前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇關于自我介紹的作文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。
大家好。我的英文名字叫茜茜。我是一個中學生。
My favorite animals are dolphins and rabbits. I think dolphins are smart and friendly, and rabbits are cute and a little bit quiet. Do you like koalas? They are one of Australian’s native animals. Well, to tell you the truth, I don't like them very well, because I think they are ugly.
我最喜歡的動物是海豚和兔子。我覺得海豚聰明,友好,而兔子則是可愛又有點點安靜。你喜歡考拉嗎?他們是一個澳大利亞的本土動物。嗯,說實話,我不是很喜歡他們,因為我覺得他們長得好丑。
I like reading books! What an interesting thing it is! From books, I can read so many good stories, For example, The Lion the Witch and the Wardrobe, this story is imaginary and powerful.
我喜歡閱讀書籍!閱讀是多么有趣的一件事啊! 從書中,我可以讀到很多好的故事,例如,《獅子、女巫和魔衣櫥》這個故事是虛構的,而且也是很強大的。
2018年小升初英語作文的匯總我們去玩足球_450字Myself_400字
開學見聞_300字
最有趣的事_300字
交通安全_600字
自我介紹_550字
我的媽媽_650字
快樂周末_750字
My Dream_200字
My Pet Dog_250字
My School_300字
I like banana_150字
My Little World_200字
My English classroom_450字
農村中學學生英語的現狀
首先,農村中學高中生的英語基礎薄弱。雖然高中學生都有初中三年的學習英語的經歷,但普遍基礎詞匯量小,對句子結構的理解和句子成分還不清楚。第二,農村中學的學生競爭意識不強,對英語的重要性認識不夠,大部分學生對英語寫作不感興趣。第三,部分學生有學好的愿望,但積累太少,對某些作文不知道寫什么,也不知從何處著手。
新課程標準對寫作的要求
寫是英語新課程標準要求的英語四項基本技能(聽、說、讀、寫)之一,它屬于學習者語言輸出過程。因此現行的新課程教材的編寫中,每個模塊都有一個圍繞著單元的話題的寫作任務,我們教師應該緊緊抓住這個任務,充分地利用成果教學法和寫作資源上好每一堂寫作課。
現以新課標(外研社)教材必修五Module 2 A job worth doing中的寫作任務為例,來闡釋成果教學法對農村中學英語寫作課的指導作用。
Module 2的寫作任務是要求學生按照書中的招聘啟事,仿照教材18頁的范文,選擇一個自己感興趣的職位寫一封求職信。
首先,教師給予刺激,讓學生熟悉范文――讓學生讀書中的求職信,并給出一封經過修改、適合學生水平的求職信;教師和學生一起分析范文的結構模式和語言特點。教學過程中把學生分組,在教師的指導下讓學生分組討論這篇范文:一是書信的格式;二是求職信可以分為幾個部分,每個部分主要講解的是什么內容(讓學生熟悉求職信的結構模式);討論過程可以讓學生清楚的認識到求職信的主要內容和具體格式:Paragagh1 信息的來源以及要申請得到這份工作。Paragragh2 介紹自己。 Paragragh3結束段:表明被錄用后的決心。這樣就能夠幫助學生在寫作之前就對求職信的組織結構,大的框架有一個比較清楚的概念,不會再下筆寫作文的時候無從下手。
在討論的過程中,學生基本能知道第二段要寫的內容(介紹自己),這是討論的成功之處;但作為一封求職信,在現實中要在其他的求職者中占優勢,脫穎而出;教師要特別強調讓他們在做自我介紹的寫作中必須突出自己的優勢,在介紹自己寫作時,可以加入表遞進關系的詞或詞組如:What's more; besides或also, further more,especially等,這樣學生自我介紹的行文更緊湊。這是學生所沒有注意并引起重視的地方,成果教學法要求教師對求職信中自我介紹要突出自己的優勢這一成果進行展示,讓學生重視。
第二,學生把范文中體現與求職的相關句式劃出,再根據求職信的要求進行替換。如:Para 1利用課本中的句子I'm writing in response to your advertisement for a temporary position as a/an ...;還可以使用相同的表達方法:I have learned the news from the newspaper that you are in need of/need a/an... I'm writing to apply for the job. Para2 Introduce yourself and express your advantage over other applicants.學生除了范文中的句子,可以應用下面的句型:I'm a student from…I graduated from...university/college. I'm good at...或者 I'm skilled/experienced in...或I have a good knowledge of…Para 3結束語: 學生使用用固定的表達I would appreciate it if you offer me the opportunity(if I am offered the chance /opportunity) . I would be thankful if I…If I work as a/an... , I would work hard or I will try/do my best to …最后加上I'm looking forward to hearing from you/ your early reply.
學生可以模仿以上固定的句式,選取自己熟悉且容易記住的把整個求職信的框架結構搭建起來,再選取適當的詞匯(學生討論得到關于這個職位所需要的技巧、技能的詞匯)根據職位的要求加到句子中;書信從開頭到結尾框架結構固定。
第三,學生分組,模仿范文,把事先準備好的詞匯,連詞成句,連句成篇。成果教學法注重語言知識的運用,強調文章中要使用適當的詞匯、句法和銜接手段(Pincas,1982)它鼓勵對輸入信息(input)的模仿和再創造。寫作中教師要加強學生詞匯和句子練習;在一個小組內,學生的英語水平參差不齊,有的能很快連詞成句,有的則需要更多的時間來寫出一個完整的句子;小組成員要相互幫助,這時候教師要加強對學生的指導作用,鼓勵他們盡量的應用之前討論時求職所需要的詞匯,盡量使用已有的句式,避免犯錯誤。
分組討論寫作中,出現了學生水平參差不齊的狀況,快慢不一;或根本沒有討論結果,所以在下一次英語寫作課分組的時候,老師要考慮到學生的各個層次,照顧到英語學困生和英語較好的學生之間的搭配,學困生就會得到同學及時的幫助,讓學生用自己的方式解決一些困難。
1. 在“定向誘導”環節激發學生的寫作興趣 興趣是最好的老師,興趣是最強大的動力。沒有寫作興趣,就談不上寫出什么好作文。即使叫學生硬著頭皮寫下去,也只不過是東拼西湊、草草了事而已。學生有了興趣,才會產生強烈的求知欲,主動地進行學習。因此,要想寫好作文,就得使學生感興趣,而寫作興趣的培養,關鍵在于教師的誘導。一般上作文課時,我就會在“定向誘導環節”激發學生的寫作興趣。如指導習作訓練《自我介紹》時,我就用生動的語言來吸引學生進入課堂:“你希望別人了解你嗎?希望別人知道你的興趣和特長嗎?那么就請你拿起筆來,向別人介紹自己。可以先簡單地寫一寫自己的姓名、年齡,在哪所學校讀書?上幾年級?然后重點把自己的相貌、性格特點寫出來,讀給同學聽,如果都說很像你,這次習作就成功了。”
2. 在“自學探究” 環節發揮學生的主體作用 作文指導課要充分發揮學生的主體作用。首先把學習的主動權還給學生。讓學生通過讀題,找到作文“要寫什么,為什么寫,怎樣寫”,教師只在學生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。如在指導學生《寫一件關于誠信的事情》時,就讓學生回想自己在做事情時,有沒有遇到意想不到的困難,自己是怎樣克服困難、信守諾言的呢?有沒有因為各種原因,無法完成別人的事情的情況呢?或者貿然答應了的事情,已經超出了你的能力范圍而無法做到呢?回想過后,再讓學生選擇一件印象深的事情來寫。
其次,教師要注意教給學生寫作方法。如在指導學生描寫景物時,就讓學生先把握住寫景的順序,可以由遠及近,由高到低,由整體到局部,由物到人,由動到靜等,突出重點。這樣描寫出的景物才能層次分明,清晰自然,才會給人留下深刻印象。另外,在對景物進行仔細觀察的基礎上,還要張開想象的翅膀,根據所見所感恰當地展開合理的想象,再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來,給人留下深刻的印象。比如:《桂林山水》中,作者在觀察的基礎上展開聯想和想象,作者從桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態萬千,使景物內容更加豐富,充分表達了作者的思想感情。再次,鼓勵學生說真話。讓學生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來,哪怕是錯的也要如實記錄。如在指導學生寫作文《調查中的一件事》時,就讓學生在課堂上交流自己上街調查錯別字的情況,去了什么地方,看到了什么,哪些字寫錯了,怎么發現的,后來又發生了什么事情等等,讓學生把調查的過程真實的寫下來。只有這樣,作文才能有血有肉,令人信服,作文的質量才能得到保證。
3. 在“討論解疑”環節讓學生拓展思路 “討論解疑”環節是作文指導課的重要環節,在這個環節,老師要幫助學生拓展思路。
3.1 教師要指導學生多角度去考慮問題。面對話題,多方求問就是激活思維的有效途徑。比如:圍繞題目《錢》,可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”;“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”;“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”;“學生在花錢問題上有哪些不同的表現”;“未來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀題目,使學生的作文立意更深刻、更新穎。
3.2 教師要善于指導學生從小事中抽取出帶有本質性的東西,豐富學生作文的選材。教師一方面要引導學生發現生活中的小事,一方面要引導學生從這些小事中提煉出中心。這對豐富學生作文的素材,開拓學生作文的思路是十分重要的。如:拾到一片落葉,可以發現它背后深藏著春去秋來、歲月匆忙的道理;樹葉把綠意留給人類,把敗葉留給土地的無私奉獻的可貴精神;看到農民大伯的手,可以發現,世界正是這千千萬萬雙手創造出來的;勞動是生命的永恒……
感恩老師主題作文1
感恩是什么?感恩是感激別人對自己的恩惠。在社會生活中缺少不了感恩,所以我們要學會感恩。在此為大家整理的迎感恩節作文:感恩師心的文章,供廣大家查閱!!
老師;
你好。今天放假,您又在干些什呢?是為我們修改作業,還是為兒子清洗衣裳?您本有一個兒子,要為他盡力,卻又添七十位兒女,要為我們盡心。嘴上總是喊累,臉上卻總是溫柔地笑著。您總是這樣,對我們好。
記得那次,您又喊累,同學們就輪流上去給您捶摧背,只見您疼得呲牙咧嘴,眼淚都要流出來了,還勉強的笑著說很舒服,壓力減輕了很多。您總是這樣,對我們好。
我們犯錯時,您從不責罵我們,更是從來沒動過手,總是那樣溫和的教育我們,讓我們下次別再犯錯。即使我們闖下了大禍,,您也只會跟自己生悶氣,更嚴重是也只會大聲批評幾句,不然就是摔語文書了。您總是這樣,對我們好。
五年級時,您剛接手我們班,就很嚴格的要求我們,每星期既要寫作文,又要寫日記,那時候我的作文爛的不得了了,您總是給我批個不合格,后面再附一句鼓勵的話。從那時開始,我越來越有勇氣寫日記了。那一次雙休日,要寫兩篇日記,我認認真真的寫完,交給了您,您把兩篇都批上了優加紅旗,還告訴我要好好努力,那一天,是我作文起航的一天,是我永遠忘不了的一天!
老師你既要管我們這個畢業班,又要管兒子的升學考試。您我了我們兩邊,把心都操碎了。
老師,沒什么能報答你的,今天是星期日希望您能好好休息,別忘了,您的每個學生都懷揣著一顆感恩的心。希望您做個好夢。
祝;身體健康,工作順利
感恩老師主題作文2
春來花蕾竟生艷,全憑汗水去澆灌,綠草如茵陽光照飲水思源桃李笑。
——題記
伏老師是我的班主任,又是一位優秀的語文老師。她有一頭烏黑的短發,看起來很年輕,眼睛明亮又犀利,當她的余光掃過學生時,總讓人產生一種敬畏之情,最讓人佩服的是那張嘴,在我們稚嫩的心田上播下知識的種子。
我和伏老師初次相識是在小學一年級報名那天。我初來乍到,對一切事物都很新奇,總是東瞧瞧、西望望。在教室里,我發現有許多小朋友在一起互相介紹認識,而我膽小內向,直接找了個座位坐了下來。這時,老師進來了,走到講臺邊,自我介紹說:“我以后就是你們的班主任了,大家可以叫我伏老師。”說完,我們鼓起了雷鳴般的掌聲,而我第一眼見到伏老師時,就覺她一定是個干凈利落的人,步伐輕快有力,面帶笑容,語氣溫和,從中我知道了她是一位溫柔的好老師。就這樣,我們不期而遇了。
我上小學已經四年多了,伏老師一直很盡職。每當我們上學時,她總是早早地來到教室,放學后,她又是最后一個離開。當下課時,我們在玩耍嬉戲,她就在批改我們的作業,一刻也閑不下來,就連吃早餐的時間,也是擠出來的。上課時,我坐在椅子上讀書,覺得世界上讀書的學生是最苦的,可是誰也沒想到老師的艱辛,每天上課都要站40分鐘,一生積累下來,就是個天文數字,真是難以想象。
伏老師她還是個寬厚的老師。有一次,我正在填寫一張試卷,竟將短文中一個重要詞語理解錯了,導致幾個問題答案寫錯了,本應扣五分,當老師發試卷時,我像揣在懷里的小兔子似的,忐忑不安。意外的是:老師并沒有責罵我,而是耐心教導我說:“做題要仔細,不能馬虎,這次我原諒你了。”我很感激伏老師,她并不茍刻,也不縱容我們,這友好地包容猶如慈母的愛與胸懷。
正是是在老師春風化雨般的教導下,我們得以茁壯成長。羔羊尚知跪乳之恩,烏鳥且懂反哺之情,我們不可沒有一顆感恩的心啊!
鮮花感恩雨露,是因為雨露滋潤它成長,蒼鷹感恩長空,是因為長空讓它飛翔,我感恩老師,因為老師幫助我打開知識的大門,讓我在知識的海洋里遨游。
所以,我也暗暗發誓:一定要做一個知恩圖報的人,長大以后,一定要報答老師。
感恩老師主題作文3
有人說,老師是最亮的北斗星,為我們指明了前進的方向;有人說,老師是山間最清涼的山泉,用清香的甘露澆灌著我們小樹苗;有人說,老師是茂盛的葉子,用他那強壯的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵。
感謝您——老師,您讓我們成為自信的、能超越自己的人,您用事實向我們證明學習并不是一種負擔,而是一種快樂和責任,一把通向未來天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索,去尋找和發現,讓生活充滿驚喜。