翻譯專業(yè)的實習(xí)報告
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翻譯專業(yè)的實習(xí)報告范文第1篇
【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；實驗實踐教學(xué)；集中實踐教學(xué)
一、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
日語專業(yè)的實踐教學(xué)體系依托專業(yè)培養(yǎng)目標而設(shè)立，主要包括以下幾大模塊：
下面主要介紹專業(yè)認知實習(xí)、社會調(diào)查與實踐、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)四個集中實踐環(huán)節(jié)。
1、專業(yè)認知實習(xí)
時間：1周（第三學(xué)期）
實習(xí)方式：分小組集中實習(xí)
實習(xí)地點：企、事業(yè)單位
實習(xí)目的：專業(yè)認知實習(xí)是日語專業(yè)學(xué)生在開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，即將進入學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前進行的重要的綜合性獨立實踐課，是對學(xué)生日語專業(yè)知識進行實踐環(huán)節(jié)，通過認知實踐，達到以下目的：盡快了解專業(yè)方面的有關(guān)情況，通過這個階段的參觀、見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問題的能力，對系統(tǒng)了解專業(yè)概況、鞏固和深化專業(yè)思想、加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
考核方式：實習(xí)學(xué)生必須參加考核，成績合格方能獲得學(xué)分。學(xué)生不得申請實習(xí)免修；因病不能參本次實習(xí)考核主要采用撰寫實習(xí)報告的方式進行。考核內(nèi)容包括實習(xí)期間表現(xiàn)（由小組長打分），占20%，實習(xí)報告撰寫內(nèi)容占80%。實習(xí)報告主要結(jié)合行業(yè)調(diào)查和自身實習(xí)體會為主，字數(shù)不得少于1500字。學(xué)生需提交電子版和紙質(zhì)版各一份，由指導(dǎo)教師審閱后給出成績。成績評定分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五等。
2、社會調(diào)查與實踐
時間：2周（第四學(xué)期）
實習(xí)方式：分小組集中實習(xí)、分散實習(xí)
實習(xí)地點：全國各企、事業(yè)單位.實習(xí)目的：社會調(diào)查屬于我校日語專業(yè)必修的集中實踐教學(xué)課程之一，是學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點，或者聯(lián)系自己今后的工作意向，運用學(xué)到的專業(yè)知識和基本技能對經(jīng)貿(mào)、旅游、教學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域進行的相關(guān)調(diào)查。通過這一活動學(xué)生可以更好地了解社會的發(fā)展與現(xiàn)狀，增強實踐能力。
考核方式：根據(jù)社會調(diào)查期間的表現(xiàn)及周記、社會調(diào)查報告的完成情況進行考核，給與成績的評定。成績按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級計分制評定，社會調(diào)查不及格者，允許補做。
3、專業(yè)實習(xí)
時間：6周（第六學(xué)期）
實習(xí)方式：分小組集中實習(xí)、分散實習(xí)
實習(xí)地點：全國各企、事業(yè)單位.實習(xí)目的：本專業(yè)實習(xí)是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在通過專業(yè)實習(xí)鞏固、驗證和加深理解在校學(xué)習(xí)的專業(yè)理論、專業(yè)知識等；鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，獨立分析問題、解決問題的能力，進一步提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力；強化學(xué)生從事商務(wù)、翻譯、研究、管理、人事培訓(xùn)等方面的社會實踐能力，從而實現(xiàn)本學(xué)院日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使本專業(yè)畢業(yè)生能更好地滿足社會發(fā)展的需求。
考核方式：實習(xí)學(xué)生必須參加考核，成績合格方能獲得學(xué)分。學(xué)生不得申請實習(xí)免修；因病不能參加實習(xí)者必須提出緩修申請并附醫(yī)院證明。根據(jù)專業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)及周記、專業(yè)實習(xí)報告的完成情況進行考核，給與成績的評定。成績按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級計分制評定。
4、畢業(yè)實習(xí)
時間：4周（第八學(xué)期）
實習(xí)方式：自擇單位實習(xí)
實習(xí)地點：校外自擇單位
實習(xí)目的：畢業(yè)實習(xí)是給學(xué)生提供到各企事業(yè)單位進行調(diào)查研究、搜集資料、綜合運用所學(xué)知識，研究實際問題并參與實際工作流程、實際操作的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這次實習(xí)，能補充課堂教學(xué)和書本知識的不足，鞏固、加深并擴大所學(xué)日語專業(yè)知識及商務(wù)知識等，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察、綜合、系統(tǒng)分析，解決實際問題，獨立工作的能力，以及理論聯(lián)系實際、實事求是，注意調(diào)查研究的工作作風(fēng)。
通過實習(xí)能使學(xué)生認識和了解本專業(yè)方向的實踐工作內(nèi)容，形成一定的職業(yè)意識，積累一定的企業(yè)管理經(jīng)驗，掌握一定的職業(yè)技能，獲得工作能力的跨越式發(fā)展，學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)實踐活動的能力。
考核方式：實習(xí)學(xué)生必須參加考核，成績合格方能獲得學(xué)分。學(xué)生不得申請實習(xí)免修；因病不能參加實習(xí)者必須提出緩修申請并附醫(yī)院證明。根據(jù)專業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)及周記、專業(yè)實習(xí)報告的完成情況進行考核，給與成績的評定。成績按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級計分制評定。
二、課程教學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
由日語專業(yè)自己內(nèi)部組織檢查、討論、收集。教師在教學(xué)過程中嚴格按照教學(xué)要件所規(guī)定執(zhí)行，學(xué)生成績的平地按照平時成績、實驗實踐報告來綜合評定。并且實驗實踐成績均在學(xué)生期末總成績中占有一定的比例，一般占20%。實踐實驗教學(xué)大綱的制定要求要注意各課程實驗內(nèi)容的優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；要充分反映課程發(fā)展和教學(xué)的組織、內(nèi)容及方法的改革，要刪除那些落后的、重復(fù)的驗證性實驗項目，增加設(shè)計性、綜合性實驗比重，逐步形成由基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的三層次實踐教學(xué)體系，使實驗課真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生實驗、實踐和創(chuàng)新能力以及嚴謹求實作風(fēng)的作用。
三、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實與效果
針對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，日語專業(yè)制定了《新生教育教學(xué)計劃》、《專業(yè)認知實習(xí)教學(xué)大綱》、《專業(yè)實習(xí)計劃》。《社會調(diào)查工作計劃》、《畢業(yè)實習(xí)工作計劃》、《畢業(yè)論文工作計劃》、《畢業(yè)論文寫作規(guī)范》、《畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)》等一系列管理制度，以確保實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利實施和開展。
【參考文獻】
[1]溫麗娟；淺談高校實踐教學(xué)改革[J]；成功（教育）；2007年09期
翻譯專業(yè)的實習(xí)報告范文第2篇
摘要：來華留學(xué)生的漢語言本科學(xué)歷教育，近年來得到了迅速的發(fā)展。辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量逐步提高。作為國內(nèi)開設(shè)漢語言本科專業(yè)較早的院校，大連外國語學(xué)院在漢語言本科專業(yè)建設(shè)方面做了有意義的實踐探索，完善教學(xué)管理制度，課程設(shè)置與人才市場需求緊密結(jié)合，重視實踐教學(xué)，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍等等，使大連外國語學(xué)院的漢語言專業(yè)教育更加規(guī)范，更加符合國際人才市場的需求。
關(guān)鍵詞：留學(xué)生；漢語言專業(yè)；建設(shè)
進入新世紀后，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和綜合國力的增強，世界范圍強勁的“漢語熱”迅速升溫，來華學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生人數(shù)激增，相應(yīng)地，接受學(xué)歷教育的留學(xué)生所占比例也越來越大，漢語言本科專業(yè)發(fā)展十分迅速。在整個對外漢語教學(xué)中的地位已經(jīng)舉足輕重。
大連外國語學(xué)院漢語言本科專業(yè)1994年正式招生，是國內(nèi)較早開設(shè)漢語言專業(yè)的院校之一。筆者有幸從漢語言本科專業(yè)建立之初就一直參與教學(xué)與管理，對漢語言本科專業(yè)建設(shè)給予了極大的關(guān)注與思索，本文試從管理制度、學(xué)制、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、師資隊伍等方面對大連外國語學(xué)院漢語言本科建設(shè)的實踐與探索加以梳理，以期為進一步推動留學(xué)生漢語言學(xué)歷教育的理論研究和實踐探索稍盡綿薄。
一、逐步完善教學(xué)管理制度
在漢語言專業(yè)設(shè)立之初，大連外國語學(xué)院就初步制定了教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，明確了漢語言專業(yè)的培養(yǎng)目標、學(xué)制、課程設(shè)置等。1998年重新修訂，正式編印成冊，使教學(xué)工作更加科學(xué)規(guī)范，從而保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1995年開始逐步制定教學(xué)管理條例，幾經(jīng)實踐與修改，于1999年正式頒布<本科教學(xué)管理條例》，2004年，經(jīng)重新修訂，更趨完善。條例中對招生對象與培養(yǎng)目標、課程、出勤與考核、論文與答辯、畢業(yè)資格及學(xué)位授予等方面都做了詳盡的規(guī)定。還制定了其他一系列相應(yīng)的管理細則，如《漢語言本科專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范》、《本科學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》、《評卷和成績登錄細則》《教師考試命題的要求與規(guī)定》、《教師備課環(huán)節(jié)的要求與規(guī)定》等等，使教學(xué)、教務(wù)管理有章可循，做到規(guī)范、有序、高效。
留學(xué)生數(shù)量變化大，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與知識結(jié)構(gòu)不盡相同，而且學(xué)習(xí)需求呈多元化狀態(tài)，這就給教學(xué)管理帶來了很大困難。針對這種情況，大連外國語學(xué)院采用學(xué)年制與學(xué)分制相結(jié)合的管理模式。學(xué)年制是通過一定的教學(xué)計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生學(xué)完規(guī)定的課程及其教學(xué)環(huán)節(jié)，達到人才培養(yǎng)的預(yù)期目標和要求，計劃性強，管理單一，但不利于學(xué)生全面發(fā)展及自由選擇。學(xué)分制是將教學(xué)計劃規(guī)定的課程及其教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)分的形式進行量化，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間的限制，而是以完成在一定范圍內(nèi)規(guī)定的學(xué)分量為手段，學(xué)分制彌補了學(xué)年制的局限性，但管理復(fù)雜。學(xué)年制與學(xué)分制相結(jié)合的教學(xué)制度汲取了學(xué)年制的優(yōu)點，也汲取了學(xué)分制的長處，在一定程度上給學(xué)生選課的自由，適應(yīng)留學(xué)生教育的特殊性。
實行部分彈性學(xué)制，在一定程度上達到了統(tǒng)一與靈活相結(jié)合。例如，已達到漢語水平考試3級者，經(jīng)過分班考試和課程認定，可插入二年級學(xué)習(xí)；已達到漢語水平考試6級者，經(jīng)過分班考試和課程認定，可插入三年級學(xué)習(xí)。根據(jù)所修學(xué)分，可提前或延期畢業(yè)，延期畢業(yè)不能超過2年。但這種管理模式仍為過程管理，對學(xué)生的修業(yè)年限還有限制，因而應(yīng)逐步推行學(xué)分制，在彈性學(xué)制等方面完善教學(xué)管理體制。
二、課程設(shè)置適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展以及加入世貿(mào)組織，國際社會對既具有較高水平的漢語綜合應(yīng)用能力又懂得一門專業(yè)的復(fù)合型人才需求日益擴大。另外，根據(jù)(《外國入學(xué)習(xí)與使用漢語情況調(diào)查研究報告》(高彥德、李國強，1993)的調(diào)查分析，“外國入學(xué)習(xí)漢語的目的”一項，排序第一位的是“為了解中國”，“從事外交外貿(mào)工作”與“從事翻譯工作(導(dǎo)游或文秘等)”分占第二位與第三位，可以發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)漢語的目的具有明顯的傾向性，即以漢語作為職業(yè)工具。
因此大連外國語學(xué)院將人才培養(yǎng)的目標定位在以漢語為主修、以專業(yè)方向為輔修的復(fù)合型人才上。目前大連外國語學(xué)院漢語言專業(yè)分設(shè)中國文化與國際經(jīng)貿(mào)兩個方向。在課程設(shè)置方面，我們注重加強專業(yè)方向建設(shè)，適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。課程設(shè)置總體分為兩個階段。第一階段：一、二年級，為基礎(chǔ)教學(xué)階段。進行嚴格的語言教學(xué)，全面提高學(xué)生的語言技能；第二階段：三、四年級，為提高階段。在繼續(xù)進行語言教學(xué)的同時側(cè)重專業(yè)方向教育，實行專業(yè)分流，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識。如大連外國語學(xué)院漢語言專業(yè)經(jīng)貿(mào)方向自1994年創(chuàng)辦以來，在培養(yǎng)過程中，除了著重漢語能力以外，還要掌握較系統(tǒng)的經(jīng)濟貿(mào)易知識，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠從事中外經(jīng)濟貿(mào)易交流及相關(guān)工作，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
由于課程的設(shè)置與市場的需求及學(xué)生的需求緊密結(jié)合，能夠滿足學(xué)生學(xué)成后就職的需求，大連外國語學(xué)院漢語言本科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，除少部分繼續(xù)攻讀碩士研究生外，大部分學(xué)生都找到與漢語相關(guān)的工作，有的回國從事漢語教學(xué)工作，有的從事中外貿(mào)易方面的工作，有的留在中國開公司、辦工廠，為增進中外文化交流、促進中外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展，做出了很大的貢獻。
三、建立完整的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)者在完全真實的環(huán)境中理解與體驗學(xué)到的知識和理論，對所學(xué)的知識和理論進行實際運用，對自己的能力進行鍛煉。大連外國語學(xué)院在多年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生情況，建立了相對完整的實踐教學(xué)體系。
1 根據(jù)教學(xué)和實際的需要，在本科的選修課中開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》課
講授內(nèi)容是計算機操作系統(tǒng)和文字處理等常用軟件的使用。授課方式為老師講課和學(xué)生上機同時進行。電子商務(wù)是近幾年來新興的一門學(xué)科，但是它的發(fā)展速度很快。學(xué)院為此新增了《電子商務(wù)》。這門課首先講授理論知識，兩個月后由老師帶學(xué)生上機操作。受到學(xué)生的普遍歡迎。由于重視實踐教學(xué)，并能根據(jù)實際對實踐內(nèi)容進行不斷的更新，在教學(xué)實踐中，嚴格管理，取得了較好的效果。
2 在四年級上學(xué)期安排學(xué)生進行實習(xí)
實習(xí)是本科實踐教學(xué)的重要組成部分。經(jīng)過幾年的試驗和改革，大連外國語學(xué)院的實習(xí)工作已經(jīng)步入了規(guī)范化的軌道。組成由院長領(lǐng)導(dǎo)的實習(xí)指導(dǎo)小組負責(zé)實習(xí)的具體工作。《本科教學(xué)管理條例》規(guī)定了實習(xí)目的、實習(xí)方式、實習(xí)要求和實習(xí)成績評定等細則，使實習(xí)工作有章可循。
本科學(xué)生的實習(xí)定于四年級上學(xué)期，在開學(xué)一個月以后。實習(xí)時間(包括撰寫實習(xí)報告時間)為三周。國際經(jīng)貿(mào)和中國文化兩個專業(yè)傾向的教學(xué)目的和教學(xué)要求不同，所以實習(xí)內(nèi)容和方式也不同。國際經(jīng)貿(mào)方向的學(xué)生去公司(或工廠)實地工作。這 些公司大多從事加工貿(mào)易，有工廠和進出口部門，生產(chǎn)銷售體系比較健全，便于學(xué)生在短時間內(nèi)了解熟悉企業(yè)的經(jīng)營和管理情況。學(xué)生實習(xí)兩周，撰寫實習(xí)報告一周。中國文化方向的學(xué)生由本校統(tǒng)一選擇實習(xí)地點進行語言實踐，考察當?shù)氐拿袼孜幕W(xué)校為學(xué)生選擇了西安作為實習(xí)地。西安是中國六大古都之一，具有悠久的歷史，文化底蘊豐厚。學(xué)生通過參觀半坡遺址、兵馬俑、歷史博物館等景點。對中國文化增進了解。學(xué)生實習(xí)一周，撰寫實習(xí)報告兩周。
3 實踐教學(xué)效果及評價
《計算機基礎(chǔ)》和《電子商務(wù)》這兩門課由于貼近生活實際，深得學(xué)生喜愛，選擇這兩門課程的學(xué)生比較多。學(xué)院為學(xué)生準備了電腦教室，學(xué)生隨時可以上機操練。由于準備充分，實習(xí)取得了非常好的教學(xué)效果。 第一，實習(xí)效果好。按照教學(xué)計劃，結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標，嚴格要求學(xué)生，達到了預(yù)期的效果。由于在選擇實習(xí)單位上由學(xué)校把關(guān)，學(xué)生能在實習(xí)中綜合運用國際經(jīng)貿(mào)知識和漢語語言知識，實習(xí)過后普遍反映有收獲。在實習(xí)過程中，學(xué)生找到了不足和欠缺之處，回學(xué)校后，學(xué)習(xí)積極性普遍提高。實習(xí)報告的撰寫，為四年級下學(xué)期的畢業(yè)論文寫作打下了基礎(chǔ)。
第二，實習(xí)內(nèi)容充實。以國際經(jīng)貿(mào)方向為例，實習(xí)單位多為外商投資的出口加工企業(yè)。學(xué)校在和實習(xí)單位洽談時，要求單位安排學(xué)生到進出口、營銷、財務(wù)、生產(chǎn)等多個部門見習(xí)。全面了解公司經(jīng)營管理的知識。近些年來，隨著IT業(yè)的發(fā)展，學(xué)校也開始把學(xué)生介紹到計算機軟件開發(fā)的公司實習(xí)，使他們了解最新的知識和信息。
第三，實行全程監(jiān)控，保證實習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生實習(xí)前、實習(xí)中和實習(xí)結(jié)束后進行嚴格的管理，保證了實習(xí)的質(zhì)量。實習(xí)前通過和實習(xí)單位溝通，把學(xué)校的意圖及時傳遞給實習(xí)單位，保證實習(xí)單位與學(xué)校配合，順利完成實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)過程中，派專人去實習(xí)單位檢查，使實習(xí)單位和學(xué)生都感到一定的壓力，認真對待實習(xí)任務(wù)。實習(xí)結(jié)束后，及時總結(jié)，找出不足，為下一年的實習(xí)做好準備，積累經(jīng)驗。
四、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍
在教學(xué)過程中，教師的作用極為重要，沒有一支科研教學(xué)過硬的教師隊伍，就不可能有一流的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一個知識豐富、品格美好的教師能夠使教與學(xué)雙方溝通，使學(xué)生對教師產(chǎn)生理解與信任的情感，從而“親其師，信其道”。作為一門跨學(xué)科的，涉及語言、文化、經(jīng)濟等諸多方面的漢語言本科專業(yè)教育，需要高素質(zhì)的教師。同時教學(xué)對象的特殊性，也要求教師增強自身的使命感和責(zé)任感。
大連外國語學(xué)院十分注重對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)及敬業(yè)精神的培養(yǎng)。每個學(xué)年，學(xué)院都要組成專門小組對每位教師從德、能、勤、績幾個方面進行全面考核，作為教師聘任和晉升的重要依據(jù)。多年以來，大連外國語學(xué)院教師以敬業(yè)、團結(jié)、奉獻的師德風(fēng)范，嚴謹、務(wù)實、創(chuàng)新的治學(xué)和育人精神，培養(yǎng)了一批又一批漢語言專業(yè)的優(yōu)秀人才。
翻譯專業(yè)的實習(xí)報告范文第3篇
關(guān)鍵詞 本科教學(xué)；教學(xué)管理；創(chuàng)新
中圖分類號：G645 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）06-0066-03
Abstract Take the student as this， focusing on the comprehensive development of students and to strengthen the innovative， high qua-lity innovative talents training mode reform， the modern university system construction， to promote faculty system and system innova-tion， give full play to teachers promote the reform of teaching mode， continuously improve the quality of undergraduate teaching.
Key words undergraduate teaching； teaching management； innovation
1 前言
隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)管理活動日益復(fù)雜，雖然許多人意識到教學(xué)管理的重要性并已采取行動進行加強教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實原因，使得目前教W管理中仍存在一些問題。比如：重視教學(xué)過程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學(xué)管理的研究與探索。久而久之，就使得教學(xué)管理模式趨于單一化，教學(xué)方式趨于呆板、僵化。缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的管理模式，只會造成教學(xué)管理上的混亂無序、教學(xué)上的不思進取，難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，必須創(chuàng)新管理模式，解決與學(xué)校制度的銜接，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，使管理制度更加人性化，減少“管”的作用，突出“服務(wù)”意識、宗旨意識。
2 教學(xué)管理過程控制
實行二級管理（院、系）、兩級督導(dǎo)（院、系），教師、院系二級保障的機制，健全的組織機構(gòu)，為嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度提供保證。教學(xué)管理過程控制如表1所示。
3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
做好質(zhì)量監(jiān)督工作，學(xué)院由主管本科教學(xué)院長、教學(xué)督導(dǎo)專家成員、本科教學(xué)指導(dǎo)委員等共同組成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍。通過制定科學(xué)的管理制度、教學(xué)質(zhì)量評估標準，組織教學(xué)質(zhì)量過程檢查與監(jiān)控，對教學(xué)實施系統(tǒng)管理。
教學(xué)過程監(jiān)控
1）在每學(xué)期的初期、中期、末期進行檢查。初期的檢查，主要對教學(xué)準備情況進行檢查，對課件、教案、教材、講課、試卷、作業(yè)等進行抽查，對于不合格的會提出整改意見。所有課程和畢業(yè)設(shè)計有中期檢查環(huán)節(jié)，督導(dǎo)專家組和學(xué)院教學(xué)評估工作組參與中期檢查過程，對畢業(yè)設(shè)計的中期檢查匯總并做分析報告。對于畢業(yè)設(shè)計（論文），教務(wù)處安排抽查工作，由分管教學(xué)的院長、系主任對所在專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）從任務(wù)書、外文翻譯、設(shè)計方案、研究數(shù)據(jù)、論文重復(fù)度、論文格式等方面進行抽查，對于不合格的會提出整改意見。對于暑期的各類實習(xí)，帶隊教師于實習(xí)結(jié)束后提交實習(xí)工作報告，教學(xué)院長根據(jù)各類實習(xí)報告完成學(xué)院實習(xí)工作總結(jié)和分析報告。
2）日常教學(xué)管理監(jiān)控、聽課制度、學(xué)生意見反饋、實踐課程的檢查和教學(xué)經(jīng)驗交流等重要環(huán)節(jié)。學(xué)院設(shè)立教學(xué)評估專家工作組，均由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師組成。教學(xué)評估專家工作成員全年對課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、畢業(yè)論文、期末考試試卷等各項教學(xué)活動進行檢查考核，并將檢查考核結(jié)果及時反饋給教務(wù)員教師，教務(wù)員教師匯總后提交主管教學(xué)院長，并提出具體的整改意見，及時調(diào)整和糾正各類教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，幫助教師彌補教學(xué)缺陷、完善教學(xué)技巧、提高教學(xué)水平。
3）每學(xué)期學(xué)院從各年級學(xué)生中聘任品學(xué)兼優(yōu)者為“學(xué)生調(diào)研員”，他們每周將本年級或本專業(yè)教學(xué)中的情況，書面反饋給教務(wù)員教師，由教務(wù)員教師匯總調(diào)研結(jié)果，及時反饋給主管教學(xué)院長以便及時解決問題。
以上這些措施在全專業(yè)形成嚴格的質(zhì)量保證制度。
教學(xué)結(jié)果監(jiān)控 教學(xué)結(jié)果監(jiān)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控包括考試方法、考場紀律、試卷評分、試卷分析和試卷存檔等重要環(huán)節(jié)。考前各班班導(dǎo)師開展動員大會，嚴格考場紀律。課程設(shè)計、大作業(yè)、實習(xí)報告、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）、考卷等做好存檔工作，教學(xué)評估專家工作成員隨機檢查和反饋意見。此外，學(xué)院對畢業(yè)生情況進行跟蹤調(diào)查。
4 教學(xué)制度的建立
教授授課制度 學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程均由學(xué)院副教授以上職稱教授承擔(dān)。要求規(guī)定的在崗教授必須具有一門課程以上的主講教師資格，每年至少主講一門不少于32學(xué)時的本科生課程。本專業(yè)教授還結(jié)合本學(xué)科的學(xué)術(shù)研究方向，為本科生開設(shè)學(xué)科前沿導(dǎo)論課程，如在大一完成新生研討課的開設(shè)。
教學(xué)評價互動制度 教學(xué)評價互動制度是指由學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組專家、本科教學(xué)指導(dǎo)委員、學(xué)生組成的三方評價機制。學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組專家評價是指通過聽課、座談等手段對教師授課情況進行綜合評價；本科教學(xué)指導(dǎo)委員指通過聽課、教案檢查等手段對教師授課情況進行綜合評價；學(xué)生評價是指每個學(xué)生必須通過學(xué)校教務(wù)處本科教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)對所修課程的上課情況進行綜合評價。三方評價結(jié)果通過教學(xué)系主任反饋給任課教師，以便任課教師進行改進，同時進行備案，作為教師績效考核的依據(jù)。
教學(xué)事故認定處理制度 各種教學(xué)責(zé)任事故，特別是重大教學(xué)責(zé)任事故，不但影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽，而且會對長期形成的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生破壞性作用。為加強教學(xué)管理，嚴肅教學(xué)紀律，保證正常的教學(xué)秩序，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院必須有教學(xué)責(zé)任事故制定文件，對教學(xué)責(zé)任事故的劃分及范圍、教學(xué)責(zé)任事故的報告及調(diào)查、教學(xué)責(zé)任事故的認定與處理做出詳細規(guī)定。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度 重視本科畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤體系建設(shè)。通過組織各地校友會、組織畢業(yè)生返校活動等措施，建立畢業(yè)生信息反饋與跟蹤體系，定期掌握畢業(yè)生的動向，了解其工作生活的概況，調(diào)查其對本科生培養(yǎng)過程的建議和意見等。以此來完善現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，直接為社會報務(wù)。重視畢業(yè)生的畢業(yè)去向，完善畢業(yè)生跟蹤機制，擴大畢業(yè)生跟蹤渠道。通過對用人單位走訪、座談、合作、交流等方式，隨時掌握畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)和發(fā)展情況，為及時調(diào)整培養(yǎng)計劃、招生規(guī)模、招生專業(yè)方向提供依據(jù)。
5 總結(jié)
高等教育的根本目的是促進人的全面發(fā)展，為社會提供高素質(zhì)的人才。二級學(xué)院教學(xué)管理是一所大學(xué)的重要組織機構(gòu)，是支撐學(xué)校的堅實骨架。在現(xiàn)代教學(xué)管理制度中，建立科學(xué)、完善及規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理體系及制度，才能保證教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。要在教學(xué)管理中將過程管理和結(jié)果管理有機結(jié)合再一起，認識到教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì)量的影響，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)管理制度的不斷創(chuàng)新。
參考文獻
[1]李鐵，王友群.關(guān)于二級學(xué)院教學(xué)管理的幾點思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2005，19（4）：145-146.
翻譯專業(yè)的實習(xí)報告范文第4篇
一個月過去了。我從對期貨的一無所知，漸漸開始了解和熟悉這個行業(yè)，在實際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)了理論知識和實踐的確是兩者不可分離。理論知識可看做是入門的鋪墊和相關(guān)專業(yè)知識的準備。實踐操作，則是對理論知識的一種靈活應(yīng)用，并且更重要。因為它是工作的具體內(nèi)容。一個月的親身體驗中，我總結(jié)出了個人在以下幾個方面的心得：相關(guān)文檔：科學(xué)發(fā)展觀個人剖析材料
一、英語能力小結(jié)
在校只知道考四、六級英語，卻從沒想過英語學(xué)習(xí)的真正應(yīng)用，到了公司，才知道英語的重要性。金融投資是個十分重視資訊和信息的專業(yè)，第一手資料都是以英文形式率先公布的，為搶得先機，必須能夠看懂諸如摩根斯坦利等著名投資銀行的商業(yè)報告，所以，以后的英語學(xué)習(xí)，要主要著重于英語實際閱讀能力的提高。
二、專業(yè)知識小結(jié)
金融行業(yè)是個專業(yè)性較強的專業(yè)，故很多專業(yè)術(shù)語和操作包括整個行業(yè)對我而言都比較陌生。使得自己花了不少時間在熟本文來自悉行業(yè)上，這直接影響了社會實踐的進程和效果。這在以后的實踐中隨著專業(yè)課的逐漸開設(shè)，我想會盡量避免這類問題的。同時需要我們更深更廣的了解所學(xué)專業(yè)知識。“面”要廣，“點”要專。欄目推薦：個人總結(jié)
三、學(xué)習(xí)能力小結(jié)
現(xiàn)在的社會日新月異，新事物，新觀點層出不窮，必須具備快速學(xué)習(xí)的能力，并要以一種終身學(xué)習(xí)的心態(tài)來積極吸收新知識和新觀念，以開放的姿態(tài)面對未來的變革。同時，要注意理論學(xué)習(xí)和實踐能力的結(jié)合。要以理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中不斷檢驗和提高理論可信度，深化認識。以后我們面對社會的選擇，所學(xué)專業(yè)與從事的工作很可能不一致。那時就應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，找準個人定位，及時充電，更快更好地適應(yīng)新工作發(fā)展的需要。
四、適應(yīng)能力小結(jié)
翻譯專業(yè)的實習(xí)報告范文第5篇
今年寒假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校園，在寒假中，我利用業(yè)余時間參加到了實習(xí)中，在不斷地實習(xí)中得到了更好的進步。今年寒假我實習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個不被關(guān)注的地方，很多的現(xiàn)實情況導(dǎo)致我們一直以來對他們的存在不實十分的關(guān)心，可是他們是需要社會的幫助的，我應(yīng)該去幫助他們!以下是我的個人實習(xí)報告總結(jié)：
一、實習(xí)目的
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實習(xí)的目的有：
1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3.鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情
二、實習(xí)單位介紹
福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名; 8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。
三、 實習(xí)內(nèi)容與個人工作總結(jié)報告
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢，
門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我
也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實習(xí)中，我把他們的特點主要歸納為以下三點：
1. 院里的孤獨與夢想
因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準出去的。我問過他們，他們說偶爾有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對城市還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。
2. 他們大部分熱情而脆弱
學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望我們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。
3. 他們是與別的兒童一樣，是天使。
他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。
他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。
只是，有時候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事啊。有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。
三：實習(xí)體會
十天時間很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)現(xiàn)，其實，自己一直是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實習(xí)報告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會有，當然，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上大學(xué)，找工作，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位。
以上是我的實習(xí)工作總結(jié)，通過這次實習(xí)，我明白了，我們的兒童需要更多的關(guān)懷和幫助，我們不能夠這樣下去了，即使是殘疾兒童，也是需要更多的關(guān)愛才能夠讓他們快樂的生活下去。我已經(jīng)是這樣了，我可以自己做的更好了，在不斷的發(fā)展中得到更好的進步。這次實習(xí)給我的觸動很大，我相信我會在今后的學(xué)習(xí)生活中記住這一次實習(xí)，在我畢業(yè)后為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
福利院社會實踐報告2
實踐時間：20xx年x月x日-20xx年x月x日
實踐地點：xx兒童社會福利院
一、 實踐目的
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強社會福祉的專業(yè)方法。
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：
1. 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2. 深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3. 鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情
二、 實踐單位介紹
xx兒童福利院xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名; 8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。
三、實踐內(nèi)容與個人體會
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。
在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點
1. 他們大部分熱情而脆弱
學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。2. 他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。
我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。
他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。
他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。
只是，有時候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。
3. 院里的孤獨與夢想
因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!
