中職班主任德育工作效率淺析

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摘要：中職學(xué)生正值青春叛逆期，不好管理，班主任德育工作壓力大。一般而言，提高班主任德育工作效率的途徑主要有：培養(yǎng)良好師生感情、頻繁的溝通、及時的關(guān)懷、創(chuàng)新的班會等，這些工作深入到了中職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面，讓學(xué)生獲得及時點撥，會讓學(xué)生的抵觸情緒下降，對班主任教師生出感恩之情。

關(guān)鍵詞：新形勢；中職班主任；德育工作；工作效率

中職班主任德育工作效率低主要原因無外乎兩個：第一，班主任教師不重視德育教育；第二，學(xué)生對班主任德育存在抵觸情緒。所以提升中職班主任德育工作效率的根本辦法就是改變傳統(tǒng)觀念，要在尊重學(xué)生主體地位前提下，利用溫暖人心的、亦師亦友的德育模式開展工作。

1.培養(yǎng)良好師生感情是前提

德育工作需要教師擁有“親和力”，該親和力源自于班主任教師擁有良好的品行以及職業(yè)操守，能夠站在學(xué)生角度反思德育工作，找到師生間共同話題。例如體育明星、各領(lǐng)域名人等，這些都能夠讓學(xué)生和教師有話可說。為了提高親和力，中職班主任需要改變“管理”理念，而是要向“學(xué)生自治”方向轉(zhuǎn)變，要充分尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生自治是發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我約束能力的關(guān)鍵。其能夠調(diào)動學(xué)生班級管理積極性，也是符合教育部提出的“以人為本”的教育精神。在學(xué)生班級自治過程里，教師給予肯定，會讓學(xué)生獲得激勵。師生感情正是在這樣的精心維護下不斷加深的。而一些中職班主任教師一周都不到班級一次，學(xué)生有需要班主任教師的時候無法得到其及時的支援，久而久之師生的心會越來越遠[1]。換言之，班主任教師常到班級坐一坐，定期問一問學(xué)生是否需要幫助，這樣才能體現(xiàn)出班主任教師的擔當。有擔當?shù)陌嘀魅瓮鶗蔀閷W(xué)生的主心骨，會獲得學(xué)生普遍尊敬。另外，班主任教師要時刻關(guān)注社會就業(yè)情況，站在本班級專業(yè)角度審視就業(yè)標準，能夠利用信息技術(shù)收集相關(guān)崗位的勝任力標準，并將其及時發(fā)送到班級群中，為學(xué)生展開職業(yè)指導(dǎo)。在換季時節(jié)提醒學(xué)生們注意增減衣物，于班級群學(xué)生交流間去發(fā)現(xiàn)一些問題。只有給學(xué)生自主權(quán)利，以亦師亦友的身份走進學(xué)生當中，通過細節(jié)工作去打動學(xué)生，最終才能培養(yǎng)出深厚的師生情誼。

2.頻繁的溝通、做好學(xué)情分析是基礎(chǔ)

班級學(xué)生來自于不同地區(qū)，生活觀念等都存在差異，而這些差異也往往會導(dǎo)致班級學(xué)生三五成群形成一個個相對獨立的小團體。班主任教師德育工作必須要以對學(xué)生、小團體的學(xué)情分析為基礎(chǔ)，要弄清楚學(xué)生的愛好，小團體間的融合情況、生生間的矛盾點，這樣才能做到德育工作的因人而異。根據(jù)以往工作經(jīng)驗，一般中職班級會存在這樣的小團體四五個，都是以好友圈為主。具有一定的排外性。這和中職社團并不是一個概念。故而在治理上有一定難度。了解班級當中這些團體情況，必須要從其他同學(xué)那里獲得信息才行。也是這一原因要求班主任教師需要和本班學(xué)生多溝通。除了和學(xué)生頻繁溝通，了解學(xué)生需求之外，班主任教師必須要和各科教師保持密切溝通狀態(tài)。這是源于相對比而言，這些學(xué)科教師接觸學(xué)生更頻繁，會對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法等有更直接的觀察。學(xué)科教師將情況反饋給班主任教師，利于其對每一位學(xué)生有全面了解。尤其是要對那些不守紀律、叛逆心重、擾亂課堂的學(xué)生以及小團體展開深入了解，要找到他們之所以如此的原因。在了解原因之后可以采取調(diào)換座位等方式來切斷他們課上聯(lián)系渠道，保證每一位學(xué)生在同桌的監(jiān)督下認真聽課。同時積極地樹立班級榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向勤奮、充滿愛心、有責任心、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生看齊。對于和社會不良人員接觸且有不良嗜好例如吸煙、飲酒的學(xué)生，班主任教師要特別關(guān)注，要經(jīng)常性和其保持聯(lián)絡(luò)，要用朋友角度來給予其溫暖，保證其迷途知返。

3.及時的關(guān)懷是獲得學(xué)生反饋的保證

中職學(xué)生的德育工作并非是單向的，否則教師不能根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方式方法，這也意味著教師要及時獲得學(xué)生的反饋。而這需要教師培養(yǎng)師生感情、展開頻繁溝通基礎(chǔ)上，需要對學(xué)生倍加關(guān)懷。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生難處，能夠給予適當?shù)膸椭绱藭玫綄W(xué)生進一步信賴。問題是有一部分班主任教師并沒有這樣的意識，在班級管理上全部托付給了班干部，將自己完全摘出來，認為這樣才是學(xué)生班級自治。其實，這是一種錯誤思想。學(xué)生自治并非等同于完全放任不管。班主任教師還是有必要隨時關(guān)注，并適當組織活動，要讓學(xué)生意識到班主任教師一直在觀察著自己。通過適當?shù)年P(guān)懷，讓師生間有交流和溝通，讓學(xué)生不會產(chǎn)生“被監(jiān)視”的感受。經(jīng)過班主任教師持續(xù)關(guān)懷，會讓學(xué)生對其產(chǎn)生信賴。信賴感建立會讓學(xué)生無話不說。他們會向班主任說出心中困惑、反映班級情況。班主任教師也能夠根據(jù)這些情報來調(diào)整德育教育計劃，保證德育針對性。尤其是早戀現(xiàn)象，更需要班主任教師來為當事人展開心理疏導(dǎo)，要多聆聽當事人彼此評價，從中去判斷學(xué)生的戀愛觀。之所以這樣做是因為戀愛是人生一道關(guān)卡，也是一道風(fēng)景，只要學(xué)生戀愛觀正確，能夠守住底線，可以彼此促進提升學(xué)習(xí)成績和技能水平，教師可以不予以強硬干涉[2]。需要明確的是，關(guān)懷是不分學(xué)生的，否則會造成部分學(xué)生邊緣化，這本身和德育的精神是相違背的。教師的關(guān)懷要真切、公正、及時，所謂及時就是當學(xué)生遭遇變故要及時安慰，而非事后表現(xiàn)出關(guān)心的樣子。為了做到這樣的關(guān)懷，也必須要求班主任教師要和學(xué)生動態(tài)交流。

4.創(chuàng)新的班會是展開集體德育的關(guān)鍵

班會是班主任教師面對全班學(xué)生展開德育的最好平臺，但是教師需要創(chuàng)新班會，這樣才能提升學(xué)會們參加班會的積極性。創(chuàng)新班會包括文藝班會、體育班會、討論班會、社會實踐班會等。這些班會交叉出現(xiàn)，讓班會氛圍變得熱烈，也讓學(xué)生期盼班會。文藝班會通過文藝表演來提升學(xué)生藝術(shù)審美能力，提高學(xué)生精神層次；體育班會讓學(xué)生體會競爭樂趣；討論班會實現(xiàn)學(xué)生彼此監(jiān)督，能夠讓學(xué)生在一些方面達成共識，彰顯班級治理的民主性。尤其是社會實踐班會，是以班集體為單位展開的德育和社會實踐結(jié)合的活動，讓學(xué)生在與社會基礎(chǔ)過程中去了解未來崗位所需要的品德標準，讓學(xué)生能夠?qū)φ兆圆椴⒎e極提升個人道德素養(yǎng)。另外，因為如今中職學(xué)生歷史觀薄弱、榮辱觀薄弱，加上網(wǎng)絡(luò)文化影響，使其十分信仰個人主義、拜金主義、自由主義，長此以往將會給其帶來嚴重的負面影響。故而班主任教師也可以進行紅色文旅活動，讓學(xué)生在瞻仰紅色遺跡、紅色遺址時，聆聽講解員生動詳細的講解內(nèi)容之后，可以形成積極心理激勵，讓其放下之前驕慢情緒，肯低下頭去反思自己，能夠積極地繼承革命前輩的寶貴精神。然后回到學(xué)校之后，還需要進行一次討論，必須要趁熱打鐵，保證積極革命精神融入到學(xué)生的內(nèi)心[3]。通過這樣的創(chuàng)新班會也能夠提高班級團結(jié)水平，讓其中每一位成員都受到利益。總結(jié)：中職班主任德育工作的順利開展在于班主任重視德育，能夠提高自身水平以及調(diào)整教學(xué)方法，提高個人親和力。也需要教師能夠積極關(guān)心學(xué)生以及創(chuàng)新班級管理模式，以民主管理為主，讓學(xué)生真正成為班級主人。最關(guān)鍵的是，積極開展社會實踐，讓學(xué)生獲得社會教育，領(lǐng)略紅色文化內(nèi)涵，提高人生境界。總而言之，班主任教師必須要以真誠打動學(xué)生，將自身打造成學(xué)生的楷模同時，積極帶領(lǐng)學(xué)生們奮力前行。

參考文獻：

[1]鄧七林.新形勢下中職班主任德育工作效率的提高方法研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(17):1.

[2]胡安松.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施[J].科學(xué)咨詢,2020,000(023):128.

[3]劉偉偉.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J].速讀（中旬）,2019,000(008):243.

[4]陳顯穎.我的班主任生活——談?wù)劙嘀魅蔚牡掠ぷ鱗J].考試周刊.2014(23)

作者:于永忠 單位:江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校