有關(guān)動(dòng)物的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)動(dòng)物的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)動(dòng)物的作文范文第1篇

一年級(jí)英語(yǔ)作文:關(guān)于小動(dòng)物英語(yǔ)作文

Here is a small zoo. I like the tiger, although they are very ugly, but very imposing. Also has the national treasure panda, they are a little shy, does not dare to look at us. Who are those? they are elephants, you look at they to be huge, also has a point to be interesting. I do not like the lion, they compare the tiger clown, is also unimposing.

This is the small zoo.

【原文翻譯】

這里是一個(gè)小動(dòng)物園。我喜歡老虎，雖然他們很難看，但很有氣勢(shì)。也有國(guó)寶大熊貓，他們有點(diǎn)害羞，不敢看我們。那些是誰(shuí)的?它們是大象，你看看他們是巨大的，也有一點(diǎn)很有趣。我不喜歡獅子，他們把老虎的小丑，也不引人注目。

這是小動(dòng)物園。

一年級(jí)英語(yǔ)作文：My Dog(我的狗)

I have a dog. My dog name is DuDu. DuDu is 9 years. DuDu is fat. It wears a white coat. DuDu has two big eyes and two small ears. It has one short mouth. My dog is smart. I like my dog. Do you like it?

有關(guān)動(dòng)物的作文范文第2篇

云南省勞動(dòng)廳：

你廳詢問(wèn)改為五天半工作制后，企業(yè)小時(shí)工資如何折算的問(wèn)題，經(jīng)研究，現(xiàn)函復(fù)如下：

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定》，每周職工法定工作時(shí)間平均為44小時(shí)。每月實(shí)際工作天數(shù)為：（365－7－52－26）÷12＝23.33（天）。為便于計(jì)算，可統(tǒng)一規(guī)定每月法定工作天數(shù)為23.5天，或按每月實(shí)際工作的日歷天數(shù)，小時(shí)工資亦可按此進(jìn)行折算。

有關(guān)動(dòng)物的作文范文第3篇

1 運(yùn)用信息技術(shù)，改變學(xué)生的作文現(xiàn)狀，提高寫作效率。

通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在更廣闊的空間里搜集、積累材料，在更快捷的平臺(tái)上構(gòu)思作文，書寫作文，有助于消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼、討厭心里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有材料、事事皆可寫成文章，學(xué)生有了興趣，習(xí)作教學(xué)當(dāng)然就會(huì)取得顯著效果。習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生由于受到知識(shí)面窄，視野范圍小的限制，出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面，現(xiàn)代教育技術(shù)具有提升功能，它可以使作文課堂教學(xué)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思路，大大提升了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)將圖片、聲音等教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，把枯燥、乏味、抽象的教學(xué)內(nèi)容變的直觀形象，生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)寫作的欲望，提升了學(xué)生的寫作效率和寫作水平。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)境激趣，提高學(xué)生習(xí)作水平。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，興趣是寫作中最重要的心理品質(zhì)，有了興趣才能激起學(xué)生的寫作熱情。因此，在作文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中媒體展示的一些與寫作有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫作的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生有了寫作欲望，才能積極寫作，才能用心寫作，從而提高作文水平。

如在“我喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物”的中習(xí)作，先讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物進(jìn)行練筆，為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有材料可寫，減少對(duì)學(xué)生的束縛，教師不能以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生多角度、多方位觀察，從不同方面表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的情感。因此，我在作文指導(dǎo)時(shí)，利用多媒體展示鸚鵡的外形圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并把觀察到的內(nèi)容有條理的說(shuō)出來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將鸚鵡最帶典型的外形特點(diǎn)，如眼睛、尾巴、爪子、羽毛等作為重點(diǎn)介紹。接著播放一段鸚鵡走橫桿的視頻，讓學(xué)生一邊觀察一邊跟著做動(dòng)作，然后把鸚鵡表演的特點(diǎn)一一說(shuō)出來(lái)，再讓學(xué)生看鸚鵡吃食物的畫面，觀看后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)動(dòng)詞，將鸚鵡吃食物的特點(diǎn)表達(dá)清楚，同時(shí)出示相關(guān)動(dòng)詞。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按怎樣順序來(lái)敘述，并請(qǐng)學(xué)生完整的把鸚鵡的外形、本領(lǐng)、吃食等進(jìn)行描述。之后出示習(xí)作要求，是學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入習(xí)作環(huán)境，不寫鸚鵡的也可以寫其他熟悉的小動(dòng)物的特點(diǎn)，消除習(xí)作的緊張感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，習(xí)作完成后，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)觀察不夠仔細(xì)，我再次將鸚鵡圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生按一定順序再次觀察，修改自己的習(xí)作，之后，將一學(xué)生完成的習(xí)作投影到黑板上集體修改，然后讓學(xué)生將作文工整地抄在本子上。如此指導(dǎo)，學(xué)生寫起作文來(lái)難度小了，作文的內(nèi)容豐富、具體，層次清楚，脈絡(luò)分明，學(xué)生觀察能力修改能力也得到了提高。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，提高評(píng)價(jià)效益，提升教學(xué)效率。

有關(guān)動(dòng)物的作文范文第4篇

曾經(jīng)，我見(jiàn)過(guò)一位攝影家從拍攝的一幅照片，并為之振奮。那是雪地里一只雙目凝視著遠(yuǎn)方的狼，那雙在雪地里所獨(dú)有的眼睛，堅(jiān)定、深邃、英氣逼人、攝人心魄。它的雙目積聚著強(qiáng)大的力量，我想再奮勇無(wú)畏的人面對(duì)如此一雙血腥的眼睛都會(huì)畏懼三分。它蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)攻擊覓食或者反應(yīng)攻擊，捍衛(wèi)自己生命的存在和尊嚴(yán)。不為別的，只為生存。

曾經(jīng)，我觀看過(guò)徐悲鴻的畫展。一幅奔馬圖讓人印象深刻。地面上揚(yáng)起的塵土更突出了雄渾壯闊與豪邁。在鉛灰色的烏云映襯下，越發(fā)蕩起人潛在的一股力量，很莫名，只感到全身的血液在沸騰，就如同波濤洶涌，一發(fā)不可收拾。生命的存在，使它們憑籍著對(duì)生存的強(qiáng)烈渴望和不屈的生命意志，大范圍地遷徒，艱苦地尋找水源和草場(chǎng)，在充滿危險(xiǎn)的靜謐中頑強(qiáng)地生活著，構(gòu)成茫茫草原上跳動(dòng)的生命旋律，成為美麗草原上的生命風(fēng)景線。

欣賞，是必然的。因?yàn)槲覀儺吘股钤阡摻钏鄻?gòu)筑成的空間里，有時(shí)感到很壓抑，潛在的想宣泄一番，爆發(fā)出野生動(dòng)物似的英豪氣度。在無(wú)數(shù)次掙扎后，我們常常被這種野性的激情感染，渴望如它們一樣盎然的生機(jī)勃勃，激揚(yáng)奔放，不受任何束縛地去做回自我；聆聽著它們強(qiáng)勁的生命節(jié)拍，在心靈深處回蕩起強(qiáng)烈的回應(yīng)和信念，終于領(lǐng)悟了人生。

正是由于自然界的包羅萬(wàn)象，有如此之多生靈尤其是野生動(dòng)物的存在，才使人類在這個(gè)世界中不再孤獨(dú)。它們不僅僅是人類的朋友，它們更是世界中與人類一樣的平等的生命，有個(gè)性、有靈魂，更有無(wú)限的激情為自己生命的尊嚴(yán)而怒吼。自由、自信、奔放、激昂，生命本該如此。環(huán)保作文如果沒(méi)有了野生動(dòng)物，我們將與自然隔絕，到那時(shí)，我們?cè)摵稳ズ螐?？人類的道路又?huì)有多遠(yuǎn)？生命的真正含義該如何獲??？我茫然了，無(wú)助襲上心頭。只為人類自己的所作所為而感悲哀！

對(duì)于自然而言，每一個(gè)生靈都是平等的、自由的。環(huán)保作文自然界充滿了殘酷的競(jìng)爭(zhēng)：有驕傲的勝利，有慘烈的失敗，更有無(wú)情的死亡；有甘甜，更有艱辛和苦難；但是無(wú)論如何，不能也不會(huì)沒(méi)有生命的激情。

有關(guān)動(dòng)物的作文范文第5篇

愛(ài)護(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是許多德國(guó)幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國(guó)家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。

幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)、發(fā)‘’和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正，入學(xué)后，他們的作文中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的篇章會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來(lái)“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國(guó)小學(xué)生熱衷的活動(dòng)。

德國(guó)的中小學(xué)還普遍開展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個(gè)13歲的男孩以充滿愛(ài)憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來(lái)又將其放歸大自然的過(guò)程，文章榮獲了該?！吧拼魑拇筚悺钡牡谝幻?。相反，虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因?yàn)檫@是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為重要的“品德問(wèn)題”。

德國(guó)人在這方面絕非小題大作――越來(lái)越多的德國(guó)人已有這樣的共識(shí)：小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。

同情弱者同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人過(guò)馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福有一個(gè)孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門，全家人特意為此召開了家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個(gè)道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來(lái)，孩子建議邀請(qǐng)此受辱的流浪者來(lái)家作客，大人們則毫無(wú)保留地支持。

寬容待人“寬容待人”被德國(guó)人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的一方面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會(huì)上遭到好友梅芙的無(wú)端搶白而感到大丟面子，因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的勸說(shuō)下，她通過(guò)和梅芙談心了解到：當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過(guò)一番“將心比心”后，雷麗寬容地原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。

唾棄暴力對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí)，德國(guó)人還十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對(duì)態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過(guò)仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。