幼兒生活管理范文精選

一、幼兒園管理的新觀念

正如其它的管理工作一樣，幼兒園的管理工作也應該具有非常明確的目的性。首先，學習習慣的養成。我們之所以要管理每一個學生，之所以要對幼兒這個特殊群體進行相應的管理工作，目的之一就是為其以后的學習打基礎。其次，學生生活習慣的養成教育。我們在培養學習習慣的同時，還應該培養學生的生活習慣。再次，幼兒的管理工作應該寓教于樂。幼兒是一個特殊的群體，這些幼兒園的學生一無生活經驗，二無相關的知識，所以對他們的管理工作只能寓教于樂。通過寓教于樂的方式對其管理，既能保護學生自尊心免受傷害，又能使學生在快樂的情感體驗中接受管理理念。特別是，這種寓教于樂的管理方式更能為幼兒與其家長廣泛地接受。最后，幼兒園的管理工作應該有系統化的制度。所謂系統化的制度是指幼兒園的管理內容要涉及到學生生活的各個方面，無論是相對于學生的學習而言，還是相對學生的生活而言，涉及到學生的每一個方面都應該有相應的管理制度與之相對應。幼兒園管理制度的系統化還有另一層含義，即每一個幼兒園的任課老師都是幼兒園管理制度的具體實施者。無論是幼兒園的領導，還是幼兒園的普通老師，每一個人都有責任管理好每一位幼兒園的學生。有且只有這樣的系統化的管理，幼兒園的學生才能健康地成長。

二、兒歌在幼兒園管理中的實踐分析

（一）兒歌與學生的學習習慣眾所周知，有許多優秀的兒歌可以用來引導學生形成良好的學習習慣。例如：上課鈴兒響，鈴兒響，小玩具，放一旁。端正坐，排成排，認認真真來聽講，來聽講。這是一首名為《上課》的兒歌作品。在這首兒歌中，不僅指導學生在上課的時候要把自己的玩具放在書桌的一邊，而且還對學生的坐姿、聽課的態度做出了具體的要求。試想一下，如果一個學生從幼兒時就能做到上課認真聽講，身板挺直，還有什么學不會的呢？從語言的角度講，這首兒歌不僅瑯瑯上口，而且通俗易懂，學生在吟唱的過程中就會潛移默化地接受它的內容，從而為自己有一個良好的學習習慣打下基礎。

（二）兒歌與學生的生活習慣兒歌不僅是我們培養幼兒學習習慣的媒介，而且它還是我們培養學生生活習慣的憑借。例如：我的小手真能干，自己的事情自己辦。穿衣服，脫鞋襪，勤勞聰明人人愛。這是一首選自《中國嬰幼兒教育風》的名為《穿衣歌》的兒歌作品。在這首兒歌作品中，兒歌的作者為了培養學生良好的生活習慣可謂是煞費苦心。在歌詞中通過對“手”的贊美，號召幼兒要做自己力所能及的一切事情。自己穿衣，自己脫鞋襪，這對于一個成年人來說并沒有什么，但對于一個幼兒，特別是生活在獨生子女環境中的幼兒來說，那可不是一件簡單的事情。

（三）兒歌與學生的知識獲取兒歌的吟唱，既要達到培養學生生活習慣的目的，又要達到學生獲取相關知識的目的。這也就是說，寓教于樂應該體現在兩個方面，一個方面是在樂中學到相關的知識，另一個方面是在歡樂中養成良好的生活習慣。特別是對于前者而言，兒歌更有不可替代的作用。例如：卷卷袖子來洗手，輕輕擰開水龍頭，細細水流沖沖手，肥皂香香來洗手，手指一定要洗凈，最后用水沖干凈，我的小手最潔凈，吃飯香香不生病，我的小手最潔凈，我是健康小衛士。這是選自《幼兒學習網》上的、一首名為《洗手歌》的兒歌作品。在吟唱這首兒歌作品的過程中，學生首先獲得相關的衛生知識。所謂衛生知識就是指通過詩歌的吟唱使學生明確衛生對于身體健康的重要性。其次，在吟唱這首兒歌的過程中，學生還可以學會如何洗手的方法。在洗手之前，要卷起自己的衣袖，然后擰開水龍頭，再用肥皂來清洗。最后，這首兒歌還教會了學生節儉的生活意識。例如那一句看似普通的“細細水流沖沖手”，不僅說明了洗手的時候要節約用水，而且還強調了用“流動的水”來清洗的效果。一首兒歌可能涉及到學生生活的各方面，我們幼兒園的管理者應該針對學生生活中存在的問題，在教學兒歌的過程中有針對性地進行強調，從而把兒歌對學生的管理作用發揮到極致。

摘要:該文基于幼小銜接背景調查大班幼兒的自我管理能力現狀，具體包括幼兒基本的自理能力、初步的情緒管理能力和初步的自我組織能力。隨機抽樣360名幼兒，發現幼兒在自我管理能力方面存在若干問題，并從幼兒園層面出發，就提升幼兒自我管理能力提出策略與建議。

關鍵詞:幼小銜接；自我管理能力；大班幼兒

1問題提出

幼小銜接是幼兒園重要的教育活動，更是大班幼兒從幼兒園學段邁向小學學段的關鍵環節。根據研究者多年的實踐經驗，影響幼兒能否從幼兒園順利過渡到小學的關鍵是幼兒的自我管理能力。本文聚焦幼小銜接背景下的大班幼兒自我管理能力現狀，包括培養幼兒基本的自理能力、初步的情緒管理能力和初步的自我組織能力。

2研究方法

2.1研究對象

一、幼兒園教育與家庭教育的關系

在幼兒的整個發展過程中，無論是正規的幼兒園教育，還是非正規的幼兒家庭教育都起著關鍵的作用，他們是相互補充相互制約的。幼兒園教育要能夠充分發揮自身的優勢和影響，就必須重視探討幼兒園教育與家庭教育之間的聯系。同樣，家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園的幫助。

（一）幼兒園教育對家庭教育起到指導作用

幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發展。而幼兒園教育作為學校教育，具有較強的目的性、計劃性、系統性和科學性。許多父母在對孩子的教育中常常束手無策，這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學地把握教育的原則、方法等。家庭教育對幼兒發展是重要的，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其盡力做到科學、合理。

（二）幼兒園教育在一定程度上制約了家庭教育的發展方向

幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，其教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的，幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發展需求。家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，家庭的教育要與幼兒園、社會緊密聯系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。

指導思想：

為了進一步推進管理體制改革，激活員工的危機意識、競爭意識、服務意識、質量意識，經幼兒園園長辦公會決定，根據“德、能、勤、績”和“公開、公平、公正”的原則，按照自愿申報、競聘活動、組織考核、公開聘任，張榜公示等程序對所有愿意在鉆石園任聘的人員實施公開競聘。通過競聘把一批政治素質好、業務能力強具有開拓進取精神，全心全意謀發展的員工聘用到幼兒園員工隊伍中來。

實施辦法：

一、成立崗位競聘考評領導小組

組長：劉亮輝

副組長：帥常愷羅芳

一、幼兒園安全管理的現狀

近年來，一些幼兒園意外事故頻繁發生，暴露了我國幼兒園安全管理問題的嚴重性，引起了社會的普遍關注，同時也為幼兒園的安全管理敲響了警鐘。通過對幼兒園近段時間發生的事故分析可以看出學前教育的眾多漏洞，而這些漏洞與幼兒園的管理體制和教育理念密切相關。一方面，一些私立幼兒園為了獲得經濟效益，安全管理工作沒有得到更好的重視和應有的關注。另一方面，我國的民辦幼兒園數量隨著市場經濟的發展和我縣布局調整的影響不斷增加，一些并不具備教育資質的幼兒園，通過工商注冊的形式達到辦園的目的，其辦園條件、師資力量、管理水平明顯不足，安全管理力度極大欠缺。此外，社會的不穩定因素對幼兒園的安全管理和幼兒的人身安全也構成了很大的威脅。由此可見，幼兒園的安全管理任務十分艱巨，加強安全管理十分必要也十分緊迫。

二、幼兒園安全管理問題現狀分析

當前，幼兒園安全管理問題的主要表現有以下幾種：第一，幼兒園安全管理制度欠缺，安全管理工作雜亂無章，管理缺位的狀況時常發生，通常在事故發生后才會采取相應的補救措施；第二，活動場地設備存在安全隱患，一些玩具質量不符合要求，甚至年久失修，安全隱患相對較大，如若教師或幼兒園管理人員疏于管理，事故的發生率將會極大增加；第三，幼兒在幼兒園的活動不但需要教師和幼兒園管理者的保護，還需要家長的共同維護，但是有些家長缺乏必要的安全知識，防范意識薄弱。

三、幼兒園安全管理防范體系的構建

（一）加強領導，完善制度，強化責任