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      物理課堂論文范文精選

      前言:在撰寫物理課堂論文的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

      物理課堂論文

      物理課堂教學論文

      一、課堂教學語言應簡潔明了,突出重點

      要在一定的時間限制下,讓學生掌握教學內容,并且達到預期的教學目標,這就要求教師的課堂教學語言應簡潔明了,突出重點.首先,教師必須在課前充分地二次備課,深入地鉆研教材.其次,教師必須對每一節內容的重點、難點精心設計,對知識點的切入、延伸、拓展都要做到了然于胸.再次,每節課的思路,講課的節奏都要做到有條不紊.最后,所用語言要深入淺出,通俗易懂,讓學生一聽就能明白.教學中教師不能啰嗦、拖沓.有的教師有一些“口頭禪”,“這個”、“是嗎”地啰嗦沒完,容易轉移學生的注意力.有的教師生怕學生不明白,一個勁地啰嗦重復,容易讓學生聽得疲勞.教師說話要抓住關鍵,一針見血,直接指出問題所在,也要根據不同學生的年齡特點,使用他們容易接受和理解的話語.

      二、課堂教學語言應幽默風趣,具有啟發性

      幽默是語言藝術的重要組成部分,教師在教學過程中運用幽默的語言,可以調解課堂氣氛,創造輕松的學習環境,激發學生學習物理的興趣,啟發學生的思維.但是,教師在教學中也不能為了幽默而幽默.首先,教師在教學中的幽默,應該與教學內容相結合,始終圍繞著教學內容.如果幽默脫離了教學內容,學生雖然開心了,但是注意力也被分散了,這樣反而浪費了課堂時間,使學生在學習新的知識點時注意力不容易集中起來.其次,教師更不能濫用幽默去諷刺挖苦學生,這樣不僅貶損了學生的人格,更損傷了學生的自尊心,會造成很大的負面影響.再次,教師的幽默要具有啟發性.在物理教學過程中,教師可以通過精心設計具有啟發性的問題,不僅讓學生覺得好玩,也可以啟發學生了解其中的真正含義.例如,在講“氫原子能級躍遷”時,教師可以把每個能級比喻成池塘里的石墩,每兩個能級之間的能級差是一定的,也就是說石墩之間的間隔是一定,要從某個能級躍遷到另一個能級,必須具備一定能級差的能量,即跳躍的距離應該一定,跳的距離遠了或者近了都會掉到水里.讓學生明白,只有剛好是兩個能級的差值的能量的光子,才能被原子吸收,從而發生躍遷.最后,幽默的應用應該適時適度.在教學過程中的一些重點、難點、關鍵點處采用一些幽默的形式,可以加強學生對知識、技能的掌握,使學生印象深刻.

      三、課堂教學語言應通俗易懂,貼近生活

      高中物理知識,有很多概念和規律比較抽象,學生往往感覺到很難理解和記憶.這就要求教師在教學中講解這些概念和規律時,理論聯系實際,善于從生活中的例子,或者是一些俗語、成語來幫助學生理解.例如,在講“光的波粒二象性”時,教師可以用孩子既像爸爸,又像媽媽,來幫助學生理解二象性.又如,在講“力的相互作用”時,教師要強調“每個力的存在,都必須要有施力物體和受力物體”,“力的作用是相互的,施力物體同時也是受力物體”,可以用俗語“一個巴掌拍不響”來加深學生的印象.總之,在物理新課程標準的背景下,教師在精心鉆研教材的基礎上,更要注重教學語言水平的提高.教師要加強語言文學修養,關注一些生活細節,這樣會使自己的教學語言水平不斷提高,課堂教學得心應手,妙趣橫生.教師要在教學實踐中不斷探索、總結、積累,不斷完善自己的教學用語.

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      解讀物理課堂實效性論文

      [摘要]《綱要》通過開放式、互動式和合作式的探究活動,使學生體驗探究過程和科學方法;感悟科學思想和人文精神,進而內化為學生的“情感、態度和價值觀”。高中物理新課程加強了實驗課的教學內容和要求,無論是演示實驗、分組實驗,還是課外實驗都要求學生體驗過程、感悟方法、提高能力。解讀高中物理課標,重抓課堂實效性,本文從幾個方面進行了闡述。

      [關鍵詞]解讀課標實效性實驗教學探究

      隨著初中課改實驗的深入推進和高中新課程的普遍實施,如何從課程改革的角度對學生進行跟蹤研究,如何實現新課程高中物理教學在目標和理念上與初中物理教學的統一,如何把握和實現高、初中物理教學的層次性和遞進性等,都將是筆者這樣的教學一線的老師需要探討和研究的問題,通過對近兩年的高中新課程實踐的反思,以及對初中物理教學的回顧和總結,筆者認為,注重高、初中物理教學的銜接,將直接影響課堂教學的成效。

      物理學是一門實驗科學,因而也突顯“培養學生科學精神、實踐能力和創新意識”的功能。初中物理課改實驗,突出和強調“科學探究”的教學,《標準》指出:“科學探究”是學生參與式學習的學習活動。它既是“學習目標”,又是重要的教學方式之一。通過實踐和體驗探究過程中的要素和環節,如提出問題、猜想與假設、設計方案(計劃)、收集數據(素材)、分析與論證、交流與合作、評價與總結等,實現“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”等培養目標,滲透課程改革的相關理念。

      根據上面的分析,筆者認為高中教師尤其是高一的物理教師要重視學生學法的研究,注意在教學中與初中教學的銜接。

      1.根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度,或是形成拐點時

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      優選教學質量管理

      【論文關鍵詞】:物理課堂教學方法原則

      【論文摘要】:物理教學應根據不同的教學內容、不同的學生實際、不同的實驗條件,靈活而切合實際地選擇不同的教法,積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優方法,深化物理課堂教學方法改革,努力提高物理教學質量。

      高中物理知識抽象,與其它學科相比是學生最不易“接近”和“駕馭”的。貧困地區的學生處在偏僻的農村,信息閉塞,經濟落后,實驗器材稀少,但高考對所有學生來說是同一把尺子,那么,農村教師如何在高中物理教學中克服這些客觀劣勢,提升學生的競爭能力,就更加要注重教學的方法和改革,應該牢牢把握“求實、求活、求新”的教學原則,才能不斷取得新的教學成果。

      1求實——扎實嚴謹,聯系實際

      中學物理是以基本概念和基本規律構成的系統性強的基礎性學科。學生只有具備了扎實系統的基礎知識和嚴謹求實的思維品質,才能在解決物理問題的過程中,善于思考,積極探索,發揮出豐富的想象力和創造力。在物理課堂教學中,應當扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學。在具體的教學過程中,要搞清物理要領的形過程,講清物理概念的定義、含義及特性等。有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中,要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論。同時要講清物理規律的適用條件和范圍及物理規律中各物理量之間的關系。必要時對與其相關的概念規律要加以比較區別,消除學生對物理概念規律的模糊感。在課堂講授中,教師的語言表達既要生動有趣,又要嚴謹求實,使學生既能感悟到物理科學的藝術美,產生強烈的求知欲,又能使學生領悟到物理學科的嚴密性,樹立求實的科學觀。在習題講析中,要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發引導學生認真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規律、列式求解、做出結論并加以討論等。做到解題過程步驟完整,推理嚴密。物理課堂教學應理論聯系實際,注重應用。這既是物理學科特點的必然體現,也是適應素質教育的迫切需要的表現。物理學以實驗為基礎,在人們的社會生活、生產及現代科學技術中有著極其廣泛的應用。在我們的生活周圍,物理現象隨處可見。在各行各業生產實踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現代科學技術中,物理學更是一馬當先。因此在課堂講授中,教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例,向學生介紹現代科技知識。這樣可拓展學生的視野,提高認識問題和解問題的能力。此外,在習題的講析中,選例除了要注重習題的典型性外,更要注意習題的實用性,以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學。實驗教學是提高課堂教學效果的有效途徑。課堂演示實驗能直觀再顯抽象的物理規律,有利于培養學生的觀察、分析問題的能力,有利于培養學生動手、動腦的良好習慣。所以我們教師在課堂教學中要盡可能多做演示實驗,除了課本上必做的演示實驗外,教師應當善于觀察,挖掘生活實例中的物理原則,設計一些實驗裝置在課堂上演示,激發學生的學習興趣。

      2求活——方法科學,靈活多變

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      物理課外活動實施探討

      現代社會是信息時代,如何吸收有效信息,適應社會發展需要,是每個人,每個學生的一項基本功。為此,新一輪基礎教育課程改革提出關注學習方式的轉變,要求改變學生過去機械、被動、依賴的學習方式,倡導自主、探究與合作的學習方式。物理課外活動是學生課堂學習的有效補充,是學生獲取物理知識,培養能力的第二渠道。我們結合學校實際,開展了初中物理課外活動,豐富了學生的課外生活。

      一、物理課外活動學習的體系

      物理課外活動的途徑有很多,按物理課外活動學習的方式,可將物理課外活動劃分為:自主活動學習(如小論文、小制作、應用實驗);合作活動學習(如社會調查、一物多用、分組實驗);探究活動學習(如操作實驗、研究性學習實驗)。就初中階段而言,結合學生的年齡特點和知識水平,我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗,小制作,小論文,小調查簡稱“四小”。學生通過“四小”活動,加深了對物理知識的理解,體驗了物理知識在實際中的應用。

      二、初中物理課外活動的實施

      (1)課外小實驗,加深對物理知識的理解。

      根據學生的知識基礎,教師精心設計物理課外實驗讓學生來完成。實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學素養的教學內容,深得學生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類:趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應用性實驗、研究性學習實驗等。實踐中,我們注重了以下幾個可行性小實驗,學生通過實驗,增強了對物理的學習興趣。

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      初二物理教研組教學規劃

      這學期我們初二(1)部物理教研組工作,將繼續以全教會精神為指針,認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》,緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,狠抓教學常規的落實,進一步加強課題研究,加大青年教師的培養力度,深化課堂教學改革,全面提高本校物理教師素質和教學質量。具體工作主要有以下幾點:

      一、加強教育教學理論學習,提高物理教師理論素養

      1.認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

      2.組織教師進行理論學習交流,積極撰寫教學論文。

      二、按物理課程標準,進行教學研究,提高課堂教學效益

      1.設立新課程標準教學研究小組,共同研究,促使課程改革。本學期教學研究內容主要是:⑴優化課堂教學,實施啟發式和討論式教學;⑵構建教學模式,重視物理知識的形成過程教學和情境教學;⑶開展研究性學習和綜合實踐活動,重視科學探究教學,發揮學生的主體作用,加強學生的創新意識和實踐能力的培養;⑷新課程標準下的教學要求;⑸提高課堂教學效益的方法。

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