家長寄語簡短
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家長寄語簡短范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
家長寄語簡短范文第1篇
1、首先表達老師對孩子辛勤付出的肯定和感謝。如：如：首先感謝老師這一學期對XX同學的辛勤培育和教導。
2、針對老師的評語中提到的孩子需注意的地方，誠懇地提出作為家長以后具體如何做。如：XX上課不夠專心我會嚴加管教，在家注意培養他做事專心的習慣。
3、表達積極配合之意。如：希望老師嚴格要求，針對孩子的不足來教學，不用手軟。我們一定會積極配合老師，使孩子養成良好習慣、全面發展。
（來源：文章屋網 ）
家長寄語簡短范文第2篇
根據《三河市招生委會2020年義務教育階段招生方案》相關要求，現對2020年義務教育公辦學校招生報名工作有關事宜進行說明。
一、2020年義務教育公辦學校招生實行網上報名
家長按規定時間登錄“三河市人民政府”官方網站，點擊進入“三河市2020年義務教育公辦學校招生報名須知”，請仔細閱讀《報名須知》，根據自身實際填報相應學校，每名學生限報一所學校，提交信息結束后將無法再次填報其它學校，但可以修改一次報名學校以外的其它信息。各招生學校在網上進行資格初審，網上初步審核通過后，家長攜帶有關證件到學校現場驗證。經查驗符合入學條件的，由學校發放入學通知書。對弄虛作假者，一經發現取消所報學校入學資格。
二、入學年齡
小學入學年齡為6周歲（2014年8月31日以前出生，含31日），對于年滿6周歲不能入學的，由監護人向招生學校提出延遲入學的書面申請。
三、招生范圍
蔡官營村、中壇村、中壇辛村、大府莊村、小五福村、劉辛莊村、肖李莊村、大邢莊村、小邢莊村、大羅莊村、周泗莊村、鞏莊子村。
四、招生條件
1.既有招生范圍內房產又有三河戶籍；
2.只有招生范圍內房產無三河戶籍；
3.只有招生范圍內戶籍無招生范圍內房產；
滿足上述條件之一，即可到相應學校報名。
4.既無招生范圍內戶籍，又無招生范圍內房產的外來務工、經商人員子女，需攜帶監護人在本市繳納的3個月社會保險證明或在本市經商執照等相關材料。
五、現場驗證時需提供以下材料
1.既有招生范圍內房產又有三河戶籍的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學生本人頁、父母或法定監護人頁)、復印件；
（2）監護人身份證原件、復印件；
（3）房產證（不動產權證）或購房合同（招生范圍內原始村街的村民可以不提供）或廉租房合同原件、復印件；
（4）出生證明；
（5）經報名系統下載并打印的學生報名信息登記表。
2.只有招生范圍內房產無三河戶籍的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學生本人頁、父母或法定監護人頁)、復印件；
（2）監護人身份證原件、復印件；
（3）房產證（不動產權證）或購房合同原件、復印件；
（4）出生證明；
（5）經報名系統下載并打印的學生報名信息登記表。
3.只有招生范圍內戶籍無招生范圍內房產的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學生本人頁、父母或法定監護人頁)、復印件；
（2）監護人身份證原件、復印件；
（3）租房協議；
（4）出生證明；
（5）戶籍地居委會出具的居住證明；
（6）由住建局或自然資源和規劃局出具的學生父親和母親在本市無房產證明；
（7）經報名系統下載并打印的學生報名信息登記表。
4.既無招生范圍內戶籍，又無招生范圍內房產的外來務工、經商人員子女提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學生本人頁、父母或法定監護人頁）、復印件；
（2）監護人身份證原件、復印件；
（3）監護人在本市經商執照或在本市繳納的3個月社會保險證明；(2019年9月9日已下發文件)
（4）務工證明；
（5）租房協議；
（6）出生證明；
（7）經報名系統下載并打印的學生報名信息登記表。
上述材料如不能說明兒童和監護人之間的戶口及房產關系，還需提供結婚證、獨生子女證、居（村）委會證明、派出所證明等有效證明。如果使用祖父母（外祖父母）房產證報名的適齡兒童，還需提供兒童父親（母親）的獨生子女證或兒童與祖父母（外祖父母）在同一戶號下的戶口簿等相關材料。
六、時間安排
（1）網上報名：2020年6月20日—6月25日(早7點至晚9點)
（2）報名信息修改、報名數據初審、查驗房產信息、報名結果查詢、下載打印學生報名信息登記表等：2020年6月21日—6月26日(早7點至晚9點)
（3）蔡官營小學學校現場驗證：2020年7月14日—7月15日。上午8：00-10：30，下午2：30-4：30.請佩戴口罩，保持一定距離，服從學校執勤人員安排，并帶學生一起到校驗證。
七、農村低保家庭學生、殘疾學生、特困供養學生、建檔立卡家庭學生，請帶相關證明材料及復印件，到校審核。
八、打印通知書時間：2020年7月26日。經審核驗證符合入學條件的學生，由家長登錄網上報名系統，打印錄取通知書。
請認真閱讀以上須知，仔細核對本人的具體情況和報名材料，避免影響學生報名。
家長寄語簡短范文第3篇
一、教師語言激勵評價在班級文化建設中的運用
（一）班主任寄語激勵NLP（NeuroLinguisticProgramming）的檢定語言系統模式傳遞這樣的信息，始終傳達正面的積極的詞匯，能讓聽者內心受到激勵。班主任寄語為建設團結互助的班集體注入動力。如果班主任能夠發自內心地愛每一個孩子，并且主動與孩子們溝通，孩子們的內心深處就會感到很有力量。這種力量，勢必為形成團結互助的氛圍奠定堅實的基礎。筆者曾在“樹人鳳天小腳丫”班級博客中寫下教師寄語。這一則教師寄語，同時存留在《班級史冊》里，每個孩子擔任值日班長那一天，都能看到這則寄語，能感受到老師對他們的期待、信任和囑托。每學期，筆者都會給孩子們寫一則開學寄語，激發他們內在的動力，讓他們熱愛自己所在的班集體，并成為這個團結互助的班集體中重要的一員。除此以外，筆者還會在孩子們考試之前，給他們寫溫馨提示；在放寒暑假之前，給他們一則假日寄語，通過這些形式，激發他們內在的動力。
（二）教師評語激勵：“N+1”愛心套餐寫熱情洋溢的評語——“N＋1愛心套餐”，與孩子進行深度溝通，激勵其內在的動力。所謂“N”，是指要給孩子寫出較多的優點；所謂“1”，是指一般情況下只給孩子寫一個要改進的方向，不管他有多少缺點，只濃縮成一個大的要改進的方向。這樣寫的好處，能讓孩子受到激勵，同時也明白自己的方向。親愛的哲：你是我們班超級可愛的酷男生，給你一點陽光，你就燦爛。你快樂的特質非常受人歡迎哦。陽光的心態，決定了你陽光燦爛的樣子！偶爾，老師也苦口婆心地提醒你上課不要講小話。哈哈！不過，老師知道，你不是故意搗亂的，這些都是你陽光的個性使然。老師還是要提醒你，副班長同志，你得嚴肅一點哦，上課就要像上課的樣子嘛，不要什么時候都嘻嘻哈哈的喲！相信你會更加及時地訂正自己的錯誤，更加勤奮地學習。對了，一定要建立一家專門的“漢字醫院”哦!乖乖，加油！看了評語的呂順哲，暑假已建“漢字醫院”，并且學習語文特別是作文的積極性更高了。教師激勵性語言，目的在于捕捉并強化孩子的優點，同時寄托希望，讓孩子們的內心深深觸動，并朝著老師期待的良好方向努力。
二、學生語言激勵評價在班級文化建設中的運用
（一）學生自我的語言激勵引導學生學會自我激勵，明白自我激勵的好處。首先，在班級活動中，經常進行自我激勵。其次，把自我激勵滲透在方方面面，形成內在的自我動力。筆者所帶的班不光專門舉行了隊會“我能行”，還在班級心理輔導活動中進行自我激勵的探索和分享。學生魏魏說：“我做完一件大事，就會鼓勵自己說，我做得非常棒哦，有時候還會給自己一顆巧克力，以資鼓勵。哈哈！”學生好好說：“我完成了作業，會獎勵自己玩一點兒小游戲，就是溫老師推薦的《哈佛給學生做的1400個思維游戲》這本書上的游戲。既獎勵了自己，又訓練了思維，很有意思哦！”……孩子們用自己的方式分享著自我激勵的方法，筆者在黑板上寫下大大的四個字：“自我激勵”，強化了他們的做法，并鼓勵他們大膽地探索更多的自我激勵的方式，相信他們能夠充滿力量地去做好自己應該做好的事。
（二）學生同伴的語言激勵同伴的激勵是學生積極向上的重要外在動力，對于學生來說是難得的精神食糧。在探索中，除了在課堂上引導學生交流時多看到同學的優點之外，筆者每學期還堅持讓孩子們在《素質發展報告書》上以及《習慣評價表》里互評，引導孩子們一定要多看到同學的優點，多激勵他們朝著期待的方向努力。漸漸地，孩子們也知道怎么去激勵同伴了。小溪，你是個很棒很棒的陽光女生哦！你總是那么大氣，從不斤斤計較。你的語文成績也特別好，認真聽課，積極發言，我們都喜歡你。下學期，你不要再丟三落四啦，你一定要做到喲！你的同桌小怡
（三）學生集體的語言激勵——小腳丫晨誦每天朝讀，有一個環節是小腳丫晨誦，其中的主要內容是關于勵志詩歌誦讀，通過孩子們在老師引導下的激情誦讀，實施語言激勵，將生命的正能量內化于心。在問候聲中，師生互相道“早安”，互相勉勵，并且大聲誦讀詩歌，激發動力。簡短的富有激勵性的問候語之后，就是激情誦讀勵志詩歌。如顧城的《小花的信念》：“在山石組成的路上/浮起一片小花/她們用金黃的微笑/來回報石頭的冷遇/她們相信/最后，石頭也會發芽/也會粗糙地微笑/在陽光和樹影間/露出善良的牙齒”……正是有了詩意的語言激勵，孩子們信心滿滿，生命能量充足，應對挫折的能力也增強了。
三、家長的語言激勵評價在班級文化建設中的運用
家長寄語簡短范文第4篇
在這個熟悉的環境中，幼兒與父母有較為穩定的親子關系，幼兒并不需要度過適應期，在熟悉而穩定的環境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習慣。可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。然而現今的幼兒家庭教育，來自父母雙親的家庭教育，缺失情況卻很嚴重，絕大部分的孩子家庭教養的責任人是祖輩爺爺奶奶。根據調查了解，家庭普遍存在以下幾點教育問題：
一是爸爸媽媽的工作性質決定為生計奔波，疏于教育
根據幼兒園對每年幼兒家長的看護及接送情況統計，幼兒父輩家長文化層次較之于祖輩有了很大的提升，大專及大專以上學歷的家長占了大部分，對孩子的教育也有了一定的意識，但年輕的家長奔波生計都有工作，受限于工作時間與單位規章制度，無暇照顧孩子，因此其花在家庭教育上的時間和精力有限，缺乏對孩子的教育，對孩子聽之任之，任其自由地發展。
二是爺爺奶奶的文化程度普遍較低，盲目寵溺
家庭教育的實施者的文化的高低與家庭教育水平高度相關。一般來講，文化水平高的家長往往在家庭教育上更為科學、合理和有效。低層次的文化水平無疑會影響其家庭教育觀念、能力和方法等。祖輩家長整體文化水平偏低，爺爺奶奶的受教育程度直接決定在家庭中對孩子的教育指導，由于自身文化的限制，對幼兒教育的理解不深，在對孫輩的教育上表現出盲目性。多數爺爺奶奶因為自己的文化程度低而無法輔導孩子的學習與游戲，只是一味地對孩子進行身體上的照顧與呵護，而過分地呵護與包辦代替，即成盲目寵溺，導致孩子的各方面能力都沒有達到該年齡段幼兒發展的正常水平。針對以上家庭教育存在的問題，幼兒園要幫助這些家長端正對家庭教育的認識，改變家教態度，改善家教行為，掌握正確的家教方式。讓家長充分認識到：在幼兒的整個發展過程中，無論是正規的幼兒園教育，還是非正規的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要能夠充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視探討幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。
二、幼兒園對幼兒家庭教育的教育指導
幼兒家庭教育對幼兒發展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這硬拍蓯蠱渚×ΡVぷ齙嬌蒲А⒑俠懟R蛭幼兒家庭教育受到幼兒園教育的指導與幫助，所以家庭教育還是檢驗幼兒園教育是否成功的重要依據之一。幼兒園的教育理論、教育原則與方法等，都可以在家庭教育的實踐中得以檢驗和改進。
1.幫助家長認識家庭教育的重要性，能最優發揮家庭教育的功能
（1）新生家長見面會
在幼兒入園前邀請家長來園召開新生家長座談會，安排家長簽到，并注意沒有來園的家長，與他們保持溝通。如果家長卻有困難無法參會，也要將會議記錄整理成文讓家長看到。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施，另一方面也為了加強家長對幼兒園對教師的信任。
（2）日常個別交流
教師利用接送孩子的時間與家長進行個別交流和專門約請個別家長來園面談。教師利用家長接送孩子的時間與家長簡短交談，是一種最方便、最及時和最實用的家園聯系方式。使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發展。約請家長來園面談和家訪是另一種交談形式，它與前面所說的接送孩子時交談不同，是一種有目的、有準備、有一定深度的交談，教師和家長要作較長時間的交談，讓家長了解更多的育兒信息。
（3）電訪、家訪、家長手冊及園刊、宣傳櫥窗
及時的家訪、電訪、每月一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在《家園聯系手冊》中家長可以通過幼兒自評、教師寄語幫助家長了解孩子在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發展，并通過填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”等過多關注孩子的在家表現。園刊、宣傳櫥窗可以刊登幼兒園活動動態、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛生保健知識、教師的育兒心得，家長的育兒經驗等信息，以此引起家長重視幼兒行為的培養，鼓勵家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。
2.教師切實了解家長的實際需要及時給予幫助，可推進幼兒家庭教育的發展
（1）通過與家長的談話以及調查表的形式了解家長的教育觀念有何變化，班主任經常到家庭家訪，與家長見面，了解他們對幼兒園教育工作的意見和建議。同時從交談中了解他們在家庭教育方面的優勢和缺陷，有針對性地給予幫助。
（2）通過教師與孩子的交談了解家庭氛圍的變化；很多孩子都很樂意和老師交談，從中我們可以問問他們家庭中父母是否重視他們的學習、生活，家里的教育方式是否民主。與家長交談時就有了第一手的資料，更有說服力。
3.幼兒園通過各類活動提高家長的自身素質，可進一步提高幼兒家庭教育
（1）定期舉辦家教講座。幼兒園邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家來園給家長講授幼兒發展的基本知識（生理、心理發展的一般規律，3―6歲幼兒的年齡特點等），傳授教育幼兒的經驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。通過一些專題講座，使家長們明白當今教育發展的最新動態，并能及時掌握新信息。不斷調整自身的教育活動，促進家教水平的提高。
（2）家文。在家長中開展征文比賽，讓家長寫下自己的家庭育兒情況，并且把優秀征文匯編成冊，發給每一位家長。這項活動可以使家長們彼此加深了解，也可以使孩子們體會到家長們工作的辛勞，加深孩子與父母間的感情。
家長寄語簡短范文第5篇
【關鍵詞】班級 書香 案例
【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A【文章編號】
班級文化建設對學生的學習、成長和成才有著重要的作用。良好的班級不僅是學生文化學習的場所，更應該成為學生心靈棲息地和精神家園，也是班主任教育價值和智慧的集中體現。現就將我從事班級文化建設的一些案例，談一談我的體會：
一、精心設計班級文化核心
班主任是學生“精神家園”靈魂和主要設計者。班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位，做一個有靈魂，有思想的班主任，精心引導學生設計班訓、班級信念、班級承諾，班級誓言、班級文化布置，寄予學生，讓教室“每一面墻都會說話”，使學生在自己的家園中實現自我教育、自我管理、自主發展。
案例1.班級文化建設核心
2011級（5）班的文化核心
班主任理念：用一顆對教育事業執著的心，始終堅持“勤、嚴、細、實”的管班理念，關愛每一位學子，使每一位學子綻放精彩！
班 訓：細節決定成敗 勤奮鑄就輝煌
班級信念：一個人的夢想如果保持30年不變，那么她一定會成為現實
班級承諾：團結一心，乘風破浪
班級誓言：沒有最好，只有更好
寄語同學：“既然確定更遠的飛翔，就別再收回已經張開的翅膀”，永不言棄，超越自我，去贏得自己的精彩！
二、創建書香班級，營造濃郁書香氛圍
書香如陽光般灑滿校園每一個角落，成為我們心海中永遠的風景。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。
案例2.書香班級實施方案：
2011級七年級（5）書香班級實施方案
書是人類進步的階梯，書是人類最好的老師，讀書讓我們站在巨人的肩膀上看世界，才能看得更到更遠。為了養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，營造“書韻飄香”的班級氛圍，七年級（5）班委會決定，在班級開展“書香班級”活動。
一、活動內容及目標：
1、培養讀書興趣。通過以班級為主的班級圖書角，將同學帶來的書籍互相借閱，互相分享閱讀感受，交流閱讀的收獲，培養學生讀書興趣。
2、擴大閱讀量。多讀書，讀好書，陶冶情操，益智益趣，拓寬視野，擴大閱讀量。
3、分享讀書快樂。老師家長學生同讀一本書，在讀書中更好的交情感，分享讀書的快樂。
4、讀書聯系做人和學習。教師、學生、家長在讀書中提高自己知識的積累，尋找自己做人的準則。
二、活動口號：
“詩書滋味長”，讀書，讓我們的精神不再饑餓
讀書用的不僅是眼睛，還有靈魂
營造書香班級，讓好書陪伴我們，讓經典滋潤我們。
三：實施建議
1.每人選擇一本經典書籍做好登記
2.“誦讀經典，詩話人生”背誦活動
3.同學之間，可建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”活動。
4.班主任、教師向學生推薦好書（參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。
5.“相約好書，牽手美文”讀書沙龍活動。可開展“故事會”、“讀書博覽會”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“報刊剪輯”等活動。
6. “智慧芳草園”一字千金書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。
7.“智慧碰碰撞”親子讀書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。
四： 評比辦法：
1、 檢查、抽查（座談、問卷等）
2、 半學期評比一次，每星期抽查1—2次。
3、 采用加分制，（校刊《優秀作文選》選登每篇加10分，在其它刊物上發表以5分遞增加分。）
4、.期末評比出“閱讀明星”并頒發獎狀。
5、在年終各種評優，選先，三好，資助等中優先考慮。
三、積極倡導“綠色教育”
綠色教育具有藝術性、綜合性、前展性；富有時代感、責任感，科學、高效，具有強大的生命力。具體的來說綠色教育是指綠色環境，綠色語言，綠色媒介。課堂綠色設計 “教、學、育”的有機統一、和諧發展。德才兼備才是“大器”。“德”寓“教、學”中最自然、最有效, 最具有生命力。
具體做法
1. 養花育苗，為班級溫馨雅致的綠化出一份力。現在七年級（5）班栽培各種花草近四十盆、翠竹五株。
2. 在教室設立專欄：書畫苑、榮譽角、風采展示臺、佳作賞析欄等，營造溫馨綠色環境，爭做先進集體小主人。
3. 養殖魚類等水族動物，為營造班級溫馨雅致的氛圍做貢獻。
4. 整齊著裝，文明言行，與同學和諧相處，共同進步。
5. 快樂學習，努力提高人文素養，營造和諧的人文環境，
6.積極進取，主動健康發展，樹立遠大理想，服務于社會。
