四年級上冊語文課文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級上冊語文課文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
四年級上冊語文課文范文第1篇
第一單元
讀讀寫寫
kuān
kuò
bó
wù
lǒng
zhào
fèi
téng
bēn
téng
yī
jiù
huī
fù
càn
làn
zhú
gān
guī
lǜ
fèng
xì
zhào
yào
shù
shāo
jìng
jì
bái
māng
māng
ruò
yǐn
ruò
xiàn
áng
shǒu
dōng
wàng
fēng
píng
làng
jìng
shuǐ
tiān
xiāng
jiē
héng
guàn
jiāng
miàn
qí
tóu
bìng
jìn
màn
tiān
juǎn
dì
第一單元
讀讀記記
rén
shēng
dǐng
fèi
shān
bēng
dì
liè
bù
róng
zhì
yí
shén
mì
mò
cè
shén
lái
zhī
bǐ
qiān
zī
bǎi
tài
rén
jì
hǎn
zhì
yìng
jiē
bù
xiá
juān
juān
xì
liú
lián
lián
fēi
pù
tāo
tāo
jiāng
shuǐ
yù
yù
cāng
cāng
huǎng
huǎng
hū
hū
fǎn
chā
huā
huì
zǐ
tán
sè
bǎi
hé
sè
pú
táo
huī
qié
zi
zǐ
第二單元
詞語
第二單元
讀讀寫寫
jūn
yún
chóng
dié
kòng
xì
yè
bǐng
chù
jiǎo
hén
jì
zhú
jiàn
xiū
xiǎng
zhù
zhái
yǐn
bì
yǐn
cáng
xuǎn
zé
zhù
zhǐ
dòng
xué
róu
ruò
sōu
suǒ
qīng
xié
píng
tǎn
kuān
chǎng
yǐn
rén
zhù
yì
háo
bù
kě
xī
suí
yù
ér
ān
bā
tǔ
第二單元
讀讀記記
zuò
wò
bù
ān
xiāo
mó
shí
guāng
bù
kě
sī
yì
jīng
shén
dà
zhèn
wǎng
fèi
xīn
jī
hào
rú
yān
hǎ第三單元
詞語
第三單元
讀讀寫寫
yáng
yì
yǔn
xǔ
wéi
qiáng
lóng
dōng
gū
dú
xùn
chì
fù
gài
níng
shì
lěng
kù
yú
kuài
chāi
chú
shèng
xià
fá
mù
gào
shì
pái
huǒ
lā
lā
méi
yóu
dēng
xiān
huā
shèng
kāi
lǜ
shù
chéng
yīn
xiān
guǒ
piāo
xiāng
kuáng
fēng
dà
zuò
xüě
huā
fēi
wǔ
cǎo
cuì
huā
kāi
第三單元
讀讀記記
bèng
bèng
tiào
tiào
kě
lián
bā
bā
qín
qín
kěn
kěn
Kū
zhī
bài
yè
第四單元
詞語
第四單元
讀讀寫寫
gāo
ào
zhèng
zhòng
jīng
jù
zī
wèi
tǎng
ruò
shì
hòu
pí
qì
zé
bèi
rèn
píng
tān?wán
jìn
zhí
gǎo
zhǐ
méi
huā
diē
dǎo
kāi
pì
lín
jìn
xìng
gé
háo
bù
xiāng
ràng
jú
cù
bù
ān
yí
rì
sān
cān
cóng
róng
bú
pò
yáng
cháng
ér
qù
kōng
kōng
rú
yě
gōng
yǎng
bù
zhōu
bú
shèng
qí
fán
jià
zi
shí
zú
bǐng
xī
níng
shì
biàn
huà
duō
duān
zhī
shé
huā
luò
第四單元
讀讀記記
yǐn
háng
dà
jiào
màn
tiáo
sī
lǐ
zì
yóu
zì
zài
shēng
qì
bó
bó
rú
yuàn
rú
sù
chèn
qí
bú
bèi
第五單元
詞語
第五單元
讀讀寫寫
pán
xuán
chéng
zhuān
chéng
qiáng
tún
bīng
bǎo
lěi
shī
zi
dǎ
zhàng
hū
yìng
jiān
bǎng
zhì
huì
níng
jié
cháng
láng
zhù
zi
jiàn
zhù
gōng
diàn
cōng
yù
yǎn
yìng
zhū
hóng
dī
àn
diāo
kè
fó
xiāng
gé
qì
pò
xióng
wěi
zī
tài
bù
yī
jīn
bì
huī
huáng
shén
qīng
qì
shuǎng
yǐn
yǐn
yuē
yuē
第五單元
讀讀記記
chóng
shān
jùn
lǐng
jǔ
shì
wú
shuāng
xiǎng
yù
shì
jiè
shēn
cái
kuí
wú
shén
tài
zì
ruò
jiǔ
jīng
shā
chǎng
suǒ
xiàng
pī
mǐ
yuè
yuè
yù
shì
ruò
yǒu
suǒ
sī
nán
zhēng
běi
zhàn
shū
sǐ
pīn
bó
第六單元
詞語
第六單元
讀讀寫寫
jiàn
gé
lǎn
duò
sú
yǔ
píng
héng
lián
jié
zàn
tíng
kuà
yuè
hǎi
xiá
guì
shù
cāng
bái
hóng
rùn
king
kuàng
yí
zhí
xìng
yùn
tái
wān
xí
jī
qī
dài
shān
hóng
bào
fā
qīng
bō
yàng
yàng
xuè
mài
qīn
qíng
lǐ
suǒ
dāng
rán
tán
hé
róng
yì
píng
ān
wú
shì
tū
rú
qí
lái
gǔ
ròu
tóng
bāo
第六單元
讀讀記記
rén
yǐng
chuò
chuò
háo
táo
dà
kū
huǎng
rán
dà
wù
xié
tiáo
yǒu
xù
第七單元
詞語
第七單元
讀讀寫寫
bó
fù
mó
fàn
xún
jǐng
chǎo
rǎng
chéng
chǔ
bào
fù
xiōng
huái
hè
cǎi
tuī
jiàn
yǎn
lián
shān?diào
guī
fàn
zào
rè
róng
qià
huáng
hūn
kè
tīng
dì
guó
zhǔ
yì
dēng
hóng
jiǔ
lǜ
rè
nào
fēi
fán
fēng
hé
rì
lì
yào
wǔ
yáng
wēi
dé
yì
yáng
yáng
zhèn
xīng
zhōng
huá
第七單元
讀讀記記
jīn
pí
lì
jìn
diàn
huà
háo
mǎ
xíng
dān
yǐng
zhī
huàn
nàn
yǔ
gòng
shòu
yì
fěi
qiǎn
nián
shào
qì
shèng
Kēng
qiāng
yǒu
lì
hé
mù
xiāng
chǔ
nián
yú
gǔ
xī
第八單元
詞語
第八單元
讀讀寫寫
gǎi?guān
chéng?dù
yī
lài
jì
tuō
huàn
xiǎng
dòng?chá
lián
xì
kǒng
lóng
xiōng
měng
gē
zi
miáo
huì
qīng
yíng
mǐn
jié
yīn
tè
wǎng
yuán
zǐ
hé
zhé
xué
jiā
hū
fēng
huàn
yǔ
chū
hū
yì
liào
nóng
gēng
shè
huì
téng
yún
jià
wù
nóng
gēng
shè
huì
téng
yún
jià
wù
chéng
kòng
diàn
huà
guī
gēn
dào
dǐ
xīn
xǐ
ruò
kuáng
xíng
tài
gè
yì
第八單元
讀讀記記
yuǎn
yang
chuan
bó
yòng
wǔ
zhī
dì
měi
wèi
四年級上冊語文課文范文第2篇
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共23題；共143分)
1.
（8分）將下列詞語補充完整，再從中選擇恰當?shù)脑~填在橫線上。
驚心動________
力________狂瀾
________不猶豫
再接再________
夜以________日
不容爭________
句子：經過他________地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他能________。
2.
（6分）在橫線上填上恰當?shù)脑~語。
________的五星紅旗
________的大山
________的五星紅旗
________的國旗
________的鮮花
________的鮮花
3.
（12分）辨字組詞
賠________
敝________
撒________
陪________
敞________
撤________
淮________
尊________
既________
準________
遵________
即________
4.
（8分）在橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
①________這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍，________我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。
②________我是母親，________應該及早教會他看病。
③這種地板磚________堅固，________美觀。
④媽媽________吃多少苦，________不會動搖她供我上大學的念頭。
5.
（5分）看圖寫話。
提示：圖上畫的是什么地方？主要人物是誰？他們在做些什么？（不會的字可以用拼音代替）
6.
（5分）把下列詞語組成兩句通順的話。
啊
可真
鴿子
伯伯家
漂亮
養(yǎng)的?
7.
（6分）按照課文看拼音寫詞語。
ɡuì
chánɡ
róu
________花
羊________小路
________韌
jiǔ
zhēn
shū
________歌
________藏
________理
8.
（3分）選擇正確的讀音。
蘋（pínɡ
pín）果________?紫袍（báo
páo）________?煩惱（nǎo
lǎo）________
9.
（4分）選擇正確的的讀音
紅纓（yīng
yīn）________??一曲（qǔ
qū）酒歌
________
梳（sū
shū）理________????釀（niàng
liàng
）造________
10.
（4分）選擇正確的的讀音
稻穗（suì
shui）
________????肥膘（piāo
biāo
）________
梳（sū
shū）理
________??????釀（niàng
liàng
）造________
11.
（3分）寫出描寫秋天的詞語
秋高氣爽________??秋色宜人________?金風送爽________
12.
（8分）形近字組詞。
桂________?腸________?酒________?惱________
掛________?揚________?灑________?腦________
13.
（6分）填上合適的詞語。
一________香氣
一________牛羊
一________酒歌
一________梳子
一________紅襖
一________
14.
（15分）寫出帶有下列偏旁的字。
氵________?________?________?禾________?________?________
辶________?________?________?木________?________?________
艸________?________?________
15.
（6分）給下面字組詞。
池________?鋪________?稻________
飄________?游________?場________
16.
（5分）仿寫句子
例：（敬愛的）工作了（整整）一夜。
①
（
）黃葉從（
）落下來。
②
藍天下是（
）的稻田。
17.
（5分）仿寫句子。
秋風如同柔韌的梳子,把田野梳得井井有條。
①太陽如同
②天上的星星一閃一閃的，如同
18.
（7分）讀《秋天》，根據(jù)原文填空。
①秋風如同________的梳子，把田野梳得________；秋光________發(fā)亮的汗珠，________在田野閃耀。
②走在秋天，頭頂有________的陽光照耀；撿一片黃葉悄悄地________，秋天________會向我們微笑。
19.
（10分）讀《秋天》，填空
秋天到了，大地發(fā)生了很大的變化。太陽________，空氣________，________和________開了，________、________和________成熟了，________、________和________也成熟了。
20.
（3分）讀《秋天》，填空
課文語句優(yōu)美，采用了________、
________的修辭手法，構成了一幅美麗的畫面，抒發(fā)了作者對秋天的________之情。
21.
（5分）填描寫秋天的古詩，并背熟。
①采________東籬下，悠然見南山。
②________花開，十里飄香。
③停車坐愛________晚，________紅于二月花。
④無邊________蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
22.
（2分）讀下面的句子，注意劃線的詞，想一想其中的意思，根據(jù)你的理解填空。
蘋果嚷著冷了,要穿紅襖；
葡萄嚷著冷了,要披紫袍.
劃線的詞語是把蘋果和葡萄當做________來寫，更生動地突出了________。
23.
（7分）讀《秋天》，根據(jù)課文內容填空。
①秋風如同________，把田野________；秋光如同________，________在田野上閃耀。
②走在秋天，頭頂有________；撿一片________，秋天________。
二、閱讀題
(共2題；共25分)
24.
（12分）?讀《秋天》，根據(jù)課文內容填空
玉米舉著紅纓樂了，________________________；高梁紅著臉兒笑了，________________________。
秋風如同____________，________________________；秋光如同____________，________________________。
（1）將文中所缺的句子補上。
玉米舉著紅纓樂了，________?；高梁紅著臉兒笑了，________?。
秋風如同________?，________?；秋光如同________?，________?。
（2）從第一段話中，我們體會到了________?。
（3）文中用________?的方法，把________?、________?當作人來寫，在寫秋風與秋光的時候，又把秋風比作________?，把光比作________?。
25.
（13分）
秋天到了，開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！
秋天到了，果子熟了。黃澄澄的梨，紅通通的蘋果，亮晶晶的葡萄。一陣涼風吹來，果兒點頭，散發(fā)出香味兒。
（1）短文有________個自然段。第________自然段寫秋天到了，開了。第________自然段寫秋天到了，果子熟了。
（2）填上合適的詞。
________的
________的蘋果
________的梨
________的葡萄
________的香味
（3）把文中表示顏色的詞語寫下來。
參考答案
一、基礎題
(共23題；共143分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、閱讀題
(共2題；共25分)
24-1、
24-2、
24-3、
25-1、
四年級上冊語文課文范文第3篇
一、教學目標：
1、
學會本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音；理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
2、引導學生讀課文，理解課文內容；討論、品味重點詞句，體會其中的含義。
3、使學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質。
二、教學重點：
“我”爬天都峰的過程。
三、教學難點：
理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。
四、課時安排：
1課時
五、課前準備：
教師準備：天都峰風景圖片，教學課件。
學生準備：預習課文，自學生字。搜集戰(zhàn)勝困難的名言。
教學過程
一、復習導入，交代目標
1.聽寫詞語，集體訂正。
石級 鐵鏈 攀登 一張相 辮子 笑呵呵
2.請同學們回憶一下，課文內容是按照什么順序來寫的？
3.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，細致了解“我”的爬山過程，同時學習作者是怎樣把事情寫清楚的。
設計意圖：復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。緊扣單元要素，使學生明確本節(jié)課的學習任務。
二、細品文字，探究方法
導讀：文中“我”爬山的過程一定給你留下了深刻的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的呢？請你默讀課文，畫出描寫“我”爬山的語句，體會作者的寫作奧秘。
(一)寫清心理感受。
1.開始時，“我”對爬天都峰是怎樣的態(tài)度？從哪些描寫中能夠體會到？
2.課件出示重點語句。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
3.學生抓住重點詞語體會“我”的心理感受。(引導學生抓住“在云彩上面哩”“筆陡”來體會天都峰又高又陡的特點。)
4.“掛”字的運用有什么好處？(一個“掛”字，準確、形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來。)
5.這樣又高又陡的天都峰讓“我”有怎樣的感受？(這樣險峻峭拔的天都峰，不要說攀登了，看了都會使人心里發(fā)顫，令“我”望而生畏；此時的“我”是缺乏自信的，產生了畏懼退縮的心理。)
6.請你邊讀邊想象，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登。
7.小結：在寫一件事情時，可以寫出自己的心理感受，寫出自己遇到的困難，這樣也能把事情寫清楚。
(二)寫清人物對話。
1.為了把事情寫清楚，課文還展示了“我”和老爺爺之間的對話，快速瀏覽課文，用直線畫出我們之間的對話，體會人物對話時的心情。
2.品味第一次對話，課件出示：
忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”
我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”
(1)聯(lián)系上下文，兩個人為什么會互相詢問？為什么會做出這樣的決定？
(2)他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢？表面
上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
(3)分角色有感情地朗讀，注意讀出敬佩、羨慕的語氣。
3.品味第二次對話，課件出示：
老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”
(1)你能體會到他們現(xiàn)在是什么樣的心情嗎？(興奮、互相敬佩、互相感激……)
(2)再讀一讀他們之間的對話，你又有哪些體會？(引導學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。)
(3)分角色朗讀。
分角色朗讀過程中，可以同桌兩人為一組，邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。
4.小結：寫清人物對話，可以更突出人物的性格特點，推動情節(jié)發(fā)展。這是一個秘訣喲！
(三)寫清動作。
1.過渡：為了更細致地展示爬山過程，課文展示了“我”爬山的動作。找出這樣的動詞來體會體會。
2.課件出示重點句：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
3.哪些詞語帶給你深刻的感受？結合關鍵詞語談談自己的感受。(引導學生揣摩“奮力”“一會兒……一會兒……”“爬”等詞語，體會他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。)
4.這是“我”的爬山過程，你能想象老爺爺是怎樣攀登的嗎？
5.這句話中有一個耐人尋味的省略號，這個省略號表示什么？你能想象“我”還有可能遇到哪些困難嗎？“我”是怎樣爬山的呢？
學生在想象時，教師注意引導學生運用恰當?shù)膭釉~，運用恰當?shù)男揶o方法。
6.小結：動作展示，使爬山畫面仿佛就在眼前，給了我們無限的想象空間。加入動作描寫，事件寫得更加清楚。
(四)寫清感受。
1.課文中爸爸的話點明了爬山的意義所在。請同學們齊讀——
“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
2.請你結合課文內容談一談對這句話的理解。(爬上天都峰對老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個：一是他們個人的奮斗和努力；二是他們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。)
3.小結：課文用爸爸的話點明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現(xiàn)。在寫事件時，可以點明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發(fā)。
設計意圖：引導學生關注作者在按事情發(fā)展順序敘述的同時，寫清了人物的動作、對話、心理活動及這件事帶給自己的啟發(fā)。體會多角度進行描寫，把事件過程寫清楚。在朗讀、品析詞句中探究作者的寫作方法，從而受到啟發(fā)。
三、讀寫結合，想象練筆
1.在爬天都峰的過程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵的呢？想象他們在爬山過程中的對話，并寫下來。
2.學生進行小練筆，教師巡視。
3.指名讀一讀自己所寫的對話，引導學生關注標點符號，關注對話中包含的鼓勵及戰(zhàn)勝困難的決心。
設計意圖：結合課文內容，提供語用實踐的機會。在想象對話的練習中體會“我”和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?，進一步感受人物戰(zhàn)勝困難的決心。
四、拓展延伸，升華感悟
1.面對困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對困難，你打算怎么做呢？
2.指名交流。
3.出示名言，讀一讀，積累名言。
任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的?！獝鄣仙?/p>
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！_曼·羅蘭
每人心中都應有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。——羅蘭
4.學生交流自己搜集的戰(zhàn)勝困難的名言。
5.小結：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者。希望同學們在戰(zhàn)勝困難的過程中互相鼓勵，增強信心。
設計意圖：積累有關戰(zhàn)勝困難的名言，豐富積累，從而對于課文含義有更深的理解。
板書設計
四年級上冊語文課文范文第4篇
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共23題；共115分)
1.
（8分）給多音字注音在組詞。
鉆
________
________
________
________
圈
________
________
________
________
2.
（1分）給下面的字，選擇正確的音節(jié)。
淚________（lèi
luì）
3.
（8分）選字填空。
擋
鐺
株
珠
臟
樁
侵
浸
鈴________
________寶
樹________
________濕
阻________
一________樹
________衣服
________略
4.
（4分）多音字組詞。
的de________
dī________
轉zhuǎn________
zhuàn________
5.
（3分）寫出反義詞
調皮—________???????喜歡—________????????相信—________
6.
（4分）讀一讀，選擇正確的讀音。
則________
①zhé
②zé
街________
①jiā
②jiē
圈________
①juàn
②zhuàn
纏________
①chán
②cán
7.
（5分）把你知道的由寓言而來的成語寫下來，看誰寫得多。
8.
（8分）根據(jù)“殘”表示的四種不同意思組詞并造句
（1）（不完整；殘缺）________：
________
（2）（傷害、毀壞）________：
________
（3）（兇惡）________：________
（4）（剩余的；將盡的）：________：________
9.
（5分）縮句。
①奶奶在水井邊用水桶打水。
②夏天的天氣熱得像個蒸籠。
③寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。
10.
（5分）擴句。
①船開得快。
②星星眨眼。
③枝葉展開。
11.
（6分）拼一拼，寫一寫，把生字詞記牢。
qiáng
dào
shù
zhuāng
shǒu
zhū
dài
tù
líng
jiàn
líng
dang
yǎng
ěr
dào
líng
________
________
________
________
________
________
12.
（5分）將下列句子改為陳述句。
①馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？
②難道爸爸的咳嗽和東南風有關系嗎?
13.
（12分）形近字組詞。
遇________
悔________
狼________
盤________
叼________
硬________
寓________
梅________
豬________
盆________
叨________
便________
14.
（5分）用學過的詞語造句。
①后悔
②窟窿
③亡羊補牢
④南轅北轍
15.
（7分）讀《守株待兔》》《掩耳盜鈴》根據(jù)解釋填詞語。
①孔；洞。________
②指為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。________
③用道理勸人；使人改正錯誤或接受意見。________
④代詞。用作某種專業(yè)、行當或某類人的尾綴。________
⑤出遠門所帶的行李和錢財。側重指錢財。________
⑥亡:逃亡，丟失；牢:關牲口的圈。羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。________
⑦想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反________?
16.
（5分）把陳述句換成把字句
①外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。
②狂風刮飛了地上的落葉。
17.
（2分）想一想，哪兩個成語的意思相近，連線。
掩耳盜鈴________
自欺欺人
守株待兔________
刻舟求劍
18.
（1分）除了學過的這兩則寓言，還有很多寓言故事，下面我們就來看看有哪些寓言成語吧！
例如：自相矛盾
________
19.
（1分）把下面的詞語寶寶連成一句通順的話
冒出來
種子
連??都沒
芽
________。
20.
（5分）抄寫詞語。
鈴鐺
想法
聽見
21.
（5分）擴句。
①錢塘江罩著霧。
②小松鼠跳。
22.
（5分）縮句。
①小鹿側著腦袋欣賞自己水里影子。
②夏天火辣辣的太陽高高地掛蔚藍天空。
23.
（5分）說出下列句子的修辭手法。
飛機以飛碟的速度在藍天軌道上狂奔著。
二、閱讀題
(共2題；共8分)
24.
（5分）學了《南轅北轍》，你想對那個要去楚國的人說些什么？
25.
（3分）課外閱讀
小草
很多人愛花，因為花朵嬌艷多彩;不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而，我卻愛那平凡的小草。
小草是報春的使者，它最早把春天到來的信息報告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛融化，大地還未脫盡冬裝，這時你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會看到一棵棵、一簇簇的小草，已經鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。
再過些日子，桃紅柳綠，萬紫千紅，小草卻默默地躺在萬花叢中。那綠油油、軟綿綿的草地，可供孩子們游樂，供大人們休息;那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲鳥的美餐。
你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的。狂風暴雨休想摧毀它;洪水干旱不能滅絕它;即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地下倔強地挺直身軀，開始了新的生長。
多么可愛的小草!我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難頑強向上的品質，贊美它無私奉獻的精神。
（1）
寫出第四小段的段意。
________
（2）
寫出開頭與結尾照應的句子。
________
（3）短文贊揚小草________。
參考答案
一、基礎題
(共23題；共115分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、閱讀題
(共2題；共8分)
24-1、
25-1、
四年級上冊語文課文范文第5篇
一、巧用提示語，找準學習著眼點
有些“小泡泡”中的提示語，大有統(tǒng)領全文之勢，教師可以以它為教學著眼點、切入點展開教學，使教學主線清晰，學習更有針對性，以提高課堂效率。如三年級上冊《奇怪的大石頭》，文中的第2個“小泡泡”提出：“想不到，這項研究成果竟然和童年的疑問有關。” 四年級上冊《貓》中的第1個“小泡泡”提出：“為什么說貓的性格古怪呢，我要好好體會體會?！边@些“小泡泡”中的提示語，都是針對課文的重難點提出的，有提綱挈領的功能。我們在教學時如果能以它為著眼點切入教學，不僅能緊扣文本的教學重難點，還能實現(xiàn)人文熏陶與語言學習的很好結合，取得事半功倍的效果。執(zhí)教《貓》時筆者是這樣教學的：
師：同學們，認真讀讀“小泡泡”中的提示語，看看咱們的學習伙伴在跟大家說什么？
（生齊讀“小泡泡”中的提示語）
師：你知道“古怪”是什么意思嗎？
生■：“古怪”是跟一般情況很不同。
生■：“古怪”是非正常，讓人覺得詫異的意思。文中是指貓的性格讓人難以捉摸。
師：老舍先生筆下的貓是怎樣讓人難以捉摸呢？請同學們認真默讀課文，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊畫出有關語句，在小組內互相交流。
如此利用“小泡泡”來設計教學，容易激發(fā)學生的學習動機與興趣。學生通過自主讀書感悟，在具體的語言環(huán)境中領悟到貓的性格古怪，認識到這是一只集極端矛盾于一身的貓，從而感受到作者字里行間對貓的喜愛之情。
二、巧用提示語，落實語言訓練
學習和發(fā)展語言是語文學習的重點。在新課標高度重視“語用”的視野下，如何落實文本之中的語言訓練呢？這就需要充分利用教材，善于發(fā)現(xiàn)語言的訓練點?！靶∨菖荨本蛻瞧渲械囊粋€注意點。如三年級下冊《她是我的朋友》中的第三自然段，有個“小泡泡”：“聯(lián)系上下文，我讀懂了‘迫在眉睫’的意思?！笨梢赃@樣設計教學，有效地落實語言訓練：
師：誰來說說課前你通過查字典知道了“迫在眉睫”是什么意思？
生：比喻事情已經到了眼前，十分緊迫。
師：文中哪些句子寫出了當時的情況十分緊迫？請讀出來。
（生讀有關句子）
師：情況多么緊迫啊！咱們像他一樣讀一讀。
師：這么多危急的情況文中是用哪個詞來形容的？你會給“迫在眉睫”換個詞嗎？
（生的答案有危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、火燒眉毛、十萬火急、刻不容緩等 ）
這樣教學，不僅引導學生學會用聯(lián)系上下文理解詞語的學習方法，還讓學生感悟了文本的主要內容，感悟到給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不容緩。學生在與文本的對話中，與作者進行心靈的碰撞，不僅體驗了文本所表達的情感，還扎實地進行了語言實踐。
三、巧用提示語，點撥學習方法
許多 “小泡泡”提示語，以商量的口吻在溫馨地提示學生，學習文本的關鍵詞句或段落時，應采用哪個方法來更有效地學習，以抓住文本的主要內容，走進作者的情感世界。如四年級上冊《頤和園》中“‘慢慢地滑過’中的‘滑’字用得真好”；三年級上冊《掌聲》中“從這兩次掌聲中，我體會到……”等，都是在提示學生用抓關鍵詞句的方法進行研讀，品詞析句。四年級下冊《一個中國孩子的聲音》中的“聯(lián)系現(xiàn)實，我讀懂了這句話”，是在提示要聯(lián)系生活實際來理解詞語?！遏~游到了紙上》中“聯(lián)系上下文，我體會到了這句話的意思”，提示了聯(lián)系上下文及自主感悟的學習方法。三年級上冊《開天地》第二個“小泡泡”：“我仿佛看到了這樣的畫面”，是在提示學生用邊讀邊想象畫面的方法理解感悟文本，加深體驗，再交流自己眼前浮現(xiàn)的畫面，談談對開天辟地的感受。四年級上冊《秦兵馬俑》中的“小泡泡”：“這是我搜集到的秦始皇陵彩繪銅車馬的圖片”，是提示學生用搜集資料的方法進行學習。此外，語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中的許多“小泡泡”，都旨在提示學生發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律，學會積累和運用語言。
四、巧用提示語，開展課外實踐
《義務教育語文課程標準（2011年版）》強調：“……拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科間的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！?一些“小泡泡”的提示語體現(xiàn)了這些理念。這類“小泡泡”一般出現(xiàn)在課文的結尾，旨在引導學生開展課外實踐，促進學生從學校“小課堂”走向社會“大課堂”。例如三年級下冊《古詩兩首》課后的“我要去再收集一些民間故事。” 四年級上冊《幸福是什么》課后的“我想和幾個同學合作，把課文內容演一演?！彼哪昙壪聝浴对⒀詢蓜t》課后的“我要再找一些寓言故事讀一讀。”此類“小泡泡”意在拓寬語文學習實踐的領域，引導學生的學習向課外縱向延伸，促進學生在生活中形成和發(fā)展整體素養(yǎng)。
