一顆小豌豆作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一顆小豌豆作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一顆小豌豆作文范文第1篇

小姑娘給小豌豆增添了些土壤，每天早晨給小豌豆?jié)颤c(diǎn)水，與小豌豆聊聊天，小豌豆在小姑娘的精心呵護(hù)下，小苗越長越高，攀纏在窗臺墻壁上。彎彎曲曲的柔莖還分出許多嫩綠的枝葉，不久，就開出朵朵小金花。又過了不久，結(jié)出許許多多嫩嫩的小豆莢。這時(shí)，小姑娘的病已痊愈了，每天在窗臺邊曬太陽，呼吸著新鮮空氣，看著綠油油小豆莢慢慢的生長，小圓臉紅潤起來了。

清晨，天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，一抹金色的陽光透過小窗灑在床上，親吻著小姑娘的臉龐，小姑娘醒來?？粗鴴煸谇嗵偕贤愣骨v，有的隨著陣陣微風(fēng)在蕩秋千、有的翩翩起舞，有的仰著頭在唱歌，有的嬉笑打鬧……熱鬧極了。側(cè)耳細(xì)聽，這時(shí)，從豆莢里傳出一絲細(xì)小的聲音：“哥哥，姐姐你們長大以后有什么打算，你們的夢想是什么呢？我嘛：想和神舟8號一起到太空游玩，你看我多強(qiáng)壯，你們有什么打算？“我要去看月亮、我就呆在這哪都不去……” 豆莢隨風(fēng)舞動(dòng)著，說個(gè)不停。

小姑娘聽到這里說：“讓我給你們講個(gè)故事吧：不久前，有五顆小豌豆，一顆想飛到廣闊世界中去的豆子，落在了屋頂?shù)乃堇?，被鴿子吃掉了；想飛到太陽上去的那顆豌豆，落到水溝里，慢慢腐爛了；還有兩顆想睡覺的豌豆豆成了一個(gè)小男孩子彈，不知飛到了哪里、那顆最小的豌豆呢，它想為別人做點(diǎn)兒事，結(jié)果它使一個(gè)生病的小姑娘健康起來，它也在小姑娘的關(guān)愛下茁壯成長?！毙」媚镱D了頓說：“這顆最小的豌豆就是你們的媽媽，被幫助的小姑娘就是我?！?/p>

“哦，原來我們的媽媽是這么的偉大，這么有愛心，我們要像媽媽那樣，把愛傳播到遠(yuǎn)方，幫助大家，讓世界充滿愛。”

一顆小豌豆作文范文第2篇

一、看拼音寫詞語6%

zhēnɡ rónɡ kū wěi jié rán shū jí wú yuán wú ɡù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

kǒnɡ bù āi sī chú chuānɡ chōu yē bó bó shēnɡ jī

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、形近字組詞(多音字組詞)3%

間(jiān jiàn)斷 轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn)身 聳( ) 廚( )

剝削(xuē xiāo) 追悼(diào dào) 耷( ) 櫥( )

二、看清下面一段話中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，請認(rèn)真、規(guī)范地抄寫。3%

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

三、選擇正確的解釋。(3%)

“負(fù)”，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母________;用部首查字法，應(yīng)先查部首______，再查____畫。“負(fù)”在字典中有這幾種解釋：(1)背;(2)仗恃，依靠;(3)遭受;(4)具有;(5)欠錢;(6)敗，跟“勝”相反;(7)違背，背棄“廉頗負(fù)荊請罪”中的“負(fù)”應(yīng)選第 ______種解釋;“小牛隊(duì)負(fù)于黃蜂隊(duì)”中的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋;“如今，他已經(jīng)負(fù)債累累”的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋。

四、選詞填空。4%

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1、晚飯后，爸爸坐在沙發(fā)里邊喝茶邊( )當(dāng)天的報(bào)紙，而媽媽在臺燈下( )公司的設(shè)計(jì)圖紙。

雖然……但是…… 不是……而是…… 不是……就是……

1、孔子( )知識十分淵博，( )對于兩小兒的問題，他無法回答。

2、孔子( )不想回答兩個(gè)孩子的問題，( )對于這問題無法作出正確的判斷。

五、根據(jù)意思寫詞語，選擇兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的句子中。7%

1、比喻言辭誠懇，情意深長( )

2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。( )

3、兩種事物毫無共同之處。( )

4、一切事物或景象都變得煥然一新。( )

春節(jié)將至( )，這熱鬧景象與平時(shí)是( )的。

六、按要求改寫句子。6%

1、把下面的格言補(bǔ)充完整。

種樹者必培其根，________________ 操千曲而后曉聲，________________

2、把句子改寫成陳述句。

沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項(xiàng)任務(wù)呢?

3、縮句：鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。

4、照樣子寫一句排比句。

她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

七、將下列錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話。(3%)

( )水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。

( )過了一會兒，太陽升高了，水珠被蒸發(fā)了，荷葉上只留下一塊塊泥印。

( )荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。

( )有一個(gè)孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡直像一粒粒珍珠，多美啊!”

( )有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)，好看極了。

( )它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎?”荷葉微笑不語。

八、回憶課文內(nèi)容，完成下面的填空練習(xí)。13%

1、在( )的日子里，在( )的世界里的我能做些什么呢?只有( )罷了，只有匆匆罷了……過去的日子( )，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽( )了。節(jié)選自《匆匆》。

2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或( )，或( )?！睘槿嗣窭娑溃? );替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就( )。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比( )。節(jié)選自《為人民服務(wù)》。

3、請寫出“孰為汝多知乎?”句子的意思：________ 。

4、把王安石《元日》詩句補(bǔ)充完整。

爆竹聲中一歲除， ________ 。千門萬戶曈曈日， ________ 。

九、讀短文，完成下面的練習(xí)。18%

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我整個(gè)心靈。面對你的眼睛，我要承認(rèn)：這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常;不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你很小很小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服…… 我都不曾打過你。我想這對于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應(yīng)該得到原諒。

第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器—— 毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我謹(jǐn)慎地使用毆打。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候?不打他我還有沒有其它的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責(zé)罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗(yàn)中的一部分。

我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。

我知道打人不對，但這個(gè)世界給了為人父母一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我毫不猶豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…?/p>

孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得?

1、在第一自然段中用著重號找出兩對反義詞。(2%)

2、結(jié)合文章理解下列詞語。(4%)

“我行我素”指的是________ 。

“臂系千鈞”指的是 ________ 。

3、根據(jù)文章內(nèi)容用簡要的話填空。(6%)

“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因?yàn)?________ ;“你像竹筍一樣開始長大?！薄拔摇辈粫蚰悖?yàn)?________ 你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素?！薄拔摇钡谝淮未蚰悖?yàn)?________ 。

4、文中寫到“我謹(jǐn)慎地使用毆打”是因?yàn)椋?________ ;“我從不用工具打是因?yàn)椤保?________ 。

5、請你用三個(gè)精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時(shí)候的感受。(3%)

________、 ________ 、________。

6、為什么說“打與不打都是愛”?(3%)

十、自主題：

1、用四個(gè)成語分別替代下面四個(gè)“很多”(4分)

超市里商品的式樣很多( ) 花的品種很多( )

公園里游人很多( ) 游樂場游樂項(xiàng)目很多( )

2、用“嚴(yán)”字組詞填入句中的括號里，不重復(fù)使用。(3分)

他瞪著眼睛，( )地對我說：“干好工作，要有( )的要求，( )的組織，( )的態(tài)度，( )的紀(jì)律，看你能不能經(jīng)受這( )的考驗(yàn)?！?/p>

3、寫出八字成語(3分)

螳螂捕蟬， ，

一顆小豌豆作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；積累性作業(yè)；開放性作業(yè)

【中圖分類號】G622

一、創(chuàng)新語文作業(yè)的必要性

長期以來，語文在課外一直處于被小學(xué)生遺忘的角落里。事實(shí)上我們必須承認(rèn)，相對于小學(xué)數(shù)學(xué)說，語文課外作業(yè)的布置往往缺少創(chuàng)新、流于形式。究其原因，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是語文老師對課外作業(yè)沒有給予高度的重視，結(jié)果在自習(xí)或課外時(shí)間里，我們很難看到小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的影子。長此以往，語文就慢慢地退居角落，許多小學(xué)生沒有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的興趣，在語文自主學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間也較少，語文成績往往差強(qiáng)人意。學(xué)習(xí)興趣雖然是一種內(nèi)在的心理傾向，但是缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能只在小學(xué)生身上找原因。近年來，在語文教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題異常凸顯。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何作為，如何讓小學(xué)生都不再漠視語文，引起了許多學(xué)者和教學(xué)人員的反思。

對此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)到，通過不斷創(chuàng)新語文作業(yè)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣是一種非常有效辦法。因?yàn)椤爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，有了興趣，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文會更加積極主動(dòng)，語文成績自然也有望提高。

二、小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新思路

究竟怎樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新？筆者通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會，認(rèn)為以下兩種作業(yè)創(chuàng)新的思路對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

（一）積累性作業(yè)

語文知識的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是積累，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文學(xué)習(xí)能力也是在日積月累的過程中形成。積累性作業(yè)分為課內(nèi)積累和課外積累。

對于課內(nèi)積累來講，每節(jié)語文課上，老師可以在課前幾分鐘給小學(xué)生抄一句格言或警句；遇到較難的詞匯、優(yōu)美的句子、段落等，老師多給小學(xué)生留幾分鐘，讓他們朗讀、背誦。在這個(gè)過程中，小學(xué)生不僅能夠陶冶情操，而且會對語文逐漸產(chǎn)生興趣，長期堅(jiān)持，定能厚積薄發(fā)。

對于課外積累來講，可以讓讓小學(xué)生輪流在黑板上抄兩條成語，其他小學(xué)生將成語摘抄在筆記本上。每天花的時(shí)間不多，但日積月累，收獲也頗為可觀；小學(xué)生每天應(yīng)進(jìn)行不少于30分鐘的課外閱讀，摘抄自己喜歡的文段；可以設(shè)計(jì)課前三分鐘讓小學(xué)生上臺演講或讓小學(xué)生站著講五分鐘作文，這樣既能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的語言表達(dá)能力；還可以讓小學(xué)生采用小組的形式來寫周記，即六人一組，一人記一天。寫在一個(gè)本子上，后面寫的同學(xué)對前面同學(xué)的文章進(jìn)行點(diǎn)評。實(shí)踐證明，這樣寫周記比讓小學(xué)生單獨(dú)寫日記更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生也能在閱讀點(diǎn)評同學(xué)的文章過程中提高寫作能力。

（二）開放性作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)給小學(xué)生帶來了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎成了看書做題的“機(jī)器人”，這不但會扼殺他們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，而且也嚴(yán)重摧殘了他們身心健康。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些利于小學(xué)生能力培養(yǎng)、個(gè)性張揚(yáng)的作業(yè)。以下三種方式在語文教學(xué)中作用明顯。

其一，活動(dòng)類作業(yè)?；顒?dòng)類作業(yè)就是開展小學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，形成語文綜合能力。例如收集廣告語，給錯(cuò)誤廣告改錯(cuò)、課本劇表演、辯論賽、成語接龍等都不失為有效活動(dòng)方式。

其二，拓展性作業(yè)。拓展性作業(yè)即根據(jù)所學(xué)課文向外拓展。例如學(xué)完了課文《一顆小豌豆》，再讓小學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的相關(guān)篇目。學(xué)完了史鐵生的《圓明園的毀滅》，可以讓小學(xué)生寫寫讀后感等。

其三，延伸性作業(yè)。延伸性作業(yè)就是以訓(xùn)練小學(xué)生發(fā)散思維能力為主的作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》這篇散文，可以結(jié)合課文相關(guān)段落的背誦活動(dòng)，讓小學(xué)生積累，背誦有關(guān)“荷花”的詩句，并設(shè)計(jì)如下題目：自古以來，荷花都是中國人的意象里的一個(gè)美好事物，中國詩人對荷花更是情有獨(dú)鐘，請你利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找一下，人們還常用哪些詩句來描寫荷花，注明作者、出處、原詩句。

以上三種形式的作業(yè)并不是截然分開的，只是在布置與處理上各有側(cè)重而已。無論作業(yè)形式如何，最終都是要從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，目的都是激發(fā)小學(xué)生語文的興趣，讓小學(xué)生每天心中都有語文，讓他們在每次學(xué)習(xí)中都有所收獲。

三、創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)的原則

創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)的內(nèi)容和形式，雖然不拘一格，各個(gè)學(xué)校的語文教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和教學(xué)資源進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，但是自由設(shè)計(jì)并不等于隨意設(shè)計(jì)，創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)必須遵守一定的原則。

（一）適度性原則

適度性原則是指，語文作業(yè)的布置量要適中，難度也要適宜?？偟膩碚f，語文教師應(yīng)按照課堂教學(xué)時(shí)間和自習(xí)時(shí)間的比例來具體確定作業(yè)的分量。在作業(yè)難度上可以根據(jù)小學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層，以大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)，對于優(yōu)等生和學(xué)困生可分別布置分量、難度各異的作業(yè)，以利于他們個(gè)性的發(fā)展。

（二）啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則是指語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)以挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為主線。語文作業(yè)無論是在內(nèi)容和形式上都要有助于小學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)成果的積累的鞏固，要堅(jiān)決避免為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，避免讓小學(xué)生完成作業(yè)的過程形式化。例如，不應(yīng)讓小學(xué)生去做些機(jī)械摘抄式的作業(yè)，這樣既不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且也不利于挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能。

（三）針對性原則

針對性原則是指老師要對小學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的，有針對的的批改和評價(jià)。如果作業(yè)批改的周期過長，小學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就會長期滯留，得不到解決，因此作業(yè)批改也就失去了原有的價(jià)值。老師批改作業(yè)不應(yīng)只是簡單地給小學(xué)生打分?jǐn)?shù)或化等級，更重要的是要幫助小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和漏洞，然后以查漏補(bǔ)缺的方式來不斷調(diào)整教師的教學(xué)方法和小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。另外需要注意的是，雖然不能簡單地來給小學(xué)生劃等級，但是老師將批改成績按照不同的方式進(jìn)行匯總，然后有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)還是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]張奇飛；小學(xué)語文作業(yè)觀念新探[J]；科教文匯（中旬刊），2010年第04期