心靈的陽光

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心靈的陽光范文第1篇

一、愛待學(xué)生

為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會給同學(xué)們講故事，對他們進(jìn)行愛的教育，讓他們在感受愛的同時(shí)也學(xué)會表達(dá)自己的情感，去愛每一個人，因?yàn)橐粋€真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實(shí)地感受他們的喜怒哀樂。我既愛那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，充滿熱情地培養(yǎng)他們;更愛那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，認(rèn)真地尋找著他們的每一個閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常暗中鼓勵、幫助他們，不斷發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并給予表揚(yáng)。班主任的愛對學(xué)生來說是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。上學(xué)期，我班一名學(xué)生因父母離異，心態(tài)發(fā)生了很大變化，作業(yè)不完成，紀(jì)律極差，不講衛(wèi)生。對這個孩子，我感到很心痛。我把他單獨(dú)叫到辦公室，耐心地跟他談話、聊天，告訴他要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，并跟他家里聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的心理變化。當(dāng)天，他的作業(yè)很認(rèn)真地完成了，我大張旗鼓地表揚(yáng)了他。以后，對他一點(diǎn)一滴的變化我總是很關(guān)注，并號召全班學(xué)生共同關(guān)心他。我發(fā)現(xiàn)，他變了，變得上課認(rèn)真聽講、作業(yè)積極完成，并且樂于幫助同學(xué)了。在他身上，我終于看到了久違的陽光。

二、追求探究

自擔(dān)任班主任以來，我積極向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)用于豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，利用自己特有的敏銳和細(xì)致，針對孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，譜寫了一曲曲動人的樂章。作為一位班主任，我已經(jīng)慢慢進(jìn)入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開展工作，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求，設(shè)計(jì)、組織班級少先隊(duì)員開展了豐富多彩的活動，如爭做“小雷鋒”教育系列活動、養(yǎng)成教育系列活動、法制教育系列活動、文明禮貌小主人系列活動等。我把班主任工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育、變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育，在開展工作時(shí)熱愛每一個學(xué)生，做孩子的知心朋友。

三、熏陶勝于一切

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”而我也始終堅(jiān)持著“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。平日與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，收到了顯著的教育效果。在學(xué)校，只要我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)、教室里有紙屑、果皮時(shí)，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪兒桌椅不整齊就親自調(diào)整好……久而久之，每當(dāng)我往教室門口一站，同學(xué)們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑、桌椅擺得是否整齊。

四、讓學(xué)生展示自己

我始終堅(jiān)信每個孩子都是一塊金子、一片肥沃的土地，班主任必須給予他們發(fā)光的機(jī)會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗(yàn)中磨練、成長。如在開展“文明禮貌小主人”這一活動時(shí)，我讓孩子們根據(jù)以往的活動經(jīng)驗(yàn)自由地去創(chuàng)作。他們可樂壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據(jù)我給予的材料進(jìn)行練習(xí)，個個忙得不亦樂乎。在組織班會時(shí)，要增強(qiáng)教育的自主性，讓學(xué)生自己做主人，自己出主意，自己做準(zhǔn)備，自己搞活動，自己來總結(jié)，達(dá)到自我開發(fā)創(chuàng)造力、自我發(fā)揮創(chuàng)造精神、自我訓(xùn)練創(chuàng)造思維、自我培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。

五、做好家校溝通

俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一位成功的班主任決不僅僅是事必躬親、勇于孤軍奮戰(zhàn)的勇者，更應(yīng)該是敢于協(xié)調(diào)家庭和社會各方面的支持，形成對學(xué)生的教育合力，以實(shí)現(xiàn)自己的教育理想的智者。“班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的橋梁。”班主任要加強(qiáng)與家長的和諧溝通，如家訪、電話訪問，建立起學(xué)生的家庭檔案，了解學(xué)生家庭狀況、學(xué)習(xí)條件和家長對子女的教育態(tài)度，向家長通報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量。

六、努力提高自身素質(zhì)

心靈的陽光范文第2篇

我喜歡童話，因?yàn)橥捹n我睿智，教我良善，誡我真誠，賦我美麗。童話告訴我親情是無私的，友情是無價(jià)的，師生情是珍貴的。

相信大家都知道《賣火柴的小女孩》這個故事吧，在寒冷的夜晚，她躲在一個角落，她依然不忘記親情，不忘記已失去的奶奶所給她的愛，當(dāng)她在燭光里看到奶奶的那一刻時(shí)，她是那樣激動。親情是無價(jià)之寶，親情讓我感受到了什么才是溫暖。

我經(jīng)常讀《龜兔賽跑》的故事，每一次讀這個故事都會感悟出許多的道理。兔子是因?yàn)轵湴炼チ藙倮臋C(jī)會。烏龜爬的太慢，但它的餓自信和信念使它堅(jiān)持到最后而且第一個沖過終點(diǎn)取得了勝利。所以人要謙虛，人也不能輕敵，人更要自信，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ陌l(fā)動機(jī)。

童話你讓我感悟許多道理，懂得了許多知識，告訴我什么是真正的友誼、善良和快樂。我真心的謝謝你??童話，是你讓我在困難中更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。

心靈的陽光范文第3篇

我們國家在歷史文明的發(fā)展進(jìn)程中，形成了超越大多數(shù)民族的家庭教育傳統(tǒng)――“望子成龍”。尤其是在當(dāng)下的社會，沒有哪一位家長不“望子成龍”，可是現(xiàn)實(shí)的情況是由于家長教育環(huán)節(jié)的缺失，許多父母不能正確地教育孩子，在孩子成長的過程中不能給孩子足夠的勇氣和信心――過分的寵愛讓孩子不能正視自己的弱點(diǎn)；過多的干涉不能讓孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)；心理教育的缺乏讓孩子不能積極健康地對待自己、對待人生。許多家長更是不顧實(shí)際情況、恨鐵不成鋼。當(dāng)孩子不能達(dá)到自己的期望或不能滿足他們作為家長的虛榮心的時(shí)候，對孩子惡言惡語、冷嘲熱諷，在他們的心靈上留下了難以愈合的創(chuàng)傷。由于各方面的原因，學(xué)生從小接受的學(xué)校教育也在很大程度上忽略了學(xué)生健康成長的心理需要。鑒于上述的一些原因，學(xué)生步入中學(xué)階段后，心理成長上沒有得到及時(shí)紓解的一些問題，就不可避免的顯現(xiàn)出來。青少年時(shí)期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致心理健康問題的時(shí)期。作為一名中學(xué)教師，我們有責(zé)任更有必要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。我們的學(xué)生不可能每個人都具有“成龍成”的天賦，但我們卻應(yīng)該懷著師者仁心的心態(tài)在學(xué)生心理成長、學(xué)習(xí)和生活等方面引導(dǎo)學(xué)生孕育心靈的陽光，讓他們的心靈充滿陽光、沒有陰霾。

二、引導(dǎo)學(xué)生孕育心靈的陽光――樂觀心態(tài)

我們在對學(xué)生傳授知識的同時(shí)需要思索并關(guān)注兩個問題：我的學(xué)生每天生活得快樂嗎？他們除了需要學(xué)習(xí)知識還需要些什么？蘇霍姆林斯基說：必須了解兒童，了解他的精神，體會他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去觸動他的心靈。作為一名班主任應(yīng)當(dāng)懂得遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以心理疏導(dǎo)。把自己當(dāng)作學(xué)生的心理導(dǎo)師，才能從根本上實(shí)現(xiàn)培育人和塑造人的目標(biāo)。

心靈的陽光范文第4篇

近日，和老師們談?wù)撟疃嗟脑掝}是“如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣”。這是一個老生常談的話題，也是教育一個永恒的話題。基本上老師們說的，無外乎這么幾點(diǎn)做法：多關(guān)注，給他們更多的時(shí)間和空間，課堂上要多提問，多表演，在學(xué)困生前駐足一分鐘等等；多鼓勵，鼓勵的力量是無窮的，要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自信心；多付愛心，給予希望，作業(yè)要面批面改；有耐心，不厭其煩，態(tài)度要好一些，降低對他們的要求；培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法等等。老教師這樣說，年輕教師也這樣說，回到實(shí)際教學(xué)中，這些方法和措施顯得蒼白無力，效果也不是很明顯。

我班男生李某，單元測試后，老師給他一個“進(jìn)步獎”。放學(xué)后，剛走出校門，就把獎狀扔了，嘴里還嘀咕著：“別逗，騙誰呢。”原來這名學(xué)生，從小學(xué)到初一一直是班級里的“倒數(shù)”，數(shù)學(xué)考試一直沒有達(dá)到過60分。這次小測驗(yàn)，他靠抄襲才得到61分的，老師大發(fā)慈悲給了他一個“進(jìn)步獎”。可是李某根本就不領(lǐng)這個情，獎勵沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

還有某班女生韓某，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，老師叫苦不迭。和家長聯(lián)系，家長不在跟前，無能為力。每天老師只好把她叫到辦公室去做，老師這樣的付出，也沒有感化這名學(xué)生。一回家做作業(yè)，不是不完成，就是丟三落四來應(yīng)付，為此老師傷透了腦筋。事后得知，這名學(xué)生是在五年級下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到該校的。底子薄，成績差，老師沒少在課堂上說過她。自尊心受到傷害，破罐破摔，不思進(jìn)取的后果必然形成。

結(jié)合上述兩個案例，我們不難看出，老師用心良苦，都有過付出，但是都沒有達(dá)到預(yù)期的目的。癥結(jié)在哪里？我想主要原因是師生間的信任度不高，學(xué)生的猜疑心很重，學(xué)習(xí)環(huán)境不安全造成的。那么，如何建立師生間良好的互信關(guān)系呢？

一、教育學(xué)生要態(tài)度誠懇，莫讓學(xué)生感到虛偽

老師在教育學(xué)生時(shí)，不要居高臨下，不要說大話套話，不要憶苦思甜，拿過去說事，更不要拿身邊的人說事。比如，你不好好學(xué)習(xí)，你就要掃大街，去種地，開的車，蹬三輪等。試想，學(xué)生的父母相當(dāng)一部分就是做這種服務(wù)性工作的，瞧不起這份工作，就是瞧不起他們的父母，學(xué)生又會怎樣想呢？大家都知道北大賣豬肉男陸步軒、“豬肉佬”陳生的事跡。二十年來，他們從“北大學(xué)子”到“屠夫”，經(jīng)歷了人們的白眼、諷刺和更多不理解，但是他們堅(jiān)持下來，他們成功了，這又說明什么呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，遇到什么困難，老師就幫助解決什么困難，切忌沒完沒了地進(jìn)行思想教育，漫無邊際的人生規(guī)劃。老師要經(jīng)常對自己的學(xué)生說：“最近你哪一方面的知識掌握的不夠好，老師和你一起找找原因。”“你一定遇到了什么困難，能不能跟老師說一說？”等等。所以，針對學(xué)困生教育，話要說到中肯處，說到他們的心坎里，讓他們感受到老師對我是真心關(guān)懷的。

二、學(xué)生錯誤要當(dāng)面指出，切忌背后亂評學(xué)生

背后講究人是一種不道德的行為，抓學(xué)生思想教育也要忌諱這一點(diǎn)。有的老師，當(dāng)面夸學(xué)生，背后跟家長說學(xué)生的缺點(diǎn)多多，使得家長抬不起頭來；還有的老師，向其他老師或?qū)W生或他人講究自己的學(xué)生，意在撒氣、解氣。可想而知，這樣的學(xué)生在班級里還有地位嗎？還能得到同學(xué)們的幫助嗎？還能得到同學(xué)們的信任嗎？難怪學(xué)困生經(jīng)常自我批評自己腦子笨，上課不注意聽講，經(jīng)常不完成作業(yè)等等，一大堆的不是往自己身上貼。見到老師不是檢討，就是消極抵抗。長此下去，師生之間的隔閡越來越大，學(xué)習(xí)情緒低落，興趣自然為零。所以，老師要當(dāng)面向?qū)W生提出要求，直言坦誠地指出學(xué)生存在的問題，積極主動地幫助學(xué)生解決問題，化解師生之間的誤會，使學(xué)生打心里感激你、信任你。

三、用人格魅力感染學(xué)生，盡力傳達(dá)正能量

心靈的陽光范文第5篇

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對的學(xué)生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養(yǎng)才會有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會等諸多精神營養(yǎng)的植入。

教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.

我是美德麗幼兒園的一名普通老師，美德麗幼兒園是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，一塵不染，孩子們在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”的師風(fēng)來鞭策自己。