校企合作總結(jié)范文精選

隨著全市產(chǎn)業(yè)布局,結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場的變化,加快培育高技能應(yīng)用型人才,促進全市經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展,增強城市競爭力,地方高校起著舉足輕重的作用.學(xué)院作為珠海職業(yè)教育的龍頭,在積極深化教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,大力推行校企合作,工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式,為珠海的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多技術(shù)型實用人才提供了保證.年底,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)意識到:"校企合作是培養(yǎng)技能型人才的必由之路,校企合作成效是決定職業(yè)院校改革發(fā)展成功與否的重要因素和標(biāo)志",因此成立了校企合作辦公室,切實加強與企業(yè)的合作辦學(xué).在一年的時間里,校企合作得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在學(xué)院各部門的大力配合下,工作有序開展,取得顯著的成效.體現(xiàn)在以下八方面:

一,找準(zhǔn)定位,目標(biāo)明確

校企合作辦公室的工作目標(biāo)定位是:"溝通服務(wù)企業(yè),合作共贏".在工作中注重校政合作,校校合作,校企合作等多種形式.工作的職責(zé)可以主要為四方面:溝通外界,培訓(xùn)企業(yè),服務(wù)師生,建設(shè)專業(yè).

二,主動走訪,溝通合作

學(xué)院由領(lǐng)導(dǎo)帶隊走訪了珠海及周邊的300余家企事單位業(yè),其中包括:政府機構(gòu)22個,院校14間,高科技企業(yè)50家,港澳企業(yè)15家,民營企業(yè)200余家,外企6家.通過走訪,使學(xué)院更加明確了社會和企業(yè)對技能型人才的需求狀況,進一步明確了辦學(xué)的目的,也為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供了平臺.與此同時,學(xué)院與企業(yè)達(dá)成了形式多樣的合作方式,合作涉及數(shù)控技術(shù),計算機,會計電算化,商務(wù)英語,物流,電子商務(wù),市場營銷,旅游,酒店管理,游艇制造等十余個專業(yè),共與36家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議,既為學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)找到了新出路,又為企業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)的用工資源;同時還明晰學(xué)院專業(yè)設(shè)置思路,擴大學(xué)院的知名度,節(jié)約了辦學(xué)成本.

校企辦在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,成功申報了"廣東省(珠海)節(jié)能降耗宣傳培訓(xùn)基地","廣東省中小企業(yè)培訓(xùn)示范基地","珠海游艇產(chǎn)業(yè)技能型培養(yǎng)基地",珠海市中小企業(yè)培訓(xùn)示范機構(gòu)"(以下簡稱"三基地一機構(gòu)").

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)建校企合作長效機制，是社會對高等職業(yè)教育的要求，也是培養(yǎng)社會應(yīng)用型、技能型人才的必然路徑。目前高職教育創(chuàng)建校企合作長效機制仍然存在一些問題，如體制、組織、師資等方面的問題，本文力圖從這些方面，總結(jié)石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)（數(shù)據(jù)庫營銷方向）專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新性經(jīng)驗，探討高等職業(yè)教育校企合作長效機制，以促進職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企融合；長效機制；營銷與策劃

在國家《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，和教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》等文件的指導(dǎo)下，我國高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展思路在逐步貫徹落實。經(jīng)過多年的持續(xù)探索，校企合作形成多種不同模式，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)（數(shù)據(jù)庫營銷方向）建設(shè)校企合作長效機制方面做了有益嘗試，并取得了顯著成效，實現(xiàn)了高職專業(yè)建設(shè)機制建設(shè)的新突破。

一、現(xiàn)代高職教育產(chǎn)教融合，創(chuàng)建校企合作長效機制的概念和要求

產(chǎn)教融合校企合作培養(yǎng)人才的長效機制，是指在校企合作培養(yǎng)人才活動中，主要由企業(yè)和學(xué)校，以及學(xué)生等各方之間相互作用而形成的相對規(guī)范、長期有效、符合各方利益及人才培養(yǎng)規(guī)律的過程和方式。長效合作機制的建設(shè)，要求企業(yè)參與高職教育的全過程，并且在組織、機制上實現(xiàn)有力保障，同時要求雙方在組織、激勵、規(guī)范等方面建立切實可行的辦法。高職教育在校企合作上走在其他類型高等教育的前列，積累了一些經(jīng)驗，但是依然存在問題，使得校企合作難以深入和持久。

二、校企合作中存在的困難

一.高職藝術(shù)設(shè)計教育校企合作長效機制構(gòu)建的必要性

高職藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀需要開展校企合作長效機制研究高職藝術(shù)設(shè)計教育是高職教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計人才的重任。藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用性、實踐性很強的學(xué)科，需要教學(xué)與社會發(fā)展的緊密結(jié)合，及時了解最新的市場需求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場對設(shè)計的要求也逐漸呈現(xiàn)兩極分化：一方面是國內(nèi)外大型企業(yè)對設(shè)計概念的重視和資金投入的增加，也就意味著對設(shè)計專業(yè)水準(zhǔn)的要求更高；另一方面，一些實力較弱的中小企業(yè)出于成本控制和競爭壓力，極力壓縮設(shè)計周期和投入，使得設(shè)計水準(zhǔn)失控，專業(yè)設(shè)計公司水平也是良莠不齊。此外，設(shè)計門類的細(xì)化以及以數(shù)碼設(shè)計為代表的新型設(shè)計都進一步加劇了高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性。職業(yè)院校是以就業(yè)教育為導(dǎo)向的，只有提高學(xué)生的就業(yè)率，才能增強辦學(xué)活力。但近年來，藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員的增長速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場需求的增長速度，設(shè)計市場“僧多粥少”和“專業(yè)應(yīng)用型人才匱乏”的現(xiàn)象并存。目前高職藝術(shù)設(shè)計院校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，大力推進校企合作，但缺乏對高職藝術(shù)設(shè)計教育校企合作長效機制的理論研究和深入實踐。因此校企合作是當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計教育改革和發(fā)展的重點和難點問題，建立完善的校企合作長效機制是現(xiàn)實的需要，也是高職藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的必然要求。本研究在對湖南省藝術(shù)設(shè)計教育校企合作機制建設(shè)實證分析的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建政校行企深度融合模式下的校企合作長效機制，試圖為藝術(shù)設(shè)計教育校企合作提供理論支撐和實踐范例，從而促進高職藝術(shù)設(shè)計教育向更高層次發(fā)展。

二.構(gòu)建政校行企深度融合模式下高職藝術(shù)設(shè)計教育

校企合作長效機制近年來，高職教育在校企合作體制機制改革創(chuàng)新上取得了成績，但從整體上看高職院校的校企合作僅僅停留在教學(xué)改革層面居多。在建立校企合作長效機制方面，政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四個層面都存在不少問題。因此建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)相對應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作，以政府為主導(dǎo)力量，突出行業(yè)的指導(dǎo)作用，企業(yè)全程參與、學(xué)院穩(wěn)步推進的校企合作長效機制是目前高職藝術(shù)設(shè)計教育校企合作長效機制構(gòu)建的必然要求。

1.建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)的高職藝術(shù)設(shè)計教育校企合作政策保障機制

校企合作是學(xué)校與企業(yè)這兩個不同實體之間的一種資源交換與互惠共享行為。要真正解決校企合作之間的問題，不僅需要依靠學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)調(diào)，還需要政府進行宏觀調(diào)控。國內(nèi)外校企合作的成功實踐表明，校企合作長效機制的建立必須遵循政府主導(dǎo)的原則。只有政府主導(dǎo)，校企合作才能得到有效保障，才能實現(xiàn)校企持久合作。在校企合作中，政府應(yīng)當(dāng)在政策、管理和協(xié)調(diào)三個方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是，制定鼓勵校企合作的政策舉措進行引導(dǎo)和利用財政資金進行扶持。政府運用政策手段和經(jīng)濟杠桿調(diào)動行業(yè)參與指導(dǎo)、企業(yè)參與校企合作的積極性。政府有關(guān)部門制定鼓勵校企合作的激勵政策，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益，落實相關(guān)稅費減免和資金扶持政策的具體措施，鼓勵企業(yè)積極參與校企合作全過程，促進高職院校校企合作制度化。二是，政府出臺規(guī)范校企合作的文件，制定規(guī)范校企合作長效機制的文件。政府指導(dǎo)校企雙方按照法律法規(guī)的相關(guān)要求，簽署合作協(xié)議，規(guī)范合作行為，保證校企合作方的合法權(quán)益，并在校企合作中加強監(jiān)管作用。三是，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作的功能。政府制定推動校企合作培養(yǎng)高端技能型人才的規(guī)劃，加強信息引導(dǎo)和服務(wù)，搭建學(xué)校與企業(yè)合作對接的平臺，牽頭成立校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與、協(xié)調(diào)推動的工作機制。

【摘要】近幾年，建筑行業(yè)伴隨我國經(jīng)濟的繁榮與騰飛，已經(jīng)實現(xiàn)快速發(fā)展，在國民經(jīng)濟中的地位日益顯著和突出，有著不錯的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿Α＝ㄖ袠I(yè)的崛起，也由此吸引了更多學(xué)生選擇土木工程專業(yè)，在校企合作視域下，如何培育新型土木工程人才，以此來適應(yīng)企業(yè)用人需求，成為當(dāng)下高職院校的首要育人任務(wù)。本文針對校企合作背景下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入探究，提出個人見解，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】校企合作；土木工程；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

0引言

想要合理架構(gòu)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略和戰(zhàn)略，就需要首先明確育人方向和育人目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)下土木工程專業(yè)用人需求來看，對于裝配式技術(shù)人才有著較強烈的需求，只因裝配式技術(shù)已在國外發(fā)展成熟，但是相對于國內(nèi)的建筑市場來說，還可稱為新鮮事物，未來應(yīng)用前景廣闊，高職院校可從培養(yǎng)裝配式人才入手，切實加強與企業(yè)的合作，從而培育更多高素質(zhì)、高能力的土木工程專業(yè)人才。

1校企合作的時代背景

伴隨市場經(jīng)濟的日益繁榮，企業(yè)對于用人要求不斷提高，這給高職院校帶來了不小的育人壓力，也正是在這樣的背景下，校企合作育人模式應(yīng)運而生。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》首次提到了校企合作，也首次肯定了校企合作的教育功效及教育目標(biāo)，也由此奠定了校企合作的發(fā)展前景。之后，高職院校開啟了積極與校外企業(yè)合作的育人通道，走上了合作共贏的育人道路，再加上當(dāng)?shù)卣姆龀趾驼叩闹С郑沟眯Ｆ蠛献髂Ｊ降膽?yīng)用更加廣泛與深入。實踐表明，校企合作可以磨煉與提升學(xué)生的專業(yè)技能，使得學(xué)生能夠快速達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，校企合作的出現(xiàn)和應(yīng)用，也使得教育與市場、社會現(xiàn)狀進行了融合，利于高職院校及時轉(zhuǎn)型和長遠(yuǎn)發(fā)展，在育人方面可充分滿足社會、企業(yè)需求，還可與企業(yè)實現(xiàn)“雙贏”，可謂一舉兩得[1]。在校企合作理念深入人心及不斷深入發(fā)展的過程中，校企合作也開辟了土木工程專業(yè)人才培育路線，使得土木工程專業(yè)學(xué)生有機會接觸更多的學(xué)習(xí)機會、積累經(jīng)驗機會，借助校企合作的不斷完善和深入改革，也造就了一批又一批的土木工程專業(yè)人才。

一、高職院校物流管理專業(yè)校企合作中存在的問題分析

（一）高校與企業(yè)之間的利益矛盾導(dǎo)致校企合作無法繼續(xù)開展

高職院校物流管理專業(yè)校企合作中出現(xiàn)的問題及矛盾歸根到底是校企之間存在著不少利益沖突。我國較多的高職院校屬于部屬性質(zhì)，其大多是由企業(yè)主動興辦的院校。但是隨著我國教育體制改革的推進，企業(yè)不再主動承擔(dān)人才培養(yǎng)義務(wù)，高職院校的費用由政府財政承擔(dān)。企業(yè)發(fā)展最重視的是利潤的增加，其是否承擔(dān)社會責(zé)任完全依賴于企業(yè)自身的選擇。而當(dāng)前的高職院校也多存在脫離實際、應(yīng)用性不強的問題，其無法培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，因此，高職院校與企業(yè)之間存在著不同的利益訴求，這就容易導(dǎo)致校企之間合作的僵化。

（二）高校物流管理專業(yè)課程設(shè)置不能滿足企業(yè)的實際需求

高職院校物流管理專業(yè)是新興的專業(yè)，其專業(yè)設(shè)置尚缺乏必要的師資、設(shè)備、技術(shù)等資源的支持。高職院校選用的教師多是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)任過來的，教師本身的實務(wù)性差，難以承擔(dān)實踐教學(xué)的任務(wù)。另外，高職院校本身的專業(yè)設(shè)置也存在問題，高職院校的課程多為理論性課程，物流實務(wù)操作課程較少，企業(yè)對高職院校學(xué)生的認(rèn)可度不高。

（三）企業(yè)無法為高校提供規(guī)模性的實習(xí)基地