職業(yè)技能范文精選

為貫徹落實中央和省加強高技能、職業(yè)技能培訓有關(guān)文件精神，進一步加快我市職業(yè)技能人才隊伍建設(shè)步伐，提高職業(yè)技能勞動者的整體素質(zhì)，為我市率先振興發(fā)展提供人才保證，現(xiàn)就全面加強職業(yè)技能培訓工作提出如下意見：

一、提高認識、加強領(lǐng)導，確保工作落實到位

加快培養(yǎng)職業(yè)技能人才，全面提高我市勞動者整體技能水平，是適應(yīng)我市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的一項重要舉措。各地區(qū)和有關(guān)部門要增強責任感和緊迫感，將職業(yè)技能培訓作為加強人才隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容列入議事日程、納入工作目標管理，作為政績考核的重要指標。各地區(qū)要切實加強領(lǐng)導，定期研究解決工作中存在的問題，采取有力措施，形成勞動保障部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關(guān)部門各司其職、密切配合，社會各方面力量廣泛參與的工作格局，全力推動職業(yè)技能培訓工作的開展。

二、健全完善高技能人才培養(yǎng)工作機制

（一）加大高技能人才培養(yǎng)資金投入。各級政府要設(shè)立高技能人才培養(yǎng)專項資金，用于高技能人才的培養(yǎng)、評選、師資培訓、教材開發(fā)、競賽、考核和獎勵等。各級財政要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排職業(yè)教育專項經(jīng)費，教育費附加用于職業(yè)教育的部分，要有一定比例用于支持技工院校的發(fā)展，并列入年初預(yù)算。對技工學校示范專業(yè)設(shè)置要安排專項資金予以支持。

（二）大力加強高技能人才培養(yǎng)工作。每年在我市主導或緊缺工種中選拔1000名40周歲以下的中青年技術(shù)工人參加高技能人才集約培訓。各級政府要對實施上述培訓的高技能人才培訓基地給予支持。

1加強大學生職業(yè)技能教育的重要性

1．1破解大學生就業(yè)困境．培養(yǎng)大學生職業(yè)素質(zhì)近年來，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為當今社會普遍關(guān)注的一個問題。有很多大學畢業(yè)生長期無法解決就業(yè)問題，一個重要原因就是忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏基本的職業(yè)能力，因而，高等院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)在選人用人方面的變化，把職業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，建立高校推行職業(yè)資格證書制度的保障體系，促進大學生職業(yè)素質(zhì)的形成與提高，為大學生成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，破解大學生就業(yè)困境。

1．2適應(yīng)社會需求，完善人才培養(yǎng)體系

當前，我國的高等教育目標定位仍然是基于一種專業(yè)與行業(yè)對口的思想意識上，把培養(yǎng)窄深型、處方式的專家型人才作為培養(yǎng)目標，帶有強烈的專業(yè)性和功利性特征，使普通高等教育特別是本科教育缺乏創(chuàng)造性和活力。隨著社會的發(fā)展，特別是工業(yè)化的實現(xiàn)，社會對人才的需求逐漸多元起來，高校不再是專為原來少數(shù)的社會優(yōu)越部門的“精英”崗位服務(wù)，而要為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高級專門人才。這就要求高校要改變培養(yǎng)目標單一化的傾向，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，建立起了適應(yīng)市場需求的多樣化高校人才培養(yǎng)體系，通過多種不同的教育模式，以因材施教的理念和方式提供各類“優(yōu)質(zhì)”教育，培養(yǎng)各行各業(yè)的“專業(yè)或崗位精英”。這是高教改革的發(fā)展趨勢，也是經(jīng)濟社會發(fā)展對高校的現(xiàn)實需求。而對大學生開展職業(yè)技能教育恰恰能夠彌補其實踐能力弱的不足，使其既能掌握現(xiàn)代經(jīng)典理論知識，又有一技在身，為其以后施展才華和實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展理想奠定基礎(chǔ)。

1．3培養(yǎng)高技能人才。促進地方經(jīng)濟發(fā)展

經(jīng)濟發(fā)展離不開人才。隨著科技的高速發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)對機械自動化設(shè)備和操作技術(shù)的要求愈來愈高。而據(jù)調(diào)查，素質(zhì)低、技能單一型的勞動力在我國不同地區(qū)占勞動力市場的68一82，他們無法掌握先進的設(shè)備設(shè)施，不能促進社會經(jīng)濟高速發(fā)展，社會急需熟練掌握先進技術(shù)工藝的高技能人才。對大學生開展職業(yè)技能教育，能夠使其掌握先進的生產(chǎn)流程知識，接觸基本的機器操作，形成比較系統(tǒng)和全面的感性認識，從而為社會培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，優(yōu)化人力資源市場構(gòu)成，提高人才隊伍層次，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。

第一章總則

第一條為規(guī)范農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理工作，提高農(nóng)機從業(yè)人員整體素質(zhì)和技能水平，促進農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展，根據(jù)《農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理辦法》和有關(guān)規(guī)定制定本細則。

第二條本細則所稱農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定是指對從事農(nóng)機行業(yè)特有職業(yè)（工種）的勞動者所應(yīng)具備的專業(yè)知識、技術(shù)水平和工作能力進行考核與評價，并對通過者頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的職業(yè)資格證書的評價活動。

第三條農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理在農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理框架內(nèi)進行。農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機械化管理司負責全國農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定的組織管理，農(nóng)業(yè)部農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導站（以下簡稱部農(nóng)機指導站）負責業(yè)務(wù)指導；各省（區(qū)、市）農(nóng)機主管部門負責本地區(qū)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定的組織管理，各農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定站（以下簡稱鑒定站）負責執(zhí)行實施。

第四條農(nóng)機行業(yè)推行國家職業(yè)資格證書制度。在涉及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)資市場秩序，以及技術(shù)性強、服務(wù)質(zhì)量要求高、關(guān)系廣大消費者利益和人民生命財產(chǎn)安全的職業(yè)（領(lǐng)域），逐步提出職業(yè)技能資格要求。

第五條農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定遵循客觀、公正、科學、規(guī)范的原則，保證鑒定質(zhì)量，為農(nóng)機從業(yè)人員和農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

第一條為提高勞動者職業(yè)技能水平，規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為，根據(jù)《中華人民共和國勞動法》等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本省實際，制定本條例。

第二條本條例所稱職業(yè)技能鑒定，是指按照國家職業(yè)技能標準，對勞動者職業(yè)技能進行考試、考核，認定其職業(yè)資格。

職業(yè)資格分為：初級、中級、高級、技師、高級技師。

第三條職業(yè)技能鑒定應(yīng)當遵循客觀、公正、公開、科學、規(guī)范的原則。

第四條人民政府勞動和社會保障行政部門(以下簡稱勞動保障行政部門)負責職業(yè)技能鑒定管理工作。省勞動保障行政部門主管全省的職業(yè)技能鑒定工作。州(地、市)、縣(市、區(qū))勞動保障行政部門按照各級的職責對職業(yè)技能鑒定進行管理。

其他部門按照各自職責管理相關(guān)的職業(yè)技能鑒定工作。

一、職業(yè)技能比賽現(xiàn)狀

（一）受到空前的重視

目前，教育部、各級地方政府、企業(yè)行業(yè)、高職院校等意識到了職業(yè)技能比賽的重要性。教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的主張，能夠把技能比賽放在和高考同等重要的位置，可見其對職業(yè)技能比賽的重視程度。每年，都會舉辦全國性的、地方性的、高職院校自身的職業(yè)技能比賽。不僅如此，社會各界也已經(jīng)意識到比賽的重要性，開始逐步參與到其中，例如，有些企業(yè)開始關(guān)注、贊助比賽，并從中挑選優(yōu)秀選手。我院皮具設(shè)計專業(yè)的學生李綺玲在2009年的首屆中國皮革創(chuàng)意公益設(shè)計大賽中以一款名為《古今之韻》的皮鞋作品摘取了特等獎桂冠，新百麗鞋業(yè)（深圳）有限公司獎勵給李綺玲17萬元，讓其前往意大利米蘭ARSARPEL集團旗下的ArsSutoriaSchool深造學習，就是一個非常典型的例子。

（二）依然有不重視職業(yè)技能比賽的現(xiàn)象

筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，在重視職業(yè)技能比賽的大環(huán)境下，也存在一些不夠重視職業(yè)技能比賽的現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，有些高職院校從來就不舉辦任何形式的職業(yè)技能比賽。在一些經(jīng)濟不夠發(fā)達的地區(qū)，地方政府、企業(yè)行業(yè)、高職院校、高職學生均不夠重視職業(yè)技能比賽。

（三）和職業(yè)技能鑒定結(jié)合不夠緊密