音樂美育教育范文精選

【摘要】音樂是極富美感享受和情感共鳴的藝術形式，接受音樂教育也是提高審美能力和審美素養的重要途徑。在高校音樂教學中，滲透美育思想、貫穿美育方法不僅是提升音樂教學質量的需要，更是促進大學生審美能力提升、塑造其健全人格、培養全面發展的高素質人才的需要。

【關鍵詞】高校；音樂；教學；美育

音樂是極富美感享受和情感共鳴的藝術形式，其通過抽象的聽覺意象，反映著現實生活，表達著情感思想。正如《禮記》所云：“凡音之起，由人心生也”，世界上沒有任何一門藝術能夠像音樂這樣如此細膩、微妙，直接、即時的傳達人們內心的感受。音樂是最能觸動人心靈的藝術，因此音樂也是實施美育的重要載體，接受音樂教育，也是提高審美能力和審美素養的重要途徑。

一、在高校音樂教育中滲透美育的意義

兩千多年前，我國著名大教育家孔子創立了古代的教育體系，在六藝科目中，把“樂”列為第二位，作為藝術科目和美學教育的代表。19世紀法國作家雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學；一把是文字；一把是音符。”由此可見在古代，音樂一直被關注。在當今社會，音樂不僅以其獨特的藝術美感，更因其陶冶情操、啟迪智慧等優勢，成為普及度最高的藝術形式之一，因而音樂教育備受重視。特別是在高校音樂教學中，音樂教育是高校開展藝術教育的主要形式之一，音樂教育與美育有著天然的契合點，在高校音樂教育中滲透美育，對于高校音樂教育和大學生個體兩者的發展都有著積極的現實意義。一方面，美育教育的滲透，開拓了高校音樂教育的視野，豐富了教育內容，優化了教育途徑，對高校音樂教育的發展質量有著積極的促進作用；另一方面，美育教育的滲透，不但能夠使學生們學習到音樂知識和技能，更能提升他們的審美素養，培養他們的審美心理，進而促進他們良好的道德品質的形成。

二、在美育思想審視下高校音樂教學中存在的不足

摘要：美育的功能主要是引導人們認識美、愛好美和創造美，是實現全面發展教育的重要組成部分。通過美育功能可以培養人們心靈美、行為美，提高思想境界，發展道德情操。音樂可以凈化人的心靈，使人達到內心的平靜，本文通過對音樂中所蘊含的美育功能來分析音樂美學是如何幫助人們塑造詩意人生的。

關鍵詞：音樂；美育功能；美學

針對音樂美學這一概念來看，它是從音樂藝術的整體范圍來探求音樂之本質及其內在規律的一門基礎理論學科。從廣義社會學的角度對音樂美學進行研究，涉及到音樂的社會功能，早在先秦時期，孔子便對音樂美學提出了他的看法，孔子主張給音樂注入“仁”的精神內涵，強調音樂作為教育手段的作用等等。但是如何利用音樂美學來達到對人的教化作用，一直是一個重要研究課題，但是毋庸置疑的是，必須要對音樂美學及音樂的美育功能進行分析，找到二者之間的聯系才能制定出具體教育措施，將音樂美學的美育功能發揮到極致。

一、音樂美學教育與音樂美育功能之間的聯系

（一）音樂美學教育的含義

音樂美學教育有廣義和狹義之分。廣義的音樂美學教育的含義是通過音樂影響人的思想情感與思維品質，音樂是體現人類現實生活情感的一種抽象藝術，可以提高人的審美能力，凈化人們的心靈，幫助人們樹立遠大理想，當聽眾在音樂中感悟到情感時，便會在內心形成一套只屬于自己的價值觀。優質的音樂所蘊含的思想情感通常是可以帶給人正能量的，例如貝多芬的《命運交響曲》表達了堅強的音樂巨人不會屈服于命運的不幸，聽眾在了解到音樂的創作背景后再聆聽這段音樂，被這種精神所感動并以其為榜樣。相反，劣質的音樂會降低人的審美情趣，甚至會給人的觀念塑造帶來不好的影響，應該堅決抵制低劣音樂的存在與流傳[1]。而狹義的音樂美學教育指的是按照一定的社會要求，有組織、有目的的進行的學校音樂教育。但是狹義的音樂美學教育最終的價值體現也是為了培養人的審美能力與樹立正確的價值觀。

面對“雙減”政策的落地，藝術教育迎來了新的風口。2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），對美育師資質量的要求更加嚴格規范。音樂學科作為美育發展的重要部分，音樂教師如何體現美育精神、應對新的挑戰、抓住嶄新機遇是作為師者應該首先明確的問題。《意見》中對于美育教師隊伍做了幾點要求，提出要全方位提升美育教師思想政治素養、教學素養、育人能力和職業道德水平；優化美育教師崗位結構，暢通美育教師職業發展道路。[1]在《意見》的指導思想下，并結合“雙減”政策的助力，音樂教師是促進學生藝術教育全方面發展的專業人員，承擔了更多的責任。在音樂教學指導過程中可能會面臨諸多的問題和挑戰，如何進行應對，并能把握好新方向，音樂教師需要提前做好應有的思想準備。

一、音樂教師面臨的挑戰

《意見》明確指出，要加強美育與德育、智育、體育、勞動教育互相融合，并且充分深入開發和落實不同類型課堂中蘊含的能夠體現出中華文化的美育底蘊和中國民族審美特性的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富美育教學資源。音樂教育是基于美育的藝術教育，在此基礎上需要徹底貫徹落實這一精神，做到與學科相融，將審美教育滲透進學生的課堂及生活中，豐富學生的精神世界并培養發展其多方面的的藝術天賦。[2]這表示，音樂教師要摒棄以往傳統的思維方式，不能只重單一專業素養的培養，需要多維度的提升自身專業水平及教學評價體系，這給音樂教師帶來了一系列的挑戰。

（一）音樂教師綜合素質全面提升。音樂教學的方法、形式都將迎來重大的變化，新的音樂課程需要采取師生雙向互助學習的方法，并且在教學中要以學生為主體。新的形勢對音樂教師提出了更新、更高的要求。這就需要音樂教師做到以學生為本、尊重學生、關愛學生，在教育過程中要時刻以學生為主體，音樂教師只作為激發學生音樂美感和感染學生藝術情操的引導者而存在。因此，音樂教師的教學動向對學生而言就是審美教育的引路人，每一位音樂教師不僅要具備高尚的思想道德認識，熱愛自己的教育事業，有著強烈的教育事業心和對教學的使命感，更應該具有熱愛學生的寬厚情感。在專業方面，作為一名音樂教師首先要熱愛音樂，對音樂要有獨一無二的感知，唱歌時要有充沛的熱情，欣賞音樂作品時要有濃厚的興趣，只有教師自身深入音樂情緒中，才能引導學生受到音樂情緒感染，進而達到理想的教學效果。其次，音樂教師自身音樂素質也要具備，要具有復合的音樂專業技能，過硬的專業能力。在此基礎上，音樂教師同時也要熟練把握教育學知識、心理學知識、美學知識一系列相關文化體系，需要不斷更新自己的知識結構，滲透音樂與各個學科之間的聯系并加強用于自身的建構。

（二）立足核心素養，轉變思想理念。《普通高中音樂課程標準（2017年版2020修訂）》（以下簡稱《新課標》）對音樂教師隊伍的教育理念提出了更規范的要求，以更好的發揮音樂的育人作用。首先，要做到以學生為中心，不再似以前以教師為主體，音樂課堂是一個藝術審美的過程，并非傳統課堂上以教師為主導。音樂教師在課堂過程中首先應引導學生聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂，發掘學生的音樂審美能力；然后是鼓勵學生，讓他們自主進行音樂實踐，教師只負責一個觀察的視角來敏銳的覺察到學生可能遇到的困境并加以指點，使他們能力獲得提升。其次，依據《新課標》的三個層層遞進的目標（即“情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能”）來進行音樂教學實踐，切勿只重課本知識而忽略對情感、價值以及過程的培養。最后，張揚學生個性，開發學生對音樂學習的興趣。音樂教育從本質上講是動之以情的教育，在教師的指導下，學生能樂于參加音樂活動，充分感受音樂作品情緒，并能發展對音樂創造的能力。教師要多鼓勵學生選澤用自己喜歡的學習方法進行學習，學生在表現音樂，欣賞音樂，創造音樂的同時，既張揚了他們的個性，又使音樂興趣始終不減，使得音樂課堂教學的質量大幅度提高。[3]

（三）音樂教師工作節奏更加繁忙。“雙減”政策的落實，使得學校、社會對音樂教育加大關注，音樂教育的需求量隨之增加，這代表音樂教師要更多的投入到音樂教學的建設中去。音樂老師在教學中的地位升高，工作量也會逐漸增長，曾經音、體、美經常被占課的現象將會逐漸較少，音樂教師則要有更多的時間和能力去完善教學，提高水平。“雙減”政策中提出的提高課后服務水平也將會建立與音樂學科相關的環節，音樂課堂的課后服務也將會大大增加音樂教師的工作量，音樂教師需要合理規劃自己的時間安排來完成課上和課下的教學內容。[4]

論文關鍵詞：音樂欣賞美育

論文摘要：音樂是一種聲音的藝術。它運用旋律、節奏、和聲、音色等各種音響來塑造形象，表達人們的思想感情，反映社會生活。它是諸多藝術種類中最具感染力的一種藝術形式，是實施美育的重要途徑，而其本身也具有高效的美育價值。欣賞音樂，就是一種美的享受，具有讓人們認識精神和內心世界的功能。音樂可以培養學生認識美、發現美、欣賞美、創造美的能力，對美育教育影響深遠。

隨著教育改革的深入開展，音樂教育和美育對培養全面發展的跨世紀接班人的作用愈來愈被人們重視。充分發揮音樂教育的美育價值，利用藝術作品特有的形象性、感染性、愉悅性等特點促進學生的全面健康發展。美育在育，它以美的形象培養青年一代成為社會上理想的人，發揮教育的作用。不管音樂以何種形式呈現，它的內容歸根到底是感情，音樂作為感情載體，也是美育的教育方法和途徑，在音樂的世界中，體會美的多姿多彩的。

1音樂及其價值

廣義的講，音樂就是任何一種藝術的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來的聲音。但是目前音樂的概念仍存在著激烈的爭議，通常可以解釋為一系列對于有聲、無聲具有時間性的組織，并含有不同音階的節奏、旋律及和聲。而《詞典》上的定義是，用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現實生活的一種藝術。在所有的藝術類型中，比較而言，音樂是最抽象的藝術。雖然大多數音樂是依靠聽覺，但是音樂實質是依靠感官，甚至耳聾的人也能夠通過感覺自己身體的震動來體驗音樂，最著名聾音樂家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽力后創作的。春節晚會上的千手觀音，是一群聾啞人的最美麗的杰作，他們依靠感官，體會音樂的韻律。音樂是人們思想情感的載體之一。音樂創造是有目的的，有其豐富的內涵，其中隱含了作者的生活體驗，思想情懷。從效果上講它可以帶給人美的享受和表達人的情感。

音樂是社會行為的一種形式，通過音樂人們可以互相交流情感和生活體驗。這在歌曲中這種作用表現得最為突出。音樂在鼓舞人們認識時代精神和內心世界的各方面具有特殊的功能，在幫助人們認識某些具體的生活現象方面是能夠發揮它應有作用的。人們通過音樂藝術所表達的情感，產生相應的聯想，從而可以從中看到完美真實的生活畫面，認識到社會發展的具體歷史階段生活的某些方面。此外，因為它體現了創作者的正確觀點，具有教育作用。這種教育作用是通過音樂激起人們的感情而達到的，音樂藝術最容易使人在情感上產生共鳴，從而達到陶冶情操的作用。

論文關鍵詞：音樂欣賞美育

論文摘要：音樂是一種聲音的藝術。它運用旋律、節奏、和聲、音色等各種音響來塑造形象，表達人們的思想感情，反映社會生活。它是諸多藝術種類中最具感染力的一種藝術形式，是實施美育的重要途徑，而其本身也具有高效的美育價值。欣賞音樂，就是一種美的享受，具有讓人們認識精神和內心世界的功能。音樂可以培養學生認識美、發現美、欣賞美、創造美的能力，對美育教育影響深遠。

隨著教育改革的深入開展，音樂教育和美育對培養全面發展的跨世紀接班人的作用愈來愈被人們重視。充分發揮音樂教育的美育價值，利用藝術作品特有的形象性、感染性、愉悅性等特點促進學生的全面健康發展。美育在育，它以美的形象培養青年一代成為社會上理想的人，發揮教育的作用。不管音樂以何種形式呈現，它的內容歸根到底是感情，音樂作為感情載體，也是美育的教育方法和途徑，在音樂的世界中，體會美的多姿多彩的。

1音樂及其價值

廣義的講，音樂就是任何一種藝術的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來的聲音。但是目前音樂的概念仍存在著激烈的爭議，通常可以解釋為一系列對于有聲、無聲具有時間性的組織，并含有不同音階的節奏、旋律及和聲。而《詞典》上的定義是，用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現實生活的一種藝術。在所有的藝術類型中，比較而言，音樂是最抽象的藝術。雖然大多數音樂是依靠聽覺，但是音樂實質是依靠感官，甚至耳聾的人也能夠通過感覺自己身體的震動來體驗音樂，最著名聾音樂家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽力后創作的。春節晚會上的千手觀音，是一群聾啞人的最美麗的杰作，他們依靠感官，體會音樂的韻律。音樂是人們思想情感的載體之一。音樂創造是有目的的，有其豐富的內涵，其中隱含了作者的生活體驗，思想情懷。從效果上講它可以帶給人美的享受和表達人的情感。

音樂是社會行為的一種形式，通過音樂人們可以互相交流情感和生活體驗。這在歌曲中這種作用表現得最為突出。音樂在鼓舞人們認識時代精神和內心世界的各方面具有特殊的功能，在幫助人們認識某些具體的生活現象方面是能夠發揮它應有作用的。人們通過音樂藝術所表達的情感，產生相應的聯想，從而可以從中看到完美真實的生活畫面，認識到社會發展的具體歷史階段生活的某些方面。此外，因為它體現了創作者的正確觀點，具有教育作用。這種教育作用是通過音樂激起人們的感情而達到的，音樂藝術最容易使人在情感上產生共鳴，從而達到陶冶情操的作用。