初中地理教育范文精選

一、在初中地理的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前的初中地理的教學(xué)中存在著諸多的問題，由于這些問題的長(zhǎng)期存在，導(dǎo)致了我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量一直不高，這些主要的問題有以下幾點(diǎn)。

（一）初中地理在教學(xué)過程中的地位初中地理教學(xué)，在整個(gè)教育教學(xué)中處于弱勢(shì)地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過程中，地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門副科，因?yàn)槎颊J(rèn)為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績(jī)，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果，就會(huì)給初中的地理學(xué)科帶來非常不利的影響和結(jié)果，最后就會(huì)導(dǎo)致初中教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問題在整個(gè)初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端隨著教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變，也就是說，現(xiàn)代化的教育理念，不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績(jī)而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式。現(xiàn)代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進(jìn)行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻，以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來進(jìn)行教育教學(xué)，忽視了現(xiàn)代化的教育觀念，也忽視了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求，現(xiàn)代化的社會(huì)，要求的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒有實(shí)質(zhì)性的改變，就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會(huì)到初中的地理知識(shí)，硬性的教學(xué)會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機(jī)與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性，很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板，只是純粹的知識(shí)理論，缺乏需要去實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺(tái)上一味的講課，學(xué)生在下邊聽課，缺乏趣味性和互動(dòng)性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。

二、針對(duì)解決初中地理教育過程中出現(xiàn)的問題

【內(nèi)容摘要】為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，情景教學(xué)這種新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。情景教學(xué)不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。在初中地理的教學(xué)中巧妙地引入情景教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來樂趣無窮。本文主要談?wù)剳?yīng)用情景教學(xué)方法，結(jié)合生活與地理學(xué)科的緊密聯(lián)系，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)初中地理教學(xué)應(yīng)用

初中學(xué)習(xí)為以后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果初中基礎(chǔ)比較扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)過程都會(huì)顯得特別地輕松自如。但是初中地理知識(shí)本身就比較枯燥，我們要達(dá)到不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，還讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)的目的，就必須采用情景教學(xué)法這個(gè)公認(rèn)為比較科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。

一、如何實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)情景化

1.通過詩詞諺語引入主題

古詩詞及民間諺語中包含著大量的地理知識(shí)，它是中華民族幾千年文化的傳承。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過一些地理知識(shí)密切相關(guān)的詩詞、諺語為開場(chǎng)白展開教學(xué)。比如說，在初中一年級(jí)上冊(cè)第一章地圖這節(jié)知識(shí)的講解過程中，教師就可以通過猜謎的方式引起學(xué)生的興趣，活躍整個(gè)課堂氣氛，突出這節(jié)課的主題。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的好奇心，而且深化了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（1）有利于發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)有很多必備的工具，其中地圖就是我們不可缺少的學(xué)習(xí)工具之一。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮地圖的作用，這樣才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過地圖的呈現(xiàn)，我們能夠?qū)Φ乩碛幸粋€(gè)大概的認(rèn)識(shí)。教材不僅對(duì)于課本上的內(nèi)容都有一些圖片的注解，同時(shí)還有一些具體的地形等因素涵蓋在內(nèi)，能夠讓我們更加清楚地了解世界的全貌。在我們采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，使用地圖能夠讓學(xué)生了解諸多季風(fēng)與氣候等情況，能夠?qū)⑽淖趾蛨D片有機(jī)結(jié)合起來。但是仍然具有一定的局限性，無法全方位立體地呈現(xiàn)地圖的特征。因此，現(xiàn)代教學(xué)工具的使用便能夠明顯地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)地圖冊(cè)帶來的不足。我們使用的電子地圖能夠隨意縮放，讓學(xué)生在了解全景的同時(shí)，還可以了解一些具體的面貌，最終更好地投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如果我們沒有讓學(xué)生將每個(gè)細(xì)節(jié)掌握好，就會(huì)使地理課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不必要的缺失。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的立體感

地理上所闡釋的一些自然現(xiàn)象是在空間內(nèi)發(fā)生的，而并非是平面的，因此，要想很好地了解這方面的內(nèi)容，需要使用現(xiàn)代技術(shù)將地理空間立體地呈現(xiàn)出來，這樣才能使學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確理解。地理事物有很多是隨著自然的變化而不斷改變的，我們使用這些技術(shù)能夠?qū)⒆顬橄冗M(jìn)的地理面貌和全景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最終實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)上的突破。要想真正掌握地理知識(shí)，就應(yīng)該在思維空間上對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)空間性的想象，最終才能將地理與技術(shù)充分結(jié)合起來。例如，我們?cè)谥v解等深線這個(gè)章節(jié)時(shí)，就可以通過電子技術(shù)將地形圖等圖片呈現(xiàn)出來，或者是我們也可以利用一些動(dòng)畫方面的技術(shù)將等深線的作圖過程呈現(xiàn)出來，并標(biāo)注不同的顏色，代表不同的深度，這樣就能夠幫助學(xué)生更好地理解等深線的意義。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就只能使用直尺等教具在黑板上畫出等深線，這樣的平面圖，毫無立體感可言，導(dǎo)致空間思維力不好的學(xué)生無法正確理解等深線的意義。

（3）有效提升教學(xué)效果

1、初中地理教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境地理教育的有效策略

在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境地理教育是應(yīng)有之意，然而采取怎樣的策略才能將環(huán)境地理知識(shí)更好地融入到初中地理教學(xué)當(dāng)中呢？實(shí)踐表明應(yīng)當(dāng)采取如下策略：

1.1采取正確的教學(xué)對(duì)策

任何教學(xué)均需要有采取有效的對(duì)策，特別是在地理教學(xué)中加強(qiáng)地理環(huán)境教育方面。很多初中生對(duì)這方面的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣并不高。教師在地理教學(xué)過程中，需要采用一些有效的對(duì)策。例如，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的感受，真正做到以學(xué)生為本地開展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教育中，不能總是教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該這樣或者不要那樣，而是充分地考慮學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，將地理教學(xué)和環(huán)境保護(hù)教育與學(xué)生興趣緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)所講授的知識(shí)充滿渴望，這樣在教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)充滿動(dòng)力。同時(shí)，將地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育和學(xué)生實(shí)際的生活情況相結(jié)合，相信也可以取得事半功倍的效果，當(dāng)然，這需要教師不斷地探索，才能研究出最有效的、與具體教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相符的教學(xué)策略，順著學(xué)生思維開展教學(xué)，這樣才能達(dá)到最優(yōu)的效果。

1.2教師要在環(huán)境地理教學(xué)做好表率

教師的一言一行，一舉一動(dòng)均會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接地影響，初中地理教師自身必須要有強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感，并養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，絕不能說一套做一套。在課堂教學(xué)中，教師除了向?qū)W生講授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能外，還應(yīng)努力挖掘教材，準(zhǔn)確把握教材當(dāng)中環(huán)境地理教育的滲透點(diǎn)。地理學(xué)科在環(huán)境教育當(dāng)中的作用是十分重要的，現(xiàn)行初中地理課本也是從人類與地理環(huán)境的關(guān)系入手，為學(xué)生分析有關(guān)地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握對(duì)如何保護(hù)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境，主動(dòng)地趨利避害，使地理環(huán)境發(fā)展更有利于人類的生產(chǎn)、生活，從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，最終又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關(guān)系上去。可以說，初中地理教學(xué)中環(huán)境教育貫穿于教材始終。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效性

地理知識(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教材上的知識(shí)點(diǎn)基本是枯燥的文字信息，即使加一些圖片，也很難形象說明地理知識(shí)或揭示地理內(nèi)涵，尤其是一些跨越時(shí)空的地理概念、地理規(guī)律，學(xué)生很難通過抽象的文字進(jìn)行理解，如風(fēng)化的概念、黃土高原的形成等。教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)手段的功能，充分挖掘教材內(nèi)涵，盡量為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的地理資源，給學(xué)生一種視覺上的震撼，激發(fā)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生聯(lián)想，從而有利于理解地理知識(shí)，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性。比如，在進(jìn)行“海陸的變遷”“地震和火山”等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師領(lǐng)著學(xué)生讀書，勾畫出需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)背就可以。這種教學(xué)模式是死板的、應(yīng)試的。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在新課程改革的今天，這種教學(xué)模式已被信息技術(shù)模式所取代，我們地理教師應(yīng)充分利用身邊的教育資源，發(fā)揮教育技術(shù)裝備的作用，科學(xué)展示海陸形成的全過程、地震和火山形成的全過程等，使學(xué)生能夠親眼看到這些地理知識(shí)的形成過程，感悟歷史變遷帶來的巨大變化，為學(xué)生建立地理概念、理解地理規(guī)律提供保障，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性。

二、為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教育技術(shù)裝備之間的隨時(shí)溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，為地理教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)。我們地理教師也要順應(yīng)時(shí)展的腳步，結(jié)合學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，建立班級(jí)主頁，讓有條件的學(xué)生建立自己的博客主頁，學(xué)生小組建立QQ群，指導(dǎo)學(xué)生利用群空間、飛信、微博等方式進(jìn)行課后交流，把自己不清楚的地方在這里互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，同時(shí)要把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，為其他同學(xué)提供好的經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行“西半球的國(guó)家”這一單元的教學(xué)時(shí)，教材上的資源有限，學(xué)生通過教材了解的知識(shí)不夠豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。我利用初中生天生好奇的特點(diǎn)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己搜索西半球有哪些國(guó)家，他們的地理位置如何，有哪些主要的特產(chǎn)，氣候特點(diǎn)是怎樣的，西半球國(guó)家的社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展情況等。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃，想盡早完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，學(xué)生還想了解那些自己想知道的信息。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就變得主動(dòng)，變得有動(dòng)力了，就會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果。通過一段時(shí)間的搜索與整理，絕大多數(shù)學(xué)生出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還有很多學(xué)生在小組的QQ群里總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。還有部分學(xué)生找到了教材上沒有的知識(shí)，豐富了教材內(nèi)容。這拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的搜集、整理、分析、探究等能力。總之，地理教學(xué)應(yīng)順應(yīng)課程改革的需要，順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，我們應(yīng)緊跟課程改革步伐，加大探究力度，盡最大努力為學(xué)生提供科學(xué)、有效的教學(xué)方法，切實(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的幸福人生奠基。

作者：付秀香單位：河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)z