家長教育筆記

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家長教育筆記范文第1篇

[關鍵詞] 資源型；加工型；江西；浙江經驗；經濟增長；比較

[中圖分類號] F061.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2007)12-0088-04

[作者簡介] 陳 瑾，江西省社會科學院研究員，研究方向為區域經濟、金融學。(江西 南昌 330077)

一、引言

自然資源是國家或地區財富的重要組成部分，它對經濟增長發揮重要作用，豐富的自然資源引領經濟的高速增長。當今，世界上一些發達國家或地區在國民財富積累的“初始階段”都曾獲益于自然資源的貢獻。然而，地球上的自然資源是有限的，數量的硬約束使得人們可利用的實際資源在逐漸減少，進而影響經濟增長。隨著時間的推移，學者們逐漸認識到自然資源與經濟增長是呈負相關。Korhonen等人的研究認為，當一個地方的天賦資源過剩時，人就會缺乏創新、增長的動力，特別是意外財富更容易使人變懶。自然資源豐富型國家或地區的資源優勢往往阻礙了政府的制度創新。正如16世紀法國哲學家Jean Badin所說：那些土地肥沃國家或地區的人們往往過于嬌氣、懶惰和懦弱；相比之下，那些生活在荒蕪國土上的人們則出于生存的需要而表現得更為穩健、勤奮和執著。進入20世紀80年代，越來越多資源豐裕的國家或地區陷入了增長陷阱。經驗數據顯示：在全球65個資源相對豐裕的國家中，只有印度尼西亞、馬來西亞、泰國、博茨瓦納4個國家人均GNP年增速達到4%(1970-1998年)，而東亞一些資源稀缺的國家或地區如新加坡、韓國、中國臺灣及中國香港經濟增長卻超過了發達國家的平均水平(世界銀行，2000)。對此，國際上許多研究表明，自然稟賦與一些國家或地區的經濟增長之間存在顯著的負相關關系，由此形成“資源詛咒”效應。

總體而言，我國是一個自然資源相對富裕的國家，自然資本占國民財富的比超過5%。事實上，我國已從一個早期自然資源依賴性國家轉變成非依賴性國家，逃離了“資源的詛咒”。然而，基于國內不同區域的研究結論卻顯示“資源詛咒”在我國內部的地區層面上成立。自然資源富裕的山西、陜西、黑龍江等省經濟增長明顯落后于廣東、江蘇、福建等資源貧乏的加工型省份。本文通過選取中度豐裕的資源型省份江西與資源貧乏的加工型省份浙江進行實證比較，旨在分析區域增長差異的深層原因，以期為避免江西產生“資源詛咒”效應，探尋資源型省份經濟社會可持續快速發展規律提供相應的對策建議。

二、江西浙江區域經濟增長比較

具有“物華天寶、人杰地靈”譽稱的江西位于我國中部、長江中下游南岸，東鄰浙江、福建，南連廣東，西接湖南，北毗湖北、安徽，為長江三角洲、珠江三角洲、閩南三角區的共同腹地。與中部其他欠發達省份相比，江西的地理位置十分優越。全省土地總面積16.69萬平方公里，占全國土地總面積的1.74%，居華東各省市之首。全省總人口為4311萬人。素有“江南魚米之鄉”的江西，自然資源也極其豐富。由于亞熱帶濕潤氣候，絕大部分地方的農作物可以1年3熟。森林覆蓋率達59.7%，居全國第2位。地下礦藏資源充裕，是我國礦產資源配套程度較高的省份之一，尤其是在有色、稀有、稀土礦產資源上具有明顯優勢，已探明的礦藏儲量絕對數和人均數都在全國省份中占有領先的地位。目前，江西已建成亞洲最大的銅礦和全國最大的銅冶煉基地。江西作為一個較豐裕的“資源大省”，在歷史上經濟發展有過燦爛的輝煌，計劃經濟時代也曾為國家作出過巨大的貢獻。然而，改革開放以來，江西經濟總量盡管在不斷跨上新臺階，社會發展后勁在日益增強，但與其他發達省份比較，特別是與自然資源相對匱乏的近鄰浙江省相比，差距依然存在。2005年江西GDP總值4056.76億元，居全國第18位；人均收入8619.66元，居全國第21位。顯然，江西是一個“資源大省”，又是一個“經濟小省”。

浙江地處我國東南沿海、長江三角洲南翼，東臨東海，南接福建，西與江西、安徽相連，北與上海、江蘇接壤。全省土地面積10.18萬平方公里，總人口4898萬人，居全國第10位。人多地少，“七山二水一分田”，人均耕地僅0.56畝，位居全國末位。浙江資源貧乏，是一個“缺鐵、少煤、無油”的資源小省，全省一次能源自給率只有5%，人均資源擁有量僅相當于全國平均水平的11.5%，居全國倒數第三位。浙江不僅是一個典型的“資源小省”，而且也是建國以來國家財政投入最少的省份，人均投入僅410元，經濟基礎十分薄弱。然而，一個自然資源如此貧乏、計劃經濟時展緩慢的省份，在改革開放后卻迅速崛起為一個名符其實的“經濟大省”及“經濟強省”，經濟增速列全國之冠，GDP年均增長13.2%，高出全國平均增幅約3個百分點。2005年浙江省經濟總量居全國第4位，各項經濟指標名列前茅，成就了今天的“浙江現象”。這里僅列舉四大方面將浙江與江西進行比較，以揭示資源型省份在經濟增長過程中存在的差異及問題。

1.經濟總量比較。2005年，江西省GDP為4056.76億元，比上年增長17.4%。浙江GDP為1.34萬億元，增長速度為15.4%，江西經濟總量僅是浙江的30%。從GDP占全國的份額來看，江西為2.2%，浙江為7.3%，江西比浙江低5.1個百分點。兩省經濟總量相差大。但可喜的是，江西的增速略高于浙江2個百分點，如果依然能保持這種態勢，兩者經濟增長的差異將會逐步縮小。

2.所有制類型比較。江西省公有制比重明顯大于浙江省。在全部企業法人中，2005年江西的國有及國有控股工業企業804家，占全部規模以上工業企業的18.3%；浙江省811家，占其全部規模以上工業企業的2.0%。這主要由于江西在計劃經濟時期曾是三線老工業基地，還有一些大型的國營軍工企業。浙江省的私營工業企業在全省國有及規模以上非國有工業企業中所占比重較大，其私營工業企業發展態勢很好，綜合經濟效益居全國第一。從私營工業企業數量來看，2005年江西省共有2079家，浙江省有私營工業企業2.42萬家，是江西省的11.67倍；從私營工業企業總產值看，2005年浙江省私營工業企業的總產值8250.03億元，在全省規模以上工業總產值中的比重達到35.7%，是江西省的11倍。從“三資”工業企業投資來看，浙江也明顯高于江西。2005年浙江省共有“三資”工業企業6807家，創造工業總產值5644.38億元；同年，江西省“三資”工業企業497家，相當于浙江省的7.3%，創造工業總產值447.45億元，僅相當于浙江省的7.9%，這主要源于浙江地處東部沿海、港口和毗鄰上海等獨特的地理條件。

3.固定資產投資比較。2005年江西省全社會固定資產投資2292.5億元，比上年增長26.0%；而浙江達到6524.2億元，比上年增長12.9%，江西投資規模只及浙江的35.1%。兩省投資的巨大差異是：江西固定資產來源的主導力量是靠政府招商引資的推動，而浙江利用外資與廣東、江蘇相比，規模仍小，其投資渠道主要是民營自籌資金渠道。2005年江西非國有投資在固定資產投資中的比重為60.4%，而浙江非國有投資比例高達73.3%，并且勢頭十分強勁，這表明浙江民間資本發展十分活躍。

4.消費品市場比較。2005年江西社會消費品零售總額1236.2億元，比上年增長16.6%；浙江為4631.7億元，比上年增長14.2%。江西市場規模在全國居第21位，浙江為第4位，江西市場規模僅及浙江的26.7%。浙江省市場成交總額已連續數十年排名上述位次，成為超億元、超十億元、超百億元市場個數等指標均居全國前列的市場大省。江西工業品市場一度曾不夠穩定，而浙江規模以上工業主要行業中，紡織、服裝、皮革、木材加工、家具制造、印刷、文教體育用品、醫藥、化學纖維、塑料、金屬制品、普通機械、專用設備等15個行業的市場占有率均居全國前3位，江西除有色金屬等產品占有一定市場外，大量輕工消費品主要從外省調入，產品在區際市場、國際市場占比太小。在城鄉消費品市場中，江西不平衡程度比浙江要大，這主要在于浙江省鄉鎮個私經濟的蓬勃發展程度遠遠超越了江西。

三、浙江經濟增長的經驗總結

浙江以近乎“零資源”的稟賦條件取得如此優異的發展成果，堪稱“經濟奇跡”。總結浙江改革發展的寶貴經驗，主要有如下幾條：

1.倡導全民創業，銳意觀念創新。透析浙江快速發展的根本動力，“自強不息、堅忍不拔、勇于創新、講求實效”的浙江精神是其發展的內動力，而創業文化又是“浙江精神”的核心。浙江資源匱乏，人多地少，人口密度大，致使剩余勞動力產生了流動。為了在流動中求生存求發展，浙江人很早練就了外出謀生的技能，形成了“義利并重”和“工商皆本”的傳統文化價值觀，孕育了浙江人精明的商業頭腦和求真務實的品質，造就了以個體為主的“群眾性創業文化”。浙江老百姓是致富、創業的主體，每個人都是活躍的市場經濟細胞，每個細胞都能釋放出巨大能量，蘊含豐富的企業家資源。改革開放以來，浙江人民基于生存的客觀環境，解放思想，率先沖破僵化觀念的束縛，進行了許多卓有成效、在全國頗有影響的探索和創新。例如，在創辦專業市場、發展個體私營經濟、集資建設小城鎮、首倡股份合作制、實行土地有償轉包以及農田規模經營等方面都創造了成功的經驗。浙江各級政府則充分尊重群眾的創業權利和自主選擇，較早地打破了“惟成份論”，提出“不論成份重發展，不限比例看效益”，讓個體私營企業經營者“經濟上有實惠、社會上有地位、政治上有榮譽”。昨天的農民成了今天的企業家、明天的跨國公司總裁。浙江的發展是全民創業的豐碩成果。

2.開拓市場化特色模式，力促民營經濟大發展。市場經濟有不同的模式，但不管哪一種模式都要適應當地經濟的發展。浙江經濟一開始就不以一個模式求發展。在農村工業化起步階段，浙江東北地區從原來農業和集體經濟基礎較好而國有經濟相當薄弱的實際出發，憑借毗鄰上海等大城市的區位優勢，選擇以鄉鎮集體企業為主的發展道路；溫(州)臺(州)地區發揮能工巧匠眾多和農民善于務工經商的優勢，充分利用民間資金，走以個體私營經濟為主的發展道路；浙中的金華等地區則由“雞毛換糖”到興辦專業市場，從市場化帶動農村工業化和城市化，最終達到經濟發展、全民增收的目的。民營經濟在浙江實現了跨越式的發展。綜觀浙江民營經濟發展模式，實際上是一種政府引導下的市場發展模式，這種模式的成功在很大程度上歸因于制度配給，也就是在轉軌經濟的背景下，在局部地區首先嘗試完全市場化的模式。對于民營企業來說，制度要素的配給是左右中國民營企業發展的重要因素。

3.發揮規模競爭優勢，打造“塊狀經濟”。浙江耕地面積小，資源貧乏，計劃經濟時期，國家在此沒有大型工業項目投資，是典型的農業經濟，這是其劣勢。但對浙江人來講，這又是優勢。缺少了依賴，在市場經濟中思想醒悟得早，行動得快，當這種觀念與政策機遇、傳統優勢結合起來后便迸發出巨大的活力。長期小農經濟的束縛和“資源小省”的客觀現實，決定了浙江人不可能貪大求遠。他們在起步階段，僅抓住傳統優勢，瞄準國內中低檔市場空間，從關系民生民計的輕工產品做起，從“一鄉一業、一村一品”突破，以小做大，以大做強，最終形成產業集群規模，創造出“小商品大市場、小配件大配套、小產品大行業、小企業大協作、小資本大聚集”的區域經濟和專業化分工的發展模式。其定位不高但市場大，科技含量不高但規模大，產品不大卻鏈條長，打造了特色鮮明、最具生產力和競爭力的“塊狀經濟”。這些“塊狀經濟”不僅極大地推動了浙江民營經濟的發展，而且加快了浙江農村工業化、城市化的前進步伐。

4.求真務實，注重人力資本效能的開發利用。許多學者認為，對人力資本的培育和開發的忽視是造成“資源詛咒”效應的關鍵因素。資源產業的強勁發展使得政府有意或無意地輕視和忽視對人力資本的培育和開發，這就必然影響了資源型省份經濟質的提升和長久發展。在此方面，浙江恰恰是培育和開發人力資本的區域典范。浙江的人力資源基礎素質較低，特別是創業者接受學校正規教育不夠充分。據統計，按不同學業完成情況的平均受教育年限分別排位，浙江排在全國第22位，人均受教育年限只有6.803年，比全國平均水平低近0.5個百分點。然而，浙江人并不氣餒，倡導在干中學的思想，在經濟轉型期甩開只有念大學才能創業的教育弊端，不惟學歷惟能力適時創業，走出了一條高效開發和利用人力資本特色之路。浙江經濟是“老百姓經濟”，為保證人力資本存量的充分發揮，浙江成千上萬的小企業聚集而成專業化產業集群，分工極細，集群中一個甚至多個小企業只生產一種零部件，變復雜勞動為簡單勞動，從而降低了人力資源就業和創業的門檻。

四、“浙江經驗”對實現江西崛起新跨越的啟示

江西擁有得天獨厚的豐富自然資源，但是，經過改革開放以來20多年的發展，江西經濟仍處于一種與其資源稟賦極不相稱的欠發達狀態。2002年7月，江西省委、省政府在博采眾長、虛心學習各兄弟省市經驗的同時，提出了要重點研究“浙江經驗”，并制定了“關于學習‘浙江經驗’，進一步提高改革開放水平，加快經濟發展的意見”。5年來，全省改革開放和社會主義現代化建設取得了巨大成就，初步走出了一條以科學發展、和諧創業為主題的加快崛起、富民興贛的新路子。目前，江西的發展已站在一個新的歷史起點上。為實現江西崛起新跨越的奮斗目標，既需要全省上下不斷探索，加倍努力，也需要進一步開闊視野，繼續學習借鑒兄弟省市的新鮮經驗。因此，江西省委、省政府提出二次學習“浙江經驗”，正是由于浙江本是一個無資源優勢、無國家扶持、無政策優惠的“三無”省份，如今卻神奇般地躍升為加工型“經濟強省”，創造了一個奇跡。浙江省有許多可供我們學習和借鑒的豐富經驗，并激發江西不斷進行各種模式的探索，開創和諧發展新路，推進經濟社會在新的起點上實現又好又快發展。

1.培育本土的創業文化環境，激活民本經濟主體。由于創業文化是在一定的自然環境、歷史和文化傳統的基礎上形成的，因此，各地的創業文化必然具有其差異性，試圖移植和復制創業文化是不現實的。但是，我們可以在借鑒發達地區創業文化的基礎上，培植有利于本土創業文化形成的環境，使江西的創業文化得到有效提升。文化的形成是一個漫長過程，作為一個有為的政府只能通過宣傳和倡導促進這一形成過程。要使江西形成全民創業的文化，就要打破封閉的自給自足的狀態，增強危機意識。首先，要促使一部分農民從土地上解放出來，鼓勵農民遷移到發達城鎮周圍，給予他們一定的住房和資金補償，并在稅收政策和完善中介服務體系等方面給予足夠的支持，激發他們自主創業。其次，要加快部分國有企業民營化的步伐，形成國企核心、民企的大型混合所有制集團。再次，要增強開放程度，鼓勵江西的剩余勞動力走出去，通過政府、勞務公司、媒體等各種途徑為剩余勞動力的輸出創建一個平臺。在外務工的剩余勞動力返回后，帶回來的不只是資金，還有先進的技術、信息和當地的創業文化及管理經驗。

2.努力發揮資源配置的市場化作用，全面提高產品國內市場占有率。市場經濟運行的客觀規律表明，在配置資源的過程中，市場總是按照效用性標準，將資源配置給最能充分發揮資源效用的市場主體。因此，通過資源配置的市場化，可以最大程度地發揮市場在資源配置中的基礎性作用。而且，作為資源相對富集但資本稀缺的江西，要實現經濟社會又好又快發展，就要盡快把資源轉化為資本，把潛在的資源優勢轉變為現實的經濟優勢。因此，資源要轉化為資本，必須要讓市場成為資源的基礎配置者，通過市場流通環節完成質的飛躍，從而實現資源的保值增值。與此同時，還要通過推進區際貿易發展來提高產品國內市場占有率。江西地處內陸，沒有自己的出關港口，出海條件差。加上現在一些產品技術含量低，發展國際貿易難度比沿海地區要大。當然并非說國際貿易不重要，只是強調江西同樣亟待拓展區際貿易，因國內市場潛力十分巨大。當前，沿海傳統產業正加速向中西部轉移，而且浙江很多資源全面緊缺，正進入“騰籠換鳥”的調整期。江西資源豐富，但缺乏資本及產業集聚能力。兩者可以為此展開合作，在互補中必將開拓產業各自的發展空間，而發展區際貿易則更有利于提升資源型省份的產業發展水平。

3.推進產業集聚和優化升級，不斷增強區域競爭優勢。(1)積極鼓勵江西大型企業走專業化協作生產之路。大型企業管理層要樹立現代經營理念，集中精力進行核心資源的經營，以實現利潤最大化，將那些生產技術要求低、批量小、專業化分工高的各種零輔件、半成品的生產制造環節、售后服務甚至商品設計等外包出去，吸引更多的中小企業為其提供配套生產和服務。這些中小企業群聚在大企業周圍，使大、小企業的發展都取得共贏的效果。政府應建立中小企業與大企業之間的協作關系，完善與之相配的大專業市場。引導大型企業的技術改造項目和規模擴展圍繞核心資源來展開，而一般的零部件及半成品等的生產由小企業來完成。(2)著力培育和發展“塊狀經濟”。在江西省域內，除配套型國有及民營大企業外，還有眾多的中小民營企業，他們一般比較零散，沒有形成集群形式，缺乏競爭力。因此，政府應扶持、培育和發展中小企業集群。第一，地方政府應根據本地的歷史文化、地理位置、資源條件、傳統產業選擇最適合本地經濟發展的產業，例如景德鎮陶瓷、資溪面包、文港筆業、中童眼鏡等民營企業集群等。第二，地方政府可根據交通運輸條件、原材料的便利來考慮區位，建立產業園區，并通過各種優惠、政策和招商引資吸引中小企業集聚。第三，地方政府也應建立與之相配套的專業市場，使市場與產業互為依托，聯動發展。第四，政府是基礎設施的主要提供者，良好的基礎設施對企業會產生一定的吸引力，各地政府應搞好基礎建設，改善企業的發展環境，為當地企業提供便利，吸引更多的企業集聚。

4.以創新為突破口，促進經濟社會與生態環境和諧發展。熊彼特的“創新理論”表明，在資源、能源等生產要素一定的條件下，要想獲得更大的產出，將生產可能性曲線向外推移，實現經濟增長的目標，就必須依靠創新。創新除了經濟、科技之外，還涉及政治、文化、思想、制度等眾多領域，包括理論創新、文化創新、管理創新以及其他各方面的創新。因此，今后必須繼承和發揚創業傳統、創新精神，將經濟社會與生態環境和諧發展的動力真正從資源要素的高投入轉變到創新驅動上來。尤其要加強科學技術的自主創新，這是江西發展的核心競爭力之所在。為此，要強化企業創新主體地位，以實施技術創新引導工程為重點，促進企業加大科技投入，加強研發機構建設，不斷提高自主創新能力。大力實施科技創新和科技成果產業化工程，引導各類創新要素向企業集中，扶持一批擁有自主知識產權的核心技術。加快高新技術開發區、大學科技園、民營科技園等的建設和發展，使之成為高技術研發、孵化和產業化的重要載體。開展“科技入園”活動，幫助園區企業提升創新能力，引導工業園區向科技型園區發展。把推進自主創新與大力培育自主品牌結合起來，制定和完善支持、鼓勵企業創立名牌的政策措施，推動企業由無牌、貼牌向有牌和有名牌轉變，支持企業形成科技含量高、市場競爭力強、展示區域形象的知名品牌。

5.合理開發人力資本，培育經濟增長的新動力。江西作為資源中度豐裕的欠發達省份，雖然人口數量較大，但人力資本開發積累與發達地區相比有較大的差距，甚至人力資本不斷地被產業資本所“擠出”。原因在于人們對于人力資本的認識還不夠全面，尚需要深化：(1)在經濟發展過程中，一些地區依然比較重視物質資本的投入，把人力資本開發方面的投入置于被動、從屬的地位。(2)在人力資本開發過程中，一些地區往往只重視教育方面的投入，而不注重人力資本建設其他方面的投入，如增強公共衛生保健方面的投入。(3)在人才培養方面，各地往往只重視高級人才的培養，而不注重適用人才的培養；只重視普通教育，而不注重職業教育；只重視正規教育，而不重視各種形式的非正規教育。因此，我們首先必須深化對人力資本的認識，并在此基礎上制定系統的人力資本開發戰略。其次，加大區域的教育投入，改善不合理的教育投資體制，重點放在基礎教育和對普通勞動者的再教育和培訓上，吸引外來的技術人才和知識人才，積累寶貴的人力資本。再次，正確處理“精英”教育和大眾教育的關系，有效利用教育資源。有關調查顯示，江西既缺乏高層次的專門人才，更缺乏經濟社會發展所需要的各種層次的適用性人才。無疑，江西既要培養高、精、尖人才，又要培養具有一定勞動技能的普通勞動者；既要進行“精英教育”，又要進行大眾教育。現階段，江西應將普及大眾教育、培育適用技能教育放在更加突出的地位。這更加符合實際，更能發揮教育資源的效能。最后，加大對公共衛生系統建設的支持力度，實施公平的基本公共衛生服務，建立旨在實現基本醫療保險的合作醫療保障制度。通過增加教育投資，提高健康水平的人力資本開發，可以顯著提高勞動生產率，促進經濟增長和國民收入提高，有助于實現人口、資源與經濟、社會的協調發展。

參考文獻：

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[5]李社軍，朱忠旗，張平.浙江經濟發展的經驗與啟示[J].經濟論壇，2005，(24).

家長教育筆記范文第2篇

一 幫助學生認識記筆記的重要性

第一，記筆記有助于學生對學習內容的理解。記筆記的過程是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一起活動，可促進其對課堂講授內容的理解。

第二，記筆記有助于對所學知識的復習和記憶。課后整理筆記是對本課所學內容的復習，掌握其知識重點，理清順序和思路。對照筆記進行復習時，既有系統，又有條理，又覺得親切熟悉，因而復習起來會事半功倍。

第三，記筆記有助于積累資料，擴充知識。筆記可以記下書本上沒有的或書本上沒有明確描述的定義、計算方法、解題方法等；筆記可以記下老師在課堂講授的一些新知識、新觀點，如此不斷積累，便會獲得許多新知識。

二 指導學生掌握記筆記的方法

第一，在新學期開始時，讓學生每人準備一個筆記本，可以是自己喜歡的式樣，不一定要全班統一，記錄的格式老師介紹幾個例子給學生參考。開始學記筆記時，老師要提醒需要記的內容，課后抽出一定時間輔導學生做筆記，讓學生有一個感性認識。

第二，引導學生搜集記筆記的方法與訣竅等方面的知識，老師也可以提供自己搜集的信息或自己的心得。可以組織大家討論、分析、甄別、選擇、制訂最適合自己的筆記形式和方法，然后進行交流。同時教師要做好個別指導，好的更好，發揮榜樣作用；后進的趕上隊伍。

第三，筆記要體現知識內容的完整性。要善于補充已學知識，使之成為一個整體。小學數學大多數學習內容是分段安排的，如果剛開始學習某個內容，就要留下一定頁面記錄后面要學的內容；如果是學習某個內容的中部或末尾，就要抽一定時間補上已學內容。這樣能達到兩個目的：其一是對已學知識進行整理復習；其二是激發學生求知的欲望，學生們會自覺地查閱還有哪些要學習的內容。

第四，指導學生當天的筆記盡可能當天整理完成，并經常提醒學生對課堂筆記進行復習，以此來加深對所學知識的印象。數學典型題的解題方法、難題的奇妙解法等要單獨歸類記筆記，可以放在筆記本的最后，因為這個內容老師無法預設，一般都是隨檢測或學生學習資料出現。

三 建立激勵機制，激發學生興趣，鼓勵學生向良好的方向發展

第一，組織“成果交流會”，展示優秀的筆記，請學生暢談自己的心得體會。建議每個星期收一次筆記，進行批閱。定期抽查筆記本上的內容，對沒有記筆記的同學進行教育幫助，并督促他們補齊筆記，對記筆記認真的學生在全班進行表揚和鼓勵。學生的筆記不但內容記得準確、完整，而且形式多樣，最關鍵的是學生的積極性被調動了起來，學生學習的主體地位得以充分體現。

家長教育筆記范文第3篇

關鍵詞：品德;教學效果;家校配合

利用思想品德課培養學生良好的行為習慣與學習習慣對孩子的發展終身受益。良好習慣的養成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學可從以下幾個方面來培養學生良好的學習習慣與行為習慣。

一、思想品德課行為習慣的養成

一個人的習慣好不好，素質高不高，往往反映在小事上。比如課堂上學生的坐姿、站姿、行姿，學生在回答問題時的手勢、聲音、眼神、儀態，生活中待人接物的禮儀、吃相，見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊等，這都是我們在養成教育中應注意的問題。思想品德課行為習慣的養成可從以下幾點著手：（1）要求做好課前準備。預響鈴之后、正式鈴之前，要求學生將桌上其他書籍物品收進桌子里，桌上擺好思想品德教材、水芯顏色不同的筆2～3支，安靜地坐好等待老師到來。（2）坐如鐘，站如松。尤其要不斷提醒孩子不能伏在桌上，否則容易打瞌睡，讓人覺得精神不振，更是給全班的精神面貌帶來不好的影響。（3）回答問題時應先舉手，老師點名后再站起來發言，發言聲音應洪亮，條理應清晰，鼓勵大膽發言，答錯時不要批評孩子。

二、思想品德課學習習慣的養成

一個人學習習慣不好，效果就往往事倍功半。

（1）教會學生主動做筆記。好記性不如爛筆頭，長沙的中考政治歷史是開卷考試，正因為如此，書中更要有完整的筆記。筆記是學生期中期末復習的依據，是中考復習的依據，而且通過記筆記可以加深學生對知識點的理解與系統掌握。教師不要只停留在三尺講臺周圍，應不斷走到臺下去，走到學生中間，留意哪些孩子沒有做好筆記，及時進行提醒。（2）養成及時預習與復習的習慣。及時預習，可以清楚老師這節課要講解的知識點。及時復習，可以加深記憶，使效果事半功倍。考試前才復習，一是量多，二是所需的時間更多。（3）每教完一課及時要求孩子將當堂的作業做完，老師及時詳批詳改，及時了解學生的知識掌握情況，以便下節課及時做好補充講解。

三、家校配合

習慣是在長時間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實現與家長的互通，及時將上課的表揚與批評名單通過家校通、人人通發送給家長，讓家長及時掌握孩子的在校情況，及時進行配合教育。

思想品德課學習習慣與行為習慣的養成，一開始可能有點“累”，但只要學生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們在各方面都養成良好的學習習慣與行為習慣。

家長教育筆記范文第4篇

重視幼兒德智體美全面發展，富有創新精神。因材施教，注重做好個案的轉化工作，效果明顯。認真完成園內布置的各項任務與工作。

遵循教育規律，教育思想端正，教育教學面向全體幼兒。忠誠教育事業，無私奉獻，勤奮工作。

弱勢：

在教研方面的一些新的理論思想不夠了解。薄弱環節是音樂方面。

二、學期目標：

項目

學期目標

師德

1、禮貌待人、文明執教、講究衛生、愛護公物。奉公守法、遵章守紀、以身作則、為人師表。自尊自重、作風正派。對幼兒充滿愛心，以發展的眼光看待幼兒、評價幼兒，注重幼兒創造思維和創造能力的培養。尊重幼兒的人格，不岐視、體罰和變相體罰幼兒。密切家園聯系，共同促進幼兒的成長。同事間團結協作、互相尊重、互相配合、合作共事。

專業技能

基礎技能

專業技能：繪畫、音樂、鍵盤、舞蹈等各項基本能力。

教育教學：聽課、評課、設計課、說課;區域活動的創設與組織，環境創設等能力。

組織幼兒教育教學活動的能力。自學的技能，學前教育研究的技能、突發事件應變的技能。

學歷進修、職稱、資格證

本人大專在讀，就讀于教育學院美術專業。具有計算機、英語等級證書

現代化電教

積極利用現代化的教育媒體象幼兒傳授知識、教育幼兒。

教育教學

熟悉教材、課程方案

本學期初，根據青島市教材、省編教材，結合園內幼兒的實際情況，和同級部的幾位老師編寫小班(上)課程方案，了解各個主題的主要內容，并將結合班上幼兒實際特點進行教育。

公開課、教法

本學期里，爭取各種聽課、評課、說課、組織公開課等活動，不斷的讓自己在教育領域更加的成熟;區域環境的創設與組織領

園內教研

將認真學習《幼兒園教育指導綱要》、幼兒教育學、心理學。認真早期閱讀音樂教育

衛生保健

衛生情況

本學期里，繼續密切配合保健大夫作好每一項工作：做好室內室外衛生工作;保持良好的個人衛生;充分尊重幼兒的生長發展規律，細心呵護體弱幼兒，為幼兒創設良好的睡眠環境，努力提高本班幼兒的睡眠質量，教育幼兒正確的穿脫衣服，放置衣物，適時的增添衣物;引導幼兒不挑食，有良好的進餐習慣，多喝水，避免傳染病的發生;認真做好消毒工作，填寫晨檢記錄和安全筆記，及時與家長取得聯系。

養成教育

本學期里，我們將真對班上幼兒的實際情況，在幼兒安靜睡眠、進餐、活動等常規練習中加大教育的力度，認真組織幼兒的每一項活動，爭取每一位幼兒在最后一個學期里都能有很大的進步。

安全

本學期里，繼續密切配合保健大夫作好每一項工作，為幼兒創設一個絕對安全的環境，經常的進行自查工作，填寫記錄表格。及時的對幼兒進行安全教育，作好安全筆記，增強幼兒自我保護的意識。如有事故及時向園內領導報告，與家長正確溝通，保護好每一位幼兒的人身安全。

家長

本學期里，將繼續努力搞好班級家長工作。工作中，采用多種形式的方式展開交流活動。如：定期進行家長會、小型座談會;根據需要對幼兒進行家訪、家長;家長一學期一次的開放日、運動會、科技節活動;設立家長委員會，聽取家長的意見建議;對班車，長期不來幼兒園的幼兒進行電話聯系;建立家長聯系冊，與家長進行書面聯系;還有每天的接送幼兒時間，能與家長親切的交談;成立全新的幼兒成長檔案，展示幼兒的發展歷程;指導家長新的教育觀念。工作有條不紊。

家長教育筆記范文第5篇

芮東莉和先生、婆婆居住在“大上海”的城市公寓中，他們過著與所有現代人并無二樣的生活，享受著城市的便利。然而在她的《自然筆記》里，我們卻會驚訝，同樣在鋼筋水泥建筑中生活，為什么她能夠看到那么多有趣的小生靈？她的《自然筆記》顯然可以給都市人一個切實可行的“自然筆記指南”——只要有著足夠的好奇心，我們同樣能夠在城市中，在一筆一劃的細心體驗中，愛上自然，并得到它的饋贈。

城市人親近自然的方式

“我們不得不搬離家鄉，年邁的父母也成了異鄉的流浪者。我深愛著我的家鄉，然而愛之越深就恨之越切，我恨那些破壞環境的人……我期望大自然的強大修復能力能夠修復她，讓她重新煥發生命力，到那時，我會重新去看望她。”這是芮東莉回憶起故鄉時候的一段話，足以有力地解釋為什么她會關注一切對自然友善的行為。

芮東莉的故鄉在四川攀枝花，在《自然筆記》的后記中，她回憶起童年，那里有過數不清的奇妙動植物，曾經是一片自然的天堂。然而后來因為私人煤窯遍地，煤灰淹沒了她的故鄉，樹木因無法呼吸而死亡，甚至家所在的那個山頭由于過度開采，山體開裂，也成了采空區。故鄉不再是故鄉，家變成了危房，芮東莉也只能跟著父母舉家遷徙。因為這段童年經歷，芮東莉深知人對自然的漠視會導致怎樣的惡果，因此在大都市定居后，她依然不忘想盡辦法為自然環境做任何即使微小的事，希望能夠喚起更多人的同情心，讓更多人關注身邊的環境。

在很長一段時間里，芮東莉一直在尋找一個合適的方式，能夠引起人們足夠的興趣，讓人們感受到自然與自己息息相關——畢竟并非所有人都有她童年那樣直接而警醒的經歷。于是在2008年，芮東莉加入了上海綠洲生態交流保護中心，成為這家環保組織的志愿者。2009年，她在書店里偶然看到了《筆記大自然》這本書，這本書解答了她的疑問。在幾年的實踐里，她確認了這種生動的記錄方式，可以讓人們更為直觀地感受到自然的可愛。

芮東莉在做自然筆記之前毫無繪畫基礎，然而開始做自然筆記之后，她體會到如何真正用心地以畫筆記錄某樣東西，而繪畫的技巧則會隨之提高。但追求畫技在芮東莉看來卻是不必要的：“自然筆記并不看重繪畫的技巧，不管畫得好還是不好，只要在記錄的過程中，體驗到了親近自然的快樂，就達到了自然筆記所要達到的效果。我絕不把自然筆記看作一門藝術，我認為它是一個帶領人們親近自然的方法，完成的那篇東西美不美并不要緊，重要的是那個記錄和用身心體驗的過程。”

現在，芮東莉將自己幾年來用心接觸自然之后的記錄出版成了這冊《自然筆記》，她與出版方溝通之后，決定以環保油墨印刷。即便環保油墨的色彩表現可能不如一般油墨那么鮮亮，但卻是芮東莉力所能及的又一件對自然友善的事。

本土性的《自然筆記》

在芮東莉看來，雖然有了《筆記大自然》在前，但《自然筆記》仍有它的特殊之處。芮東莉用了“本土性”來概括這種特殊，因為這本書不僅僅是芮東莉的私人記錄，它同時也提供了一種可能性——大多數國人與她一般過著現代生活的情況下，依然能有接近自然、記錄自然的機會。

芮東莉是這么解釋《自然筆記》的本土性的：《筆記大自然》雖被公認是自然筆記的入門圖書，然而因為這本書有較強的實用性和工具性，所以也更適合成人閱讀。而芮東莉的《自然筆記》則在內容表現上分篇章，并用具有故事性的語言一一解答大自然留給都市人最細微的問題，這些問題小至“落葉是什么顏色”這么細微，卻足夠簡單有趣，能夠讓孩子們產生興趣。而芮東莉所解釋的另一個本土性則更有力道：“在克萊爾（《筆記大自然》的作者之一）的眼中，能看到雄鷹飛過、黑熊出沒，這可能是當地再正常不過的自然景觀。”然而在國內，一切急劇發展著的當下，“野味橫行、濕地消失才是最普遍的生態現狀，才是最真實的當下中國的自然環境。”那正是芮東莉在《自然筆記》中所記錄的周遭自然。

但《自然筆記》最重要的意義，并不是為呈現一個相對貧乏的自然狀態，而是告訴所有人，即便在高樓大廈的冰冷森林里，只要足夠細心，依然能夠發現無所不在的自然生靈。芮東莉的自然筆記，貫穿了她的日常生活，比如前兩天被螞蟻咬、被隱翅蟲灼傷，還有家里陽臺上開出的可愛小花；又比如拆鳥網、保護小濕地，又或者周末好天氣，背上包去公園里發現新天地，都是她所記錄的內容。“也許不必走太遠、花太多時間去體驗遙遠自然的野趣，我想告訴人們的是，對大自然的熱愛可以從對我們身邊自然生物的關注和熱愛做起。”

要做這樣的筆記是那么簡單，只要帶上紙筆和一臺隨時將會動的東西記錄下來的小相機，就足夠了。“一筆一畫的過程中，人們會知曉許多以前忽略了的細節，而且，這些印象將長久地留存在記憶里。”

與自然、與人共處

在《自然筆記》中，除了有芮東莉對自然細致入微的觀察記錄之外，有幾處還刊登了芮東莉的婆婆的作品。老人家的“大作”，一點不比年輕人遜色，還特有自己古樸的色彩與筆觸。在文字里，還可以讀到芮東莉見天氣很好，便拉著婆婆和愛人一起背著包去郊游做筆記的經歷，讓人羨慕起這對在常人看來不太容易融洽無隙的組合。對這一家三口而言，做自然筆記，同時也是一種家庭相處、互相了解的模式。

在做自然筆記的過程中，芮東莉也認識了許多同好。他們大多數都像芮東莉一樣，不是學生物學專業的，也不一定會畫畫。他們來自各行各業，但對自然的熱愛是一樣的。常常，他們在周末一起為孩子們做活動，在活動中互相幫助。芮東莉覺得，這幾年，自然教育漸漸成為了許多家長關注的焦點，這讓她覺得欣慰。

在芮東莉看來，與自然相處、與人相處的道理都是一樣的，只有相互理解和尊重，最終大家才能和睦共處。“與自然相伴，不是要淡化我們與身邊人的交往，相反，和家人以及朋友一起分享大自然的美好，會覺得更加快樂，而且人與人之間的感情也會得到進一步的加深。每個人都會對身邊的人有或深或淺的影響，只要你有足夠的熱情傳遞一樣足夠吸引人的東西，那么這種影響就會發酵。我的家人就是這樣受到我的影響的，并不需要我太多的言語，自然筆記和我的行動本身就足以吸引他們。現在，我的家人和我一樣，都非常熱愛自然以及身邊的環境。”

書香：一開始做自然筆記時，有遇到什么難題嗎？

芮東莉：一開始做自然筆記時，也擔心過自己畫得不好看、不像，但隨著認識的不斷深入，慢慢懂得，自然筆記其實是一種帶人們親近自然的方式，在記錄的過程中只要體會到了大自然的美好，學到了自然知識，激發起自己對自然的關注和熱愛就達到了目的，而不一定要求所完成的筆記要有多么好看。認識到這一點后，自己后來就再也不擔心了。

書香：在做自然筆記前后這么長時間里，自己的生活、觀念發生了怎樣的改變？

芮東莉：自然筆記讓我的生活改變了許多。以前，我只是一個忙于生計的教育出版社的小編輯，在工作不順心的時候、在閑暇無聊的時候，常常會感到空虛、精神上沒有寄托，后來開始做自然筆記之后，我感到大自然不但讓我的內心世界豐富起來，而且通過認識許多志趣相投的朋友，以及帶領更多的人去做自然筆記，我感到了自己身負的一種責任，那是一種對大自然負責、將自然教育普及給更多人的責任，也從此開始反思“教育”二字。我想，作為一名教育出版社的編輯，以前我并不懂得“教育”的真正意義，而現在通過做自然筆記，我懂得了。

書香：做自然筆記會帶什么工具？作為一個沒有繪畫基礎的初學者，在畫技提升上有什么訣竅嗎？

芮東莉：做自然筆記的工具可以根據記錄對象的不同而有所區別，但最常用的工具應該包括：硬皮本、水筆、彩色鉛筆、放大鏡、直尺、望遠鏡、照相機，等等。沒學過畫畫的朋友，一開始不需要在畫畫技巧上有太多考慮，只要勇敢地拿起筆來，把觀察到的東西畫下來就可以了，畫得像不像、好不好都不重要。在做了一段時間的筆記后，一定會在畫畫方面有所心得，覺得自己在某些方面做得很不夠，這個時候就可以學習一點簡單的繪畫技巧了，比如找一本素描方面的書來學習和練習。通過前期做的自然筆記，也可以自己總結出許多觀察和繪畫的技巧，比如，如何觀察和描繪樹干，杉樹的樹干通常是筆直的，樹的紋理是豎條狀的，那么就可以用一條條的細線去描繪；懸鈴木的樹干是斑駁的，那么就可以用一個個色塊去描繪，等等。

書香：《自然筆記》這本書是主要定位給孩子們閱讀的嗎？您在寫作過程中，是否有考慮到受眾的問題而改變自己的文字風格？

芮東莉：在定位的時候，可能更多的是考慮讓家長和孩子共同閱讀的。因為平時我做自然筆記活動的對象更多的是孩子，所以對他們的了解更多一些。書里的語言比較受孩子們歡迎，這種語言并不是我有意為之，我覺得是對大自然的回歸，讓我的內心變得童真，從而文字風格很自然地充滿了童趣。我希望孩子們能夠在家長的陪伴下，帶著這本書到大自然里去閱讀，比如夏天，家長和孩子帶上這本書到公園里去讀“蟬妞誕生記”，一邊讀一邊找蟬蛻。希望這本書能夠把更多的孩子帶回大自然的懷抱，而不是蜷縮在家里。