服裝設計中學生創新意識培養研究

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引言

在中職服裝設計教學活動中，通過對學生創新意識的培養，提升學生的設計能力，使學生在學習的過程中獲得更多的設計靈感，為學生就業打下堅實的基礎。為了解決當前服裝設計教學中存在的教學理念、教學方法等問題，文章以中職服裝設計教學中學生創新意識培養為研究對象，對創新意識培養的重要性進行闡述，對如何解決教育工作問題，實現學生創新意識培養提出幾點建議，希望對相關人士提供一定價值的參考。創新是發展的動力，也是提升學生就業競爭力的關鍵因素。在服裝設計教學活動中，培養學生的創新意識，符合時代發展的需求，為學生實現崗位價值打下堅實的基礎。如何在教學活動中，實現學生創新意識的培養呢？本文就此進行分析。

1服裝設計教學中學生創新意識培養的重要性

1.1營造良好的服裝師設計行業環境

在激烈的市場競爭中，有越來越多類型、風格的服裝出現，為了滿足人們的審美需求與穿著的舒適感，服裝設計人員設計出許多具有個人風格特色的服裝，推動服裝行業建設發展。但是通過對服裝設計行業的發展，發現有部分人員為了迎合市場需求，會多縮短服裝品牌的上新周期，以多樣式、便宜的價格在市場中獲得更多的份額。這種快時尚的服裝設計方式，僅僅是對國內外知名品牌的服裝進行微調，不僅無法體現出原有服裝的設計意圖，同時會使服裝款式、形式快速落后，無法滿足人們群眾的需求，造成商品積壓，出現資源浪費的情況。通過對服裝設計專業學生創新意識的培養，可以使學生意識到創新的重要性，并根據時代的發展與人們審美的變化，設計符合當下人們實際需求的衣服。通過專業人才的培養，無形中優化我國服裝設計行業，使服裝行業在發展的過程中獲得更多專業的人才，促使服裝設計行業健康發展。

1.2提升學生的核心競爭力

中職作為技術性人才培養的重要場所，是向社會輸送優秀人才的重要教學環節，對服裝設計專業學生進行創新意識培養，能夠提升學生的職業競爭力，使學生意識到未來職業發展對從業人員的需求，并在實踐中創造出更多符合時代特色的服裝，以此推動服裝設計發展。在新時代背景下，服裝不僅僅是遮蔽人體的物體，更是展示個體身份、生活態度、個人魅力的媒介。通過對服裝設計學生創新意識的培養，能夠使其利用有限的面料，設計出獨具特色的服裝，展示面料的特色與自身的設計能力。這樣一來，學生可以在未來的就業中獲得更大的發展空間，同時能夠為服裝設計行業發展貢獻一份力量。

2中職服裝設計教學中存在的問題

2.1忽略學生市場意識培養

在中職服裝設計教育工作中，出現了重理論輕過程的教學理念。日常教學活動中，教師比較重視學生服裝師設計技法與理論能力的培養，忽略學生市場意識觀念的教育，造成學生創新意識薄弱，創新能力不強的問題出現。服裝設計是一項專業性、實踐性較強的課程，與市場發展有著密切的關系。若學生在學習的過程中僅僅掌握服裝設計技法與理論知識，而不具備實踐設計能力，那么將無法在服裝設計行業中立足，無法實現自身的價值。這一問題需要得到教育工作者的重視，明確學生市場意識培養的重要性，借此實現學生創新意識培養，提升學生綜合素質，為高質量教育工作開展打下堅實的基礎。

2.2教師業務素養有待提升

在服裝設計教學活動中，為了提升學生的設計能力與學習能力，需要教師的積極參與，通過教師專業知識的傳授與業務技能的展示，實現復合型人才培養，提升服裝設計專業學生的綜合素質。但是在實際教學中，可以發現部分教師并不具備專業素質與能力，無法優秀人才培養工作奉獻一份力量。這一問題具體表現在以下方面：第一，教師缺乏創新意識。教師在教學的過程中比較重視理論知識的傳授，并沒有將創新意識與觀念滲透在教學中，忽略學生素質與能力的培養。出現這一情況的主要原因，就是教師自身不具備創新意識，缺乏職業發展意識。第二，教師業務能力有待提升。服裝設計專業與時代發展有著十分緊密的關系，教學活動中，需要教師做到與時俱進，不斷吸收新的知識，構建完整的知識網絡，以此滿足學生職業學習發展的需求，提升自身專業知識學習效果。但是部分教師認為理論知識教育重要性高于新知識的學習，會在工作的過程中不斷夯實基礎知識，忽視新知識的學習與吸收，最終影響創新人才的培養。

2.3教學方法單一

在中職服裝設計教學活動中，部分教師主要采用填鴨式教學方法開展課本知識教學，將教材內容以直述的方式告訴學生，并要求學生在課余時間自己鞏固練習，以達到知識靈活運用的目標。該課程具有綜合性的特點，單一的教學模式雖然可以實現知識的滲透教育，但是無法滿足學生學習需求，不利于課堂教學活動順利實施。在實際教學活動中，需要轉變以往的教學理念，結合學生實際學習情況，采用生動有趣的方法進行課本知識教學，為學生呈現多元課本知識，讓學生在實踐的過程中掌握服裝設計方法，并將此運用的未來崗位工作中。

2.4忽略實踐教學

課堂教學活動中，需要教師采用理論與實踐結合的方式進行課本知識教學，為學生創建實踐學習的機會，引導學生將所學知識運用在課本中，以此實現學生應用能力與創新意識培養的目的。但是在教學活動中，教師比較注重理論方面的教學活動，很少為學生創建實踐學習的空間。即使教師組織實踐教學活動，也是根據教學大綱要求開展與教學內容想對應的實踐活動，很少進行創新。由于學生缺乏時間學習經驗，因此無法保證理論知識教學效果，影響課堂教學質量。

3中職服裝設計教學中學生創新意識培養對策

在服裝設計教學活動中，轉變教師的思想理念，重視學生創新意識培養，采用多元教學手段設計教學活動，為學生提供實踐學習機會，使學生在學習的過程中實踐能力與知識運用能力得到培養，為學生后續更好的學習與成長打下堅實的基礎。

3.1更新教學理念，重視學生創新意識培養

在課堂教學活動中，提升對學生創新意識培養的重視，明確學生創新意識培養對其未來職業發展的影響，并在課堂教學活動中滲透教學，以此實現學生綜合素質培養的教育目標。實際教學活動中，可以從以下幾個方面入手：第一，整合教學資源，在課堂教學活動中滲透與服裝設計行業發展有關的內容，借此培養學生的創新意識與職業發展意識。在現代社會背景下，人們的審美會隨著時代的發展而發生變化。學校教學活動中，教師可以將服裝行業發展的情況滲透在教學活動中，讓學生在學習的過程中意識到行業發展與自身職業發展之間的聯系，并發揮自身的專業優勢，設計出更多符合當下人們審美與需求的服裝，以此實現自身素質與能力培養的目的。第二，組織實踐設計活動，為學生創建實踐操作的機會，讓學生從實踐中獲得更多的經驗與方法，利用豐富的經驗設計服裝，解決問題。課堂活動中，教師可以就當前社會中比較火熱的話題，將此作為服裝設計的主題，引導學生自主設計創造，為學生提供更多的學習機會。通過服裝設計實踐活動的實施與開展，不僅可以夯實學生學習基礎，同時能夠培養學生學習積極性，有利于高效率課堂教學活動實施。例如，2020年河南省組織了中等職業教育學生技能大賽——“服裝設計與工藝”。這一技能比賽中，邀請來自全省各地的選手及各賽項裁判員、領隊、指導老師和工作人員參加開幕式。根據“服裝設計與工藝”的特點，圍繞電腦款式拓展設計、紙樣設計與立體造型、服裝CAD紙樣設計、服裝成衣制作四個模進行相關的比賽。這一活動的實施與開展，為服裝設計人員提供展示自我的機會與平臺，在實踐學習的過程中，學生可以了解自身與其他服裝設計人員之間的差異，同時能夠從中積累經驗，為后續的創新與改革提供依據。中職學校教育工作中，可以與兄弟院校進行合作，組織相關的專業技能比賽活動，邀請學生參與其中，讓學生在實踐中形成創新精神意識，以此培養學生的職業能力，為學生就業發展提供內在動力。

3.2創新教學方法，培養學生的創新意識

在課堂教學活動中，改變以灌輸式教學為主的教育模式，采用豐富多彩的教學手段進行課本知識教學，為學生呈現更多的服裝設計相關知識，促使學生創新精神與意識的培養。創新精神的培養，需要為學生提供運用理論知識解決問題的機會，要求學生利用所學知識進行實踐，在實踐中獲得更多的靈感。課堂教學活動中，教師可以采用案例教學、小組合作學習的方法進行課本知識教學，讓學生在不同教學模式的引導下掌握專業知識，并學會知識的運用。以小組合作教學方法為例，利用該方法進行專業知識教學時，可以將學生分成人數、能力相似的小組，結合課本內容為學生布置學習任務，要求學生以小組討論的方式完成課本知識學習。這一教學方法的運用，不僅增加學生之間的互動，同時可以讓學生在交流中了解其他人的學習方法與設計理念，有利于學生創新精神培養。例如，在課堂教學活動中，教師可以為學生展示一件成品，讓學生以小組合作學習的方式，分析服裝設計的理念，探究服裝設計中都使用哪些技巧與方法。為了提升學生的創新意識，教師可以引導學生就這一服裝成品進行改編，結合自己的想法，對成品服裝進行重新設計或者圍繞同一個設計理念進行創新。在學生合作的過程中，教師可以適當的參與，將我國服裝設計市場的發展趨勢告知給學生，引導學生進行創新，以此保證服裝設計的質量。每個學生對美的認識不同，對知識的理解也各不相同。通過小組合作學習的方式，可以使學生的思維碰撞出火花，讓學生的服裝設計變得更有特色，更能吸引人們的注意，實現高效率學習與質量。

3.3引導學生自主探究，培養學生的創新思維

在課堂教學活動中，教師可以采用自主探究教學的方式引導學生學習文化知識，讓學生在探究學習的過程中感受文化知識，充實自身的知識結構。與傳統灌輸式教學模式相比，自主探究學習方法的運用，充分體現出學生的主體地位，同時可以培養學生積極主動學習意識，有利于學生實踐動手能力培養。課堂教學活動中，教師可以為學生布置學習任務，要求學生以自主探究學習的方式學習課本知識，或者完成教師要求的為任務，豐富學生實踐學習經驗，提升課本知識教學效果。例如，課堂教學活動中，可以為學生布置以下學習任務：簡述旗袍對面料、里料的要求。確定學習任務后，則引導學生運用以往的學習經驗解決這一問題，對進行延伸，若是為自己設計一件旗袍會選用什么樣的色彩與材料。課堂上為學生提供自主學習的空間，要求學生進行思考，完成這一任務。如學生1說道：旗袍的面料一般有織錦緞，錦緞，電力紡，杭羅，真絲，麻，柞蠶絲，絹紡，桑蠶絲，蓖麻蠶絲，香云紗，絲綢，古香緞，素縐緞，喬其絨，金玉緞等。學生2：旗袍的面料會對旗袍的貼合度產生影響。傳統面料方面，比較硬的是織錦緞，這種面料可以稍微掩飾一下身材的不完美；真絲面料則較軟。而后來被國外設計師喜愛的是加入了萊卡的新式面料。當學生表達完自己的想法后，教師可以適當的補充，豐富學生的服裝設計知識，引導學生結合自己的身材與審美，設計適合自己的旗袍，并說出設計理念。通過自主探究學習的方式，提升學生課堂學習效果，使其真正的參與課本知識學習中，無形中提升課堂教學質量，為學生創新精神培養打下堅實的基礎。

3.4校企合作，培養學生的創新能力

在中職教育工作中，校企合作活動的開展，豐富人才培養途徑，彌補學校教育資源不足的問題。中職學校可以與服裝設計相關企業建立合作關系，簽訂就業協議，共同組建服裝設計實訓基地，為學生實踐學習提供更多的平臺，促使學生創新精神能力的培養。為了提升校企合作效果，可以從以下方面入手：第一，做好教師資源的整合利用。企業中擁有很多優秀的師傅，學校可以將企業優秀員工或者師傅引進教育工作中，通過人員兼職的方式豐富學校的教師隊伍，在課堂上為學生呈現更多與服裝設計有關的信息，拓展學生的眼界，豐富學生的知識面。第二，做好教學進度、教學理念的銜接，為學生在企業實訓活動開展提供依據。通過教學進度與教學資源的銜接，可以保證企業實習的針對性，能夠讓學生在企業實習的過程中獲得更多的經驗與方法，從而提升自身素質。第三，創新教學評價，采用企業實踐評價與學校教學評價結合的方式，對學生專業知識進行評價，分析學生專業知識學習中存在的問題，為后續針對性教學活動開展提供依據。通過學校教育與企業實踐的結合，不僅可以培養學生的專業素質，同時能夠提升學生的創新意識與職業素養，使學生對職業情況產生直觀的認識，不斷的在學習中充實著自身的知識結構，為學生就業發展打下堅實的基礎。

3.5利用信息技術，提升學生綜合素質

在中職服裝設計教學活動中，教師可以將信息技術運用在課堂教學活動中，利用此實現教學模式創新、教學資源的拓展。信息技術具有資源共享的優勢，可以將分散的專業知識整合在一起，幫助學生更好的學習文化知識。因此在課堂教學活動中，教師應注重信息技術的運用，借此實現知識的創新與延伸，為學生創新精神培養提供技術支持。實際教學中，教師可以利用信息技術為學生呈現與課本知識有關的素材，如行業發展趨勢、職業發展的特點等等，借此激發學生得危機意識，讓學生認識到自身學習中存在的不足與問題，并主動參與課本知識學習，提升自身專業素質。通過信息技術的運用，活躍學習氛圍，提升學生學習熱情，促使人才培養工作順利實施。

4結語

總而言之，在中職服裝設計教學活動中，學生創新精神培養工作十分重要，是提升學生競爭力、促使服裝設計職業發展的重要手段。實際工作中，轉變教學理念，利用校企合作創新實踐教學途徑，利用多元化教學手段進行相關知識教學，使學生在文化知識學習與實踐的過程中形成創新精神，為學生更好的學習與職業發展打下堅實的基礎。

作者:陳晶晶 單位:江蘇省如皋中等專業學校