翻譯心得體會范文精選

通過分析，筆者提出了一些解決問題的思路和方法。

（1）選題難易不好掌握。以前，指導教師在接到工作安排后，大都沒有了解學生的情況，只是從自身的觀點出發，擬定題目。但是事實上學生的實際情況并不相同。由于學生對知識掌握的程度和學習興趣方向不一樣，如果選題太過統一和死板，可能會出現有的學生認為很簡單，有的學生卻認為很難的情況，還有就是部分學生對所選題目根本不感興趣，沒有完成選題的初始動力。針對這個問題，筆者認為應該從教師和學生兩方面進行改革：一方面，指導教師應該充分了解學生的水平。在擬定題目之前對學生的專業特長做一定的了解，最好是能做一個問卷，問卷內容主要包括學生的專業興趣和對以往畢業設計選題存在的一些疑問。在擬定題目的時候，根據問卷的反饋要做到題目多樣化、靈活化，既要讓學生感覺到壓力，又要讓學生有完成它的動力。另一方面，學院在平時的教學過程中就應該培養學生對待畢業設計積極的態度。學生在平時學習中應注意了解相關知識，尤其第七學期的專業實習是了解畢業設計最好的機會，爭取培養自己對一個選題的興趣，并努力去實現。

（2）選題是否符合專業培養目標、體現綜合訓練基本要求。生物醫學工程有著自己獨特的專業特點，所以在選題過程中，指導教師一定要明確本專業的培養目標，擬定合理的題目，讓學生完成選題的過程成為一次專業實戰的過程。例如，選題“幾種數據排序算法的性能比較”和“基于C形臂X線機的主控程序優化”，明顯第二個選題較第一個更符合生物醫學工程專業特點，更能幫助學生明確專業培養目標。

（3）選題的理論價值和實際價值的結合。畢業設計是學生大學四年最后的一個任務，它既是提高學生的自學能力、動手能力和實踐能力的過程，也是鞏固以前所學知識的機會，同時還是考核學生對專業知識綜合應用能力的手段。所以選題要充分考慮理論價值和實際價值。教師在擬定題目的過程中要在學生所學的范圍內，并充分考慮選題的理論價值。教師還應該深入實際，了解市場對人才的需求情況，擬定一些和實際需求聯系緊密的題目，千萬不能閉門造車，為了完成任務想當然地擬定一些題目。綜上，在選題過程中，教師是主導，所以教師的工作尤其重要。對指導教師的專業背景、科研能力、師德師風等方面有較高要求。因此教師在日常的工作、學習中要注意加強培養這些方面的素質。

設計過程

畢業設計的過程包括：開題、準備設計（查閱資料）、設計、論文撰寫。學生做畢業設計的時間大概只有13周，時間有限，所以在題目確定之后畢業設計工作應該馬上有條不紊地進行，為了更好地完成畢業設計，在此期間教師的管理和引導不可缺少。

柳宗元一、目標與要求

1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。

2．體會本文樸素洗練的語言風格。

3．學習并掌握文中的文言詞匯。

二、教與導設計

O學法指導

一、挖掘學生潛能，努力提高學生閱讀的興趣

中職語文閱讀教學是一項提升學生理解溝通、表達自我能力的工程，需要長期的積累和不斷的練習。然而，大部分中職學生的學習基礎不牢，學習興趣不高，如何才能找到中職語文閱讀教學的新途徑呢？我認為最主要的還是挖掘學生的學習潛能，努力提高他們對語文閱讀的興趣。經過了多年的語文學習，學生即便是基礎再差也具備了一定的語言溝通和表達能力，所以我們工作的重點應該放在學生的語文興趣上。結合學生的身心特點，我認為語文閱讀教學工作要體現以下三方面的精神：一是注重學生參與。傳統的教學方式是教師在講臺上通篇講解，什么是說明文，怎么理解這篇散文，如何找到中心思想等等，而學生則是猜謎語式的找承上啟下的句子，或者是憑感覺去劃分文章的段落，或者干脆就和教師脫離了軌道，干一些與教學工作無關的事，思緒飄到九霄云外......這種現象的原因是學生對閱讀教學工作的參與度不高，我們要及時轉變傳統的教學模式，結合新一輪課程改革要求，中職語文閱讀工作一定要充分尊重學生的教學主體地位，教師只能扮演者輔導者而不是代替者的角色。每一篇例文的閱讀，一定要讓學生自己去細細品味，親身感受，為什么這一段美，設置一些合理有趣的問題情境，讓學生自己來談談閱讀的感受，或者是仿寫這樣的句子等等。二是要合理采用一些小閱讀游戲。一般來說，分角色朗讀，用自己的話翻譯是中職語文閱讀教學中非常常見的一種方法，這種方法曾經是有利于培養學生對閱讀興趣的，但是隨著中職語文教學環境的改變，我們的教學方法也應該及時作出轉變。我建議教學中，多多開動腦經，讓學生自己主導一些小游戲。比如，我們講到文言文閱讀時，或引申一些文學典故、歷史小故事等等，這些往往是學生非常感興趣的環節，我們可以讓學生自己來講講故事，給全班人來聽。當然，學生閱讀范圍有限，我們可以自己準備故事材料，讓學生對著材料在班上講。對于敢于并能夠在全班學生面前講一些文學典故、歷史小故事的學生，我們一定不要吝惜自己的嘉獎，特別是不需要教師提供材料就能獨立講文章背景故事的學生。一方面鍛煉了學生的口才和公眾場合表達自己的能力，另一方面，來自教師的這種鼓勵和表揚能夠讓學生樹立信心，提高對自我的認同感，從而會激發他們在課余時間更加注重閱讀一些文學典故類的文章，擴大閱讀范圍，開闊自己的視野。再比如，當有一篇文章相對較簡單，我們可以讓學生自己來講，我們在邊上聽，盡量不打斷學生的講解過程，記下來學生講解過程中的亮點和不足，該表揚的時候不要吝嗇，該指出錯誤時，也做到不猶豫，教師就是要明確獎責分明的態度。

二、適當拓展閱讀范圍，開闊學生閱讀視野

中職語文閱讀教學不應該只圍繞著例文開展，局限于學生會做閱讀后面的題目。這種教學定位就容易走入中職語文閱讀教學的歧途，最終學生厭煩閱讀，教師無法開展閱讀教學工作，結合新課堂精神，我認為閱讀的目的是為了開闊視野，增加認知和閱歷，增強學生理解能力和溝通能力。增強學生語文閱讀能力，教師首先要把好選材關。只要是積極、健康的書籍，我們大膽地推薦給學生，并不定期組織學生談談心得體會，相互交流發言，并不一定非要以書面形式，這樣既可以檢驗學生閱讀的效果，還能提高他們脫稿演講的能力。在例文，特別是文言文閱讀教學中，我們要做好充足的課前準備工作，適當的引申教學內容，講解文章背景知識，人物的事跡故事等等，這些往往學生非常感興趣，在吸引了學生的注意力之后，我們抓住幾個重點來有針對性開展教學，比如文言文中的倒裝句、幾個重點字詞的含義“然”“是”“蓋”等等，做好了這些重點工作的教學，學生基本上能夠脫離教師的手把手指導，獨立閱讀并大致翻譯文言文了。值得注意的是，我們在拓展學生閱讀知識的時候，要注意把握好度的原則，不能引申的過于深遠，學生就容易癡迷于典故人物，事跡故事中不能自拔，難以集中注意力跟隨教師的步伐進行重點的閱讀教學工作，這種度的原則則需要廣大中職語文教學工作者根據課堂實際來把握。

作者：秦科單位：江蘇省宜興丁蜀中等專業學校

大學生三下鄉心得一

為期七天的暑假三下鄉活動——之行圓滿結束。這次的活動，我感悟良多。

剛進的那天，一段山路最是刺激，蜿蜒婉轉，忽上忽下，新奇而又神秘。在團支書的帶領下，我們與當地政府書記、中學校長見了面，經過他們的介紹，我們對當地的民族風俗、教育、建設有了初步的了解。他們表示對我們的活動很支持。

來到宿舍發現住宿條件不如想象中的惡劣，搬行李，打掃有條不紊地進行著。等一切安頓好，我們也迎來了此次“三下鄉”的第一頓晚餐，有男女班長兩位大廚的手藝，我們幸運地沒有食不知味。第一次這樣集體在外生活，大家的心情都忐忑而新奇。

我本是宣傳組員，因需要暫時調往調研組幫忙。我們一起挨家挨戶發著問卷，再待一個個答復，并不容易。語言溝通就是一個大問題，只要上了一點年紀基本都聽不懂普通話，只是讓他們明白意思就花了不少時間。在這初步調查中，可以看出當地的生活水平比以前有了很大的改善。大多居民認為本地應重點發展農業，至于旅游業就可作為輔助業。可見當地村民還是比較切合實際，腳踏實地的，也不會太過于保守，能夠適當接受新事物。但他們反映了一個問題，就是發展旅游業導致了過度開發資源，損害了自然風景，易引起災害。對此，一些居民義憤填膺。這些居民對保護資源環境的意識還是不錯的。只是希望政府的開發政策要三思而后行，要看到長遠利益，不要只被眼前利益所迷惑而對自然資源環境作出過大的傷害，應該堅持可持續發展戰略。另外，當地的佛手瓜作為主要經濟作物，遠銷各地，取得了較大的經濟效應。這樣他們懂得發揮本地的經濟優勢是值得贊許的。頭腦有要是靈活，致富又有何難。

支教組在這期間可是忙翻了天，原本擔心的生源不足的問題不僅沒有出現，反而是盛況之下擴招了兩個班，當地的家長都了解知識的重要，也熱情支持支教活動。看到知識在此地如此受重視我們感到無比安慰。各組根據需要合理調配組員，相互協調幫助，班級空前團結，讓我們對未來的支教活動充滿期待與信心。這時調研組的任務已初步完成，后勤組也在大廚的帶領下“漸入佳境”。我們深刻地體會到“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”的真諦。

聽起來，你可能難以置信，*年初中升入高中考試，*初中初三畢業生升學率高達100%，其中70%以上的學生被所在地省級重點高中錄取。良好的素質教育，吸引了外地“望子成龍”、“望女成鳳”的家長們，他們紛紛托關系、找親友把自己的子女送到這里來求學。據悉，在*中學正在讀書的1600余名學生中，除了200余名是施教區內以外，其余都是來自全國各地的。這些學生家長總是帶著希望來，載著喜悅而歸。一個地處偏僻鄉村的初級中學，為何能吸引眾多的外地求學者？帶著這個疑問，我們到*初中進行了采訪。

差生能夠學好

一見面，我們開門見山地提出了各界關注的熱點問題：“*初中，差生真的能學好嗎？”“能！我認為，沒有教不好的學生！”蔡林森校長肯定地回答。對于這一觀念的形成，他本人就有切身體會。

今年59歲的蔡林森共有3個子女，長子、次子是男孩，第三個是女孩。愛人沒有文化，是個典型的農村婦女，全落在老伴一人肩上。

在小學階段，他的3個子女沒有一個是尖子生。大兒子5歲還不識數，而與其同齡的堂兄卻能從1數到100。有一次他回家見此情景,隨口說了一句“笨人養笨人。”老伴聽后，氣得躺在床上苦苦哭了一晚上，連晚飯也沒有吃。后來，長子上小學時，雖經努力成績仍然處于中等偏下水平，次子在小學時，學業成績中等偏下，4年級成績單上數學只考了“68”分，為了哄騙父親，他自作主張把“68”改成“88”.唯一的女兒，小學畢業時，成績全鄉倒數第一。教師們直言不諱地對他說：“你的3個孩子，學習成績一個不如一個！”

3個孩子畢業后，蔡林森把他們*上初中。在*初中上學期間，他針對3個子女智力一般的現狀，一不給他們訂閱資料；二不給他們開“小灶”進行補課；三不請輔導教師。唯一要求他們扎扎實實學好書本知識，做到“日日清、周周清、月月清”。就這樣兩個孩子進行很快，一年內就趕上了班上的尖子生。