精美文段

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇精美文段范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

精美文段范文第1篇

作者：清憂

定價：20.00元

上市時間：10月

景物描寫：

1、桐城高中的校慶，臨時搭建的后臺嘈雜得像一處菜市場，化妝的，排演的，對臺詞的，悶噪的空氣有種令人想窒息的感覺。

2、山上的那座廟其實并不是很大，只是在大殿堂里面供奉著兩尊大佛。有人正在佛前虔心地敲著木魚，殿堂的窗下坐著一位老人面前擱著厚厚的一本簽文。

她雖然一直都是無神論者，可整個場景使她覺得那樣肅穆，從心底深處冒出來的敬畏使她乖乖地跪在佛前的蒲團上。

3、第二天桐城又下起了春雨，一路上都是撐著傘三三兩兩結伴而行的學生，而從遠處走過來的蘇樂生，穿著一身灰色的衣服，撐著一把黑色的大傘，像從漫畫里走出來的貴公子。

心理描寫：

1、泰戈爾曾經說過，如果讓我擁有天上所有的繁星以及世界上所有的財富，我還會要求更多。可是蘇樂生，我什么都不要，我只要你屬于我，哪怕給我最小的一角我都會心滿意足。可是你，卻從沒不曾回頭看過我。我為你做過那么多，流過淚那樣多，罪孽那樣深重，不過都是因為愛你。可是你卻始終不曾愛過我。我一定要你為今天的殘忍和決絕而后悔，蘇樂生，這輩子，我只有悔了許薔薇，你才會，才會回頭看看我！

2、她自己也是亦然，等了那么多年才等到她和他一起長大，可是她覺得什么都沒有來得及一切就都被時光改變了。

也許多年后，她會明白，其實生活就像一部電影，每個人在世界都有自己的角色，愛人或者被人愛。想得透徹的人，抽身，離場，找著一個適合自己的舞臺散發光芒，而不甘愿的人，只能苦苦掙扎，糾纏，用盡一生力氣才發現借用了別人的舞臺。

而現在的她卻還活在蘇樂生的世界里，念茲在茲，一眼是他，一生便是他了。

人物描寫：

1、許薔薇坐在餐廳里，對面的男人正興致勃勃地講著自己的三觀和發家史，油膩的五官偏偏配著考究的阿瑪尼西裝，吹噓的嘴臉因為激動有些變形。這頓飯吃得她如同嚼蠟，她拿著包包起身說：“我去外面抽根煙。”

2、韓青走進包廂的時候，許薔薇已經抓著紅酒瓶子正在和那胖子調笑。她巧笑嫣然，紅酒瓶子泛著暗沉的光，落在她臉上，她整張臉在那暗沉的紅色下卻分外動人，那是一種令人無法拒絕的美艷，胖子油膩的臉因為激動而泛起紅光。

3、推門進來的是一個少年，高高瘦瘦，臉上的棱角瘦削，穿著一件灰色的毛衣。

薔薇腦子中突然迸出了一句宋詞：有匪君子如切如磋如琢如磨。

4、他把她的頭從椅靠的另一端撥弄過來，好讓她舒適地靠在自己的肩頭。她并沒有因為他的動作而醒過來，而是靜靜地睡著。他看到她額際的頭發滑了下來，他輕輕地用一根手指幫她拂了上去，他小心翼翼，生怕自己弄醒她。

美麗句子：

1.每個人在世界都有自己的角色，愛人或者被人愛。想得透徹的人，抽身，離場，找著一個適合自己的舞臺散發光芒，而不甘愿的人，只能苦苦掙扎，糾纏，用盡一生力氣才發現借用了別人的舞臺。

2.他再也沒有辦法站在那里，等著你，找尋著你，像一只翅膀尋覓著另外一只，然后擁抱飛翔。

3.不是所有的事情都是永恒的，你看這些花，就像花期過了就凋謝了，除了花泥，誰還記得它過去的絢爛。

4.其實很多夫妻間的七年之癢，戀人們的距離太遠，那都是不夠相愛為了粉飾太平而找的理由，真正的愛情是一壺老酒，只有時光才能釀出清香。

精美文段范文第2篇

一、精心擬題

畫面組合式記敘文如果能針對文章的一個個片段擬寫一個精彩的小標題，就能避免了數字式呆板、無生氣的缺陷，增強了文章的文化底蘊，使文章富有文學特色，又解決了片斷獨立性的問題，同時又能呼應題旨，顯得脈絡清晰。高考作文的滿分佳作中，就出現了不少小標題精巧新奇，內涵豐富，充滿詩情畫意的好標題。如滿分作文《一步與一生》作者巧妙用唐代詩人杜牧的詩《清明》中的“清明時節雨紛紛”“路上行人欲斷魂”“借問酒家何處有”“牧童遙指杏花村”分別作為幾個片段的題目，使文章不僅具有美感，而且充滿詩意。再如優秀作文《感受中學生活》作者精心設計了三個小標題“緊張：生活的旋律”“牢騷：生活的小夜曲”“希望：生活的狂想曲”從三個方面寫出了高三學生特有的緊張和辛苦，也寫出了高三學生特有的興奮和希望，表現了當代中學生的蓬勃向上、積極進取的精神面貌。

二、巧妙選材

由于畫面組合式記敘文不像一般記敘文那樣展現完整的故事情節，因此，選材時只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風景線讓讀者敏銳洞察和盡情領略生活中的美與丑即可，為此，我們在選材時要善于捕捉生活中異彩紛呈的動人畫面，使題材更具典型性和形象性。又因為此類文章的畫面展現不能只停留在一個層面上，因此，要求選材還有多角度，力求立體的、全方位的反映主題。優秀作文《失落的文明》出眾之處就在于作者個性化的視角和獨特的選材。作者選取了現實生活中的三組鏡頭來觀照現代文明的沖擊、碰撞和消失。第一組鏡頭從出行的角度落筆，寫出了現代文明帶來的種種問題。第二組鏡頭從“家庭”的角度，寫出了對親情消逝的無窮哀嘆。第三組鏡頭從“吃”的角度，寫出了傳統文明的消失和現代文明的崛起。作者選材新穎獨特，很好反映出了文明交替和發展的生動軌跡，寫出了時展給作者帶來的困惑和思考。

三、合理布局

精美文段范文第3篇

【摘要】隨著互聯網技術的發展，人們越來越多的通過手機等移動終端來獲取新聞，各大門戶網站為滿足受眾移動閱讀的需求競相推出了自己的新聞客戶端。本文以帶有官方色彩的《人民新聞》和商業色彩濃厚的《網易新聞》為例，通過比較兩家網站的新聞客戶端，勾勒出在新媒體環境下新聞客戶端的發展現狀，在此基礎上探究當前新聞客戶端所面臨的困境并提出對策。

關鍵詞 新聞客戶端 《人民新聞》 《網易新聞》

據中國互聯網信息中心的第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014 年6 月，中國手機網民的規模達到了5.27 億，該數據表明手機作為第一大上網終端設備的地位更加穩固。新聞客戶端正是在這樣的大背景之下應運而生，它滿足了人們隨時隨地獲取信息的需求，但相較于傳統媒體的穩定性，新聞客戶端仍處于不斷調整的發展階段。

《人民新聞》從屬于人民日報旗下的官方網站人民網，作為國內的主流媒體，它代表著政府的聲音，在受眾心中具有較肅性和權威性；網易作為國內商業網站的巨頭之一，旗下《網易新聞》以流暢的用戶體驗、快速的新聞更新、犀利的網絡點評而備受推崇，擁有龐大的用戶群。這兩個樣本各自具有一定的典型性，對二者的研究具有一定的普遍意義。

一、《人民新聞》和《網易新聞》的客戶端比較

1、整體框架

《人民新聞》客戶端的版塊劃分較為簡潔，一級菜單分為：我的頭條、新聞、深度報道、更多（用戶體驗），其中新聞這一欄下面又分為：要聞、社會、觀點、經濟、軍事、科技、歷史、體育、娛樂、健康、時政、國際等12 個子欄目。在內容的呈現方式上，頭條、新聞、本地新聞、深度這幾個版塊都采用了相似的呈現手法，即頂圖頭條都采用大圖加標題，其余內容則是小圖加標題加導語。《網易新聞》客戶端與《人民新聞》的板塊設置不同，它按照新聞、訂閱、跟帖、圖片、投票這幾個內容版塊來進行內容劃分。其中新聞版塊下設有頭條、娛樂、體育、財經、科技、軍事、歷史等36 個子欄目，圖片版塊下設有熱點、獨家、明星、體壇、精美等5 個子欄目。在內容的呈現手法方面，《網易新聞》與《人民新聞》新聞版塊的表現形式基本相同。值得一提的是它的兩個特色欄目。一個是跟帖版塊，它是采用標題加評論的形式按照一定的順序（時間先后、回復數量）來排列，另一個投票版塊則是采用圖片加“一句話”新聞加問題的方式來呈現。

2、新聞內容

進入《網易新聞》客戶端的首頁，點開最上方的子欄目菜單，用戶便可以根據自己的喜好來訂閱不同類別的新聞內容并進行排列，這其中包括頭條新聞、娛樂、財經、體育等常規版塊，此外還有如聽新聞、聚合閱讀這樣的特色版塊。這種對信息的選擇所帶來的益處是雙向的，對用戶來說提高了閱讀新聞的效率，節省了時間，增添了閱讀興趣；從媒介的角度來看，議程設置的功能得到了強化，在這樣的一個過程中，媒介對受眾有著潛移默化的影響，從而達到了引導輿論的目的。這一訂閱功能在《人民新聞》客戶端中則被弱化，雖然它也提供了訂閱“喜好的欄目”這一選項，但可供選擇的欄目遠不如《網易新聞》多，也沒有辦法對訂閱的內容進行排序。

另一點值得我們關注的是，《人民新聞》和《網易新聞》都在新聞這一版塊下設置了本地新聞這一子欄目。在這個欄目中，用戶可以通過手動選擇或者通過開啟手機gps 定位來為自己選擇本地新聞的城市，讓新聞與用戶的生活無限貼近。這里要提到的是，《網易新聞》客戶端的本地新聞是可以具體定位到某一個城市的，而《人民新聞》只是定位到省份一級。

3、表現手法

在新聞的表現手法上，兩個客戶端都不拘泥于單調的文字表達，將更多的高清圖片和高清視頻加入到報道中。打開兩個客戶端，不難發現兩者的新聞圖片都很多，幾乎每一條新聞報道都采用相同的形式呈現——新聞圖片加上一句話介紹，通過點擊這張圖片，可以進入到下一級頁面，閱讀到更加詳細的文字內容和圖片信息。這樣一來，用戶可以通過圖片和導語判斷是否要進一步閱讀，既節省了手機的數據流量，又提高了用戶的閱讀效率。

“深度報道”作為《人民新聞》的特色欄目，它采用圖文結合的方式讓新聞更加通俗易懂，圖片部分更是大膽采用原創漫畫這樣一種形式，在豐富了新聞表現手法的同時也增加了閱讀的趣味性。而《網易新聞》則將音頻和視頻融入到自己的新聞內容中。

4、新聞來源

從新聞稿件的來源來看，《人民新聞》主要依賴于兩家國家通訊社和人民日報社本身的資源，這是由其特殊的媒介定位、功能所決定，目的是為了彰顯其權威性，所以它所刊發的新聞多是第一手的資料，以原創居多。而網易作為一個商業網站，它的記者是沒有獨立采訪權的，網易只能夠通過收集各方新聞，經過二次加工，對原有的信息進行深度的整合運用，形成自己的特色欄目。網易早早的意識到這一點，將“如何增加更多的原創內容”當作首要的問題來解決。最為典型的就是“聚合閱讀”這個子欄目，它將其他媒體的內容按照不同的類別整理成報道，排列在一起，方便讀者閱讀與比較。經過這樣一個信息從“收集——再加工——原創推出”的過程，彌補了在稿件來源上的劣勢。

5、用戶體驗

首先是新聞的跟帖情況。打開《網易新聞》客戶端界面左上方的菜單，出現了“跟帖”一欄，內容主要分為兩個部分：“精彩跟帖”和“今日排行”。精彩跟帖是由點“贊”數量來判定的，用戶可以在新聞下方的評論區域發表自己的看法，如果其他讀者對其觀點表示認同便會通過點“贊”的方式以示支持，當留言獲得“贊”的數目在今日的留言里比較靠前，則會被編輯進“今日排行”這一欄。如此一來，用戶的參與度大大提高，有些熱點新聞的評論跟帖能夠達到幾千甚至上萬條。《人民新聞》則沒有強調評論這一功能，它僅僅是在每一條新聞內容的最下方設有評論的區域，用戶在閱讀新聞時，只有將頁面拉到最下方才會看到評論，很多的用戶甚至并沒有注意到這一功能，因此用戶的參與程度并不是很高。其次是投票版塊的設計。這是《網易新聞》客戶端的一個特色版塊，它與熱點新聞緊密結合，將熱點新聞設計成問題供用戶投票表達意見。投票后，用戶可以看到該問題的參與人數，以及持有各種觀點的人所占的比例。最后要提到的是新聞推送功能。這一特點與以往的傳統媒體不同。打個比方，讀報紙也好，看電視也好，都需要我們主動的去做這個動作，而現在新聞客戶端的推送功能，則是將新聞主動地“送上門”。即使用戶沒有打開新聞客戶端，也能夠在第一時間獲知最新的新聞資訊。

二、新媒體環境下新聞客戶端所面臨的問題

通過前面的分析，我們不難看出，不論是代表官方聲音的《人民新聞》，還是以商業網站為依托的《網易新聞》，他們的優點是顯而易見的，同時也存在不容忽視的問題。

1、理念上的滯后導致內容上缺乏創新過去，傳統媒體辦網站大多數是將原本的內容照搬到網絡上。現如今，許多媒體人做新聞客戶端的時候仍然延續著這一個理念，將內容復制到新聞客戶端上。這一行為直接導致了兩個問題的出現：版塊設置相似、新聞內容高度同質化。就目前的情況來看，大多數新聞客戶端依然是按照政治、經濟、娛樂和體育等方面來分類，和傳統媒體的分類并沒有太大的差別。另一點就是同類產品同質化程度較高，由于許多的新聞客戶端是在網站的基礎上建立起來的，而網站的記者又沒有獨立的采訪權，新聞內容大都來源于其他信息渠道的摘錄和加工，這也就導致了內容重復率的增加，使得內容的質量很難得到保證。

2、用戶體驗設計的不完善導致用戶的流失

新聞客戶端推送大量的圖片新聞，占用很多的流量下載，而當前我國的無線網絡覆蓋率并沒有達到100%，部分的用戶在有些情況下不得不使用手機移動數據瀏覽新聞，圖片過多必然會消耗更多的數據流量。對于用戶來說，閱讀成本增加。針對這一問題，個別的新聞客戶端就推出了“離線閱讀”的模式，這樣一來，用戶可以在有無線網絡的情況下，將內容下載到手機里，這樣即使在沒有網絡的環境，用戶也可以隨時閱讀。

結語

在這個信息爆炸的時代，人們每天被各種各樣的海量信息轟炸。作為媒體，如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，那么它的注意力就必須回歸到問題的本質——內容。隨著新聞實踐的不斷深入，不難發現，新聞的核心價值就在于在保障客觀真實的基礎上，不斷追求時效性。新聞客戶端的內容并不等于紙質媒體和網站內容的“復制”與“粘貼”，如何進行內容上的創新值得深思。此外，技術上的創新也決定著新聞客戶端可以在新媒體這條路上走多遠。從長遠來看，“如何節約運營成本，達到利潤的最大化”是值得我們去思考的。通過對兩個客戶端的比較分析，我們不難得出以下結論：不論何時，新聞內容永遠都是王道，在保證新聞內容的基礎上，注重技術上的改革與創新，內容與技術并舉，這將決定新媒體環境下新聞客戶端未來的命運。

參考文獻

①張永芹、王詩根，《新媒體新聞客戶端特點比較研究——以新華社新聞欄目〈中國網事〉與網易新聞移動客戶端為例》[J]《. 滁州學院學報》，2012（1）

②匡文波：《手機媒體：新媒體中的新革命》[M].華夏出版社，2010

③傅若巖、劉曉羽，《新聞APP：盛世遇坎途》[J]《. IT時代周刊》，2013（3）

精美文段范文第4篇

新課標說，語言文字的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。若從教學的角度而言，語言學用的實踐機會主要在課堂。抓住了課堂教學中的語言實踐訓練，就抓住了指導學生進行語言學用的最好機會。

如《散步》的教學，可以有很多角度。

一、請同學們續寫教學導語

投影：讓我們一起走進美文《散步》。這里，有——

學生續寫、完形：

讓我們一起走進美文《散步》。這里，有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘……更有相親相愛一家人的情感漣漪……

讓我們一起走進美文《散步》。這里，有春意、親情、孝敬、關愛、呵護、溫馨瞬間，還有中年人的責任感……

二、請同學們再擬課文標題

建議大家這樣理解文意：試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

同學們擬出的標題：“幸福的家庭”“親情無邊”“分歧”“大路小路”“背起整個世界”“春意”“呵護”“生命生命”“責任”“一路同行”“溫馨瞬間”……

教師評點、小結：我們擬的標題，與“散步”一起，共同表現著《散步》的美好意蘊。

三、請同學們詩意概說文意

三代人之間深沉的愛。

一曲尊老愛幼的頌歌。

成熟的生命愛護幼小的生命，善待衰老的生命。

互相愛護、尊重、體貼和理解的一家人。

中年人的責任感。

親情，真情，責任感，使命感。

寫了一件事，表達一個“理”。

五、請同學們賞析文中的對稱句式

母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

教師在學生品析之后進行小結：

(1)分號將句子分為明顯的前后對稱的兩個部分，顯得精練，形式美觀，是句式中的精品。

(2)這種句式講究對稱，前后兩個分句的音節和字數基本相等，不僅有一種格式之美，讀起來也傳達出一種音樂美。

(3)它們除了用于記敘之外，還可用于議論，用于寫出精辟的警句、格言。

五、請同學們學用精美段式

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

先朗讀、背誦。然后嘗試學用此段的段式，進行“口頭描述”訓練。

六、請同學們揣摩文中意味

朗讀下面文段，寫一個句子闡釋它的意味：

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

同學們寫句，闡釋：

意味在于尊老愛幼。

意味在于擔負責任。

意味在于走向美好。

意味在于生命的傳承。

意味在于作為中年人，父母和孩子就是自己的整個世界。

精美文段范文第5篇

1.整合有效課程資源， 指導學生進行專題閱讀。

專題閱讀是對課本內容的整合、補充、延伸。圍繞一個話題搜集名言、詩句、精美文段，設計現代文閱讀訓練以及寫作訓練。一般是每單元設計一個這樣的專題。七年級上冊先后設計了以“文學”、“星空”、“夏”、“創新”、“愛心”為話題的專題閱讀，下冊設計了以“童年”、“朋友”、“細節描寫”等專題閱讀。為配合專題閱讀，我和學生還每月編發一期《美文》，內容多為師生“讀、評、寫”的文字，由學生主編、評點、設計。學生還對每期的封面、封皮做了形象設計，投入了極大熱情。我們把它當成了另一種語文教材。在和學生同讀同寫的過程中，我也收獲了一個語文老師幸福和快樂，存在電腦里的習作將永遠記錄下我們的語文因緣。

2.結合課文內容，開展語文活動課。

語文活動課是蘇教版教材的一個創新設計。每冊教材都安排2-3次語文實踐活動，除此之外，我還結合課文內容，設計相關的語文活動課，學完《冰心詩四首》后，我設計了以“走近冰心”為主題的語文活動課；學了詩歌單元后，我又設計了“賽詩會”這樣的活動課。我充分利用好每一次的活動課，分組分任務，具體到每一個人，人人參與，人人有任務。語文活動課為學生們提供了一個交流、展示的的平臺，在活動課上，我和學生一起朗誦詩歌、優美片段，一起分享語文活動課的快樂。

3.推薦名著閱讀，豐富寫作活動。

蘇教版教材每期都推薦一本名著，七年級推薦的是《湯姆索亞歷險記》和《西游記》，另外，我又根據學生的年齡特點和興趣愛好，推薦了冰心的《繁星春水》和笛福的《魯濱遜漂流記》。名著閱讀給學生提供了充分的個性化的閱讀空間，給寫作注入了源頭活水，于是我結合名著閱讀設計了豐富的寫作活動：仿寫、閱讀心語、讀后感等。

讀“奶奶我想對您說”；

讀了《魯濱遜漂流記》后，我寫下了“假如我被拋在荒島上”……

結合閱讀的寫作可以說是行之有效的，思想的雙翼在讀寫中騰飛，語言的了《西游記》后，我寫下了“我看《西游記》中的

”；

讀完冰心的《繁星春水》后，我寫下了“冰心和花朵”，在讀寫中綻放，個性的色彩在讀寫中展現。

4.每周誦讀一首古詩，結合課文模仿作詩、寫作。 轉貼于 中國古典詩詞博大精深，其中許多古詩詞立意高遠，構思新穎，語言清新，趣味濃郁。我國歷來有"重詩教"的傳統，我要求學生每周背誦一首古詩詞。并定期舉行詩詞朗誦會。同時為激發學生的讀書積極性，經常鼓勵學生模仿課文作詩、寫作，并把學生的一部分作文、詩歌打印成冊，優秀作文及詩歌，向有關報刊、雜志投稿，在課堂上向學生朗讀評點。

5.鼓勵學生辦手抄報，彰顯學生個性。

手抄報是展示學生閱讀成果的最好辦法，內容選擇、版面設計、插圖抄寫充分展示了小學生的個性特色，在手抄報展評中，學生們不僅嘗到了成功的快樂，而且也為他們提供了閱讀、交流的平臺。每學期2-3期手抄報，一般在“五一”、“十一”長假完成。這一學年我先后讓學生以“文學”、“荷”、“西游記”、“春節”為話題辦手抄報共四期。每次辦學生的熱情都很高，在辦報中，學生的書法、繪畫、版面設計、以及篩選信息的能力均得到了提高。

課題實驗以來，取得了一定的效果：豐富多彩的語文實踐活動，既幫助學生鞏固了課外閱讀成果，又培養了學生進行課外閱讀的興趣，同時還鍛煉了學生的表達能力和思辯能力，使更多的學生有表現自己的機會，增強了他們對學習的信心；通過學生模仿寫作，提高學生的寫作水平；..隨著古詩誦讀活動活動的深入開展，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力和高尚的審美情趣；辦手抄報，則鍛煉了學生的動手能力和各種綜合能力。

在課題實驗中，我和學生們付出了很多，同時也收獲了許多，楊韶等五位同學在全國中學生作文競賽中均獲三等獎，我的論文《整合閱讀與寫作》、課件《托物言志類寫作指導》也先后獲獎。

主要存在的問題：

1.是學生對課外閱讀不夠深刻，重形式不重內容。

2.是學生鑒賞水平差，不太會分辨內容的好壞。，