寫老師的作文500字

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫老師的作文500字范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫老師的作文500字范文第1篇

您好！

列日炎炎，火云如燒，又是夏天我們畢業的時候了，心中對你總有說不盡的話。

您從四年級就接手了我們班，對您而言既是希望又是挑戰，從第一次的89分，到現在的98分的保持；從兩年前歪歪扭扭，到現在帶體正氣的中國字，我們一絲一毫的進步，都是您辛勤努力的結果

但時間太容易讓人遺忘了，隨歲月的流逝，淡忘了最初的熱情。您剛剛接手時，我沒努力去學習，但您卻沒有放棄任何一個學生，我曾經想過：老師會不會把我和學習不理想的同學看成1類？就在這幾天我又有了“不要學”的感覺（因為成績下滑，書寫潦草）但您說了一句既嚴厲又關心0關心的話：好孩子不用提醒。讓我知道你還重視我。

為了成績的提升，也為了不辜負老師的期望，我正在尋找那“最大的一穗”，然后不失時機地摘下它。

你說話幽默，不經意間都會逗得我們開懷大笑，以及您那淡淡的時髦，您也會上QQ，自習課上那一聲“吱吱……”也著實把我們下了一跳

相遇了便是緣，感謝您在這青春始動的年代里。為我們帶來一份不一樣的記憶，未來。您比凝成為之一份記憶的代名詞，象征這獨一無二而又青澀美好的小學生活。

寫老師的作文500字范文第2篇

黑板前的老師是深情的。每次同學們發問、請教，老師總是來之不拒，在黑板前，深情而耐心地為同學們講解。一次、兩次、三次……老師的話語重心長，每一句話都像有魔力一般，換來的是大家優秀的成績和全面發展的素質。

黑板前的老師是疲憊的。為了當天能夠站在黑板前講完精精彩的40分鐘課，或許前一天晚上，他備課到深夜；為了能更好地管理學生，或許老師還沒有等到睡意消去，就早早地來到了學校，開始了他一天的工作。

黑板前的老師是美麗的。經過精心的準備，黑板前的老師是多么的從容自若、應對自如，那優美的語言、親切的態度、巧妙的安排，把一顆顆貪玩的心引領到知識的殿堂。老師的一個微笑、一個瞇眼、一揚眉、一揮手、一句笑話、一句批評，都是一幅畫、一首詩、一曲歌。

黑板前的老師是喜悅的。經過老師和同學們的共同努力，同學們取得了理想的成績。老師的臉上寫滿了欣慰和幸福，因為這是他辛勤付出的回報，是他辛苦栽培的碩果。他為學生們而自豪著，為自己的勞動而快樂著，更為祖國的明天而喜悅著。

寫老師的作文500字范文第3篇

老老師今年大概五十歲，兩鬢已經斑白了。

老老師不喜歡測驗，卻喜歡在課堂上提問同學。如果同學回答得準確，深入，他就微笑著，仿佛在聽著一首優美樂樂曲，然后在記分本上記下分數，興奮．親切地說：“好！滿分！”；如果同學回答得不夠深入，就關切地對他說：“別緊張，坐下想想，再想想。”一邊說，一邊點頭。似乎每一次點頭都會給同學們一次啟示。

老老師是教數學的，他上課時很幽默。記得有一節課，那節課是講“倒數的認識”，老老師講得繪聲繪色，講著講這，老老師兩腿一叉，伸出右手的大拇指和食指，一翻一翻，然后對我們說：“同學們，你們看這個動作是什么？”“顛倒！”“對，倒數就是這個原理，把分子和分母的位置互相變換。”使我們不明白的地方都弄明白了。

寫老師的作文500字范文第4篇

老老師今年大概五十歲，兩鬢已經斑白了。

老老師不喜歡測驗，卻喜歡在課堂上提問同學。如果同學回答得準確，深入，他就微笑著，仿佛在聽著一首優美樂樂曲，然后在記分本上記下分數，興奮．親切地說：“好！滿分！”；如果同學回答得不夠深入，就關切地對他說：“別緊張，坐下想想，再想想?！币贿呎f，一邊點頭。似乎每一次點頭都會給同學們一次啟示。

老老師是教數學的，他上課時很幽默。記得有一節課，那節課是講“倒數的認識”，老老師講得繪聲繪色，講著講這，老老師兩腿一叉，伸出右手的大拇指和食指，一翻一翻，然后對我們說：“同學們，你們看這個動作是什么？”“顛倒！”“對，倒數就是這個原理，把分子和分母的位置互相變換。”使我們不明白的地方都弄明白了。

你別以為老師沒脾氣。他生氣的時候可嚇人了，先是大吼一聲，那聲音震耳欲聾，眼睛瞪得大大的，然后用力地一拍講臺，；臉漲的紅紅的。我們知道，老師是為了我們好才發火的，所以我們一直努力學習。

一天，老師偶然把筆記落在教室。我為了滿足我的好奇心，便打開看了看。上面寫得密密麻麻的。為了使我們能輕松地學知識，老師您一定熬夜了吧；為了我們，您不持勞苦地工作。感想您，我的老師！

寫老師的作文500字范文第5篇

以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現滿分作文。

一、評卷中發現的一些問題

1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結構完整，條理清楚，語言規范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學生不夠認真，審題不清楚。

2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。

從學生寫作選材來看，多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學生運用材料的準確性，創新性。常常學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節也不夠準確，這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發人所發，言人已所言，必然優秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴重影響得分。

3、結構不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節內容

考生寫作結構不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的學生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節內容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。

4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容

運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現的感動事例外，從古到今令人感動的事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學生不善于運用已知的事例來表達，表述內容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內容寫得較多，結構也完整，一般這樣的文章可得36-39分。

5、字跡不清楚，卷面不整潔。

這類作文約占15%，主要表現在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內容具體生動才有可能得35分以上。

二、針對存在的問題，提出整改意見。

1、加強各類作文的訓練，在訓練時培養學生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。

2、選擇材料要新穎，表達真善美，主題要鮮明突出。

激勵學生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復強調，最好是針對出現這個問題的學生進行個別輔導。3、訓練學生寫寫作結構。

平時寫作文時一定要訓練學生寫寫作結構，結構平穩了，作文自然看起來就清晰明了。如果內容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。

4、選材要新穎，表達要生動具體。

寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學生作文時一定要學生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。