職業(yè)規(guī)劃設(shè)計范文精選

職業(yè)規(guī)劃是一個概念與名詞，可它的實(shí)現(xiàn)卻是一個五年、十年或者更長久的階段性的部署。我認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是對未來的一種美好的設(shè)計，這對于我們職院學(xué)生以及其它教育內(nèi)部學(xué)生，都具有重要的借鑒價值和指導(dǎo)意義。為此，有必要對未來的職業(yè)設(shè)計給予高度重視并作進(jìn)一步研究。

一、大學(xué)生活的重新定位

長期以來，鄙薄職院教育的觀念一直未得到根本性的改觀，這固然與中國歷史發(fā)展中“重知輕技”的文化淵源有關(guān)，但如今隨著職院的全面發(fā)展，過硬的專業(yè)知識技能的改善，都為重新認(rèn)識職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地位提供了可能。

1、認(rèn)清就業(yè)形式

當(dāng)前社會競爭的范圍空前擴(kuò)張，其廣度、深度和激烈程度前所未有。面向基層就業(yè)，主要是對競爭者的學(xué)歷，對資源的獲取、利用、以及增值的考核。現(xiàn)如今大學(xué)生學(xué)歷的來源選拔采用單一的紙筆測驗(yàn)，這種測試只關(guān)注那些以紙筆測驗(yàn)?zāi)軠y得的部分能力。學(xué)歷是就業(yè)的必備條件-固然重要，但學(xué)歷并不等于能力。職院學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)知識技能，我們可以在紙筆無法測出的其它能力方面尋求發(fā)展，如動手操作能力、學(xué)習(xí)生活規(guī)則能力、人際交往能力等。我們必須要認(rèn)清就業(yè)形勢，提高自身各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)社會的需求。

2、拓展職業(yè)空間

為切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識、創(chuàng)業(yè)意識和競爭意識，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，廣西畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會在2010年6月-11月組織各高校開展全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。大賽分為高校初賽、片區(qū)賽。全區(qū)總決賽三個階段。具體實(shí)施方案如下：

大賽目的

通過職業(yè)生涯大賽的活動形式，傳播普及職業(yè)規(guī)劃理念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認(rèn)識自我，了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步推動高校就業(yè)工作的深入開展。

二、大賽主題

勵志、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

三、參賽對象

一、目前我國人力資源管理的現(xiàn)狀

（一）市場職業(yè)信息資源沒有得到充分的利用，沒能準(zhǔn)確定位最終發(fā)展人力資源的目的。目前雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使人力資源信息有了更多的來源，但是這些資源卻未能夠經(jīng)過分析綜合，并反應(yīng)給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計之中。從而造成資源浪費(fèi)。

（二）人力資源嚴(yán)重缺少系統(tǒng)的規(guī)劃。通常人力資源是在各種企業(yè)生產(chǎn)管理上發(fā)展而來的，因此它的規(guī)劃也需要隨著市場對用人需求而做出相應(yīng)的改變，然而現(xiàn)今的人力資源管理部門卻未能很好的做到這點(diǎn)。

（三）許多的人力資源管理人員嚴(yán)重缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。目前一些人力資源管理人員只是擁有豐富的理論知識，而缺少實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)，因此對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃只是側(cè)重于理論指導(dǎo)，而對于實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，卻未能有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在人力資源開發(fā)中的主要作用

職業(yè)規(guī)劃對人力資源開發(fā)有著極其重要的作用，其主要表現(xiàn)在：

［摘要］探討職業(yè)規(guī)劃與醫(yī)院人力資源管理的關(guān)系和作用，本文在檢索相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)院人力資源管理的現(xiàn)狀，對其進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)規(guī)劃;人力資源管理;作用

職業(yè)規(guī)劃管理是人力資源管理體系中的重要內(nèi)容之一，是人力資源管理區(qū)別于人事管理的一個重要方面。現(xiàn)代醫(yī)院管理以人力資源管理為核心，堅持“以人為本”的理念，使“人”與“工作”和諧地融合，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院和職工的共同發(fā)展。做好職工的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，不斷激發(fā)職工潛能，為職工施展才華提供環(huán)境和機(jī)會，幫助他們在醫(yī)院發(fā)展的同時實(shí)現(xiàn)個人的目標(biāo)，是醫(yī)院人力資源管理部門應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

1職業(yè)規(guī)劃的重要性

職業(yè)規(guī)劃與人力資源管理有著密切的聯(lián)系，職業(yè)規(guī)劃的重要性在于把握個人成長與組織發(fā)展的契合點(diǎn)。職業(yè)規(guī)劃是指將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和評定，以確定最佳職業(yè)目標(biāo)，并為此制定出相應(yīng)教育培訓(xùn)方案，在時間、順序和方向上作出有效的安排。

1．1對職工個人的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校擴(kuò)招，職業(yè)生涯教育的重要性開始顯現(xiàn)，北京、上海等地開始舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。2006年，大學(xué)生職業(yè)生涯教育活動開始在高校中普及，人力資源市場開始出現(xiàn)專業(yè)的人才測評服務(wù)機(jī)構(gòu)。2008年，教育部提出高校要開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。目前，大多數(shù)高校成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，部分高校購買職業(yè)測評軟件，幫助學(xué)生認(rèn)知自我，聘請人力資源機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)和講座。但總體上來說，我國高校的職業(yè)生涯教育仍處于起步階段，職業(yè)生涯教育未能貫穿大學(xué)教育全過程，很多高校采取的仍為“三段式”教育形式，即入學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃、二三年級的相關(guān)系列活動和講座、畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生個體的培養(yǎng)依然停留在片面、間斷、不系統(tǒng)的狀態(tài)。更多高校依舊認(rèn)為職業(yè)生涯教育就是就業(yè)指導(dǎo)，授課內(nèi)容是其他學(xué)科內(nèi)容的簡單堆砌，授課形式流于說教，在該課程和相關(guān)活動的開展過程中側(cè)重相關(guān)政策的宣貫、提供就業(yè)信息、應(yīng)聘技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授幾個方面，與職業(yè)生涯教育內(nèi)涵要求相差甚遠(yuǎn)。

新建應(yīng)用型本科高校職業(yè)生涯教育存在的問題

很多新建應(yīng)用型本科高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，這便要求學(xué)生培養(yǎng)過程以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個體未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，既要培養(yǎng)學(xué)生擁有過硬的專業(yè)能力，更要不斷提高學(xué)生的綜合能力。提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)要求地方新建應(yīng)用型本科高校建立更為系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯教育體系。筆者圍繞職業(yè)生涯教育開展情況，對安徽省內(nèi)3所新建本科高校進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新建應(yīng)用型本科高校職業(yè)生涯教育主要存在以下幾個方面的問題：

1學(xué)校重視程度低，相應(yīng)的資源配置匱乏

新建應(yīng)用型本科高校大部分由原地方師范類高校或職業(yè)院校升格而成，學(xué)校實(shí)力和基礎(chǔ)較弱，校園建設(shè)、人才引進(jìn)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)等關(guān)系教育部考評核心指標(biāo)的內(nèi)容成為學(xué)校工作的重點(diǎn)，對學(xué)生管理及專業(yè)能力之外的綜合就業(yè)能力培養(yǎng)工作重視程度不夠。同時，很多此類高校認(rèn)為職業(yè)生涯教育工作應(yīng)該是學(xué)生管理部門、輔導(dǎo)員、班主任的日常工作，不需要花費(fèi)大量的時間對其進(jìn)行研究，更缺乏將職業(yè)生涯教育與學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置緊密結(jié)合起來的意識。鑒于此，在辦學(xué)資源有限的情況下，將大量的資源投入到校園建設(shè)、人才引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備添置等更為急切的項(xiàng)目上，對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行的投入極為有限。另外，絕大多數(shù)高校對職業(yè)生涯教育過程中的性格測評、心理輔導(dǎo)、職場演練等環(huán)節(jié)也缺少相應(yīng)的建設(shè)。

2師資力量薄弱，專業(yè)化人才奇缺