計算機平面設計個人實習總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機平面設計個人實習總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
計算機平面設計個人實習總結范文第1篇
關鍵詞：高職；平面廣告設計；課程；實踐技能
近幾年，平面廣告設計課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經濟發展、信息膨脹，社會對廣告設計和制作人才需求量越來越大；另一方面“平面廣告設計”課程本身在學習內容上具有“專業化程度較高，實踐知識豐富，職業定向性及動手能力很強”等特點，因此，無論從目前的社會需求還是高職院校的培養目標來看，平面廣告設計課程都應該繼續深入開展下去。但是，從目前許多高職院校對此類課程開展的實際情況來看，效果并不是太好，主要表現在學生實踐動手能力差，理論和實踐無法融會貫通，作品設計風格拘謹，模仿抄襲痕跡重，沒有創新；布局、結構、色彩存在這樣那樣的問題，這些都與平面廣告設計課程培養學生實踐技能的教學目標有較大偏差。那么，如何對該門課程的日常教學工作進行改進，加強學生的實踐培養，使學生真正掌握所學知識，提高應用技能，值得我們思考。
一、國外高職平面廣告設計課程教學特點
由于國外高職教育起步較早，發展相對成熟，因此其在相關課程的設計、教學上都有許多值得學習和借鑒的成果。英、法等國的某些藝術院校則發展繼承了傳統的“師生制工作室”，強調低年級至高年級共同組成縱向學習小組，由教授、教師、廣告設計師、工藝美術師領導的各專業組共同指導。在美國，其高職的運行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設計課程的教學也非常注重對學生實踐能力的培養，在課程教授過程中，廣泛開展學校與工商企業、服務部門等校外機構之間的合作，把學生的理論學習、實際操作或訓練有機地聯系起來，使其在接受學校基礎知識和技能教育的同時，還到企事業部門進行相應的生產實踐。
二、目前國內高職平面廣告設計課程教學中出現的問題
在我國，由于廣告專業的教學在各高校開展較晚，相關的廣告設計課程在設計和教學上并不太成熟，還存在各種各樣的問題，特別是在針對培養學生實踐能力的實訓教學這一塊存在較大問題。
1.教學目標不突出。平面廣告藝術設計課程的教學目標，具有其特殊性。它既具有一般藝術設計類課程的教學目標和要求，還具有廣告設計教學的特殊目標，即除了要求學生掌握基本的基礎技能外，更重要的是要求學生具有平面廣告設計能力，而這種能力最重要的體現就是學生的設計創新能力，要求學生能夠以全新角度揭示視覺形態屬性、詮釋主題，同時利用視覺語言通過美的表達形式，創造出全新的藝術形態。但是，從目前大部分高職院校開設的平面廣告設計課程所采取實訓教學來看，主要是在原有工藝美術實訓教學的基礎上逐步建立起來的，因此受到傳統美術觀念和實訓教學方法的影響，比較偏重基礎實訓教學和技能訓練，而沒有考慮平面廣告設計課程的特殊性，導致對學生創造性思維和創新能力的培養不夠，忽視了學生的個性和創造性，使學生的新想法、新思路在萌發階段得不到科學的引導，失去了培植的機會。
2.教學手段單一。目前，在平面廣告設計課程實訓教學采取的主要的教學手段是計算機上機教學的方式，一般的教學過程是教師首先按照教材內容進行操作演示，學生觀看；然后學生模仿教師的演示進行個人操作，教師在一旁糾正其錯誤；最后學生上交制作結果，教師檢查評分。這種實訓模式固然可以全面而細致地貫徹教學內容，保證學生在有限的時間內完成實訓內容，但每節課都重復同一模式多次，未免令學生感到單調枯燥，注意力分散，影響了實訓教學的效果。而且目前的教學模式只強調基本操作能力，學生通過模仿來掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實訓效果的審核主要看操作步驟及制作的結果是否與預設的一致，用簡單的“對”與“錯”來衡量，學生完全沒有發揮自身創造力的余地。這都與廣告專業最為看重的創造性背道而馳，也不符合培養學生設計綜合能力的教學方針。
3.教學內容與整體教學脫節。由于目前廣告設計行業早已普及計算機技術，廣告專業所開設的大部分課程也需要使用計算機設計軟件，因此在平面廣告設計課程的教學內容上勢必會涉及軟件操作教學，但軟件操作教學部分，絕不是簡單的軟件培訓課，而是綜合培養學生審美、設計和制作能力的技能課程。因此，該門課程的教學內容既要注意縱向上與基礎課，如素描、色彩、構成等課程的聯系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報等，在軟件操作教學上，不但要求學生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對軟件的綜合運用要求較高。如果不能在教學內容上實現融會貫通的話，很可能會導致學生在課程學習之后，盡管已掌握了軟件的每項功能，仍不能應付實際制作中遇到的問題，出現“學了軟件但不知如何用”的結果。
三、高職平面廣告設計課程教學中實踐能力的培養探索
1.實訓教學突出專業特色。平面廣告設計的實訓教學必須要突出廣告設計專業特色，突出培養學生的廣告審美和創意能力。這就要求我們的實訓課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓，而應該靈活安排課時，除了詳細講解案例的操作實現過程外，還應該在實訓過程中增加相關的案例分析內容，包括分析廣告的創意、廣告設計的元素組合、畫面的表現力與沖擊力，甚至還應該結合實際市場背景來分析，通過一邊從理論上分析案例，一邊從技術上講解操作，使學生不僅僅掌握技術實現手段，而且在具體的案例分析中逐步培養廣告審美能力，更重要的是，學生可以從邊分析邊操作的過程中深入理解平面廣告實現的手段與方式，這樣，在以后的設計中就會有意識地學習或模仿經典平面廣告，最終自己去做有創意的廣告。
2.采取多種實訓教學模式。前面提過，目前，大部分平面廣告設計課程采取的實訓教學手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學生模仿操作，該實訓模式比較簡單，學生容易接受，適用于難度較低的基礎性知識，如軟件基本操作和實例操作這兩類教學內容，但由于是模仿操作，不利于培養學生的創造能力和創新意識。因此除了這種實訓模式外，還應該針對教學內容的不同，靈活多樣的采取教學模式，例如采取互動討論、規定題目實訓等方式，互動討論分為主要是教師結合實例演示，針對學生的練習作業進行互動，通過作業講評向學生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進方法，提高學生的應用技巧，形成“教-學-練-評-深入學習”的良好循環。師生互動的方式可采取討論、提問、自由發言、互相評比等比較輕松的方式，教師主要起引導和總結作用，鼓勵各種不同的反饋信息，盡量使每一位學生都參與其中。通過師生互動討論給學生提供一個可以展示自我的舞臺，互動的教學氛圍加深了學生對知識的理解，拓展了創新思維的空間。學生在發表自己觀點的同時相互借鑒啟發，在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問題的途徑，一個創作理念演變成多個創作系列，完成作業課題成為順其自然的事，在設計成果與設計研究能力之間找到一個較好的平衡點。
3.拓展多種渠道，加強學生自主實訓。除了在課堂上加強實訓教學外，有條件的學校還應該積極拓展多種渠道，為學生提供更多的實訓練習，如加強與企業合作，建立廣告設計教學基地。由于廣告設計專業的師生在很大程度上與廣告實踐存在脫節的問題，有些沒有接觸到廣告實務，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學生尋找廣泛的實習機會，鍛煉學生的實際操作能力，加強與廣告實業界溝通，這是教學體制課程改革的重中之重。通過與企業聯手建立實習基地是雙贏的策略。從教學來說，強化和提高了學生實踐能力，從廣告行業來說，可以通過實習來選拔有能力的學生來服務于現有廣告公司，壯大公司實力。除了第一課堂的實訓練習外，還應該廣泛開展第二課堂，鼓勵學生課后自主學習，例如各種比賽是檢驗學生實踐水平高低的最好方式，為了更好地培養學生的實踐能力，應該鼓勵學生積極參與各種比賽。
總之，隨著平面廣告設計行業近年來在我國的蓬勃發展和日新月異的變化，平面廣告設計課程在教學內容、教學要求和教學方法等各方面必須不斷調整更新，實訓教學環節也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實培養學生實踐能力，協助學生掌握實實在在的專業技能。
參考文獻：
［1］ 林華.計算機平面設計［M］.北京：中央廣播電視大學出版社，2007.
［2］ 王璐茵.廣告專業計算機平面設計課程實訓教學研究［J］.廣州廣播電視大學學報，2008，（2）.
計算機平面設計個人實習總結范文第2篇
我系電子商務專業于2002年開始招生,至今己經歷了三年的發展。在這三年中,我們對本專業的教學內容、教學方法等教學工作一直在進行著改進和完善,期希能夠培養出專業、實用、迎合市場需求的高質人才.作為教學方的我們,只能憑借對人才市場的調查,和社會對本專業的需求趨勢對教學工作進行相應的調整;但是,這樣做并不能對我們教學工作的正確性進行檢驗.因此,在我系第一批電子商務專業畢業生,即2005屆畢業生畢業前夕2004年9月至2005年5月,經濟管理系安排他們分別在校外進行了專業綜合實踐,即自主擇業進行實習。我系希望通過此次實踐,讓學生與社會零距離接觸:在就業前親身體驗現實就業狀況;鍛煉學生運用在校學習的各方面知識解決實際工作中遇到的問題。另一方面,我們也想通過此次綜合實踐.在反饋信息中發現我系電子商務專業教學環節方面還存在哪些不足和有待改進的地方,以及市場需求對我系電子商務專業教學的影響,進而為以后的教學工作積累經驗,使教學內容更加貼近實.際,使我們的畢業生更具有競爭力。為此,我系專門成立了2005屆電子商務專業畢業生社會實踐調查工作小組,組員共有三人,侮?人分工明確:黃志宏老師負責調查表的設計工作,她根據想要獲取的信息設計了畢業生調查表:王占祥老師負責調查表的核查及發放回收工作.在實習前發放給每位畢業生,在實習結束返校時回收調查表:杜鳴老師負責調查表的整理、統計、分析和總結成文工作。我們現將所回收到的調查表作統計分析后,得出的結論如下:
1樣本分析
我系2005屆電子商務專業畢業生共192人,發放調查表共192份,回收59份,調查表回收率為30%。回收的59份調查表中,有效表為”份,有效率為93%。從回收調查表統計得知,女生29人占總人數的53%,男生26人占總人數47%,(圖略)。(l)實踐過程中,在單位承擔什么工作。統計如圖2所示:從統計的結果(表略)可以看出,在實踐過程中就業率為71%,在就業人數中,從事商務工作的人數占10%,從事計算機技術工作的人數占10%。可想而知,從事與電子商務專業密切相關的工作的人數僅占就業人數的20%。而49%將近一半的畢業生從事的是最基礎的銷售工作。還有從事文員、收銀員等其它與電子商務專業較為相關的工作的人數占31%。因此,我們可以統計出,就業學生中從事與本專業相關工作的人數占51%,從事其他方向工作的人數占49%,.從整體來看,本專業畢業生在就業時仍感有一定困難.一些畢業生提到,自感專業知識太膚淺,計算機知識不熟練。覺得想從事本專業的工作有一定難度。(2)在綜合實踐過程中,用人單位對電子商務專業提出的技能要求有哪些.從對這一問題的統計結果中(見表略),我們可以看出近期用人單位對電子商務畢業生技能的要求主要是計算機網絡知識36%和電子商務實務技能21%這兩個與本專業聯系密切的方面。這也正是我們教學的重點部分,這說明我們對本專業的課程設置方向是迎合市場需求的。在統計中也可以看出,用人單位對市場營銷方面的技能要求也較高20%,我系為每個專業都設立了市場營銷和網絡營銷課程,電子商務專業在課程設計上更注重網絡昔銷方面的知識.再者,用人單位對辦公白動化的要求較高14%,根據學生的反饋,企業對辦公自動化中,尤其是電子表格的運用要求較高,今后在這方面應加強。(3)畢業在即,就你個人而言,你覺得更應加強哪方面知識的學習.在今后加強學習方面,經統計得出具體有七個方面的知識是學生們深感需要加強的(見表3).其中多媒體軟件的應用23%屬榜首,在學生反饋信息中這一方面包括平面設計,網頁設計,動畫設計等。其次是社交能力15%,管理知識15%,計算機網絡知識13%,市場營銷15%,還有實際的動手能力巧%。這里需要特別注意的是社交能力,許多畢業生覺得自己語言表達能力差,不能與他人表達出自己的本意,并且社交禮儀方面也處處出丑,這樣以來自信心喪失,覺得不知可以干什么.我們認為,這不但是我系學生遇到的問題,許多畢業生在就業時都會有這樣的境遇,因此,不但系里還有學院都應重視提高畢業生的社交能力,為他們走向社會增加信心。在這些畢業生認為需要加強學習的方面,基本都是在校開設的重點課程,因此,應以此譽戒在校生扎實學好各門課程,提商自身競爭力。(4)面對當前商務專業就業的嚴峻性,作為一名大專生你有何打算及看法。對本問鹿的統計結果如下(表略):42%的畢業生的打算是先就業再擇業,27%的畢業生選擇了繼續教育,這里有想升本的,有想接受專業培訓的等。還有13%的畢業生認為在自己以后的工作中應當注愈理論知識與實際工作的聯系,使自己能夠在工作中靈活運用學過的知識。從大部分同學的今后打算可以看出,首先,我系大部分的畢業生的就業心態教好,值得“先就業再擇業”的就業策略;其次,還有相當同學愿意繼續深造,提高知識層次,將來選擇更好的職位.以上反饋信息反映出,我系畢業生整體就業心態較穩定,基本都可以結合自身情況作出較合理的打算,較為實際.這也說明了我系對畢業生的思想工作做得比較到位。(5)根據市場對電子商務的要求,你認為在校生應該加強哪些方面的學習?統計如圖6所示。此問題統計結果如下(見表5):大部分畢業生認為在校生一定要掌握所學課程,加強實踐鍛煉,還有部分同學分別提出需要加強商務技能培訓、計算機技能、網絡知識、市場營銷和法律方面知識。這些畢業生通過此次實習,作為“過來人”提出的這些建議,對于我們今后的教學很有價值。其中值得注意的是,在商務技能中提出最多的是商務談判能力和商務禮儀;同時在第三題的統計中,畢業生也反映在畢業后需加強社交能力的培訓。這也提醒我們,商務活動是建立在與人溝通的基礎上的,從事商務工作的人員首先應當注重自身的言談舉止。因此,在今后的教學中,我們不但要緊抓知識學習,也應注重對學生這方面的培訓。(6)在應聘或實踐中,你覺得自己欠缺嘟些方面?在此項統計中,38%的畢業生感到在應聘和工作時缺乏實踐經驗,認為這是找工作時最大也最難逾越的障礙:還有32%的同學感到語言表達能力差,與人溝通效果差,沒有自信心,這其實也就是前面多次提到的社交能力;還有部分同學感到缺少技能證書和理論知識;個別同學還感到管理知識和計算機知識欠缺就實踐經臉的問題,本專業己經從03級學生開始,在第二學年的署假帶領電子商務專業學生在電子商務實訓墓地,讓學生進行實習,鍛煉其動手能力,增加實踐經驗。對于技能證書問題,就本專業來講主要是計算機等級證書和電子商務技能證書。02級學生在實習時,同學們還沒有拿到所獲得的電子商務技能證書。在2005級教學計劃中,我們己經提出本專業學生必須取得電子商務技能證書方可畢業。
計算機平面設計個人實習總結范文第3篇
【關鍵詞】人才培養模式；教學模式；課程體系；師資隊伍；校企合作；評價模式
專業建設是教育教學改革的首要任務，加強專業建設是提高教育教學質量和內涵建設的關鍵環節。
一、優化人才培養模式，提高學生的職業素養
改革傳統的人才培養模式，優化知識結構，豐富社會實踐，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會做人做事，促進學生主動適應社會。
（一）就業、創業、升學互相溝通
對在校生進行綜合培養：1.以職業能力培養為主線，進行專業技能和協作能力的培訓；2.以第二課堂、學生社團、技能大賽等各類“活動”為載體，多渠道、勤練兵、或升學或就業，大力提高師生的綜合素質；3.通過為企業培訓職工、技能服務等方式服務社會，密切與用人單位聯系，實行工學結合、校企合作、頂崗實習。
（二）以基礎素質、技能工程、特色管理，促進素質教育
1.夯實基礎素質工程
調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力；提升學生的道德修養；用實踐積累社會經驗，讓學生學會生存；用志愿者挖掘社會情感，讓學生學會感恩，全面提高學生的基礎素質，學會“做人”。
2.強化職業技能工程
每年至少參加一次計算機技能比賽，以比賽強化學生素質，促進職業技能水平的提高，學會“做事”。
3.“7S管理”特色
參加企業管理，要求在實訓室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成鮮明的教育特色，讓學生體驗到企業文化與標準，同時也要加強班主任管理工作。
4.專業社團特色
組建以專業知識或技能為背景的各類學生社團，尊重學生興趣愛好，促進學生個性發展。
二、根據社會需求構建基于職業活動的課程體系
（一）改進以前教學計劃和課程設置不合理的地方
近年來，國家大力推行電子政務、企業電子商務、物流信息化，使網絡應用人才供不應求，而局域網維護與管理、多媒體制作、網站管理與維護雖然只占畢業生就業崗位的8.9%，這三類人才不是不需要，而是嚴重緊缺。根據以上信息我們就應大膽舍棄《計算機原理》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《局域網維護與管理》、《網站設計》等一些面向市場、以實踐為主的實戰型課程，學生畢業后可立即適應市場的需求。
（二）開發優質專業核心課程
經專家委員會論證后，制定以崗位+工作任務為導向，能力為主線的專業核心課程標準，再開發建設優質專業核心課程。
三、促進和完善“理實一體”教學模式改革
（一）合理設計學習情境
按照任務驅動、項目引導，合理設計學習情境，充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，啟發學生自覺學習的動力，增強學生的自主創新、手腦并用的能力；通過小組討論、案例分析、情景互動、參觀實踐等多種多樣教學方式，培養學生自主學習、自我管理、合作互助理念與能力，實現做中學、學中做、理實一體。
（二）結合技能競賽，實施項目教學
把計算機技能競賽融入到實踐教學中，圍繞平面設計等技能比賽項目，實施針對性的項目教學法，提高學生的熟練操作能力和適應競賽環境的心理素質，積極推進學歷和職業資格“雙證書”制度。
（三）利用優質資源和先進技術，促進教育教學現代化
根據本專業的特點，加強網絡教學資源體系建設，開發網絡學習課程；充分利用教學實驗實習場所及其它教學硬件設備，教學軟件和其它教學資源的生產和積累，使本專業在全校范圍內示范和指導現代教育技術的應用及信息化課堂教學設計，同時帶動其他專業發展。
（四）總結校企合作經驗，開發校本教材
為適應崗位技能和教學模式需要，在崗位職業素養培訓計劃指導下，總結校企合作經驗，建立由行業、企業、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機制，針對崗位技能要求變化，在現有教材基礎上開發補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業研發適應新興產業、新職業和新崗位的校本教材。
（五）加強校內外實訓基地建設，促進學生的職業能力和職業修養
為學生提供了解企業、體驗企業文化、參與生產性實習的平臺，不斷創新育人環境，學生通過到企業參觀學習、頂崗實習，感受企業的真實生產環境，促進其對計算機行業的了解，感受企業文化氛圍，增進其對將來所從事職業的認知，適當增加校外實訓時間，通過“頂崗實習”，使學生在真實環境中培養技能；制定完善“頂崗實習”相關考核管理辦法，促進學生“頂崗實習”期間職業能力和職業修養的提升。
四、提高教師綜合素質，建設高素質師資隊伍
（一）在專業內部，要有在一定的范圍內起一定影響的骨干教師和學科帶頭人
骨干教師、學科帶頭人在教學和科研方面要有自己的特色和模式，緊跟教學和科研的前沿，與外界同行聯系緊密；教師隊伍結構合理，教學業務有一個完整的梯隊，讓學科帶頭人形成影響力。
（二）根據教師個人的心理生理特點、教學業務知識與能力結構的特點來合理安排工作任務
一般來說，男性心理思維特征較突出的表現在數理邏輯思維與分析能力、空間想象能力，而女性則較長于識記，感性知覺能力，和機械性、技巧型操作技能方面。如《計算機組裝與維護》、《網絡技術基礎》、程序設計類的課程由男教師承擔來承擔更為合適；而圖形或動畫設計等類課程就更為適合于女教師來承擔，這樣就能發揮個體的長處，能取得最佳的教學與技能競賽輔導效果。
（三）提高“雙師型”教師綜合素質
1.實施“雙師”素質教師培養培訓方案，建立與行業企業聯合培養的專業課教師機制
學校每年要有計劃地選派專業教師（主要是青年教師）通過脫產或半脫產形式，在合作企業掛職鍛煉，掌握崗位技能要求，參與企業的技術改造，增進對企業生產和產業發展的了解，提升自身的專業技能，并結合企業實踐改進實踐教學。
2.面向行業企業引進、聘用行業專家、企業骨干
按照專業優先、技術優先、學歷為輔的原則，學校面向行業企業引進、聘用符合兼職教師資格，有豐富實踐經驗的行業專家、企業骨干加入教學團隊，擔任兼職和實習指導教師，并加以培養，直接參與技能教學指導，彌補專職教師數量不夠及解決實際問題能力相對不足的缺陷，打造一支專兼結合的教學團隊。
五、建立穩定的校企合作平臺
（一）不斷維護和深化合作關系
定期進行走出去、請進來的交流活動，學校可以聘請企業的董事長或總經理擔任名譽校長，參與學校的教學與管理，為“訂單式”培養人才出謀劃策；每年定期召開校企合作人才培養工作座談會；定期開展學校和企業見面會，為校企提供合作渠道，搭建校企合作平臺，維護與企業的情感紐帶，建立信任互惠關系。
（二）建立聯系制度
專任教師要與企業密切聯系，在企業建立工作站，擔任企業技術顧問；利用學校智力、技術優勢，支持與鼓勵專任教師輪崗進企業，參與管理創新、技術創新和企業文化建設，支持與鼓勵專任教師到企業從事技術服務活動，讓教師真正了解企業動態，知道社會需要什么，應該怎么培養學生。
（三）校企雙方建立“雙主體育人”合作育人制度
校企雙方通過建立《校企共同制定人才培養方案實施意見》、《校企共同開發課程實施意見》、《學生頂崗實習管理辦法》等制度。企業直接參與專業教學大綱的制定，學校主動引入行業企業技術標準，開發工學結合課程，推行任務驅動和以企業真實項目為導向的教學模式，真正把校企合作視為實用型創新人才培養的重中之中。
（四）始終把“開放辦學，互動互贏”作為校企合作的指導思想
在這一指導思想指導下，力求使校企合作不僅能適應企業特點，還要成為企業自身發展的內在需要，使合作內容滲透到人才培養教學的各個環節，具有系統性、廣泛性和漸進性，形成“穩定、有序、長效、緊密、深層次”的校企合作機制。
六、建立“多元”評價模式
建立企業、家長、教師、學生“多元”評價模式，評價等級分為優、良、及格、不及格，不及格的要重新完成。
七、增進本專業的輻射帶動能力
共享專業建設成果，帶動計算機專業群建設，使專業群內的課程建設、實訓條件、教學團隊都達到一個更高的水平，形成目標一致、各具特色、能力突出、信息化資源共享的專業群。
八、提高社會服務能力，優質服務社會
利用學校的現有資源承擔社會在職人員、退伍軍人、下崗職工、農民工的培訓，每年為全市各各類企業開展計算機技能培訓、鑒定。
總之，計算機專業要成為在地域和教育系統相當范圍內，具有實實在在影響力的名牌專業，就要大力強化專業建設，要有明確的定位和培養方向，與本地產業經濟緊密結合，服務于當地社會經濟。
參考文獻：
計算機平面設計個人實習總結范文第4篇
【關鍵詞】教育技術學；分層培養；課程體系；思考
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097 (2008) 12―0043―03
1983年以來，以華南師范大學、華東師范大學、西北師范大學、北京師范大學為主的幾所師范院校開始招收教育技術學專業本科生，此后的20多年里，全國眾多高校紛紛開設教育技術學專業，在短短的幾十年中取得了喜人的成績。但與此同時，我們國家的教育技術學專業本科人才的培養也面臨著一些急需解決的問題。為了使教育技術學專業的發展和課程的設置跟上時展的步伐，教育技術學專業的人才培養方案研究必不可少。本文著重分析了當前教育技術學專業的培養目標、課程設置和學科建設方面存在的問題，對我校2001級教育技術學本科專業開始進行分層培養，提出了教育技術學專業本科分層培養課程體系，希望能夠對我國高校的教育技術學專業建設提供有益的借鑒。
一 教育技術學專業本科分層培養的必要性
1 分層培養是教育技術學專業綜合性和跨學科性特點的內在需要
教育技術學是一個跨學科的研究領域，本身是一門交叉學科,它涉及的知識領域很廣，有自然科學的，社會科學的，技術的，藝術的，等等。依靠單一學科的知識，辦不好教育技術。要辦好教育技術學專業，必須綜合應用多種學科的知識和技能[1]。所以教育技術學綜合性和跨學科性的特點很明顯， 這就使教育技術專業的學生除了掌握理科的東西之外， 還要獲取美學、人文、社會科學方面的知識, 讓學生真正成為通識教育的受惠者。但通識不是雜亂,不是什么都只知皮毛而又什么都不精，(這通常是教育技術學專業本科畢業生最大的感受) [2]。例如，在課程設置中有“平面設計”這門課程，通過一學期的學習，學生能夠完成如壓縮圖像、轉換格式等簡單的技術操作，如果有廣告公司要求做個宣傳畫，很多學生就因美學或其他知識的限制不能完成任務。
2 分層培養是教育技術學專業培養目標的多樣性和多層次性的外在需求
徐福蔭教授在第五屆教育技術國際論壇上曾經講過，教育技術學專業要培養復合型人才：既懂教育又懂技術，既懂硬技術又懂軟技術，既有信息素養又有媒體素養。正如李龍教授總結的那樣，進入21世紀以來，教育技術學專業培養的學生可以勝任的工作包括：(1)各級師范院校中教育技術和中小學信息技術課程的教學；(2)各級學校和電教機構的教育信息化和教育技術應用；(3)教學系統與現代教學媒體的設計與開發；(4)遠程教育中的學習資源、網絡課程的開發和建設；(5)政府和企事業單位中的人力資源開發和績效的提高；(6)信息產業中的教育產品開發；(7)廣播電視系統、信息傳媒公司中影視節目的制作[3]。從上述培養目標來看，教育技術本科專業的畢業生似乎就業渠道很多，而且似乎無所不能，事實上卻并非如此，要在短短的4年時間培養出這樣的人才幾乎是不可能的。本科教育不可能做到全而精,但是能做到全而某方面精,真正培養出又紅又專的人[4]。因此,各辦學單位應該結合自己的實際情況和社會要求設置自己的專業方向因此教育技術本科專業還不得不根據社會對人才的需求調整相應的課程體系和人才培養體系進行分層培養。
二 目前教育技術學專業課程體系建設存在的主要問題
眾所周知，培養目標決定著課程體系建設的方向，決定著人才培養模式。課程體系設計應該體現教育技術學專業的三大特征：教育技術學是一門交叉科學；教育技術學是一個基礎理論與應用技能緊密結合的專業；教育技術學專業要求學生具有較高的綜合素質[5]。
目前師范院校教育技術學專業課程體系建設中存在的主要問題包括：第一，在專業課程設置中，人文社科類的課程偏少，培養出的學生知識結構較單一，缺乏必要的人文素質和“文化”上的厚重感；第二，有“因人設課”和“因無人而不設課”的現象，不注意課程銜接，沒有整體優化課程體系，如開設了《計算機輔助教育》，也開設了《多媒體課件設計與制作》，導致許多課程在內容上出現大量重復；第三，對于專業技能課程，講授多操作少，教學脫離實際。第四，與專業結合部分的計算機教學內容難以確定，不同的專業方向對掌握計算機知識的要求相距甚遠，在應用方向各不相同，課程幾乎成了應用軟件培訓班的培訓內容。
三 實踐探索
針對上述課程體系設計中存在的問題，結合不同方向學生的具體情況和社會對人才素質的需要，我們提出了以培養教育技術學基本理論素質與應用技能為核心的教學改革整體思路,設計了以下層次的課程體系結構，對我校2001級本科生進行分層培養和分流，具體如下圖所示：
第一層次和第二層次為專業基礎課程和專業必修課程,是所有學生都必須掌握的知識。這兩個層次的課程以培養學生專業基礎為主，重點放在學生的教育技術基礎知識和基本理論的培養上。在考核方式上主要采取筆試和學年論文相結合，考查學生的基本理論知識。
第三層次是方向課程，包含網絡教育方向、多媒體技術方向和信息技術教育三個方向，根據學生個人興趣、志向自由選擇一個方向課程。如果有學生學有余力可以輔修第二個方向課程。方向課程的教學主要采用“任務驅動―案例支持―注重應用―實踐反思”的案例教學法，主要培養學生的實踐動手能力和創新能力。通過增加實踐機會，如學生的“多媒體才藝周”活動等。在考核方式上也采取不同的方法，即老師提出設計或制作的任務和要求，每門課程都要求學生獨立或小組完成一個大的作品，而且作品的主題都和該領域的生活和工作相關，提高了學生學習的興趣和積極性，也明確了學習的方向。
具體做法是：在大二下學期開始（通過一年半的學習，學生已經對教育技術等概念有了一個初步的理解和判斷）讓每個學生結合自己的興趣、動機和知識結構自由選擇一個方向。如信息技術教育、網絡教育、多媒體技術。并圍繞專業方向特點開設相關的課程，使所培養的人才具有堅實的理論基礎和技能。師范生和非師范生應有明顯不同的培養目標和課程體系，如面向中小學信息技術教育的學生除了具備專業知識外，還應該有較強的教學能力；面向企業的學生則要具備過硬的專業技能和較強的適應能力。同時，學生畢業前的實習與實踐也很重要，應該為師范生安排到中小學調研或實習的機會（這個模塊的實踐和實習基本上得到了解決），同時也要為非師范生安排進入企業或相關單位進行實習、實踐的機會（這個模塊的實踐和實習基本上為零）[6]。這樣的課程體系結構也體現了“厚基礎、寬口徑、多方向、重應用、求創新”的教學要求，注重學生知識、能力、素質協調發展，突出專業基礎、專業技能和專業特色[7]。
通過對我校近三屆教育技術學專業畢業生的調查，表明我們的分層培養成效是顯著的。在對200人畢業生的隨機調查中，有近80%的表示對分方向培養滿意，過得去的占到15%，有5%的表示不滿意。
教育技術學專業課程體系結構的設計應注意以下三點：
1、計算機類課程設置。
關于教育技術學本科專計算機類課程的選擇，對該專業的發展具有極其重要的影響，大家要重視和明確“應用”是綱，緊緊抓住“應用”這個主要矛盾，確實可以達到“綱舉目張”效果。但“應用”絕非就是會用計算機和會操作應用軟件，要結合專業做一些軟硬件開發才是真正意義上的“應用” [8]。
2、專業基礎課程設置。
要隨時代的變化而改變，要大膽刪除一些陳舊的課程（如光學投影媒體與教學），優化基礎課程，讓學生形成教育技術學學科的基本結構。
3、專業應用課程設置。
加強專業應用課程，使學生形成教育技術學專業要求的各項技能，如課件制作技能、教學設計能力、獲取優質教育資源的技能等等。
今后，我們將在此基礎上進一步鞏固分層培養人才體系結構，并在實踐中不斷完善和創新，保證人才培養的質量和社會發展的需要。
參考文獻
[1] 教育現代化的必由之路――南國農電化教育論文集[M].北京:高等教育出版社,2000.7:3-4.
[2] 徐紅彩.教育技術學專業本科生就業: 現狀、問題與建議[J].電化教育研究,2006,(11):63-64.
[3] 李龍.教育技術人才的專業能力結構[J]．電化教育研究，2005,(7):6-7.
[4] 鄒霞.對我國高師教育技術專業本科培養目標的研究[J].現代教育技術 2004,(1):48.
[5] 任劍峰，楊曉宏.我國教育技術學專業本科課程體系現狀的調查研究[J].甘肅廣播電視大學學報,2001,(1): 112-113.
[6] 穆桂斌,王坤.國內教育技術學專業畢業生走向企業的路還有多遠[J]. 電化教育研究,2007,(10):79-80.
計算機平面設計個人實習總結范文第5篇
“里約”是一只生活在美國的快樂鸚鵡，和自己的主人幸福地生活在一起。直到有一天，作為世界上唯一的一只雄性藍色金剛鸚鵡，為了種族的繁衍，它需要去巴西里約內熱盧見另一只獨一無二的藍色金剛鸚鵡小姐。于是，一場關于理想和愛情的大冒險展開了……
“藍天”的橄欖枝
2009年暑假，留學生劉澍完成了在喬治亞州薩凡納藝術設計學院兩年的研究生學業，正在加州實習。喬治亞州是個小地方，劉澍跟許多同學都選擇去加州找公司實習那里有全世界的電影圣地洛杉磯，自然也匯集了全世界最多的電影制作公司。他們可以一邊實習積累經驗，一邊尋找好機緣實現自己的夢想。
劉澍實習的公司不大,主要從大型電影公司攬一些分鏡頭特效活。剛去的時候，他極力精益求精，花了好幾天時間做一個分鏡頭特效。沒想到交給老板時，換來的卻是一頓教訓：“劉，你為什么花這么多時間在一個小東西上。知道這些公司為什么會找我們干嗎？因為我們快，不是能做得漂亮。漂亮的，他們會自己做。”
劉澍明白，老板的話也有道理，小公司有小公司的生存之道。但這不是他的理想，他就是為了漂亮，為了美，才做這一行的！他知道自己不可能在這樣的公司長久待下去，所以悄悄投了許多簡歷，打算尋找更適合自己發展的公司。“我很喜歡《讓子彈飛》那句‘站著把錢賺了！’對我來說，這個站著不是尊嚴，而是按照自己的興趣，把錢賺了。”
尋找和等待是痛苦的，劉澍說這是一段他覺得最黑暗和壓迫的日子。他也陸續收到一些公司的面試邀請，但情況都跟實習的那家公司差不多。“那時，我就是埋頭做Demo Reel類似于作品集的視頻短片, 什么都不想，一門心思往前沖！”
當時加州最著名的特效工作室是Digital Domain，作為制作了電影《2012》特效的大公司，劉澍也投了他們的簡歷，但石沉大海。劉澍還投了一家與Digital Domain齊名的特效制作公司藍天工作室。不過這家公司的總部設在紐約，與劉澍想靠近電影圣地的想法有差距。沒想到，簡歷投遞的第二天，劉澍就接到了藍天工作室的電話，通知他參加on site面試。“接到電話相當意外，因為本來沒打算去紐約。”但他還是第一時間把這個喜訊告訴了遠在大洋彼岸的父母。這是2010年3月，距離劉澍畢業實習開始已經有大半年了。
面試的過程并沒有想象中的驚心動魄，面試官針對劉澍制作的Demo Reel，提了一些專業問題，接下來的時間，都是在聊文學、美術和音樂，而這全都是劉澍的“菜”，他順著話題跟考官侃了起來。“當時真是太HIGH了，如果不是考官助理進來提醒，我們估記能聊到天黑。”劉澍笑稱：“不過這個面試倒是讓我堅定了一個信念：一定要進‘藍天’，考官都這么有意思，這個公司一定很棒！”
沒過幾天，劉澍就收到了藍天工作室的正式通知：他被聘用了。盡管學習了兩年視覺特效，又在加州實習了大半年，也制作過一些短片特效，但正式進入這樣一家全美有名的動畫工作室，劉澍還是覺得壓力巨大。
2010年5月初，劉澍去藍天報到。那是他第一次走進藍天的核心工作區。走廊的電影墻上掛滿了公司曾經制作過的影片，盡頭是《冰河世紀》三部曲的主角們：全身毛茸茸、心地善良的長毛象曼尼，嗜吃的巨爪地獺希德和兇暴的刃齒虎迭戈。三個家伙正夸張地沖著每個進來的人笑。
劉澍來到視覺特效部門辦公室，辦公室的門上貼著一張他從來沒看到過的鸚鵡圖里約這只在接下來整整一年里反復折騰劉澍的小鳥。
和里約一起冒險
當時，藍天工作室正處在制作《里約大冒險》的奮戰期，這是他們繼《冰河世紀》之后推出的重磅作品，為了延續上一部片子的輝煌，整個公司都鉚著一股勁。
劉澍所在的視覺特效部門，在3D影片制作中地位特殊，承擔著讓影片“美”起來的關鍵任務。所以不但要跟負責概念設計的團隊商量特效安排，有時還會直接接受導演的“檢閱”。
劉澍負責的第一個特效，就恰好撞在導演的“槍口”上。在《里約大冒險》中有一幕，鳥博士化裝成鳥去參加嘉年華舞會，女主角琳達出來的時候有一個滿天煙花的畫面，那個煙花效果正是劉澍制作的。
因為是自己在藍天的第一個特效鏡頭，劉澍做得特別認真，還請教了其他同事的意見，花了兩天時間才搞定。結果，一秒多鐘的鏡頭，導演沉著臉反復看了十多次，最后給劉澍撂下一句話：“我就一個要求――好看！”
為了這個看似最簡單的要求，劉澍被折磨了整整三個星期，前后做了十幾個版本，才終于弄出了讓導演滿意的煙花鏡頭特效，而這在影片放映時，不過一閃而過。“整部影片就是這樣，大家你一秒我一秒拼起來的……每一個特效鏡頭我們都必須做到好萊塢的產品質量，導演要看到的就是細節、細節，還有更多的細節。”一部《里約大冒險》，光劉澍自己獨立負責制作的特效鏡頭就有八十多個。
有些特效比較簡單，可以在接到要求之后開發和測試，但有些特效本身很大型，而且因為是3D影片，要求的逼真度更高，很多特效都是以前從來沒有出現過的，所以不僅需要事先跟其他部門溝通，了解大概會有哪些難啃的骨頭，提前做準備，而且還要有針對性的，獨立設計新的測試和開發系統。
在《里約大冒險》的制作中，最重要的兩個特效系統渲染系統和燈光材質系統都是劉澍和同事自行開發的，專門針對里約熱內盧的很多場景和“里約”在森林里的自然景物做了相應的修改和開發。為了讓畫面看起來更精美，又不失真，劉澍一連十多天除了工作之外都在看各類介紹巴西里約熱內盧的風光攝影片和嘉年華的記錄片。“當時整個人腦子里沒有別的了，就只剩下場景、場景……”
同事漢斯，一個在“藍天”待了超過五年的老員工，看出了劉澍的不對勁，下班之后，不顧劉澍的反對，把他拉到酒吧，想給他灌上一頓大酒，然后拉他回去好好休息。沒想到，等漢斯去吧臺轉了一圈回身，劉澍已經不見了蹤影。
“知道嗎，漢斯，你幫了我大忙，昨晚我看著酒吧里的鐳射燈，突然想到嘉年華游戲的摩天輪要怎么處理了！”第二天見面，劉澍興奮地向漢斯解釋，把漢斯說得哭笑不得。
盡管這兩套系統讓影片看起來美侖美奐，但只有操作它的人才能見識到它真實的一面。因為是自行開發，所以幾乎每天都會遇到各種各樣的技術問題，“它就像個調皮的小孩，明明可以數到一千，但它數到一百就開始自己去玩了，不管你在旁邊焦急成什么樣子。這時候，我們就得重新調試它。”劉澍的最高紀錄，是在用了系統一個小時后，花三天時間重新調試，其間，他只休息了七個小時。
有人說，電影是一門遺憾的藝術，對做視覺特效的人來說，他們的主要工作就是“遺憾”。因為辛辛苦苦做出來的特效，幾十鏡才有一鏡是可能最終被選上的，而這些在最終成片時，還要經過毫不猶豫的剪輯。導演和劉澍他們的腦力激蕩游戲一直保持著“進行式”，面對導演隨時更新的點子，劉澍他們需要的就是馬上付諸實踐。
“當時想，再辛苦也忍著吧，總有一天會得到回報。”回頭再去看，劉澍覺得當時的付出是值得的。
不跟命運死磕
《里約大冒險》最終成功上映，并且在北美連續兩周排在電影票房榜的首位，“里約”成了動物明星，劉澍也迎來了自己事業的一個爆發點。
“很多事情都是講契機的。順著命運的安排，總會有驚喜出現。”
旁人眼中，劉澍從小就是一個不太走常規路的“偏才”。在電腦尚不普及的時候，他就已經對著那些枯燥的數字玩起了計算機編程。初中，他組裝了自己的第一臺電腦，還參加過數理化奧林匹克競賽。從高中開始，劉澍卻瘋狂地喜歡上了搖滾樂，還有那些奇奇怪怪的藝術電影。
1999年，劉澍考入上海交通大學媒體與設計學院，專業是平面設計，這是他當時的選擇。“其實我還蠻喜歡平面設計的”，他說。但小小一個平面設計，裝不下他那么多好玩的追求。
或許是因為家學淵源，劉澍的專業學得不錯，一些設計作品帶有明顯的劉澍式風格。除了上課，劉澍把大量的時間都花在了那些別人看來毫無用處的“花哨”追求中。慢慢地，他腦中有一個想法開始清晰，并且越來越強烈：有沒有一份工作，能把自己所學的和自己喜歡的混合在一起。“跟藝術、設計、音樂有關，我當時能想到的就是電影。”他于是萌發念頭，將來的工作，要做跟電影有關的事。
2003年，大學畢業前，他報考了北京電影學院導演系的研究生，結果沒考上。
“當時想，或許是時機還不成熟吧，我可以再鍛煉一下，總有機會實現夢想。”
他去文新集團的《上海星期三》當了一陣實習攝影記者，又去了TBWA李黛艾廣告做平面設計。不久后，劉澍進入麥肯•光明這家美國4A廣告公司上海分公司，開始了被很多人艷羨的4A生涯。“進4A廣告公司，大概是每個平面設計專業的大學生都會有的理想吧。”劉澍說。
但是不是他自己的理想呢？
“活得像狗一樣。”他用一句話總結了當時的辛苦和一些不愿細說的個人情緒。
命運之神在2007年給了劉澍另一個機會，一個在美國留學的同學向他介紹了薩凡納藝術設計學院。這是一個培養電影產業人才的學校，但同時又招收設計類的研究生。劉澍心里一動，覺得這可能是個契機。
申請薩凡納藝術設計學院的研究生，不需要經過考試，只需要提供托福成績（不低于550分）和相應的作品，這兩樣對劉澍來說，都不難。2007年暑假，劉澍順利收到了薩凡納藝術設計學院的錄取通知，前往喬治亞州的首府薩凡納，開始兩年的研究生學習。
薩凡納藝術設計學院一年分為四個學期，每個學期十個星期。剛開始，劉澍的生活和學費主要靠父母支持，沒過多久，他就申請了勤工儉學，在學校做電腦系統管理員。一個偶然的工作機會，他去到視覺特效系的教室，那時教室里正在上MAYA（一種頂級三維動畫軟件）課，屏幕上展現出來的仿真角色動畫和電影般的渲染效果，一下子就震住了劉澍。
“我覺得太酷了，我要學！”隨后，一紙轉系申請被劉澍遞到學院，沒有國內學校的繁瑣程序，他就這樣成了視覺特效系的學生。
要學好視覺特效，必須具備相當的計算機甚至是數學和物理知識。當初吸引劉澍的MAYA，就是一種制作特效的開發編程工具，而在整個特效學習過程中，劉澍需要學習的開發工具有幾十種，他還必須學習如何自己編程、開發特效工具和建模。
“我當時就像進入了一個夢寐以求的奇觀世界，恨不得把所有的都學會，根本不覺得苦。”現在談起來，劉澍依然很興奮，“我喜歡這種為了夢想去學習的感覺。”
在薩凡納學習近兩年，劉澍用壞了四部電腦。一開始他還以為是美國電腦質量不好，后來有同學檢查過他的電腦，一臉鄭重地對他說：“劉，如果你覺得上課期間使用電腦時間不夠，可以向學校申請。”原來，劉澍在自己電腦上裝了制作特效的渲染軟件，那些原本只能在擁有大型處理器的學校電腦上運行的軟件，正是殺死他電腦的“兇手”。
兩年后，劉澍以全A的成績，順利從薩凡納藝術設計學院畢業。
美國特效師和中國宅男
《里約大冒險》的片尾，之前一直只會走不會飛的“里約”在救愛人時，終能勇敢地展翅飛翔，除了愛的力量，也因為先天的條件――他是可以飛的。
劉澍的先天條件同樣很好。他崇拜的父親，是上海交通大學媒體與設計學院的教授。他去美國留學，從某種程度上看，也是對父親的一種模仿父親在他小時候曾留學歐洲學習工業設計。現在許多年輕人，對于自己長輩的事業，有時會產生一種無法解釋的厭惡。但劉澍沒有，相反，他把這種緣于父母對設計、藝術的追求，很好地繼承了下來。
劉澍的幸運在于，父母的開通在很大程度上促成了他展翅飛翔。作為一個“偏才”，劉澍的父母從小就不太約束他的選擇，無論是他喜歡看的、喜歡聽的。等他大了，每次做選擇時，父母都是鼓勵支持，“我家并不富裕。所以更加感謝我父母的支持，不論是經濟上的還是精神上的”。
劉澍現在的家離公司很近，開車只需要15分鐘，他每天在公司里是按照美國人的方式工作，在家里，過的則是一個普通中國宅男的生活，他玩搖滾樂、做模型、看電影、看書、烹飪，網上購物，隔著時差用電驢下載國內的電視節目，甚至還因為用電驢而被斷網。“聽說我的一個同學的同學還因為用電驢收到過FBI的信。”他笑稱。
《里約大冒險》是劉澍的第一部作品。對他來說，視覺特效這條路才剛剛開始，不過，從他話語中的輕松來看，他還是很享受現在的一切。“我一直都假設自己活不久，快要死了，臨死前最想做的事是什么，如果不做什么事會死不瞑目。我發現就是想要追求自己的夢想，不管結果怎么樣，只要努力過了，人生至少就少一個遺憾。”
《贏未來》對話劉澍：
既然喜歡，就做一輩子
贏未來在交大讀書時，爸爸媽媽都在院里當老師，有沒有覺得不自在？通常年輕人都很想脫離家長的掌握吧？
劉澍沒有，我當年在學校禮堂演出“重金屬狂吼”的時候，我爸媽還在臺下看，還鼓掌來著，這就叫民主家庭。
贏未來將來有什么計劃？做一個特效大師？
劉澍計劃往往趕不上變化，不如把目前的事情做好再說。未來想建立自己的公司，做3D動畫片和電影視覺特效。
贏未來像你這個年紀的中國人能很好地融入美國社會嗎？
劉澍主要還是看個人自己的態度和胸懷吧。看你能不能接受他們的文化和習慣。反正我覺得我能接受，而且我覺得東西方文化都有自己的精華和糟粕，看你怎么取舍了。
贏未來網絡時代的年輕人是不是不易犯思鄉病，也更容易溝通？
劉澍年紀差不多的人當然會容易溝通一點，但這并不絕對，我覺得性格是更大的一個原因。至于思鄉，大家在外面都思鄉，但是一個大男人總不能老是因為想家哭哭啼啼的吧，哈哈。
我很想念我在上海的父母和朋友，但是目前我需要在這里繼續向著我的目標前進！
其實謝謝你給我這個機會，讓我對自己過去的幾年有一個總結。對于自己，我基本滿意。
說到夢想，我想的其實就是做一份自己喜歡的工作，正巧，我就喜歡充滿幻想的東西。電影，動畫他們都是，那既然喜歡，這輩子就做這件事情吧。慢慢做，每一天向自己的目標移一小步，總有一天夢就會變成真的。
《里約大冒險》：
據不完全統計，2011年的五一小長假，由“冰河世紀”原班人馬打造的3D動畫巨制《里約大冒險》在我國內地票房破億，上座率呈持續走高之勢。影片自上映以來，以完美的口碑，不僅創下了連莊北美票房榜冠軍、連續三周登頂海外票房榜冠軍、上映僅三周就成為今年全球最賣座的影片。作為一部非暑期檔上映的動畫影片，據業內人士預測，《里約大冒險》的最終累計票房，超越《玩具總動員3》、《怪物史瑞克4》和《喜洋洋3》等不是問題，更有望逼近目前國內上映的動畫電影最高紀錄保持者《冰河世紀3》逾1.5億的票房成績。
藍天工作室（Blue Sky Studios）：
成立于1987年，是一個CGI動畫工作室，專攻實境影像、高解析影像、電腦產生的動畫。20世紀90年代末的許多優秀電影的特效鏡頭，都有藍天工作室的參與，比如《搏擊會》里在夢境中與愛德華•諾頓講話的大企鵝，《異形4》里令人膽寒的超級怪物……甚至還包括《泰坦尼克號》。藍天工作室完成了許多生動的電影，其《冰河世紀》三部曲系列堪稱招牌作品，奠定了它在卡通片領域的地位。2011年則是《里約大冒險》。
Maya：
是美國Autodesk公司出品的世界頂級的三維動畫軟件，應用對象是專業的影視廣告、角色動畫、電影特技等。Maya功能完善，工作靈活，易學易用，制作效率極高，渲染真實感極強，是電影級別的高端制作軟件。
