描寫花兒的佳句

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫花兒的佳句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫花兒的佳句范文第1篇

明確優美生動的語言對寫作的分量之重。學習美化亮化語言的技巧。

教學設想：

師生互相品評范文、佳句，推敲出語言美的一些要素。

教學程序：

一、導入

云想衣裳花想容，孔雀靠一身亮麗的羽毛吸引人，牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人，作文也要用脫俗的清詞麗句打動人，大家羨慕別人的文章字字珠璣，句句精華，篇篇錦繡，“如其臨淵羨魚，不如退而結網”，今天老師就和同學們一共探討美化語言的方法，使我們的文章生動起來。

二、欣賞品評，感悟技法

（投影片展示）品評（一）：

（1）“公園里的花都開了，紅的像火，黃的似金，白的如雪，那鮮麗的色彩仿佛把人帶進了仙境。”

（結論）同樣是描寫公園里萬紫千紅的花兒；這里的“像”“似”“仿佛”在表意上沒有什么區別，但變換用詞就增強了生動性。

（2）她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

（結論）一個填”字表現出桑娜一家生活的極度困難,食物只能勉強維持生存。

（師總結）古人有 “吟安一個字，捻斷數莖須”之說，杜甫也有“語不驚人死不休”的美談，看來，作文語言應反復推敲，追求精當凝煉，力求傳神及豐富。

（板書）精當用詞，力求傳神

（投影片展示）品評（二）

1.“有個小銀元落在地上”與“有個小銀元從桌子上滾了下來，在地上丁丁當當地跳著”；

2.“太陽從東方升起”與“一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起”；

3.“小弟弟哭了”與“小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里直打轉，突然，他一屁股坐在地上，哇地一聲大哭起來，雙手使勁地揉著眼睛，兩只小腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊：‘哥哥壞，哥哥是個大壞蛋’。”

（結論）第1句后者表現出銀元的聲音和動態；第2句后者則寫具體了；第3句后者則融入了人物的神態、動作及語言描寫，把人物表現得淋漓盡致。

（板書）把敘述性語言化為描述性語言

（投影片展示）品評（三）：

1.“時值九月”和“吐蕊的時候”；

2.“秋天到了”和“金風送爽”；

3.“樹木已經枯萎”和“樹木已經失去了往日的青春”；

4.“黎明時分”和“當時間女神剛剛叩響清晨的大門時”；

5.“給別人快樂，你就會得到快樂”和“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上總會留下余香的。”；

6.“我在異鄉不能適應，我的作品多表達苦悶情緒”和“在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹”。

前后兩句表達的意思是一樣的，但后者更生動形象。因為后者用具體的事物代替前者抽象的交代，更為靈活、引人聯想、啟人思考和回味。

（板書）要用具體的事物代替抽象的交代。

（投影片展示）品評（四）：

“看這家伙怎樣寫詩，實在有趣。他在一張廢紙上面涂涂抹抹，一句句地慢慢拼湊，一字字地緩緩雕琢，真是老牛拉破車呢，嘴里還要嘟嘟噥噥，就像和尚念經，看了叫人心煩，又常常停下筆查字典，一點也不爽快”。

幽默的語言讓人忍俊不禁，同時也感受到詩人嚴謹的寫作態度。我們也不妨把語言寫俏皮些。

（板書）要用詼諧的語言代替刻板的敘說。

（投影片展示）品評（五）：

《春雨》開頭：“俗話說：春雨貴如油。昨天晚上，這油好似仙女手中的甘露，輕輕灑向大地。”

用了比喻、擬人、引用等修辭手法，營造出一種如詩如畫的意境。巧妙地引用名言佳句鑲嵌在文章中，在贊頌母親時可吟誦“誰言寸草心，報得三春暉”，在描寫柳樹時可引用“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等詩句，則會顯得文學素養豐厚，值得品味欣賞。

（板書）要巧引佳句，善用修辭。

（投影片展示）品評（六）：

“一江水”和“半江水”――高適改詩

高適是唐代著名的邊塞詩人。仲秋時節，高適巡察浙江，在杭州清風嶺寺廟的墻壁上題詩一首：“絕嶺秋風已自涼，鶴翔松露濕衣裳。前村月落一江水，僧在翠微閑竹房。”第二天趕路，觀賞錢塘江，發現江水少了許多。原來這江水是月亮升起時隨潮而漲，月亮落下時隨潮而退，“前村月落一江水”詩句有誤。但公務在身，只得繼續前行。過了一個月，高適巡察回來，專門取道清風嶺，來到僧房，將“一江水”改為“半江水”，于是“前村月落半江水”成為千古名句，流傳至今。

故事告訴我們，在表現事物的時候，僅僅是一般化的描寫還不夠，還必須透過平常事物的表面進行深入的思考，這樣才能表現的更準確、生動。

（板書）要寫出平常事物的不平常。

（投影片展示）品評（七）：

詠鵝

駱賓王（七歲作）

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

為什么一首兒童詩能收入《全唐詩》并且廣泛流傳呢？

（討論，明確）：因為“曲項”、“白毛”、“紅掌”是鵝形體上最顯著的特點，“向天歌”、“撥清波”是鵝動作上的顯著特點。作者在細心觀察事物的基礎上抓住事物的主要特點進行表現。尤其是“向天歌”三字用詩意的語言形神兼備地寫出了鵝的神態。由此我們覺得對事物不能簡單地進行客觀描寫，必須抓住事物最主要的特點加以表現。

（板書）要抓住事物的主要特點。

（師總結）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。同學們在學會觀察生活的基礎上，遵循以上幾個要點，相信同學們筆下的文字就會生動多姿起來，從而獲得寫作的成功。

板書設計：

精當用詞，力求傳神。

把敘述性語言化為描述性語言。

扮靚語言要用具體的事物代替抽象的交代。

要用詼諧的語言代替刻板的敘說。

筆下生花要巧引佳句，善用修辭。

描寫花兒的佳句范文第2篇

描寫春天的好詩：

1.春來——爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

2.春雨——小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

3.春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

4.春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。

5.春水——春水碧于天，畫船聽雨眠。

6.春風——春風又綠江南岸，明月何時照我還。

7.春光——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

8.春景——試上超然臺上看，半壕春水一城花。

9.春游——東風知我欲山，吹斷檐間積雨聲。

10.春思——春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰。

11.春寂——春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

12.春愁——問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

13.——枕上片時中，行盡江南數千里。

14.春恨——人生自是有情癡，此恨不關風和月。

15.春歸——落紅不是無情物，化作春泥更護花。

描寫春天的好詞佳句

1.春天的江南是美麗的，風很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

2.當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，

如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

3.盼望著，盼望著，（表現急切喜悅的心情）東風來了，春天的腳步近了。

4.小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對應的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

5、春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

6.杉樹枝頭的芽簇已經頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發亮，你說春天還會遠嗎？

7.春天是個魔術師,誰比她更神奇,誰比她更美麗,她用魔杖拍拍天空的臉龐,天空頓時露出了笑顏,明媚的陽光給云朵鑲上金邊,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山馬上睜開惺松的睡眼,脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳,她用魔杖點點大地的胸膛,花兒草兒趕緊鉆出被子,仰著一張張可愛的笑臉,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻發出優美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悅, 春來了!春來了!到處都在唱著春天的歌。

描寫春天的好詞佳句

1.春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞！”春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

2.可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。

3.小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”

4.我懷著好奇的心情去找春天。

啊，我見到了春天。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。

5.各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點點姿色點綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻給大地。成群結隊的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

6.田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

7.不知什么時候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

春風和煦，明媚的春光照在大地上，萬物呈現一片生機，形成一幅秀麗的山水圖。

描寫春天的好詞:

早春時節 殘冬已過 冬去春來 陽春三月 春寒時節 春回大地

春滿人間 大地回春 春回地暖 冰雪融化 雪化冰消 風和日麗

日暖風清 春寒料峭 乍暖還寒 春意融融 春水潺潺 滿目春光

春雨綿綿 春草如絲 春芽破土 春花怒放 春木發枝 春樹蔥蘢

春陽和煦 春光明媚 春光無限 春光萬里 春風送暖 春風得意

春風輕拂 春山如笑 春意正濃 春色怡人 春色迷人 朝氣蓬勃

春江如練 春山如妝 春燕回巢 春滿人間 春暖花開 滿園春色

百花爭艷 百花盛開 百鳥爭鳴 萬物照蘇 萬物復蘇 萬物萌生

萬紫千紅 草木知春 草長鶯飛 花紅柳綠 紅情綠意 綠肥紅瘦

桃花流水 飛花噴綠 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥語花香

描寫花兒的佳句范文第3篇

記敘文的開頭，要如“春云初展，鮮花含露，叫人一見傾心”。記敘文的開頭如何做到短小漂亮、受人青睞呢？下面提供幾種記敘文開頭方式，供同學們借鑒。

一、直接切題，開門見山。所謂開門見山，指的是寫文章時直接進入事件敘述的方法。或是落筆入題，說明寫作緣由；或是開宗明義，揭示全文主旨；或是言歸正傳，即速開講故事；或是單刀直人，直接挑明觀點，讓人一看就知道文章要寫什么、說什么、表達什么。如2014年荊州市中考佳作《寧靜的心》的開頭：“擁有一顆寧靜的心.紛繁的學習也會變得輕松自如，并且還會有一種獨特的享受，進而漸至學習的佳境。”這篇文章的開頭落筆入題，引起下文，不蔓不枝。

二、描繪情境，鋪路搭臺。文章開頭極力渲染人物活動環境的氣氛，一下子把讀者帶入特定的境界巾去，使人產生身臨其境的感覺。繪景開篇的手法在記敘文中較為適用，可以是客觀的景物描寫，也可以是人物感受的描寫，不管采用哪一種，使用的筆墨都不宜太多，簡筆勾勒即可。如2014年大連市中考佳作《美麗的插曲》一文的開頭：“耀眼的陽光從樹頂傾瀉下來，撒下點點光斑，如碎金般奪目，點點陽光跳躍，如一個個音符.在我心中譜成一曲美麗的插曲，雖無名且短暫，卻久久地溫暖我的心。”開篇借景抒情，抒寫溫暖的感受，為后文“插曲”的主旋律是“善良與關愛”作有力鋪墊。

三、巧設懸念，扣人心弦。在文章開頭處設置懸念，引起人們對故事發展和人物的關切心情，運用此法，可以抓住讀者的心，起到出奇制勝的效果。設置懸念往往借助于記敘順序中的“倒敘”手法的運用，即把事件的結局或中間作為文章的起點來寫，然后再從頭敘述，講清事件來龍去脈.從而增強文章的誘惑力，激發讀者的好奇心，達到吸引讀者的開篇功效。如2014年江西省中考佳作《學會等待》的開頭就是一個典型范例：“在花開花落間，誰在等待中荒蕪了青春？誰又在等待中充實了靈魂？”文章巧用設問，巧設懸念，吸引讀者刨根問底。再如2014年鹽城中考佳作《我與“仇人”再見時》的開頭：“都說仇人相見，分外眼紅。不知我的‘仇人’――小表妹這次來我家，又會給我多少難堪。”“仇人”表妹的到來到底會給“我”帶來什么麻煩呢？此種開頭巧設懸念，扣人心弦，使文章更加曲折有致，引人人勝。

四、妙用修辭，蓄意鋪陳。修辭手法是美化語言的法寶，若能將此法寶運用到文章的開篇，必能讓文章的開篇絢麗繽紛、靚麗誘人。此法最可取，效果也最好，且看三個精彩“鳳頭”：

1.冷寂的夜，萬物沉靜，籠罩在地獄般的黑暗之中。只有那鐮刀般昏黃的月高懸在天空中，拉出令人恐怖的弧線，清冷的風凌厲地刮過樹林，如狼嗥，似鬼泣。（2014荊州市中考佳作《夢想的力量》）

采用比喻手法，化無形為有形，生動地展現夜的陰森與恐怖。

2.古今中外的詠荷詩，贊荷葉的真是很少呢，大家耳熟能詳的一句“接天蓮葉無窮碧”，也只是楊萬里用來映襯荷花的短句。我總在想：荷葉，也能成為讓人流連的畫面嗎？（2014年南通市中考佳作《這樣的畫面，讓我流連》）

文段引用詩詞佳句，妙用設問，使得文章富有文采，引起讀者思考，可謂名句增輝，妙問添彩。

3.我是一棵轉角處的向日葵，默默地生長。很少遇到溫暖的陽光，沒有他人的關愛。直到那日，你的出現溫暖了我的世界。（2014年河南省中考佳作《你是我的太陽》）

文段運用擬人手法，使得溫暖體驗鮮明凸顯，讓人一見傾心。

五、議論抒情，直抒胸臆。文章開頭用精辟的議論、抒情語句將所要表達的某種哲理揭示出來.為全文奠定基調。一般是先直接抒發作者對所寫的人、事、景、物的強烈感情，然后，再展開具體情節的記敘。如2014年益陽市中考作文的《我與塞上江南有個約定》開頭：在電影上.曾經看到過茫茫戈壁上你炙烈的陽光；在影視里.曾經領略過你藍得不帶一絲雜質的藍天。我知道.如此不一樣的景色，永遠只屬于你――銀川――我的塞上江南。初次與你相識，心底便暗暗產生了一個約定：請等著，我會來看你！文章直抒胸臆，以議論抒情的筆調，高度評價銀川如塞上江南一樣美，點明題旨，統領全篇，定下贊美的情感基調，增強了文章的感染力。

另外，我們還可以采用題記，亮入耳目。題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容。作文中精心設計好題記，能使文章錦上添花，也能讓閱卷老師眼前一亮。

總之.作文的開頭方法還有很多，無論運用何種方法來開頭，都應遵循以下原則：一是要與文章的主要內容、中心思想緊密相關，為突出中心服務；二是語言要簡要、優美。作文開頭，因文而異，可獨立運用，也可綜合表達。但一定要扮靚“鳳頭”，讓你的開頭“炫”起來！

【學生佳作】

生活的味道

湖北松滋市南海中學 林如穎

生活似一杯冒看絲縷熱氣的牛奶，味道甜蜜美好.令人安心；生活像一朵傲然屹立雨中的小花.生性堅毅不屈，教人頑強；生活像一片搖曳于蔚藍天空的白云，腳步自由自在，讓人愜意。

窗外夜色沉寂，似乎有一支鉛筆，將萬物涂成漆黑。窗內一燈如豆，我端坐在書桌前，攻克著堆積如山的難題，在題海中掙扎了太久，我心生煩躁。這時，一只熱氣騰騰的杯子輕放在我身邊，裊裊熱氣夾雜著奶香闖進我的鼻子里，像有一只溫柔的大手撫摸著我躁動的心，讓它安靜下來。我轉頭，望見了母親溫暖的笑容：“喝杯熱牛奶吧！放松一下。”我聽話地拿起杯子，輕抿一口，身體一點一點地變得通泰舒展，煩躁一點一點褪盡。

生活就在此時靜止，我盡享綿延的母愛，感受生活的甜蜜與美好。

烏云抓住太陽，給它戴上鐐銬，鎖進了密不透風的巖石般的云層后面。雨借助烏云開始了狂舞，擊打著人們的身體，摧殘著樹木的枝葉。我頹喪地坐在屋檐下，失落地扔著石頭。呵，這殘忍的天氣也在和我的失敗一唱一和嗎？我望著手中的石頭一次又一次闖進飄灑的雨簾，心中堆積的愁悶越來越多。驀地，我瞥見屋外花叢中的一朵小花，雨點重重地打在它身上，它搖搖晃晃，卻不肯像旁邊其他花兒一樣凋零。水滴順著花瓣落下，把花兒洗得更加嬌艷。風兒想帶走它的美麗，卻只得到一聲拒絕。我呆呆地望著她，我是否也可以像這花兒一樣，在風雨中仍傲然挺立？

生活就在此時告訴我，以不屈的姿態面對挫折，以頑強的斗志迎接風雨。

我埋著頭奮筆疾書了一天，匆匆地掠過各種書本。在現在這個時代，快似乎已成為一種生活方式，人們束縛在自己的世界里，行色匆匆地走過生活。我已經累了。我扔下書本，來到后院。蔚藍天空中的白云自由地搖曳。泥土的芬芳和花兒的香氣撲鼻而來，肩上不知何時多了幾片桃花。桃樹心無旁騖地撒著花瓣，花雨在我面前織錦。這安詳的一切拉住了我奔走的心，為什么要這么快呢？閑看庭前花開花落.漫看天邊云卷云舒，豈不很好？

生活就在此時放慢腳步，讓我的靈魂趕了上來。

生活的味道，有甜蜜，有堅韌，有閑適，如此美好，叫我怎能不沉醉？

描寫花兒的佳句范文第4篇

一、寫讀后感

“讀書千遍，其義自現”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等都強調了讀的重要性。讀可以是默讀、出聲朗讀、自由讀、誦讀等多種形式的讀文多遍，從而去理解課文，直到悟透。善讀課文，以讀帶寫，關鍵是善讀，重心是把讀后的感受用文字記錄下來，也就是寫讀后感，會達到深刻理解課文的目的，又滿足學生讀后的收獲。三年級下冊《和時間賽跑》給人的啟示很耐人尋味，筆者用隨堂小練筆訓練學生，如“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。品讀文字，細細地體味這句話，讓學生把自己最想說的話試著寫下來。有位學生這樣寫：“時間過得真快，回想過去，我曾經白白地浪費了許多寶貴的時光。今后，我要和時間賽跑，把更多的時間花在學習上。”由此可見，反復地品讀，會讓人從書中得到很多啟發，產生靈感，并把感想訴諸筆端，成為自己的東西。

二、仿精彩語言

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”由此可見，課文是學生作文的模子。學生以這個模子來仿寫，來汲取營養，學習課文的遣詞、造句、謀篇、布局、刻畫等描寫技巧，加強語言文字的訓練，逐步學會閱讀與寫作的有機結合。在語文讀寫結合的教學過程中，教師引導學生賞析精美的語言并不是最終目的，而是在賞析過程中，學為己用，那么就很有必要對賞析的精彩語言進行仿寫。如二年級上冊第二單元第8課《難忘的一天》，孩子們特別喜歡課文最后一段的精彩表達：“離開展覽館，我興奮地走在回家的路上，天，仿佛格外的藍；陽光仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”有一位學生是這樣仿寫的：“走出圖書館，我滿足地走在回家的路上。風，仿佛特別的輕柔；花兒仿佛更加美麗。我忘不了這一天，忘不了獲取知識的快樂。”另一位學生寫道：“離開學校，我快樂地走在回家的路上。晚霞，仿佛格外的絢麗；鳥兒，仿佛更加活躍。我忘不了這一天，忘不了校園豐富多彩的活動帶給我的享受。”通過課文精彩語段的引領，學生很快就能按照這個模子進行仿寫。

三、積累并運用

課本中的文章都是我們讀寫結合中最好的范本。我們應該充分利用課文資源，發揮課文的示范作用。只有厚積，才能薄發。多積累好詞，佳句，在寫作時才能左右逢源，信手拈來。教給學生讀書積累的好方法，讓他們制作小卡片，把自己喜歡的好詞、佳句，或是啟示記錄下來，并應用到平時的寫作中去，能更準確生動地表情達意。也只有積累豐富的詞匯，才能準確描繪不同的形象。詞匯掌握的程度在很大程度上決定著表達能力和想象力的差異。而豐富詞匯的積累，則是源于大量的閱讀。例如：在《火燒云》一文中，描寫火燒云顏色變化的詞很豐富，有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……當學生記住了文中顏色的詞，便運用在自己的寫作中。有個學生在日記中這樣寫道：“星期天，我走進菜市場買菜，馬上被市場里的瓜果蔬菜吸引住了，紅彤彤的番茄、辣椒，金燦燦的油菜心，金黃的玉米棒，綠油油的菜心，橙黃色的南瓜，卷心菜是茄子紫……這么多色彩鮮艷的蔬菜，真是太誘人了！于是，我買了紅彤彤的番茄，綠油油的菜心，還有金黃的玉米，這些都是媽媽愛吃的蔬菜。我決定給媽媽做一頓美味的晚餐……”這位學生用了很多顏色的詞，其中紅彤彤、金燦燦、茄子紫都是模仿書上詞語寫成的。這說明課內閱讀是學生積累詞語的一條重要途徑，為學生的寫作奠定基礎。單憑課內閱讀來積累詞匯是遠遠不夠的，應該把閱讀延伸至廣闊的課外閱讀中去。這樣課內、課外閱讀雙管齊下，可以達到積累好詞佳句，提高寫作水平的目的。

四、發揮想象

《九年制義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》明確指出：“作文教學，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性。”由此看來，在讀寫訓練中，教師要引導學生大膽想象，自由表達。

1.詩歌配上畫面，表達想象

在教授新課時，低年級的學生可以通過詩歌配上圖畫的方式把自己的想象表達出來。例如：教學《春曉》時，在反復朗讀與想象后，學生的腦海里出現了春天早晨的美景：聽到鳥兒清脆的叫聲，看到滿地落花的景象。此時教師發下畫紙，讓學生把自己頭腦中春天早晨的景象畫出來，使他們的感受更加深刻。有的學生在介紹自己的圖畫時，形象地把自己的想象進行了描述：“春天的一個早晨，詩人醒來后，他聽到窗外小鳥清脆的叫聲，看到庭院滿地都是被風吹落的花瓣。昨天夜里，一定是刮大風下大雨了。小鳥叫得那么歡快，落花滿地，空氣清新，好舒服好美的早晨啊！”@樣，學生的想象力得到充分發揮，從而激發了他們表達的欲望。

2.續編內容，訓練想象

小學語文課本中的優秀篇章，正是由于充滿了詩情畫意，所以給我們廣闊的想象空間。教學中，我們要善于引導學生展開想象的翅膀，去開拓最美的意境。孩子們既感受到了課文很有趣，也體會到創作的快樂。

描寫花兒的佳句范文第5篇

一、巧用幽默出生氣

看小品，大家喜歡詼諧有趣的;周圍人中，會調侃的最有“人氣”。寫作文也是這個道理，幽默的語言能讓讀者忍俊不禁，讓閱卷老師也情不能已。宋代詩人黃庭堅說：“嬉笑怒罵，皆成文章”，的確，文章用幽默的語言寫生活、訴真情，可以引人入勝。

例如我們英國首相丘吉爾的《我的早年生活》中，“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領地。”“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現象看到事物的本質。”這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。“領地”“蛛絲馬跡”“通過現象看到事物的本質”等大詞小用、莊詞諧用，幽默風趣地寫出威爾登博士慧眼識人。

二、多用修辭出華章

俗話說：“三分姿質，七分打扮。”在作文內容中巧用比喻，就好比給人披上一件華衣錦衫，定會光彩照人，風姿綽約。修辭用得好，可以達到化抽象為具體，化貧瘠為豐滿，化粗略為細膩的效果。運用擬人，文字親切活潑;運用排比，語句韻律和諧;運用夸張，內容不失幽默……這樣，文章就平添了幾分與眾不同的意趣。

例如朱自清在《春》中寫到“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪……野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”把紅艷的桃花比作火焰;把粉紅的杏花比作霞光;把潔白的梨花比作雪花;把分散在草叢中的野花比作成一閃一閃的眼睛和星星，寫出了野花的繁多以及顏色的亮麗。這樣，一幅生意盎然的“春花圖”便展現在眼前，那簡直不是花兒了，完全成了一大片一大片燃燒的火焰，彩色的霞光，晶瑩的雪花，迷幻在一雙雙欣賞春光之美的眼睛里，令人心醉神怡。

再如老舍在《濟南的冬天》中把濟南比作“小搖籃”;把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”;把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，不但形似，而且神似，生動貼切。用比喻來寫濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。

三、精細數據添姿采

作文中有意使用精細數據，在語言創新方面也起著舉足輕重的作用。先比較兩個句子。A：先哲們提醒了我們一萬次，卻不提醒我們幸福。B：先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。A句中“一萬次”顯然沒有B句中“一萬零一次”顯得幽默。B句的幽默效果在于高明的作者出人意料的使用精確的數據，出奇制勝，造成某種獨特的效果，這種修辭手法叫做精細。精細的修辭手法最主要的特點是作者"有意而為"故意把數據說得十分精細，以追求表意和刻畫人物形象上的獨特效果，使語言增色。如：

（1）“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個不暢快”。這是《老殘游記》里描寫王小玉絕妙的演唱藝術帶給人的暢受。人身難以記數的毛孔，作者故意用精確的數據營造出一中別具一格的語感，使語言幽默、形象、真實可感。

（2）魯迅《社戲》中寫平橋村絕大多數人不識字：“打了太公，一村的老老小小，也絕沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來，而他們也百分之九十九不識字”。用精確的分數來表述，既給人以真實感，又幽默風趣。

四、善用名言增文采

名言警句，經歷了時空的檢驗，具有鮮明的表達效果。我們在寫作時恰當運用，能收到畫龍點睛之效。如寫勤奮之類的文章時，可以引用“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”“鍥而不舍，金石可鏤”;談理想時，可引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名言佳句，要頌揚人物的品質，可用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來形容，以此增添文采。

五、機制答辯求精妙