去，如《花木蘭》；或玩一把套圈游戲，如費(fèi)里尼的《八又二分之一》；或如夢(mèng)囈者，把幾個(gè)故事顛來(lái)倒去，如《低俗小說(shuō)》；更有甚者，將整個(gè)故事倒著說(shuō)，上一個(gè)段落的開(kāi)始是下一個(gè)段落的結(jié)束，完全顛倒因果，如《記憶迷局》。作為新生代德國(guó)導(dǎo)演，湯姆·提克威深受所在時(shí)代大環(huán)境影響，是電玩游戲和影視節(jié)目養(yǎng)育的一代，對(duì)影像元素的體認(rèn)多于印刷文字，具有“視聽(tīng)一代”獨(dú)特風(fēng)格，富于節(jié)奏感和運(yùn)動(dòng)張力的特性，是老一輩德國(guó)電影導(dǎo)演無(wú)法比擬的。當(dāng)然隨之而來(lái)的便是視聽(tīng)時(shí)代重視覺(jué)沖擊輕文化考量，強(qiáng)調(diào)感官刺激懸置思想力度，活在即時(shí)當(dāng)下遠(yuǎn)離宏大深遠(yuǎn)。湯姆·提克威在電影敘事上面的探索針對(duì)傳統(tǒng)戲劇化文本、封閉性鏡語(yǔ)系統(tǒng)，以及線形邏輯敘事，針對(duì)影像特征的單一化，讓觀眾走出“故事”的天窗。閱讀《羅拉快跑》一片是充滿(mǎn)動(dòng)感和參與感的閱讀，導(dǎo)演湯姆·提克威把電腦游戲中大家熟悉并接受的規(guī)則“死了重來(lái)”搬到了熒幕，從而對(duì)文體的主題進(jìn)行變奏，影片《羅拉快跑》如同一次伴奏著強(qiáng)烈鼓點(diǎn)打擊樂(lè)的革命行動(dòng)，飛奔在這個(gè)影像時(shí)代敘事的上空和傳統(tǒng)電影的上空，它超越了電影這個(gè)并不古老卻又有著陳腐觀念的媒介上空，它同時(shí)又豐富了這個(gè)媒介的特質(zhì)，從而使得錄影帶、MTV、三維動(dòng)畫(huà)、傳媒、電子游戲機(jī)等這些信息時(shí)代的視聽(tīng)特征加起來(lái)再乘以?xún)杀对炀统鲞@一部迎接新世紀(jì)的新電影，羅拉用自己的不斷努力改變了未來(lái)的宿命設(shè)置。《羅拉快跑》就像是一個(gè)敘事革命的先驅(qū)，它跑在世界敘事電影的前沿，直到后繼者居上。因此，影片《羅拉快跑》有著藝術(shù)提倡上和實(shí)用寫(xiě)作上的雙重意義，是文體的有主題變奏成功案例，同時(shí)加之拼貼、改裝等后現(xiàn)代手法的運(yùn)用，早就深入這一代骨髓的直覺(jué)，而不是單純的思想先行，多種媒介元素的融合和滲透，對(duì)游戲的癡迷和探索事物可能性的熱情，讓影片呈現(xiàn)出激動(dòng)人心的活力，達(dá)到了完美的視聽(tīng)效果。
三、多重時(shí)空并行分裂，影像品質(zhì)多元
在電影的國(guó)度里，好萊塢電影常給人留下情節(jié)單一固定，不免落入俗套：孤單而矯健的英雄，聰慧而冷艷的美人，陰險(xiǎn)而糾結(jié)的反派等，就連電影敘事的起承轉(zhuǎn)合缺乏新意。正如電影《低俗小說(shuō)》導(dǎo)演將完整的故事打碎重組，再將形形的人物用某種戲劇性的關(guān)系因素粘合在一起；再如2013年在中國(guó)國(guó)內(nèi)上映的湯姆·提克威導(dǎo)演參與執(zhí)導(dǎo)的《云圖》，同樣沿著《低俗小說(shuō)》那自我突破的敘事革命道路繼續(xù)前行。電影《云圖》改編自大衛(wèi)·米切爾的同名小說(shuō)，它講述了六個(gè)看似毫不相干，實(shí)在互有聯(lián)系的六個(gè)故事。雖然這六個(gè)故事并不復(fù)雜，但影片將每一個(gè)故事分裂，它們自由地穿梭、切換敘述的時(shí)空順序；故事的精妙之處在于既不連貫，又從未間斷。電影開(kāi)始的前半個(gè)小時(shí)如過(guò)山車(chē)般慢慢爬升，將六個(gè)故事的開(kāi)頭緩緩地呈現(xiàn)在觀眾眼前，之后開(kāi)始急劇旋轉(zhuǎn)，導(dǎo)演運(yùn)用了蒙太奇一樣的拼接使每個(gè)故事在若有似無(wú)的關(guān)聯(lián)間不斷穿梭。每個(gè)故事的講述方式看似都是順敘，但故事之間的順序被完全打亂，觀眾如同被倒吊在過(guò)山車(chē)上，不知道下一秒會(huì)看到什么。這種給予觀眾“過(guò)山車(chē)”般的體驗(yàn)，對(duì)于習(xí)慣于傳統(tǒng)的單線敘事方法的傳統(tǒng)觀眾來(lái)說(shuō)，導(dǎo)演的選擇既是一種冒險(xiǎn)，又是一種博得觀眾眼球的方式。不過(guò)事實(shí)證明，這種冒險(xiǎn)是成功。電影的敘事雜而不亂，六個(gè)故事敘述的清晰明了，彼此之間相互呼應(yīng)，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換流暢而自然，絲毫不顯突兀。六個(gè)故事發(fā)生在人類(lèi)浩瀚歷史的不同時(shí)空里，它就像散落在茫茫夜空中的星星，在不同時(shí)刻閃耀著獨(dú)有的光華。過(guò)去的物質(zhì)在逐漸消失，過(guò)去的記憶卻永不消逝。如同一條無(wú)底無(wú)岸、朝著無(wú)法界定的方向流去的河流，一種超越了概念和物質(zhì)世界的生命的永恒。一段旋律、一記文身、一粒紐扣都會(huì)把這種不可名狀的似曾相識(shí)的感覺(jué)深深地帶入我們的意識(shí)中。在影片中，過(guò)去的時(shí)間便與現(xiàn)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交匯，在無(wú)意識(shí)的潛流之中彌散開(kāi)來(lái)，讓宏偉的主題和野心勃勃的構(gòu)思變成了雷霆萬(wàn)鈞的交響曲，展示出人類(lèi)宏大的歷史，這時(shí)，它便處于一個(gè)與個(gè)體的歷史相平行時(shí)空的位置。那些看似瑣碎而不經(jīng)意的線索，如胎記、名字、紐扣等，成為將零落的星星穿在一起的絲線，最終構(gòu)成完整而璀璨的視覺(jué)星空。接下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的微妙聯(lián)系：根據(jù)律師的航海日記所寫(xiě)成的小說(shuō)被音樂(lè)家讀到；音樂(lè)家和同性戀人的書(shū)信被女記者看到；女記者的故事被出版商出版；由出版商的故事而改編成的電影被克隆人看到；克隆人被后末世時(shí)期的原住民奉為神祇。整部電影都講述了人與人之間一種微妙的聯(lián)結(jié)，多重時(shí)空既并存又分裂，這種聯(lián)結(jié)能夠超越時(shí)間和空間，超越性別，超越種族，甚至超越我們所知的一切既定秩序和法則。影片里的日記、音樂(lè)、書(shū)信、小說(shuō)、電影等就不只是前人所留的紀(jì)念，它似乎更像是某種理念的傳遞，抑或是情感的傳承。這種宿命般的綿延存在于人們的記憶中，在時(shí)空的轉(zhuǎn)換中，人類(lèi)不斷積累記憶中過(guò)去的時(shí)刻，人類(lèi)的欲望、意志和行為是人類(lèi)全部過(guò)去的產(chǎn)物，其中無(wú)片刻失落，同時(shí)，亦無(wú)片刻逆轉(zhuǎn)，每一瞬間都挾帶過(guò)去的全部水流，又是全新而不可重演的。影片通過(guò)時(shí)空隧道，為人類(lèi)描繪這樣萌發(fā)、成長(zhǎng)和成熟，永無(wú)停息的影像。這些似曾相識(shí)的處境，揭示出很久以來(lái)就綿延于人類(lèi)的永恒。
四、人性哲思主題呈現(xiàn)，情節(jié)引人入勝
在敘事外衣下隱藏著影片的深刻內(nèi)涵，人物情節(jié)設(shè)置的巧奪天工，為影片主題的詮釋添磚加瓦。電影《香水》向我們展示了一個(gè)看似文明美好的世界的外衣下，隱藏的卻是人性最陰暗的一面，盡管有法律和制度約束，壓抑人的所有一切欲望，葛奴乙最后利用混合十三個(gè)處女體香的獨(dú)特香水，給他們制造一個(gè)夢(mèng)境，完全釋放了他們心底最裸的欲望。影片以葛奴乙為載體和媒介，深刻地表現(xiàn)了導(dǎo)演湯姆·提克威對(duì)現(xiàn)代社會(huì)裸的權(quán)力至上和拜金主義的嘲諷。電影中出現(xiàn)的巴黎最骯臟和惡臭的街道，不僅與影片的主題“香味”相對(duì)應(yīng)，更是因?yàn)閻撼羰浅鞘辛硪粋€(gè)側(cè)面的特征，是這一時(shí)代的特征。影片希望詮釋科技不僅帶給現(xiàn)代人惡臭的環(huán)境，更造成溫情、美好、光明的人性之美的缺失。十八世紀(jì)的巴黎潛意識(shí)里就給人一種古典甚至可以說(shuō)是華麗的感覺(jué)，構(gòu)造出了一個(gè)無(wú)形嗅覺(jué)世界，讓人們透過(guò)銀幕嗅到了一種獨(dú)特的視覺(jué)氣味，湯姆·提克威導(dǎo)演用了大量的視聽(tīng)元素很好地把嗅覺(jué)上的那種如此抽象的感覺(jué)傳達(dá)到視覺(jué)上，完成了從嗅覺(jué)到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的置換和升華，將一個(gè)黑色陰郁驚悚的殺人故事演繹成了一則華麗的哲學(xué)童話(huà)。同時(shí)，電影《香水》影片采用了線性的敘事方式，一開(kāi)始通過(guò)倒敘手法，獄中的男主角葛奴乙被緊張惶恐的典獄官們用鐵鏈殘暴地拖著上了高臺(tái)，面對(duì)瘋狂憤怒向他聲討的人群。導(dǎo)演在處理該片的時(shí)候沒(méi)有像一般影片，而是向我們呈現(xiàn)的是一個(gè)在集體無(wú)意識(shí)下的一個(gè)異化的世界，在沒(méi)有任何法律和制度的約束下，人的最原始的本能和欲望被釋放，使人性異化和扭曲。人們卸下理性枷鎖，不再盲目服從理性的奴隸，不再狂熱追逐功名利祿，他們?cè)诿允ё晕遗c保留本我的矛盾出境中體驗(yàn)到生命的原始。影片的最后，葛奴乙回到了他出生的地方，他把所有剩下的香水倒在自己身上，被蜂擁而至的人們分食之。從哲學(xué)的角度來(lái)看，最終他選擇了自我毀滅，原因可能是他身上沒(méi)有味道，或是他實(shí)現(xiàn)了他一生所追尋的理想已經(jīng)超脫。但從宗教的角度看，可以理解成他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從肉體到精神的升華，領(lǐng)悟了生命的輪回和真諦。影片的敘事從小說(shuō)到電影的哲學(xué)思辨與人性表達(dá)，從敘事手法到情節(jié)設(shè)置再到影像語(yǔ)言的表現(xiàn)，無(wú)疑是一部給人獨(dú)立思考人生命題的歐洲藝術(shù)電影。
與電影《香水》通過(guò)夢(mèng)幻華美畫(huà)面表達(dá)生命輪回的感性思考，湯姆·提克威導(dǎo)演理性厚重的思索則表現(xiàn)在他對(duì)電影《天堂》的詮釋。湯姆·提克威更富有形式感地思索將《天堂》的故事和人物都深深地烙著他的思想印記。《天堂》中湯姆·提克威通過(guò)菲莉芭這樣的女性角色告訴世人人性、正義和社會(huì)真理的所在。故事起于一場(chǎng)犯罪，轉(zhuǎn)折于一個(gè)意外，因?yàn)橐粓?chǎng)特殊的語(yǔ)言交流，誕生了一見(jiàn)鐘情的契合；菲利普和菲莉芭由此謀劃了利落的復(fù)仇，開(kāi)始了遠(yuǎn)離喧囂、釋放原罪的逃亡。從開(kāi)始的劍走偏鋒，到后來(lái)的轉(zhuǎn)折、跌宕、沉溺，結(jié)尾收于，情節(jié)一路富有張力卻不失韌性。女主角菲莉芭是一個(gè)居住在意大利都靈的英國(guó)女教師，她與丈夫的感情不好，她的學(xué)生也都不是自己的同胞，但她卻不忍心看著他們一個(gè)個(gè)因?yàn)榈臍埡Χ皇ド６嗄陙?lái)她投訴無(wú)門(mén)，最終她終于做出了一個(gè)重大的決定：把炸彈放在了仇人范迪奇的辦公室。但命運(yùn)總是愛(ài)給人開(kāi)玩笑，原以為能夠救助更多生命的菲莉芭事與愿違，殺死了四個(gè)無(wú)辜的人，她陷入了深深地矛盾、困惑、掙扎、糾結(jié)，對(duì)自己充滿(mǎn)了道德自責(zé)，因?yàn)橐淮握`殺讓她在現(xiàn)代復(fù)雜、矛盾的社會(huì)中不經(jīng)意地陷入了無(wú)奈、兩難的處境。在《天堂》中，湯姆·提克威導(dǎo)演通過(guò)戲劇化的情節(jié)設(shè)置來(lái)襯托出宏大人生命題，比如在菲利普在搭救菲莉芭的過(guò)程中，菲莉芭先是以自己肚子疼為由，然后菲利普的弟弟撥通了電話(huà)轉(zhuǎn)移警察視線，接著我們可以看到一個(gè)穿著菲莉芭外套的身影離開(kāi)了警察大樓；然而那個(gè)身影卻不是菲莉芭本人的，真正的菲莉芭出現(xiàn)在警察局的閣樓上，這樣的一個(gè)逃獄計(jì)劃在故事情節(jié)上設(shè)置充滿(mǎn)了戲劇性的變化，讓觀眾看得目不暇接。在菲莉芭與自己和社會(huì)做斗爭(zhēng)的過(guò)程中，年輕的記錄員菲利普愛(ài)上了她，奮不顧身地救出了他，他們的愛(ài)，沒(méi)有電影一貫的激烈，卻徹底地顛覆了世俗，還原愛(ài)情的本色，深情而安靜。在干凈到?jīng)]有瑕疵的鏡頭里，男女主角詮釋著最通透的感情，不著痕跡地讓人相信，讓人感動(dòng)。獲救的菲莉芭用“理性”、“正義”和生命作為自己堅(jiān)持活下去的理由，這些都是與人性相關(guān)的字眼，然而到了影片的最后，菲利普和菲莉芭乘坐一架直升機(jī)，朝著他們向往的天堂飛去，面對(duì)那四個(gè)無(wú)辜的生命，菲莉芭深深地感到自責(zé)和內(nèi)疚，這使他不愿逃脫對(duì)自己的懲罰。但是，影片的結(jié)尾既不是向骯臟的警察局自首，又不是逃向國(guó)外，而是兩個(gè)深陷矛盾掙扎的愛(ài)人一同去尋覓合適的歸宿，備受自己良心譴責(zé)的菲莉芭尋覓一個(gè)機(jī)會(huì)完成對(duì)自己的救贖，而最后的直升機(jī)沖上云霄就是這樣一個(gè)最恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。影片的主題步調(diào)一致，體現(xiàn)了湯姆·提克威沉靜的思考，正如結(jié)尾處每個(gè)人對(duì)天堂的解釋不一樣，有人認(rèn)為是毀滅，有人認(rèn)為是重生，湯姆·提克威導(dǎo)演如此設(shè)計(jì)，一個(gè)飽滿(mǎn)的人物形象，處在這個(gè)復(fù)雜社會(huì)中應(yīng)收到懲罰但同時(shí)又崇高的形象深入人心。
國(guó)際化一向是德國(guó)電影面對(duì)并試圖解決的母題，德國(guó)青年觀眾的美國(guó)化也早已是不爭(zhēng)的事實(shí)，作為新生代導(dǎo)演湯姆·提克威通過(guò)自己在電影藝術(shù)方面的獨(dú)特才華在電影國(guó)際化路上不斷探索，電影風(fēng)格千變?nèi)f化的他，帶著歐洲人文主義情懷振興德國(guó)電影，將德國(guó)電影帶上國(guó)際舞臺(tái)上大放異彩。
參考文獻(xiàn)：
糖果的味道范文第3篇
[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4；F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）07-0263-01
四年來(lái)各中職學(xué)校依據(jù)市教委精神，在認(rèn)真研究市教委課改精神和會(huì)計(jì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革方案的基礎(chǔ)上，開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新課程實(shí)施階段的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作。在四年的教改方案的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，特別是在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在市教委、課改專(zhuān)家的關(guān)懷和引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)各學(xué)校、專(zhuān)家、老師的共同努力，課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊，忠實(shí)課改方案精神，取得了一定的改革成效。
一、課程改革中存在的主要問(wèn)題
（一）教師對(duì)教學(xué)方法把握不統(tǒng)一
本年度參與教改實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的教師一下子增加到了七名，而七名教師對(duì)教改的參與程度以及對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的熟悉程度存在一定的差別，在新課程課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師們基本上都選擇使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)絕大多數(shù)新加入的老師都是一種新的教學(xué)方法，包括已有一些經(jīng)驗(yàn)的老師在內(nèi)，幾乎所有老師在使用過(guò)程中，都還停留在探索、試驗(yàn)階段，不可避免的出現(xiàn)理解不到位、不準(zhǔn)確、教師之間把握不一致等各種現(xiàn)象。存在上述這些現(xiàn)象，必然對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，在今后的教學(xué)過(guò)程中必須引起足夠重視，并采取有力措施，加以解決。
（二）教材的質(zhì)量有待提高
今年暑假期間開(kāi)發(fā)的六門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的教材，比較前四本教材，水平已有了一定的提高，但仍然存在很多問(wèn)題，如不同教材同一載體的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一致、部分教材的原始憑證設(shè)計(jì)不夠標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不匹配等，所有這些問(wèn)題都會(huì)或多或少的對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，因此也是我們?cè)诮窈蠊ぷ髦袘?yīng)努力改進(jìn)的。
（三）教學(xué)設(shè)施、設(shè)備有待完善
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革，有一個(gè)突出的要求，就是要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全置身于與實(shí)際工作一致的環(huán)境中。我校現(xiàn)有的兩個(gè)可以用來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，明顯不能滿(mǎn)足所有實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的需要，這樣的教學(xué)條件必然對(duì)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)課程改革”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行帶來(lái)不良影響，可能使好的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)地可施，也會(huì)影響教師由于受現(xiàn)實(shí)條件的束縛，而放棄大膽的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，因?yàn)樽鋈魏问虑槎家谝欢ǖ臈l件下來(lái)完成。
（四）教學(xué)控制、檢查機(jī)制不健全
今年以來(lái)，我校已開(kāi)始重視對(duì)教師課堂教學(xué)的控制、檢查機(jī)制的建立，但這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕就能建立完整，更不要說(shuō)落實(shí)到位。但這項(xiàng)工作如果不能做好，肯定會(huì)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作造成非常嚴(yán)重的影響，學(xué)校必須加大制度建設(shè)力度并狠抓落實(shí)，必須使課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作始終處于有效的、又是合理的、充滿(mǎn)人性化的控制之中。
二、解決課堂實(shí)驗(yàn)中存在問(wèn)題的措施
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課改人員的思想認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平
在課改過(guò)程中，解決任何問(wèn)題的起點(diǎn)都是學(xué)習(xí)，因?yàn)榇嬖谒袉?wèn)題的最初的根源都是人們的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)首先解決的就是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，但解決的已經(jīng)不是要不要進(jìn)行課程改革的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待課程改革的問(wèn)題。我們要把進(jìn)行課程改革與職教事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，要把課程改革的成功與否與職教學(xué)生能否健康成長(zhǎng)聯(lián)系在一起，要把課程改革的成功與否與學(xué)校的生存與否聯(lián)系在一起。
學(xué)習(xí)還要解決業(yè)務(wù)技術(shù)方面的問(wèn)題。課程改革首先表現(xiàn)在理念上的變革，但最終的落腳點(diǎn)卻是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段的變革，參與教學(xué)改革既要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，更要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。以行動(dòng)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)課程改革要求教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要使用“行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法”，這些方法包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文法、角色扮演法等諸多方法。我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握這些教學(xué)方法的精髓，能夠根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法，正確設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，使先進(jìn)的教學(xué)理念通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用得到充分的體現(xiàn)。
（二）加強(qiáng)制度建設(shè)與落實(shí)
學(xué)校為了保證教學(xué)改革方案真正落到實(shí)處，特別是教師的課堂教學(xué)試驗(yàn)?zāi)軌虿徽鄄豢鄣呢瀼亟谈姆桨福仨毥⑼暾谋O(jiān)督檢查制度并采取強(qiáng)有力的措施貫徹落實(shí)。制度應(yīng)是對(duì)稱(chēng)的，在建立監(jiān)督檢查制度的同時(shí)應(yīng)建立獎(jiǎng)懲制度。這些制度的建立應(yīng)采取自下而上的程序制定，讓執(zhí)行制度的人與被制度約束的人都來(lái)參與制度的建立，這樣還可以使制度制定的過(guò)程成為貫徹的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程、理解的過(guò)程，為制度的嚴(yán)格執(zhí)行奠定較好的基礎(chǔ)。
（三）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)資源
教學(xué)資源是課程改革方案落到實(shí)處的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)榍蓩D難為無(wú)米之炊，沒(méi)有雞蛋確實(shí)無(wú)法做出真正意義的蛋糕。
課改之初為了不限制各校參與改革教師的思維，實(shí)現(xiàn)集思廣益，我們主張百花齊放，這確實(shí)起到了一定的積極作用，使課程設(shè)計(jì)更加全面、周密。但經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間和較多環(huán)節(jié)的課改過(guò)程之后，各校對(duì)課改內(nèi)容的把握逐漸接近，加之教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜和繁瑣的工作，特別是教材的編寫(xiě)工作量非常大，因此，為了保證教材的高質(zhì)量，我們主張應(yīng)采取聯(lián)合的辦法來(lái)完成教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。具體做法是：首先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)重新確定最優(yōu)秀的方案，并對(duì)方案進(jìn)一步補(bǔ)充完善，使之成為全市所有參與改革學(xué)校必須遵守使用的方案。然后打破學(xué)校之間的界限，根據(jù)各位教師的優(yōu)勢(shì)，分別組成各門(mén)課程的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)小組，由市教委統(tǒng)一組織課改教材及其他教學(xué)資源的編寫(xiě)開(kāi)發(fā)。
（四）加大投資，創(chuàng)建更加先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境
糖果的味道范文第4篇
小時(shí)候喜歡五顏六色的糖果，也總是纏著媽媽說(shuō)：“要吃盡天下的糖”而那時(shí)，越是鮮艷的糖越是喜歡，也從沒(méi)有一個(gè)固定的口味。小小的糖果含在嘴中，無(wú)比甜蜜。因?yàn)槟抢锩孀M(mǎn)了孩童時(shí)代無(wú)限的天真與父母無(wú)盡的寵愛(ài)。而那時(shí)的生活也如糖果般色彩繽紛、絢麗奪目……
隨著年齡的增長(zhǎng)，便忘記了一些味道，漸漸地，也只鐘愛(ài)一個(gè)牌子的糖果，也只吃那一家店賣(mài)的糖果。這時(shí)，只是自己一個(gè)人去買(mǎi)，也只是自已一個(gè)人去嘗。小小的糖果含在口中，無(wú)比苦澀，因?yàn)槟抢锩孀M(mǎn)了青春的叛逆與父母的嘮叨。而那時(shí)的生活也如糖果般的單調(diào)，落寞。
似乎又在不經(jīng)意間少了些什么，隨著年華的失去，我們失去的便是一種追逐的心情。于是，終于在某一天，舍棄了那些看似不重要的糖果，舍棄了那些裝有我們回憶的一個(gè)又一個(gè)的糖盒。
然后獨(dú)自一人整理好這一路的歡笑與淚水再次上路。突然發(fā)現(xiàn)，我們離著預(yù)定的軌道漸行漸遠(yuǎn)，難道失去了糖果，我便不再快樂(lè)了嗎？
其實(shí)，我們隨手舍棄的只是選擇快樂(lè)的權(quán)利，只是愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利。
最終，還是妥協(xié)了的，知識(shí)戒不掉那種味道，戒不掉其中的甜蜜與苦澀。
那么，這之前的種種抉擇與放棄便是再無(wú)意義了的，只是，與我而言，不論是那五顏六色的糖果還是那口味單一的糖果，再次品味起來(lái)也是一種幸福。
口中的這塊糖，很甜很甜，也正是我的最?lèi)?ài)。
糖果的味道范文第5篇
小時(shí)候喜歡五顏六色的糖果，也總是纏著媽媽說(shuō)：“要吃盡天下的糖”而那時(shí)，越是鮮艷的糖越是喜歡，也從沒(méi)有一個(gè)固定的口味。小小的糖果含在嘴中，無(wú)比甜蜜。因?yàn)槟抢锩孀M(mǎn)了孩童時(shí)代無(wú)限的天真與父母無(wú)盡的寵愛(ài)。而那時(shí)的生活也如糖果般色彩繽紛、絢麗奪目……
隨著年齡的增長(zhǎng)，便忘記了一些味道，漸漸地，也只鐘愛(ài)一個(gè)牌子的糖果，也只吃那一家店賣(mài)的糖果。這時(shí)，只是自己一個(gè)人去買(mǎi)，也只是自已一個(gè)人去嘗。小小的糖果含在口中，無(wú)比苦澀，因?yàn)槟抢锩孀M(mǎn)了青春的叛逆與父母的嘮叨。而那時(shí)的生活也如糖果般的單調(diào)，落寞。
似乎又在不經(jīng)意間少了些什么，隨著年華的失去，我們失去的便是一種追逐的心情。于是，終于在某一天，舍棄了那些看似不重要的糖果，舍棄了那些裝有我們回憶的一個(gè)又一個(gè)的糖盒。
然后獨(dú)自一人整理好這一路的歡笑與淚水再次上路。突然發(fā)現(xiàn)，我們離著預(yù)定的軌道漸行漸遠(yuǎn)，難道失去了糖果，我便不再快樂(lè)了嗎？
其實(shí)，我們隨手舍棄的只是選擇快樂(lè)的權(quán)利，只是愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利。
最終，還是妥協(xié)了的，知識(shí)戒不掉那種味道，戒不掉其中的甜蜜與苦澀。
那么，這之前的種種抉擇與放棄便是再無(wú)意義了的，只是，與我而言，不論是那五顏六色的糖果還是那口味單一的糖果，再次品味起來(lái)也是一種幸福。
口中的這塊糖，很甜很甜，也正是我的最?lèi)?ài)。
