圖書館年度總結

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圖書館年度總結范文第1篇

本人述職報告（總結）

一、思想上，嚴于律己，自覺加強黨性鍛煉。積極參加“不忘初心 牢記使命”主題教育和學校各項政治學習。注重學習學習強國，養成看新聞、讀報紙的習慣，使自身的政治經濟理論素養得到了進一步的完善。

二、工作上，開拓創新，努力做好本職工作。具體匯報如下：1、承擔省委黨校第三批特色專題數據庫和省情數據前期數據收集、文件編輯、上傳、對接工作，計1500余條，順利通過驗收結題；2、9-11月在主體班開展三次圖書館日活動中，承擔前期課件的制作和館藏數字資源檢所使用的主講任務；3、在省委黨校辦學質量評估工作中，協助做好圖書館近三年的工作臺賬和相關佐證材料，承擔制作讀者手冊，及信息處、財務處、學員服務處、行政處四個部門的臺賬核對工作；4、年初新校遷建后，參加本部門圖書盤點1萬冊，協助書籍整理、查找、核對等工作；5、負責華東片區圖書館和信息化會議的前期準備工作；接待來校調研的各家兄弟黨校，做好本部門的信息報送；6、調研期和王夢瑩老師一起完成調研報告；做好圖書館編印的四期專題資料校對工作；開展學科館員服務后，及時收集對接部門購書需求；7、協助領導挑選學員宿舍書籍，做好核對、驗收、移交等工作；8、圍繞學校中心工作，在兩會期間完成一對一的接待任務，積極參加建校70周年運動會、文藝匯演、微型黨課。

三、教學科研上，積極參加青年讀書沙龍活動、積極參加用學術講政治、集體備課、理論研討會等一系列活動，積極申報國家課題。

回顧一年的工作，還存在許多不足之處。今后一要加強學習，提高工作能力。二要認真做好本職工作，務實高效。三要認真總結工作得失，及時改進。

圖書館年度總結范文第2篇

關鍵詞 閱讀推廣 高校圖書館 南京農業大學

分類號 G258.6

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.04.003

Abstract This paper introduces the positive attempts and inovative practices made by the Engineering Library of Nanjing Agriculture University in reading promotion. Based on the current problems， it proposes to strengthen theoretical research of reading promotion and balance the traditional and digital reading promotion. With the efforts in “deep reading”， it suggests to make a brand for reading promotion and construct a long-term system， which aims at providing references for the innovation of reading promotion in libraries.

Keywords Reading promotion. University libraries. Nanjing Agriculture University.

2012年6月，教育部高等學校圖書情報工作指導委員會將2010年6月成立的“服務創新工作組”更名為“讀者服務創新與推廣工作組”，并在2015年、2016年先后舉辦了兩屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽，推動了高校圖書館閱讀推廣工作。南京農業大學工學院圖書館近八年來也在閱讀推廣這方面進行了積極探索，取得了一定的成效[1]。本文擬在總結分析南京農業大學工學院圖書館閱讀推廣實踐的基礎上，進一步深入檢討實踐中的不足，探討閱讀推廣實踐創新發展舉措，以期推進高校圖書館閱讀推廣工作向縱深方向發展。

1 閱讀推廣實踐

“閱讀推廣是一種新型的、介入式的圖書館服務，其目標人群是全體公民，重點是特殊人群，活動化、碎片化是主要特征，其主要目的是使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會閱讀的人學會閱讀，使閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙。這就較為系統地回答了‘閱讀推廣是什么’‘閱讀推廣為什么’和‘閱讀推廣怎么做’等問題?！盵2]2009年南京農業大學工學院圖書館以“世界讀書日”為契機，在4月至5月間舉辦以“腹有詩書氣自華”為主題的“讀書月”系列活動，拉開了校園閱讀推廣的序幕。此后，不斷提升閱讀推廣創新力度，豐富閱讀推廣工作內涵，提煉出了“書香工苑”的工作口號。經過多年實踐，校園閱讀推廣已實現了常態化，閱讀正日益成為師生員工的一種追求和生活方式。圖書館在2016年被CALIS全國農學文獻信息中心授予“好書推薦與閱讀推廣”優秀組織獎。表1反映了南京農業大學工學院圖書館2016年度閱讀推廣工作的全部流程。

閱讀推廣年度工作計劃的制定與宣傳是全年閱讀推廣工作的起點，是在總結上一年度閱讀推廣工作實踐、調研分析讀者意見、學習借鑒兄弟院校閱讀推廣先進經驗的基礎上提出草案，經與各系部、各單位閱讀推廣工作聯系人討論后進一步修改，并經院閱讀推廣領導小組會議討論最終確定。計劃安排要求接近讀者需求、幫助讀者閱讀、朝著建設“書香工苑”目標邁進。年度各項活動注重對閱讀氛圍的渲染、烘托，如在組織讀者開展好書推薦的基礎上年度“書香工苑”好書榜；在讀書月開幕式上安排專家讀書報告會、組織讀書分享會、誦讀比賽、開展讀者書評活動、“最美讀書人攝影比賽”和評選“校園十大讀書之星”等。

活動安排還根據學校不同時期的工作重點，開展針對性的活動，如每年的六、七月學生畢業之際，開展畢業生捐贈圖書充實圖書漂流書架，談自己閱讀經歷與經驗，請考上研究生的同學介紹考研經驗，請往屆的優秀畢業生返校談創業經驗等。在每年的九、十月，圍繞新生入學進行入館教育，介紹學院的閱讀推廣工作，通過專家學者的專題報告幫助剛入學的大學本科生劃大學四年的閱讀計劃；為剛學入學的研究生舉辦讀書報告會，舉辦工科科研文獻的檢索與信息素養提升方面的專題講座。貫穿全年，針對讀者需求和不同時期學院工作重點進行了形式多樣的閱讀推廣活動，實現了閱讀推廣的常態化，為建設“書香工苑”發揮了重要作用。

2 閱讀推廣創新實踐

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，是引領發展的第一動力?！盵3]高校圖書館閱讀推廣也必須通過不斷創新，才能獲得持續發展的力量。南京農業大學工學院圖書館從2009年舉辦一年一次、為期一個月的“讀書月”系列活動開始，到實現閱讀推廣的常態化，正是不斷創新的結果。

2.1 創新工作機制，加強閱讀推廣工作執行力

閱讀推廣工作現在已形成了一個全院性的閱讀推廣工作力量聯合體。學院成立了以分管圖書館工作的副院長為組長，由各系部、各單位主要負責人組成的學院閱讀推廣工作領導小組。小組下設辦公室，由圖書館館長任辦公室主任，一名副館長任副主任，成員由圖書館各部門負責人組成。辦公室下設圖書館閱讀推廣工作組。各系部、各單位明確兩名或一名老師參加閱讀推廣工作（有學生的部門兩名：一名輔導員和一名辦公室老師，負責協助圖書館閱讀推廣工作組落實本部門學生和教工層面的閱讀推廣工作。沒有學生的部門一名，負責協助圖書館閱讀推廣工作組落實本部門教工層面的閱讀推廣工作）。圖1為學院閱讀推廣工作力量聯合體示意圖。

在這個全院性的工作力量聯合體中，院閱讀推廣工作領導小組負責閱讀推廣年度工作計劃的審批、工作總經費的核定等重大事項。閱讀推廣工作辦公室及其圖書館閱讀推廣工作組是院閱讀推廣工作的組織實施力量，負責年度工作計劃的起草、各項閱讀推廣活動的策劃與實施等工作。各系部、各單位的閱讀推廣工作聯系人是院閱讀推廣工作在本部門的組織實施者，與圖書館閱讀推廣工作組保持密切的聯系和有效的溝通。各系部、各單位的主要責任人既是學院閱讀推廣工作領導小組的組成人員，又是本部門閱讀推廣工作的責任人，負有領導、支持本部門閱讀推廣工作聯系人協助圖書館閱讀推廣工作組開展相關工作的責任。這種工作機制實現了閱讀推廣工作由圖書館一家單打獨斗到集結全院力量協同行動的轉變，提高了閱讀推廣工作的執行力，提升了閱讀推廣工作的工作效率。

圖1 學院閱讀推廣工作力量聯合體示意圖

2.2 創新宣傳模式，擴大閱讀推廣工作影響力

以往，閱讀推廣活動的宣傳，總離不開事前出海報、事后發新聞報道的固有模式。如今，經過多年探索，已形成了一個全新的宣傳模式。在總體宣傳上，在圖書館網站上增添了“閱讀推廣”一級目錄，下設它山之玉、工作動態、讀書月、畢業季、新生季等二級目錄，及時宣傳報道學院的閱讀推廣工作；年度閱讀推廣工作計劃在經過草擬、討論修改、審核、后，都在全院進行廣泛宣傳，以增加師生員工參與閱讀推廣的共識，便于讀者知曉、參與閱讀推廣活動；提出了“書香工苑”工作口號，設計了閱讀推廣標識（見圖2），并堅持將之印刷（使用）在相關的信紙、信封、海報、證書、紀念品、獎品和工作手冊等物品的醒目位置。

在具體活動的宣傳方面中，每項活動的宣傳海報都向讀者有獎征集，并組織相關人員評選確定；活動宣傳海報通過院內宣傳欄張貼、廣場展板放置、學院網站首頁彈出、圖書館閱讀推廣網站推送、各系部各單位微信推送等途徑廣泛宣傳。如此廣泛、詳盡的宣傳方法，使宣傳效果大增，吸引了更多讀者參與。

圖2 閱讀推廣宣傳標識

2.3 創新激勵方法，吸引更多師生參與閱讀推廣

堅持精神獎勵為主、物質獎勵為輔的原則，在具體激勵方法上，大膽嘗試。通過發放參與紀念品、評比競賽、發放獲獎證書與獎品、抽取幸運參與獎、獲專家簽名贈書、提供與專家進行一對一交流機會和評選閱讀推廣先進工作者等形式，激勵讀者和閱讀推廣工作者積極投身閱讀推廣工作。

以2016年為例，參加好書推薦的學生、教師人人都獲得一份紀念品。好書推薦活動結束后抽取幸運參與獎，抽中者獎勵購書卷。讀書月期間評選“校園十大讀書之星”和“百名優秀讀者”。在讀書月閉幕式暨總結表彰會上除了向獲得各項單項活動獎項的讀者發放獲獎證書和學習用品外，還抽取讀書月系列活動中的幸運參與獎，獎勵購書券。向參加書評的讀者人人都發放紀念品，獲獎作者分別發放了二等獎、三等獎、優秀獎榮譽證書（2016年一等獎空缺）和學習用品。年底評選出學院閱讀推廣工作先進工作者13名，在年度閱讀推廣總結表彰會上，院領導為受表彰的先進個人發放榮譽證書和獎品。形式多樣的激勵措施，提高了讀者參與閱讀推廣活動的主動性，也調動了閱讀推廣工作者的工作積極性。

3 存在不足

近八年的閱讀推廣實踐在取得一定成效的同時，也存在著一定的不足，亦能在一定程度上反映全國范圍內高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題。

首先是數字化閱讀推廣力度不足。隨著網絡和各類智能終端的迅速發展，數字化閱讀已被越來越多的人所接受，成了全民閱讀的新寵。而已往的閱讀推廣大多以傳統閱讀為主，幾乎忽略了數字化閱讀推廣。這就大大降低了閱讀推廣的時代感，拉遠了閱讀推廣與深愛數字化閱讀的青年學生間的距離。

其次是提升閱讀深度的閱讀推廣活動不多。多年的閱讀推廣實踐向廣大讀者呈獻了形式多樣、內容豐富的閱讀推廣活動。但關注“深度閱讀”的較少。比如，閱讀推廣活動中人氣很旺的“好書推薦”活動，在經過學生推薦、統計匯總、隆重之后，就銷聲匿跡了，幾乎沒有圍繞好書榜進行針對“文獻內容，也就是文獻所包含知識的推廣。”[4]

第三，缺乏具有學院特色的閱讀推廣活動。以往開展的閱讀推廣活動以辦講座、搞比賽、推薦好書居多，與其它高校的閱讀推廣大同小異，沒有充分挖掘、利用自身的特色資源，開展具有區域特色、學校特色、專業特色、人才特色、館藏特色的閱讀推廣，導致閱讀推廣的特色不明顯，針對性不強，給人一種為了活動而活動，與其它學校“跟風”的印象，久而久之影響其生命力。

4 閱讀推廣再思考

4.1 加強閱讀推廣理論研究

“一個學科是否成熟，一項專業工作是否可以深入、持久、可持續的發展，主要取決于它的理論研究是否到位，是否跟得上發展，是否能發揮引I作用?！盵1]近八年來的閱讀推廣實踐也告訴我們，以務實性為主的閱讀推廣工作也需要堅實的理論支撐。要充分發揮高等院校人才資源的優勢，深入研究新形勢下高校圖書館閱讀推廣的內涵、途徑、規律和方法，以創新理論推動高校圖書館閱讀推廣工作創新。首先中國圖書館學會和教育部高校圖工委要定期開展閱讀推廣理論研究征文，對征集到的研究論文，經專家評審后給予獎勵和表彰。其次要設立高校圖書館閱讀推廣理論研究專項，給予必要的經費支持，有的放矢地開展高校圖書館閱讀推廣理論研究工作。最后要借鑒閱讀學、傳媒學、教育學、社會學等學科的理論精華，豐富圖書館閱讀推廣理論研究，以引領、推動高校圖書館閱讀推廣的進一步發展。

4.2 傳統閱讀推廣與數字化閱讀推廣并重

高校圖書館的閱讀推廣要克服重視傳統閱讀推廣，忽視數字化閱讀推廣的現象。要充分認識“互聯網+”對大學生閱讀方式和環境的影響，接受數字化閱讀已為青年學生廣泛接受的事實，重視數字化閱讀推廣。通過與數字開發商、電子讀物出版機構聯合、擴大數字資源使用權限等方法，重視數字化閱讀資源建設，以優質和特色的數字資源吸引讀者。加大數字化閱讀的宣傳力度，通過數字資源的介紹、閱讀載體的使用、數字閱讀的引導，幫助讀者克服數字化閱讀的困難。通過定期培訓講座、開設電子文獻資源檢索課、在線互動答疑等方法，幫助讀者提升數字閱讀能力。通過電子閱讀終端外借服務、數字資源現場使用體驗等途徑，讓讀者真切體會到數字閱讀的魅力。

4.3 在“深閱讀”上下功夫

當下校園閱讀普遍存在閱讀量少，重知識輕思考的問題。閱讀量嚴重匱乏，閱讀效果就無法呈現。離開思考的閱讀不僅會削弱閱讀的力量，更削弱了閱讀給人帶來的一種思想上的深刻覺悟。沒有大量的閱讀和深入思考的閱讀，學生的成長肯定會顯得殘缺不全。要在“深閱讀”推廣上下功夫，就是要在提高學生閱讀量、引導學生在閱讀中思考上下功夫。要擯棄“一刀切”的閱讀推廣模式，通過針對不同層面、不同興趣愛好、不同閱讀熱點的需求，細化閱讀推廣組織方式，幫助讀者提高閱讀量，引導讀者深入思考。好書榜上的每一本書，要一本一本地開展以作者生平、圖書內容、相關書評與影視作品等內容為主的導讀活動，引導讀者深閱讀。組織對某一作品有共同喜好的讀者成立讀書會，開展“同讀一本書活動”，在各自閱讀的基礎上組織交流，并邀請相關學者進行輔導，幫助讀者思考、交流，提高思想深度。

4.4 打造閱讀推廣品牌

“品牌是品質的保障和形象的體現?！盵5]品牌一旦形成就賦予其強大競爭力與目標拓展空間[6]。高校圖書館要在開展豐富多彩的閱讀推廣活動的基礎上，注重品牌建設。要堅持特色化和系統性的原則，以彰顯本地、本校、本館的特色為主，經過策劃、包裝、宣傳、實施、跟蹤報道、反饋與評估、優化推廣等系統性的具體工作，塑造出活生生的品牌個性，在讀者中產生親和力、溝通力，讓讀者認同、喜歡。打造高校圖書館閱讀推廣品牌，要在活動名稱和標識、活動內容與形式、活動受眾面和知名度等基本要素上下功夫。活動名稱要好聽、好記，瑯瑯上口，易于記憶?；顒訕俗R要與眾不同，以精美的設計，于有形處展示自己的特點，讓人看后賞心悅目?；顒觾热菀N近大學生的閱讀需要和心理需求，形式上緊跟時代步伐，融知識、實用和趣味于一體。要通過多年持續的活動安排，形成固定的受眾群體，并影響和帶動更多的讀者參加，以此不斷擴大受眾面，逐漸提高知名度。

4.5 構建閱讀推廣長效機制

構建閱讀推廣長效機制，首先要有完善的組織管理機制。要建立校級黨政負責人負總責、圖書館牽頭落實、各院系和各職能部門共同參與的閱讀推廣工作管理機制。要明確閱讀推廣的總目標、總任務、階段性要求和年度計劃，通過全面規劃、有效分解，形成閱讀推廣工作的整體合力。其次要建立健全保障機制。要加大閱讀推廣的財力保障力度，為閱讀推廣設立專項資金并列入學校事業發展預算，使閱讀推廣經費保障制度化。要設立閱讀推廣專門職能機構，確保閱讀推廣的工作體系和必要的人員編制。做到有崗位設置，有人員配備，專職與兼職相結合。再次要建立考核機制。要將閱讀推廣與學校事業發展一起計劃、一起落實、一起考核，細化、量化考核內涵與評價標準。要把閱讀推廣工作納入各院系、各部門年度工作考核內容，并作為部門年度考核評優的重要依據。把閱讀推廣的工作業績納入圖書館館員年度工作考核之中，將考核結果與各人的評獎、評優、職務職稱晉升聯系起來。運用一整套的評價制度和評價標準，使閱讀推廣工作有目標，落實有動力，考核督查有實效。

5 結語

在全民閱讀工程上升到提高國民素質和國家綜合競爭力的大背景下，閱讀推廣已成了“圖書館的一項帶有根本性的任務，也是主流服務與核心工作?！盵1]高校圖書館應將開展閱讀推廣視為提升圖書館業務技能和服務水平、展示圖書館自身形象的重要契機，不斷總結經驗，克服不足，開拓創新，讓校園閱讀從專業走向全面，讓閱讀真正成師生T工的生活方式，讓校園洋溢書香之氣，發揮高校圖書館在書香校園建設中的主力軍作用。

參考文獻：

[ 1 ] 吳.圖書館閱讀推廣的若干熱點問題[J].圖書館，2015（12）：31-33.

[ 2 ] 謝蓉，劉煒，趙珊珊.試論圖書館閱讀推廣理論的構建[J].中國圖書館學報，2015（5）：87-98.

[ 3 ] 本刊首席時政觀察員.創新驅動“第一動力”理論體系[J].領導決策信息，2016（3）：4-7.

[ 4 ] 劉亮.試論高校圖書館閱讀推廣[J].圖書館研究，2016（3）：88-91.

圖書館年度總結范文第3篇

中心詞匯:圖書采訪、館藏分析、統計

1圖書館館藏結構

1.1依據《中圖法》第四版將圖書劃分為22大類,其中T類以其包括的16個二級類目替代。由下圖可以看出,該館TP(自動化技術、計算機技術)類圖書的種類數清楚高于其他類別,占據該館近5年館藏總種類數的19%。社科中,F(經濟)類、H(言語、文字)類和D(政治、法律)類圖書的館藏優勢清楚;自科類中除TP外,TN(無線電電子學,電信技術)類圖書的館藏種類數最為豐厚。

1.2依據學科分析圖書館館藏結構

上圖顯示,該館2005-2009年的館藏中,計算機迷信與技術、工商管理學和外國言語文學為其主要館藏學科,其中計算機迷信與技術類圖書的種類數清楚高于其他學科,占近5年館藏總種類的18%。桂林電子科技大學擁有7個信息產業部重點學科,其中包括了計算機迷信與技術學科下的一個二級學科——計算機運用技術,計算機迷信與技術類圖書清楚的館藏優勢充沛表現了桂林電子科技大學的學科樹立方向。同為該校重點樹立學科的信息與通訊工程、機械工程和控制學科與工程,其圖書館藏種類數區分占館藏總種類數的3%、4%、4%。

2年度圖書入藏變化

由右圖可以看出,桂林電子科技大學圖書館2005-2009年近5年的館藏中,舊書入藏比例堅持在50%—80%之間,其中2005年的舊書入藏比例是近5年中最低的,僅達52%,但其舊書入藏種類數卻是最高的,說明該館2005年入藏圖書量極大、有少量是2005年以前出版的圖書。2006-2009年,桂林電子科技大學圖書館每年的舊書入藏種類數相差不大,都堅持在7000種左右;舊書入藏比例全體呈上升趨向,并且比擬顛簸,說明了該館越來越注重舊書的推銷。

*說明:本報告所指的舊書是指當年出版并且當年入藏的圖書,舊書入藏比例=入藏當年出幅員書種類數/當年入藏圖書總種類數。

32005-2009年“信息與通訊工程”類圖書館藏種類占比比擬

本文從“信息與通訊工程”學科評價高校排名中,選取排名前10中的2所高校,截取這2所高校圖書館(以下均簡稱A館、B館)2005年至2009年間的館藏數據,將之與桂林電子科技大學圖書館停止比對分析,為桂林電子科技大學圖書館“信息與通訊工程“類圖書的館藏優化提供參考。

圖示,3所圖書館2005-2009年近5年的館藏中,A館、B館“信息與通訊工程”類圖書的種類占比大致相當,均不及總館藏1.5%,桂林電子科技大學圖書館則清楚高于這兩所圖書館,其“信息與通訊工程”類圖書種類占比超越總館藏的2.5%,反映了該館在種類數上對重點學科類圖書的注重水平。

下圖顯示,在2005-2009年近5年“信息與通訊工程”類圖書每年的舊書入藏比例中,桂林電子科技大學圖書館與B館均是全體趨于顛簸,基本堅持在80%左右,A館則變化較大。2005年、2006年、2009年,桂林電子科技大學圖書館“信息與通訊工程”類舊書入藏比例均居于A館與B館之間,2007年桂林電子科技大學圖書館與B館持平,均高出A館40%,2008年則是桂林電子科技大學圖書館最低,但與A、B兩館的差距堅持在5%左右?？傮w而言,桂林電子科技大學圖書館近5年“信息與通訊工程”類圖書的舊書入藏比例均堅持在較高水平,且每年變化較為顛簸,不超越10%。

圖書館年度總結范文第4篇

關鍵詞 圖書 采訪 問題 對策

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A

高校圖書館是為教學和科研服務的重要機構，是高校教學科研和學科建設的文獻基地，與教學和科研關系極為密切。因此，高校圖書館的各種職能都應以滿足教學科研和學科建設需要為目標，其館藏建設也必須緊緊圍繞學校師生需要來開展工作。為建立與形勢發展相適應的采訪新觀念、新思路和新方法，提高采訪應變能力，以更好地服務于高校館藏建設以及高校教學科研和學科建設，高校圖書采訪工作要根據高校圖書館藏書的特點，即教育性、學術性、專業性、先進性、系統性和完整性，采取以下對策：

（1）明確館藏建設的重點和方向，實施館藏特色化策略。高校圖書館的采訪工作是為其發展目標服務的，確定正確的圖書館館藏建設目標是做好高校圖書館采訪工作的前提。高校圖書館館藏建設要走特色化之路，實施特色化策略，即系統完整地搜集重點學科、特色學科和某些專題圖書信息，使館藏文獻信息資源體現鮮明的特色性和專業性。因此，圖書采訪工作應與學科專業建設同步，與教學科研和學科專業建設相結合，根據學校學科專業發展規劃，重視重點學科、特色學科和某些專題圖書資料的采集，并超前采集擬設置學科專業相關圖書，以形成堅實的學科文獻基礎，更好地為館藏建設特色化服務。

（2）爭取學校合理預算年度購書經費，避免突擊采購。圖書館的藏書建設是一個逐漸積累的過程。只有經過多年的積累，才會形成科學合理、富有特色的藏書體系。我國每年雖出版新書十幾萬種，但除去再版書、重印書及不太適合大學圖書館收藏的書外，每年實際值得選擇的圖書只有約2～3萬種。因此，為了提高圖書館的購書質量，保證藏書的科學性和合理性，要積極爭取學校每年有計劃地分配購書經費，以便圖書館有計劃地制定采購任務，盡量避免突擊采購。

（3）制定年度采訪計劃。為了使圖書采訪有計劃地進行，避免盲目采集，必須根據圖書采訪方針，即采購藏書的范圍和采購圖書的復本數，結合圖書館當前需要、館藏建設目標、出版發行情況以及年度圖書采購經費預算，制定出較為詳細的圖書年度采訪計劃。

（4）樹立讀者為本的思想，廣泛征集讀者意見和信息。圖書采訪要以滿足讀者的需要為前提。因此，要經常保持同廣大讀者的接觸，認真聽取來自各方讀者對圖書需求的意見，并認真考慮不同讀者群的需要。要根據學校專業特色、教學和科研的需要、學生綜合素質的培養等多種因素進行圖書采選。采訪人員征集讀者意見，可采用以下方式進行：經常與各專業教學部門聯系，接觸第一線教師，在不同學科、專業領域虛心向有關專家請教，及時掌握教師的實際需求，發動專業教師向圖書館推薦書目。經常與教務處溝通，及時獲取校內各學科專業的教學計劃、課程安排和調整、教學進程、新建專業的申報和批準等情況，掌握讀者需要的輕重緩急。經常與科研處聯系溝通，及時掌握學?？蒲械恼w狀況，包括學校重大科研項目的立項和進展情況。經常到書庫了解“家底”，到流通部、閱覽室及資料室等窗口服務部門傾聽讀者服務工作人員的意見，因為他們每天接觸讀者，了解讀者需求動態，熟悉館藏及其薄弱環節。還可通過讓服務一線工作人員填寫讀者圖書利用情況表，統計、比較讀者借閱情況，發現藏書的薄弱環節，追蹤熱點圖書，采取措施充實缺藏圖書。

（5）實現采訪工作現代化，提高采訪工作效率和針對性。在網絡環境下，要改進過去依賴書商印發征訂目錄的傳統采訪工作方法，充分利用圖書館自動化管理系統和計算機網絡技術，廣泛收集網絡書目信息，及時掌握圖書出版動態。然后通過在校園網上建立圖書館采訪征詢系統，將所有采集到的最新圖書出版信息和書目數據定期到圖書館采訪征詢系統中，供讀者隨時快速選擇所需要的圖書，讓更多的人參與采訪工作，從而使購書更具有針對性，更符合讀者的需求。讀者也可將圖書館采訪征詢系統未提供的書目信息及時填入該系統。還可通過校園網開辟讀者論壇等欄目，集中討論圖書信息收集過程中的某些熱點問題，采訪人員便可由此及時了解師生對圖書的需求信息。

圖書館年度總結范文第5篇

【關鍵詞】發達國家公共圖書館；公共圖書館立法比較；公共圖書館立法思考

當前發達國家公共圖書館立法已具有比較完備的體系，而我國公共圖書館立法醞釀正酣，通過發達國家公共圖書館立法比較研究有助于為我國公共圖書館立法提供多視角、多方位、多層次的指導，能夠通過借鑒域外國家公共圖書館立法，為提升我國公共圖書館立法的質量和效果做參考。

一、發達國家公共圖書館立法概況

發達國家公共圖書館立法大都經歷先制定公共圖書館專門法，然后逐漸構建完備的公共圖書館法律體系。

英國第一部《1708教區公共圖書館法》（Parochial Libraries Act 1708）頒布200多年，是世界上較早的公共圖書館立法，由于歷史原因從未發生過法律效力。其后，經過圖書館事業的快速發展，英國于1850年頒布了世界上第一部國家圖書館法《公共圖書館法》，歷經修訂逐步形成了英國國家公共圖書館法律體系。

捷克斯洛伐克共和國于1919年頒布公共圖書館法，在當時具有相當的先進性，適用于“整個公共圖書館系統中不同等級的館”。 [①]捷克斯洛伐克公共圖書館法具體規定了“所有市鎮和人口300人以上的居民點都必須設立公共圖書館，其經費由地方政府予以保證?！背浞诛@示出國家對公共圖書館的重視和支持力度。 [②]更為詳細的規定還有包括不應收藏和階級斗爭的書籍等內容的條款，捷克斯洛伐克構建的是顯著的政府主導型公共圖書館體系。

丹麥于1920年頒布了第一部公共圖書館法，確立了公共圖書館的法律地位，規定了公共圖書館的基本法律原則和內容，經歷1964年、1978年和1994年3次修訂。最新頒布的公共圖書館法是2000年頒布的《圖書館服務法》，詳細規定了圖書館服務“所有公民”的基本要求。

芬蘭于1928年頒布實施了公共圖書館法，并于1962年修訂。現行的芬蘭公共圖書館法是1999年芬蘭圖書館法，特別強調公共圖書館活動電腦化和公共圖書館合作。具體規定法條有第一章第二條（圖書館應促進虛擬和互動形式的網絡服務、圖書館教育及文化發展。）、第三章第四條（公共圖書館必須與包括研究型圖書館和教育機構的圖書館在內的其他圖書館共同合作……）。

挪威于1935年制定了圖書館法，構建了兩個圖書館體系。一個為面向公眾服務的共同圖書館體系，另一個是面向學術研究而設置的專業型圖書館系統，從全球范圍來講，這是挪威特色的圖書館體系。

日本作為亞洲圖書館事業快速發展的國家，于1950年頒布《日本圖書館法》，經17次修訂?，F行的日本圖書館法是2008年6月新修訂的《修訂社會教育法等

部分法律案》的組成部分，主要明確了公共圖書館的服務事項、強調了構建“知識循環型社會”的載體媒介要求，規定了圖書資料收集、圖書館館員任職資格、圖書館運營管理等事項，是現代較為完備的圖書館法律。

澳大利亞于1960年頒布了第一部圖書館專門法《澳大利亞圖書館法》，明確規定了澳大利亞圖書館是國家保存和收集澳大利亞所有出版物的機構，享有接受繳送本的“權利”。 [③]澳圖是公認的收藏亞洲文獻最豐富的圖書館，尤其對于中國原始文獻的研究在全球屈指可數。

二、發達國家圖書館立法特色比較

通過對英國、捷克斯洛伐克、丹麥、芬蘭、挪威、日本、澳大利亞等7國公共圖書館立法情況進行梳理，比較發現七國圖書館立法的側重點和現實性，總結發現這些國家圖書館法的特色和先進性。

1、英國：法定繳存出版物制度。

英國《2003年法定繳存圖書館法》將法定繳存制度法律化，擴大了法定繳存對出版物的范圍要求，涵蓋了非印刷載體出版物，包括各類離線出版物、在線出版物和其他非印刷體資料。法定繳存制度加強了國家對重要出版物的保存力度，并且就繳存義務主體、繳存時間和方式、繳存出版物質量、繳存出版物種類等進行了明確的規定。 [④]

英國的法定繳存制度具有加強輿論監督和著作權保護的重要意義，也具有強化國家文化遺產工作的突出目的。

2、丹麥：先進的館際互借系統。

丹麥《圖書館服務法》第八條明確規定，政府鼓勵圖書館界的合作并將努力保證讀者通過公共圖書館獲得研究圖書館的資料。在這里，研究圖書館主要是指國家圖書館、大學和研究機構的圖書館以及專業圖書館三大組成部分。通過館際互相系統的建立，丹麥更大程度的調集了圖書資源的有效性配置，實現了圖書資源有效使用的最大滿足；并且，在一定程度上激活了研究圖書館的圖書流通效率，促進了公民對與研究的需要、激發了公民研究的動機、推進了公民參與研究的進程。

3、日本：圖書館作為構建“知識循環型社會”的重要媒介。

日本推行全民終身學習理念，積極構建“知識循環型社會”。日本政府在法律層面高度重視社會教育，打包修訂社會教育法案，把圖書館作為構建“知識循環型社會”的重要場所和媒介，將圖書館活動植入更層次意義的“終身學習”理念。憑借宏觀導向下的“知識循環型社會”構建，日本圖書館事業飛速發展，也具備了更多的規范性和目標性，日本文部科學省還曾《公立圖書館設置及運營方面的期望標準》，全面推動圖書館作為媒介和載體的創建工作。 [⑤]