生物專題講座

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生物專題講座范文第1篇

關鍵詞： 大學物理 教學 興趣

1.引言

大學物理是高校理工科各專業面向一、二年級學生開設的一門專業基礎必修課。通過大學物理課程的教學，應使學生對物理學的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統的認識和正確的理解，為進一步學習打下堅實的基礎。在大學物理的各個教學環節中，都應在傳授知識的同時，注重學生分析問題和解決問題能力的培養，注重學生探索精神和創新意識的培養，努力實現學生知識、能力、素質的協調發展。［1］

學生普遍認為大學物理是一門比較難學的課程，因為學好大學物理不僅需要扎實的中學物理基礎，同時需要較好的高等數學基礎。由于目前學生就業壓力大，對于相當一部分非物理專業的理工科學生而言，學學物理的重要性不僅遠遠比不上專業課，而且無法與英語、計算機這些能夠獲得國家等級證書的課程相比。因此，學生感到學學物理沒有用處，容易產生厭學的情緒，作業敷衍了事，抄襲現象嚴重。［2］，［3］如何調動學生學學物理的積極性，如何讓學生在有限的課時內通過學學物理，獲得獨立獲取知識的能力、科學觀察和思維的能力和分析問題和解決問題的能力，從而具備求實精神、創新意思和科學美感等素質，是我們物理教學工作者應該思考的問題。

最新的《理工科類大學物理課程教學基本要求》將大學物理教學內容分為A、B兩類，其中A類為核心內容，構成大學物理課程教學內容的基本框架；B類為擴展內容，是理解現代科學技術進展的基礎，如近年來出現的激光、超導及凝聚態等方面的最新成就、研究熱點和新領域，適當講述B類內容可以使學生對大學物理的基本規律的理解更加深刻和充實［4］，［5］。

B類內容因為涉及物理知識的最新發展和應用，以專題講座的形式來講授不僅可以展示物理在現代科技實踐中的應用，而且可以避免教學陷入復雜的原理公式推導中，是理想的教學手段。

2.專題講座的重要性

2.1專題講座可增加學生學習動力。

（1）基礎課與專業相結合，是現代高等教育中必須考慮的問題。因此，應該熟悉所教專業的課程設置情況，找出與大學物理課程相關的內容，關注物理學與學生專業交叉的前沿動態。［4］了解之后，在大學物理教學中以專題講座講授出來，會令學生發現物理學習和本專業知識的關聯性，對物理學習也會有全新的見解。這樣的專題講座，不僅能夠讓學生發現學習物理的重要性，而且可以讓學生發現學習本專業課程的重大意義，懂得學習物理和專業課程相輔相成的關系，從而提高學生學習物理和專業課程的熱情。

（2）物理學史是研究物理學產生和發展規律的科學，它研究了物理學是怎樣成為一門獨立學科，其各個分支怎樣互相滲透，又怎樣綜合產生新的學科。學習物理學史，可以看到其間充滿了科學家發現物理規律的曲折過程、傳奇故事，同時也能看到新舊觀念、學說之間的斗爭。

學習物理學，如果只是學習基本概念、原理和定律，那么物理就會變得很抽象，而且學習者很難領會物理概念的內涵和外延。事實上，一個物理定律從形成到發展，是一個探索猜測嘗試的過程，體現的是科學研究的精神，同時學習物理規律的發現過程，也可以幫助學生理解物理規律的成立條件和應用范圍。學生在學習物理知識的同時，了解科學家的生平和對物理學的貢獻以及在科學探索中不屈不撓的精神，有助于幫助學生養成嚴謹的治學精神和創造性思維能力。［6］－［8］

專題講座如果集中對物理學史進行闡述，不僅可以激發學生學習物理的興趣，可以讓學生迅速理解學習物理的重要意義，而且由于物理學史涉及最新的物理進展，能讓學生對物理學未來的發展有了一定的了解。特別是針對數學系所講解的數學與物理的關系，能讓學生不僅了解學習物理的重要性，而且對自己的專業有更多認識，提高學生學習專業課程的熱情。

2.2專題講座形式多樣，可以激發學生學習興趣。

物理知識來源于實踐，對于物理知識而言，百聞不如一見，因此演示實驗是最佳的物理教學方式。然而受時間、場地和器材的限制，教師不可能在講解每個物理理論時都給學生做實驗。可以在專題講座中采用多媒體仿真演示來彌補學生感性認識的不足。同時還可以擬定一些專題題目，組織學生分成若干研究小組，讓小組自己尋找資料或者動手制作演示教具，小組中再選出一名學生做小型專題演講或者演示。這樣不僅可以訓練學生的發散性思維，增加學生相互討論的機會，而且能夠增強學生主動探索物理知識的積極性，更增添課堂教學的趣味性，使得學生更加集中于物理圖像的建立，對于學生理解物理概念，靈活應用物理理論有很大的幫助。［9］，［10］

2.3專題講座內容豐富，可以拓展學生知識面。

專題講座的內容不局限于課本，也不局限于學生的專業，只要是和物理相關的，能夠有效地吸引學生注意力的、可以激發學生學習物理的興趣的內容都可以選擇，甚至可以結合當前流行的一些熱點話題進行探討。很多學生學習物理知識只會背公式套公式，并沒有把學到的物理思想和理論用到生活中去。專題講座能夠大大彌補這一不足，從天文到地理，從生物到數學，甚至從文學到音樂，任何人類文明中都蘊含著物理學知識，如能傳達給學生，不僅可以讓學生體會到物理的無處不在，而且可以大大拓展學生的知識面，讓學生在以后的生活中能夠有一雙發現物理的眼睛。

3.進行專題講座時應該注意的問題

3.1專題講座不應涉及具體的考核內容。

專題講座是為了幫助學生建立物理思想、拓展知識面，提倡學生獨立思考，但是不應該涉及考核內容，否則可能導致如下后果：（1）學生聽講座時情緒緊張、思想僵化，只顧著記錄教師講述的內容，而忽略了思考；（2）教師講授時傾向考試重點，難以拓展，極大限制了講座內容的趣味性。（3）專題講座的內容一般是前沿或者是物理學史，如果要求學生在考試中體現對這些內容的了解，無疑會加重學生的負擔，不利于核心物理知識的掌握。

3.2專題講座應該適當選題。

專題講座的選題非常重要，應該一方面與學生的專業接軌，另一方面充分體現實踐創新內容，如近展，不應涉及過多的具體技術知識，否則會讓學生無法透過現象看本質，理解不了基本物理知識在現代科技中的應用。

3.3專題講座所占的比例應該適當。

專題講座次數不宜過多，否則會極大地影響核心內容的授課課時。特別是目前大學物理教學課時普遍偏少，如果進行過多的專題講座，教師就必然會減少講授核心內容的課時，從而使學生不能通過大學物理的學習掌握物理思考方式和基本物理知識，這無疑是本末倒置，學生只懂得一些應用，知其然而不知其所以然是不行的。

3.4利用網絡平臺。

由于課時所限，教師增加了專題講座，就減少了傳統課堂講授的課時，那么如何在有限的課時里將物理學的基本原理簡潔明了地講解清楚呢？建議采用增加網絡教學環節來解決這一問題，如開通QQ群和論壇等平臺，不僅方便學生在遇到問題時能及時得到教師的指導，還方便教師將一些趣味性強、聯系生活實際的題目提供給學生課后討論，而且可以把一些希望學生了解，但是專題講座時間不允許的內容提供給感興趣的學生。

4.嘗試與效果

在給數學專業的學生講解時，專題講座可選擇以下三個方面的內容：（1）物理學的發展和社會的進步密不可分。如牛頓力學體系的建立和熱力學的發展帶來了以蒸汽機為動力標志的第一次工業革命。（2）物理學知識在生活中的廣泛應用。從我們日常生活中用的家用電器和電磁學的關系，講到衣食住行中包含的力學、熱學、光學等原理。（3）數學和物理學在發展過程中的相互促進。如歐幾里德幾何和牛頓空間、微積分和牛頓力學的數學表述及黎曼幾何和廣義相對論的淵源。（4）關于廣義相對論。

實踐證明，該做法有效提高了學生的學習興趣，使一部分學生一下子愛上了學物理，經常用電子郵件或者QQ留言的方式和教師討論一些物理問題；幾乎所有的學生都表示通過專題講座，大大開闊了自己的眼界，開始懂得觀察身邊的物理現象，并用學到的物理知識來進行解釋。

特別是關于廣義相對論的專題講座，使得學生打破了對這一理論的恐懼感，理解到廣義相對論事實上是關于時空的理論，并通過講座對天體物理學和宇宙學的發展有了一定的認識。通過專題講座，學生建立了科學的自然觀和宇宙觀，對整個自然世界有了更加科學的認識。

5.總結

在大學物理教學中，專題講座作為傳統課堂教學的適當補充，有著非常重要的意義。適當進行專題講座的講授，可以把難以理解的B類內容以輕松活潑的形式表現出來，不僅利于學生迅速理解物理內容，還有利于提高學生學習物理的興趣，以科普的視角來看待一些看似很玄奧的物理新進展。

目前大學物理的課時數較少，因此開展專題講座次數不宜過多，要注意適當選題，且不應該涉及A類內容，不列入考試范圍；同時利用網絡平臺可以彌補一些課堂教學和專題講座的不足，使得大學物理教學更加易于讓學生接受。

參考文獻：

［1］程守洙，江之永.普通物理學上冊（第六版）［M］.北京：高等教育出版社，2006：1-3.

［2］韓寅鵬.關于《大學物理》的教學體會［J］.技術物理教學，2003，5（01）：43-44.

［3］柴春梅.淺議《大學物理》教學與素質教育［J］.技術物理教學，2008，16（01）：14-15.

［4］田友偉，王海云.大學物理教學與科技前沿結合的探討［J］.中國科教創新導刊，2008，19：149.

［5］姬開麒.物理學與應用技術相結合是教育發展的必經之路［J］.現代物理知識，1993，(4)：37-39.

［6］郭奕玲.物理學史［M］.北京：清華大學出版社，1993.

［7］李成友.物理學簡史［M］.長春：吉林大學出版社，1992.

［8］潘傳增.簡明物理學史教程［M］.濟南：山東科技出版社，1990.

［9］楊亦云.新升本科院校大學物理教學的問題與對策［J］.基礎理論研討.

生物專題講座范文第2篇

【關鍵詞】品格教育；生物學科

一、品格教育的重要性

我國傳統的道德教育，實質上就是“品格教育”?！叭省薄傲x”“禮”“智”“信”等教育理念，沒有一個不是指向培養學生的道德品格。新課程教育目標是“要培養素質全面、品格良好的人”?！八刭|全面”的重要內容就是生物科學素養與品格教育的相互交叉、疊加與融合。因此品格教育與國家推行的素質教育是一致的，在中學生物學科教學中滲透品格教育，也是實現素質教育的一種重要途徑。

二、學科教學中實施品格教育

在學科教學過程中對學生進行品格教育，應當是有意識、有計劃的過程。依托課堂教學，專題講座、課外活動等多種學生喜聞樂見形式，結合學校的整體安排，開展學科教學中的品格教育的滲透。

1.課堂教學

課堂教育是對高中教育的主要渠道和基本環節，而教材又是課堂教學的主要依據。教師要鉆研教材，挖掘教材中的品格教育因素。在生物學科教學中，高中生物教材（人教版）蘊含著豐富的教育素材，結合自身理論的科學性、生物學史料的真實性和生物科研內容的客觀性，讓品格教育更真實、感人、可信，在潛移默化中使學生的品格得到升華。

例如，在講述“科學家訪談”時，教師在介紹科學家的成就和貢獻時，仍當著重講述其貢獻背后排除萬難險阻的歷經。鄒承魯在二十世紀六十年代的簡陋工作條件下完成了當時全球領先的具有生物活性的結晶牛胰島素的人工合成工作；楊煥明放棄國外優厚的待遇，懷著一顆赤子愛國之心回國帶領中國科學家參與人類基因組計劃；孫儒泳不論嚴寒酷暑都堅持在戶外進行生態研究，在鼠類和魚類生理生態、鼠類冷適應研究上有重大成就。這些名人軼事讓學生沿著科學家探索的歷程，理解生物的本質和科學研究的方法，同時也激勵學生學習科學家獻身科學的崇高精神，提升學生的責任意識、教導學生專注于學業，發憤圖強。

又如，在高中生物教材的知識中多處涉及目前社會關注的熱點問題，在課堂教學中學生可以利用所學的生物知識對社會熱點問題加以正確的認識和公正的對待。必修一第6章細胞的生命歷程講述到在體外保存和培養各種干細胞，使之形成組織或器官，用于疾病或意外傷害導致的損傷組織或器官的修復或更換。以此讓學生區分克隆人和醫學性克隆器官的不同。必修二第6章從雜交育種到基因工程講述到我國從一開始進行基因工程研究，就十分重視基因工程的安全性問題。2001年5月，國務院公布了《農業轉基因生物安全管理條例》，對農業轉基因生物的研究和試驗、生產和加工、經營和進出口等作了具體規定。以此讓學生了解我國政府對待轉基因食品開發的慎重，讓學生在食品安全問題上公正地對待轉基因食品。

2.專題講座

生物學科與生活氣息相關，可開展一些應景的講座教育。12月1日世界艾滋病防治日，借此契機，向學生講解艾滋病防治知識的同時，也給孩子的心里播撒了關愛的種子。講座從生物學知識分析艾滋病病毒的致病緣由、傳播途徑；并借助濮存昕、等名人公益廣告，以學生喜聞樂見的形式開展關愛艾滋病的教育；佩戴愛心紅絲帶，讓學生用行動來宣傳艾滋病防治；學生交流自制的艾滋病防治宣傳海報。讓學生從了解艾滋到拒接冷漠，關愛艾滋病患者。在校園張貼制作的宣傳海報，讓關愛教育像陽光般灑進每個學生的精神世界。

3.課外活動

生物學科課外活動——熱帶魚養殖，吸引了許多高中生的興趣。因地制宜地開展生物課外活動的同時，有意識地融入品格教育。學生分組分批給魚喂食、換水，培養了學生的責任意識、勞動觀念。為了不過度喂食，設置喂食記錄表，記錄每次喂食的時間和劑量，提升學生的誠信意識。小孔雀魚出生后，學生又給做了宣傳單，讓關愛教育擴展到整個校園。目前小孔雀魚已經出生了3批。熱帶魚呈現出“魚丁興旺”的態勢，這也體現了品格教育與課外活動相輔相成。

三、形成性評價作用于品格教育

品格教育成果的體現是一個長期而緩慢的過程。對此教育的評價，形成性評價更適合。形成性評價側重于分析、診斷教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息、以提高正在進行中的教育活動質量為最終目的。例如，在熱帶魚養殖的課外活動中，從日常喂食的勞動教育中引申出填寫喂食記錄表的誠信教育，通過照料小孔雀魚寶寶，進行責任教育；學生自發制作宣傳畫，讓讓關愛教育擴展到整個校園。品格教育就是在日常教學中點滴滲透，日積月累中慢慢浸潤學生的心田。

高中生物教學的目標在義務教育基礎上，進一步提高學生的生物科學素養。生物教育著眼于學生全面發展和終身發展的需要。教師應當選擇出最有利于學生全面發展的素材角度，達到新課改全人教育的目標要求。品格教育有了學科教學的依托，更真實、更有效。

【參考文獻】

[1]李占華，李繼海.生物學教學與素質教育[J].開封教育學院學報，2002，22（3）：51-52

生物專題講座范文第3篇

一、推進完善學校環境教育管理

在本學期我校確立了由校長、書記領導，行政干部及年級組長組成的環境教育領導小組，并且進行了工作分工、確立了職責。如：學生處職責是針對學生的環保行為的管理；教導處職責是各學科環境教育滲透工作和選修課的開展；教科研室職責是定期開展有關環境教育教研活動；總務處職責是校園綠化及環境整治工作；團委職責是環境教育主題活動、社區活動；學生會職責是科普宣傳、及社團學生自發活動等。領導小組的建立和工作職責的確立，為我校的環境工作有序開展打下了良好的基礎。

二、通過各種教育途徑開展、滲透環境教育

學校通過必修課、選修課、活動課、社團、專題教育等多種教育途徑培養學生的環保、可持續發展的理念，滲透環境教育。

1、本學期通過骨干教師公開課，讓教師們嘗試在生物、化學、地理等學科中滲透環境教育理念；

2、在選修課中，我校開展了數字化水質測量選修，并且結合本課內容開展了區級課題《張橋河水質調查》取得了區EPD教育案例二等獎。文秘站網-

3、在社團活動課中，我校成立了環保社團。本學期在全校范圍內開展了“殼牌美景方案”評選活動以及社區環保宣傳活動，收到了良好的效果。

4、同時，我校還邀請賀耀榮老師在我校開展了以EPD可持續發展教育為專題的針對全校師生的專題講座課，為全校師生進行可持續發展教育的介紹。

三、在學科滲透的同時做好宣傳教育

本學期，我校以“綠色生命”為主題開展了環境、健康教育主題活動月。本次主題教育活動從十一月一直延伸到十二月，包含了講座、主題班會、黑板報、社區活動、電子小報制作、知識競賽等形式多樣的主題活動學生參與率達到100，在我校校園整體環保氛圍的建設中起到了良好的效果。

1、講座中有賀老師做的EPD專題講座、有心理健康專家張教授的專題講座，為學生提供了很好的學習平臺。

2、11月18日，利用學校開放日契機，開展了以“綠色生命”為主題的主題班會，在班級里建立環保氛圍。

3、在活動月期間展開班級綠色黑板報評選活動，以及電子小報制作活動，使環保氛圍更加濃重。

4、同時，在初三、高一、高二、高三年級間開展了環保知識競賽，同學們懷著極大的興趣參加了本次活動，在活動中不僅增強了學生們的環保責任心，也讓大家學到了更多的環保知識。

四、不忘進行校園環境建設

總務處在20__年進行了學校三層花園的改建工程，并且在學校范圍內進行綠化建設工作，經過不懈努力在20__年中旬，我校被評為了區無煙學校，并榮獲了市級綠化合格學校。這些成績的取得都是和學校各部門通力協作是密不可分的。

五、積累了一定的教育成果

生物專題講座范文第4篇

關鍵詞：生物教學；環保教育；實施途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-045-1

一、了解歷史，培養學生的環保意識

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入外來物種以及大量排放污水、廢氣及固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染等等。

因此，在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視，把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

二、緊扣教材，加強學生的環保意識

1.自主研讀，思考質疑。新教材的內容從學生的生活實際出發，充滿生活氣息，貼近學生的心理和認知水平，學生可以通過自主的閱讀初步了解情況，并對相關環境問題進行思考，在思考中質疑“這是怎么回事？”

2.結合資料，合作釋疑。新教材中提供了豐富的資料（教師也可事先搜索提供資料），讓學生分析“為什么會這樣？”學生小組通過積極討論，分析引起該現象的原因，比如說分析沙塵暴是什么原因造成的。俗話說，你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后，我們都有了兩個甚至兩個以上的思想。通過合作與交流，使原本貼近生活的環境問題逐漸明朗化，學生在相互補充中得到更為完整的認識。

3.深入探究，合理建議?！渡镎n程標準》要求學生不光要學會發現問題、分析問題，還要能夠解決問題，因此學生在分析后可以針對具體環境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如沙塵暴問題以植樹造林、嚴禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。再比如思考環境中的水資源如何合理利用？野生動物如何保護？怎樣可以避免隨地吐痰？如何有效減少白色污染等等，都可以由學生從“怎么辦？”中體會到環境保護勢在必行的緊迫性。

三、專題講座，鞏固學生的環保意識

結合教材中的環境知識，用身邊的材料做例證，進行環境專題講座，進一步強化學生的環保意識，從而付諸于環保行動。例如，講“人與環境”中的水資源短缺時，有的同學認為本地水資源豐富，根本就不用節約用水。在請有關專家介紹“我國水資源狀況后”，學生對我國水資源狀況有了深刻認識，知道了“我國600多個城市，有300多個城市缺水，其中有185個嚴重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴重污染的問題”，增強了節約用水意識，并付諸于節水行動中。在生活中，用洗臉水沖廁，用淘米水澆花，總結出許多節水小竅門，并將這些經驗介紹給社區居民，使大家共同參與到節水行動中。

我們僅具備環保意識是不夠的，還必須付諸行動。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。

四、實踐活動，強化學生的環保意識

要將環境教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還要開展豐富多彩的課外實踐活動。針對環境所包含的范圍，鼓勵學生參與到實際環境問題的調查、分析，選擇貼近生活、貼近現實、可行的內容進行調查研究，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學生的感性認識，又引導學生從實際出發，運用所學到的知識和技能開展初步探索環境，學會解決環境問題的途徑和方法，激發學生的危機感和責任感，從而培養其環境保護意識。

例如結合世界水日、環境日、土地日、戒煙日、植樹節等紀念日，可以搞專題講座、舉辦墻報專欄、觀看環保專題錄像、舉辦環保知識競賽等普及環保知識，還可以鼓勵學生走向社會，向人們進行環保宣傳，從而為環?；顒哟笤炻晞?，在整個社會形成一種環保的社會風氣。還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。又如結合課本中環境保護的內容，讓學生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關環保方面的調查報告。組織學生成立興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生開展環?？萍蓟顒?。

生物專題講座范文第5篇

    (一)在實驗教學中實施。中學物理教學過程中,必然要開展實驗教學。那么,在實驗教學中,讓學生接受一定的科學方法教育是一種有效的教育途徑,要注重引導學生理解并深刻領會物理實驗中使用的科學方法。應該來說,物理學科的本質就在于物理實驗,它是體驗科學方法教育的基礎所在,是科學認識的基本方法,是培養學生科學方法,形成科學態度的有效途徑。因此,中學物理教學中應該進行科學方法教育,結合實際,啟發學生養成認真觀察物理現象、勤于思考問題的習慣,創造條件,引導學生學會觀察,教給學生進行觀察的一些具體方法,比如說對比觀察法、分步觀察法、歸納觀察法等。

    (二)在理論教學中實施?？茖W方法的實施,就是應該在具體的科學理論知識中進行,它是人們對于科學知識的認識過程,學生只有在領會到科學方法的提出角度以及解決途徑的時候,才能夠真正學習到科學方法。因此,中學物理教學過程中應該在物理概念以及規律教學中,充分挖掘出科學方法,合理設計教學方案,滲透科學方法教育,從而讓學生在進行物理學習的過程中,能夠通過理論知識的學習來獲取科學方法。

    (三)在習題講解中實施。中學物理教學中,必然會有物理習題的講解過程。在這個過程中,中學物理教師應該努力滲透進科學方法教育,這是因為科學方法教育的目的在于發展學生分析和解決問題的能力,通過一定的物理習題講解,有利于學生的物理知識達到理解的水平,并通過一定的習題實踐,達到分析問題解決問題的新能力。因此,中學物理教師應該創設情景,強化習題教學和訓練,讓學生在科學方法教育中把對物理問題的解決由知識向能力進行轉化。顯然,物理解題訓練中滲透科學方法教育符合教育教學規律,有利于學生提高物理知識掌握能力與水平。

    (四)在物理學史中實施。中學物理教學中,也會不時的穿插一些物理學史方面的知識,這些有利于培養學生進行物理科學思維,因為物理學史中必然會提到一些偉大的物理學家,有些會詳細介紹這些物理學家如何發現一些物理現象并做出解答的。因此,它將引導學生更為深刻的理解某些物理現象,更好的培養學生物理科學思維方法,還讓本來較為枯燥的物理學習變得有趣而生動,讓學生更易于接受和理解。那么,中學物理教學中就必須突破各種條件的限制與制約,不僅需要一些邏輯性的教學方法,更要采用一些非邏輯性的創造性思維方法,比如說直覺、靈感等,而這些很多都可以在物理學史中獲得充分的材料。