如何做好班主任工作

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如何做好班主任工作范文第1篇

一、班主任工作需得到學校的重視

目前在班主任的工作道路上，我們普遍缺乏創新思維，辦事點子不夠，措施不力，解決問題的思路上普遍缺少“大手筆”。因此，第一，學校需要構建“班主任培養工作檔案”。可以采納走出去、請進來的原則，讓年輕的班主任走出去學習先進的管理方式，把外面的專家朋友請進來給我們傳授更科學化的管理和教育渠道。第二，開設“班主任工作論壇”。至少一個月一次，組織新老班主任互換意見，吸取更科學、更人性化的管理方式，而不能一再地提倡“老經驗，舊心得”。第三，執行“班主任資格聘任制”。這可以提供更好的舞臺給那些干事者。

二、班級的管理和建設主要依賴于班主任的素質和能力

班主任是學校思想道德教育工作的核心，班主任自身素質的高低直接影響著整個學校德育工作的實效性。一名班主任要想順利開展學生思想道德教育工作，光靠著好的想法和高雅的外表是不夠的，還必須努力提高自身的素質。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，實踐證明身教的影響是不可替代的。因此，班主任應具備堅定的政治信念、高尚的思想品格和飽滿的工作熱情，平時的工作中要做到 “言行一致，表里如一”。答應學生的事必須做到，不能做到的不要隨便答應學生。因為“信任就像是一張紙，皺了，即使撫平，也恢復不了原樣”。學生一旦失去對班主任的信任，那德育工作就很難達到理想的效果，班主任在學生心目中的形象也會大打折扣。所以在班主任這一崗位上，我們需要有雷鋒一樣的精神，時刻準備為學生服務。

三、培養得力的班干部是班主任的首要任務

班級事務是一個“菜籃子”，瑣碎而復雜。培養得力的班干部是一個班主任的首要任務。對于班干部，我不要求他的學習成績有多好，更不分男女。我更注重的是責任心強、管理能力較好并有團隊協作能力的學生。在班長這一崗位上，我覺得從目前我們學校的班級人數來看，很有必要設立兩個職務：一個班長，一個副班長。如果覺得還存在管理上的缺陷，可以再設立一個副班長，但要記住他們的分工必須是明確的。衛生委員的崗位也不例外，因為衛生是一項艱巨而復雜的任務，一個班干部是忙不過來的，因此可設立兩個崗位：一個負責衛生區，另一個負責室內衛生。

四、策劃主題班會班主任要“以人為本”

“主題班會”對學生的影響是積極的，一次成功的主題班會可以使學生迅速從錯誤的思想中走出來，甚至還能影響到學生的未來。“主題班會”能否達到預期的目標，關鍵在于班主任的思考與策劃。班主任對主題班會的思考要“以人為本”，不脫離學生的實際，即符合學生年齡、閱歷、興趣和認識水平。活動是看得見的、有形的，而教育和啟發是看不見的、無形的。讓有形的活動去吸引學生，讓無形的教育去啟發學生。

一次打動學生心靈深處的“主題班會”要靠班主任的知識積累與實踐經驗。因此班主任要堅持學習理論知識，時刻更新自己的知識庫，并吸取先進的教育理念，這樣才能把自己的工作亮點展現給大家。

五、后進生轉化工作是班主任工作的最大難點

原國家教委副主任柳斌曾指出：“學校要十分重視對差生的轉化工作，轉化一個差生與培養一個優秀生同樣重要、光榮、有價值。”可見，轉化后進生工作是非常值得我們關注的一件大事。

面對后進生，班主任應該時刻不忘鼓勵他們，讓全班學生去認識他們，這樣能給后進生更好的上升的空間，更能激發出他們的學習興趣，讓更多“差生”能夠感受到他們也有燦爛的春天，而不能一棒子打死他們，否定他們的學習能力。一個班主任在一個班級里教育工作做得如何，光看這個班級有多少個優秀生是不對的，也要看轉化了多少個后進生，這才是關鍵所在。面對后進生，班主任要多一點鼓勵、少一點責罵。

如何做好班主任工作范文第2篇

【關鍵詞】學校教育；小學班主任；管理方法

一、練好“內功”

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

1.不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2.加強迫德修養，做學生為人的楷模

班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。（班主任工作）前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

3.具備多種能力

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

1.樹好班風

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2.培養骨干

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業學校后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

3.自主管理

眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。

這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。實踐證明：這樣做效果往往較好。如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

如何做好班主任工作范文第3篇

一 班主任必須要具備良好的道德品質

在學校生活中，班主任是一個班級的管理者和組織者，肩負著全班學生的學習和生活并使他們在成長過程中全面發展的重任。班主任和學生朝夕相處，一言一行都對學生起著潛移默化的影響，也即班主任的一言一行、處世態度有可能成為學生模仿的對象。所以，在實際工作中班主任的行為對學生品格的形成和發展起著不可忽視的作用。如果班主任和商人一樣斤斤計較，一切向錢看，一味地追求經濟效益，對學生漠不關心、置學生于不顧，那么這個班的班風可想而知。因此，作為一名班主任就必須具有高度的社會責任感并具有大局意識。

二 批評應注意的問題

學生是天真無邪的，犯錯誤是不可避免的。班主任是他們的向導，發現學生的錯誤并批評他們也是必要的，但批評學生也得有技巧，否則會適得其反。

1.少批評、多表揚

喜歡夸獎、討厭批評是學生的天性，如果你能發現每個學生的閃光點和進步，少批評、多表揚，學生就會接近你、相信你，視你為知己，就會把平時不愿說，你又很難了解的情況反映給你。這有利于班主任掌握班里的情況，另外，少批評、多表揚還可以激發學生學習的積極性。我班有個學生學習成績較差，但非常熱愛勞動，班里的衛生區被他打掃得干干凈凈。我就抓住這一特點在班會上表揚了他，并希望大家向他學習。此后，在他的帶動下，我班衛生工作根本就不用管，他心氣順了，勁頭也足了，作業也按時交了，學習積極性被調動了起來。

2.既要批評，又要態度和藹

學生有了錯誤班主任既要批評他們，又要態度和藹，讓學生能夠接受。既要讓他們知道自己的錯誤所在，又要讓他們接受老師善意的批評。然后及時改正錯誤。如果你態度粗暴，就會使學生和老師產生隔閡，甚至產生逆反心理。過去我們班有個學生，經常打架，學生報告他，他就放學打人家，對此我認真做了一次調查，并找他談話。我先說你作業寫得挺干凈認真。他高興地說：“我做得還不夠。”我就趁機說：“說一說自己哪方面還需改進？”他不說話了。我說你要是能和同學好好相處會更好，老師和同學會更喜歡你。你考慮一下我說的話是否有道理。從此以后，再也沒人報告他打架了。

3.批評和表揚相互補充

批評和表揚相互滲透，就是批評中含有表揚，表揚中帶有批評，二者相互滲透。學習好的學生憑借成績突出，在班上搗亂，老師若不及時批評，會使他們驕傲自大、目中無人，如果及時指出他們學習好是優點應該表揚，但違反學校的紀律是錯誤的，希望他們及時改正，以免影響學習。這既指出了錯誤，使學生知道違反紀律的危害性，又讓他們看到了自己的長處，使他們改正錯誤又不會失去學習的信心。

4.批評學生要尊重他們的人格

班主任批評學生不要翻舊賬，不管以前學習如何只要現在好好學習就行，不要用“聽說”“以前”等詞語和學生談話，否則學生會認為自己的老底被揭穿了，易產生破罐子破摔的想法。我有個學生在二年級時很有名，老師一提到他就頭疼，我接手這個班后先找他談了一次話，我說很高興做了你的班主任，以后我們要共同走過這漫長的歲月，使得我們有機會做朋友，你要帶頭好好學習，沒準還能超過這班的尖子生。他高興極了，笑著說：“我會努力的”，此后他果然很努力。

5.班主任對待每一個學生要公平，更不要株連

每個學生的家庭各有不同，對于問題家庭的孩子要公平，家長的錯誤不能讓學生受牽連和歧視，孩子是無辜的，他們年齡雖小，但自尊心很強，不要把家里的事搬到課堂上說。社會是復雜的，父母之間的事、家庭的瑣事都不能記到孩子身上，這些事本來就給孩子增添了煩惱，只是他們無能為力擺脫罷了，如果在大庭廣眾之下舊事重提無疑是雪上加霜。因此，老師和同學要特別關心這些孩子，使他們有勇氣面對困境，學會在逆境中健康成長。

6.班主任要以理服人、不施加壓力

班主任批評學生要以理服人，不要橫加指責，要有理有據，要給犯錯誤的學生改過的機會，不要認為學生犯了一次錯誤就抓住了把柄，不分青紅皂白亂施加壓力，讓他們寫檢查、寫保證書、請家長、停課、罰站等。要曉之以理、動之以情，對癥下藥、闡明利害，使他們心悅誠服。

7.班主任既要不拘小節又要堅持原則

如何做好班主任工作范文第4篇

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0159-01

摘要：班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者,他們的工作影響著每一個學生的健康成長,影響著他們一生的生活道路。作為班主任如何管理班集體,做好班主任的工作 ,經過幾年的班主任工作,筆者總結在管理方面以下幾點建議:

關鍵詞：班主任；管理；班集體；建議

一、如何做好班主任工作

魯迅先生曾說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，在實際的工作中班主任工作的千頭萬緒，須要有為才有位。

二、在班級管理上要講科學

筆者認為,建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

1.軍訓期間，班主任要多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

2.在開展班級管理工作時候，對班干部要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干部隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

三、要加強學風建設工作

一個優秀的班集體，在學風建設上，必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1.積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2.與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，

3.發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

四、要時刻關注學生的心理健康問題

筆者認為,一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。在心理輔導上主要要從以下方面著手：

1.多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。

2.加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

3.在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4.開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。對后進生的教育要付出更多的勞動，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步，班主任所擔當的是引路人的工作，扮演的角色是良師益友。在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話,建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者,作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了班主任意圖的目的,在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。要想把一個班級管好，必須講究科學，講究方法，在科學管理上，使自己不斷地完善。還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

五、要特別注意培養學生牢固樹立“三個離不開”的思想

如何做好班主任工作范文第5篇

一、鍛鑄師德,更新觀念

周濟部長在全國師德論壇講了三個非常重要的觀點:百年大計,教育為根本;教育發展,教師是關鍵;教師素質,師德最重要。提起素質教育,多數人認為其對象是被施教者――學生。其實,在實施素質教育的過程中,提高教師的素質修養,是素質教育的關鍵環節。對于班主任來說,修養更是個人魅力的基礎,其他一切吸引人的長處均來源于此。如果班主任舉止端莊,學識淵博,愛好廣泛,志趣高雅,學生的敬師之情便會油然而生。俄國教育家烏申斯基曾說:“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎,因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成人格。”班主任高尚的人格會產生強大的感召力和凝聚力,班主任應以高尚的品質去陶冶學生的情操,以優雅的行為去影響學生的習慣,“習慣養成性格,性格決定命運”。在信息化、網絡化、知識化日益發展的今天,迫切需要我們班主任提高自身素質,把握時代脈搏,與時俱進,迎接挑戰,把最基本的知識、最有效的方法、最新的社會科技動態介紹給學生,以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀指導并貫穿我們的工作,才能培養出高素質的人才。師德的核心是愛學生。“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學生”。這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。師愛是師德的靈魂,師愛是一種情感、一種責任、一種奉獻。

班主任要樹立“以人為本”的教育理念,在教育教學過程當中“以人為本”:就是要以學生為本,學生是中心,一切教育教學工作要圍繞學生的需要,有利于學生個性的全面發展,有利于學生的健康成長。這兩個方面缺一不可。

班主任要有關懷生命的人文精神:班主任是全面關心學生發展的老師,包括關心學生的生活、健康、學習、心理、道德,等等。學生是有血有肉的人,關懷學生就是關懷生命。班主任是全面關懷學生生命發展的主要的教師,即包括關懷學生的自然生命、精神生命。精神關懷內容是很廣泛的, 關心、理解、尊重、信任是精神關懷的基本表現,也是學生基本的精神需求。

班主任有以人為本的理念,關懷學生的人文精神就要學會尊重學生。尊重學生就要:尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的隱私,尊重學生的差異。傳統的師道尊嚴往往使我們班主任高高在上,不適應新時代的發展要求。著名特級教師于用正說:“要蹲下來看學生。”尊敬的班主任,放下你的架子,和學生真心誠意的交朋友,帶著一顆童心走進孩子們的心靈,我們的教育才能春風細雨潤心田。我們應該經常反省自己:在教育過程中給學生以尊重了嗎?給學生以尊嚴了嗎?平等對待學生了嗎?我們的教育只有真正認識到人的價值與意義,才能尊重每一個學生,才能保持對每個人個性及個人權利的尊重,才能啟迪其個人自主獨立意識、喚醒其創造潛力,培養其創新精神。學生之間的差異是客觀存在的,我們必須從深入實施素質教育、維護教育公平的高度來正確對待學生之間的差異。班主任要樹立積極的差異資源意識,樹立因材施教的教育理念。班主任要堅信“沒有差生,只有差異”。要堅持“揚長補差”的原則,發展學生的優勢潛能,給每個學生提供處于“最近發展區”且具有挑戰性的內容,引導學生構建優勢生存策略。在引導學生發展方面班主任要有“五鏡意識”:望遠鏡意識,著遠于學生的發展,展望學生的未來,規劃好學生的明天;放大鏡意識,善于觀察發現學生的優點、長處、進步、變化;顯微鏡意識,認真觀察、仔細工作,防范于未然;三棱鏡意識,認真鉆研、不斷學習、精雕細刻、點點滴滴做好學生工作;平面鏡意識,客觀公正、求真務實、面向全體。

二、錘煉師能,提高本領

有高尚的師德、先進的教育理念是做好班主任的第一步,班主任要提高自己的教育能力,還要錘煉師能,提高本領。

(一)具有精深的專業知識。班主任要對自己所教的學科要達到精通和專業化的程度,對所教學科的全部內容有深入透徹的掌握并達到精細鉆深,還應把本學科最新發展成果不斷吸收并融合到教學中去,以豐富教學內容。正如馬卡連柯所說:“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現時,那你就自然會看到:所有的學生都會傾向你這一面了。相反地,如果教師表現出無能和平庸,那么不論你如何溫存,在說話時如何耐心,如何善良殷勤,不管如何體貼關心學生,仍然不會博得學生真正的尊敬。”因此,班主任刻苦鉆研業務,努力提高自己的專業知識水平,是做好班主任工作的重要條件。

(二)掌握基本的教育理論。教育工作是科學,是一項極其復雜的培養人的社會實踐活動,有其特殊的客觀規律。班主任要想用教育規律進行科學育人,就要努力學習教育學、心理學、教育心理學、社會學、人才學、教學法等基本理論,用以指導教育實踐。班主任需要了解“德育原理”、“班主任學”的基本理論知識和實踐知識,需要基本掌握“班級管理學”和“班主任工作行為學”的相關理論知識并逐步運用到學生教育和班集體建設與管理之中,形成自己的班主任工作風格。當代我們面臨的教育對象正發生著巨大的變化,價值取向多元化,他們在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況等方面都有這樣那樣的問題。這更要求我們班主任用新的教育理論智慧的應對面臨的新問題。

(三)具有廣博的相關學科知識。從文化素養方面來看,由于班主任專業角色的豐富性,需要對學生進行心理、科技、環保、藝術等多方面的教育,因此,他們必須對政治、經濟、文化、哲學以及自然科學、人體科學、醫藥衛生保健知識和環境保護知識有更多的了解。從專業能力方面來看,班主任不同于科任教師的是要對班集體進行建設與管理,要組織開展豐富多彩的班集體活動,因此,其組織管理能力,研究學生、學生家庭和社會的能力,組織班集體活動的能力等等相對要強,并具備一套教育管理的技巧。從才藝方面來看,班主任應多才多藝。如果班主任具有文藝、體育等多方面的業外才藝,將對于建立良好的師生關系,形成班集體良好的心理氛圍起到重要作用。

(四)突出的科研能力。從教育科研的范圍上看,班主任的研究領域比一般教師的研究領域要廣泛。 班主任既應研究教學領域的問題,更要研究班級德育和班集體建設與管理過程中遇到的問題。班主任應多做學生研究,關注每一個學生的全面發展是教育改革包括本次課程改革的根本宗旨;更是學生、家長和社會對教育的根本要求;從而是所有教育工作者最根本、最具體的歷史使命。通過做學生研究了解學生的年齡特點、心理特點、學生的個別需求等等,對學生教育才能有的放矢,有針對性,才能收到好的教育效果。班主任可以立足于生活中的小事,勤寫反思和隨筆,做好敘事研究:敘事研究是一線教師或教育研究者從日常工作的最細微處用心領悟教育的精妙極致道理,激活教師的心靈智慧,喚醒和提升教育者內在生命力的一種體驗方式。真善美分享是敘事研究的基本要求。通過真善美的分享激發老師的心靈智慧和學生的心靈碰撞,找到教育的契機。

三、掌握技巧,藝術人生

班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面素質的綜合反映和體現。班主任工作藝術是班主任在教育教學實踐中刻苦鉆研、并仔細琢磨、了然于心的結晶。