舞蹈實訓總結范文精選

第一篇：高職藝術設計教學改革探析

摘要：相比一般的技術課和理論課，高等院校的藝術設計專業課程是比較復雜的，其教學方式也與一般課程不大相同。一直以來，藝術設計專業教學工作都是各大高等院校的重要課題。隨著我國教育事業的蓬勃發展，高等院校藝術設計教學也需要改革。文章分析高等院校藝術設計教學的現狀，并對其改革提出建議。

關鍵詞：高等院校；藝術設計；改革

隨著我國經濟的不斷發展，高等院校藝術設計學科經過了長年的發展，成為目前就業的熱門專業，藝術設計專業也受到了人們的廣泛關注。雖然如今的藝術設計專業非常受人們歡迎，但仍然是一門新興學科，教育理論、方向和目標都不夠明確，教學模式也不夠完善。所以，高等院校藝術設計專業教學必須進行改革，使專業特色能夠適應地方產業的發展。

一、高等院校藝術設計教學現狀

我國高等院校的藝術設計教育起步較晚。隨著我國的經濟發展越來越快，人們的物質生活水平得到了很大的提升，人們對于精神生活的要求也逐漸提高，這就給我國藝術設計教育帶來了很大的發展機遇。因此，我國藝術設計教育迅速發展，規模越來越大，層次也越來越深入，形成了具有自身特點的教育體系。我國藝術設計教育慢慢跟上了藝術設計教育領先國家的腳步，很多高等院校擁有優秀的師資和先進的學科建設水平，從而培養出了很多優秀的設計人才。雖然我國的藝術設計教育取得了較好的成果，但仍然存在一些問題。部分院校參考國外前沿的藝術設計教育信息確定教學內容，沒有考慮到自身的實際情況。此外，一些院校的藝術設計教學內容比較老套，藝術設計教育的方式和觀念比較陳舊，沒有充分認識到藝術設計教育的本質，無法跟上時展的腳步。這就導致藝術設計類課程沒有得到合理設置，沒有統一的教學體系，教育教學模式落后。一些院校的教師對于理論知識比較擅長，但無法培養學生的創造性思維。藝術設計教育教學模式的落后直接導致了培養目標不夠明確，一些新開設的專業培養目標流于形式，并不能真正培養出高素質的藝術設計人才，畢業生在市場上的競爭力也不強。高等院校必須對藝術設計的教育教學模式進行調整，同時根據社會對于藝術設計人員的要求培養人才，使藝術設計教學的質量和畢業生的競爭力得到提升。

一、舞蹈模塊合理構建教學側重點的必要性

中等職業學校的學生，專業特色鮮明。在舞蹈模塊中，如果可以根據學生的專業特點和職業需求來選擇重點教學內容，不但可以引起學生興趣，也可以真正讓學生學以致用。以舞蹈部分為例，舞蹈部分包含了芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、流行舞以及舞蹈欣賞。如果不分專業，千篇一律地以欣賞為主進行教學，教學效果勢必大打折扣，公共藝術課提升學生文化品味和審美素質，培養學生職業素養的目標也就無法很好地實現。如果能根據學生的專業特點和職業需求來選擇重點教學內容，則能最大程度避免學生沒有興趣，被動學習的狀態，使他們主動積極地參與進來。

二、舞蹈模塊個性化構建的設想和建議

舞蹈教學模塊的個性化構建，是以學生的專業特點和學生興趣為依據來選擇重點教學內容，讓公共藝術課程提高審美標準，培養職業素養的目標得到較好實現。對于高級文員、空乘、商務英語等專業的學生，舞蹈教學的側重點放在芭蕾形體訓練。在面對就業單位的選拔時，擁有挺拔的身形以及優雅的氣質，勢必能為服務類專業學生的就業加分。而芭蕾形體訓練中的基本站姿、手位、腳位以及擦地、蹲等組合，是塑造挺拔體態的一把利劍，通過一段時間的訓練就能達到良好的效果。因此，在這類學生的公共藝術課程舞蹈模塊中，可以芭蕾形體實訓為主，其他內容以賞析為主。旅游專業的學生，舞蹈教學的重點放在民族舞上。旅游專業的學生要求具有一定的才藝和表演能力，了解和掌握與各地風土人情密切關聯的民族民間舞，是旅游專業學生的職業需求，也能提高其職業素養，是本專業學生的興趣所在。在舞蹈教學模塊中，根據中國的熱門景點及其民族分布選擇內容進行教學，如內蒙古的蒙族舞，西藏、四川、青海等藏族聚居地的藏族舞，新疆地區的維吾爾族舞，云南的傣族舞，貴州、湖南地區的苗族舞、土家族舞、彝族舞、瑤族舞，吉林的朝鮮族舞，還有漢族分布地區的東北秧歌、云南花燈、安徽花鼓燈。這些內容的學習，都以基本動律為主，學習三到四個代表性動作即可。幼師專業的學生，重點放在精品幼兒舞蹈賞析。

三、總結

在本身的專業課程中，已經開設了專門的舞蹈、聲樂、鋼琴課程，那么在公共藝術課程的舞蹈模塊中，就以賞析為主，賞析內容又以精品幼兒群舞為主，主要用以拓展學生知識面，并為學生的臨摹排練提供大量素材。男生居多的專業，如模具、氣修、主板維修、物流、電子商務等專業，其專業特點決定他們在舞蹈形體等方面沒有太多的要求，所以在舞蹈模塊的開設中，可以流行舞為主，包括欣賞和臨摹教學。流行舞符合青少年的審美情趣，能引起學生的共鳴，因此選擇流行舞為教學重點，在引起學生興趣的同時，也能一并引導學生提高自己的審美標準，在學習之余能選擇那些有健康審美情趣的流行舞進行學習。總之，在中等職業學校開設公共藝術教育課程，最終能夠促使學生在不斷塑造自己的情感以及靈魂的同時，也能為自己的職業生涯增色。

1職業核心能力視角下實訓課程教學方法的改革和完善

實踐證明，基于職業核心能力培養的高校教育符合時代的需求，也能讓學生更好的適應職場。而實驗室里實訓課程的開展，是提升學生職業核心能力的重要場所。目前有利于培養學生職業核心能力并且比較適合高職院校學生的教學方法主要有以下幾種：第一，項目教學法。此方法是指學生通過學習、設計或完成某一個項目的任務形式來完成教學。項目教學法里，學生需要學習獨立思考、通過各種方法獲取信息、學習如何分析與解決問題，并能在學習過程中實現互幫互助的氛圍。第二，情境模擬教學法。通過仿真的形式開展教學。這種教學方法能讓學生對某一種工作環境實現全面理解，從而全方位提高學生的職業素養。第三，案例教學法。案例教學一直是高職院校廣泛使用的實訓課程教學方法。通過選取一些典型的現實案例，讓學生去討論和分析，激發學生全面的思考問題和解決問題的能力。第四，角色扮演法。角色扮演是一種提升學生職業核心能力中合作能力、交際能力的有效教學方法。通過不同職業角色的扮演或比較分析，使學生接受“現實角色”的人格特征，揣摩所扮演角色的內心世界活動，同時又能根據對方角色的言行做出合適的反應，通過這個方法學生能了解和學會評價現實社會中各種角色的社會作用和自身位置。角色扮演法能提升學生多方面能力。由于社會交往和處理問題的方法幾乎所有的職業都或多或少的有關系，因此角色扮演能夠提高各行各業的培訓效益。第五，問題式學習法。調查中發現，大多學生都喜歡問題使得學習方法勝過教師滿堂灌的教學方法。提出問題，讓學生自己思考，自己探索分析，激發學生的思維能力，有利于培養職業核心能力中交流合作能力、創新能力、組織協調能力，并且強調支持與引導等。第六，調查研究法。為了培養學生發覺問題、分析問題和解決問題的能力，高職院校的實訓課程可以多多采用調查研究法。讓學生對自己所發現的問題，在某一領域開展調查，激發學生獲得真實的數據，并學習分析方法，最終獲得有價值的成果。這種方法還能提升職業核心能力中的溝通能力、組織協調能力等。第七，網絡教學法。當代高職學生非常依賴網絡，既然無法制止學生上課的時候玩手機或使用網絡，教師不如依托移動手機和網絡開展教學。例如微課、慕課方式的教學，例如網絡課程的課前與課后學習，例如教學資源庫的完善等。當然，上述方法依賴于教學環境的完善，實訓課程的教學改革也依賴于教學計劃的制定，需要將實訓方法滲入到每一門課程。例如可以在教學計劃中開設社交禮儀課、溝通能力課程等。在各類教學項目中，對職業核心能力培育的相關課程予以傾向，以濱州職業學院為例，將職業核心能力課程中的一門———《解決問題能力》優先建設成了精品課程。

2職業核心能力視角下實驗室規章制度的完善與執行

為了更好的培育學生職業核心能力，高職院校需要在實驗室規章制度上下功夫。制度能對職業素養好的學生起到保護作用，能對職業素養欠佳的學生起到引導作用甚至處理依據。第一，實訓室管理制度多樣，需對每一項制度進行修訂、多次研討、試行和最終執行，需要有釋義性文件。常見的管理制度有《實驗室管理制度》、《實驗員崗位職責》、《實驗室安全管理制度》、《儀器使用管理制度》、《實驗室衛生規范》、《實驗室禮儀規范》、《實驗室更衣室規范》等，這些制度都能在一定程度上對學生職業核心能力的培養營造良好的環境。第二，實訓室制度的落實應當有效。一些實驗室把制度掛在墻上，數年不變，學生做的一套，老師講的一套，這樣的教學對學生職業核心能力培育是百害而無一利的。保持制度先進性的基礎上確保制度的嚴肅性，是高職院校必須重視的一項工作。

3職業核心能力視角下實訓環境的營造和美化

有些高職院校的實驗室，可以用“臟、亂、差”來形容，地面臟亂，標貼脫落，指示牌東倒西歪，機房電腦擺放雜亂無章，廁所臭氣熏天……試問在這樣的環境下，學生又怎么能有好的職業核心能力。因此，實訓環境的營造和美化是任何一個高職院校都必須重中之重去強調的內容之一，也是一個需要不斷完善的工作內容。第一，基礎實訓環境條件的保證。實驗室環境條件包括內部環境條件和外部環境條件。內部條件包括溫度、濕度、潔凈度、電磁干擾、沖擊振動等。外部環境包括微生物菌種、灰塵、電源電壓、溫度、濕度、噪聲、振動、海拔、大氣壓強、雷電、有害氣體等。第二，人文實訓環境條件的提升。人文實訓環境條件主要包括走廊的布局、教室的設計、制度牌的設計、實訓操作的服裝的設計與管理、盆景的選擇與擺放、文件柜的設計與擺放、話筒音響等的質量等等。

第一篇：傳媒類高職院校創業教育教學研究

［摘要］高職院校大學生就業創業屬高校“一把手工程”，其重要性不言而喻。“雙創”時代為傳媒類高職院校學生就業品質的提升創造了條件,也為創業教育的發展帶來了前所未有的機遇。但傳媒類高職院校學生就業滿意度不高、品質不佳，自主創業率低等問題也是不爭的事實。因此，整合傳媒類行業資源，準確定位就業中的創業教育、豐富創業教育內涵，加強創業師資建設，是提高高職院校學生就業競爭力的有效方法。

［關鍵詞］傳媒類高職院校；就業創業；促進機制

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，大學生就業創業成為備受關注的問題。2014年5月13日，國務院首次以全國校高校畢業生就業創業工作會議的名稱召開全國會議。2014年9月舉行的夏季達沃斯論壇上，總理在公開場合首次發出“大眾創業、萬眾創新”的號召。2015年總理在政府工作報告中指出：“推動大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義。”掀起了全民創新創業熱潮，其中不乏就業主力軍———應屆大學畢業生。據統計，2016年大學畢業人數近680萬，其中本專科畢業生621.71萬人，研究生57.86萬人，就業形勢日趨嚴峻。隨著國家經濟的發展，傳媒產業在經濟建設中發揮著越來越重要的作用。2015年5月6日，《中國傳媒產業發展報告（2016）》在京，在嚴峻的宏觀經濟背景下，中國傳媒產業在2015年仍然增長了12.3%，整體市場規模達到12750.3億元，成為新的經濟增長點。傳媒類高職院校承擔著培養傳媒業人才的重任，人才質量的高低直接影響著傳媒產業能否健康快速地發展。在大學生就業難的背景下，如何正確認識傳媒類高職學生就業創業現狀，找出問題，對癥下藥，更好地引導傳媒類高職院校大學生就業創業，成為社會主義現代化建設的重要力量，顯得迫在眉睫。筆者選取了9所傳媒類高職院校，對大學生就業創業現狀及促進機制進行探討。

一、傳媒類高職院校學生就業與創業現狀

為全面了解傳媒類高職院校學生就業與創業狀況，筆者以高職高專網所的2015年高等職業教育年度報告為主要資料來源，選取有代表性的9所傳媒類高職院校作為數據統計樣本，分析傳媒類高職院校學生的就業創業狀況。這9所學校分布在我國的東部、中部、西部、北部地區，涵蓋了經濟文化發達地區、較發達地區和欠發達地區。所選學校既有國家教育部、財政部重點建設的骨干高職院校，也有普通高職院校；既有公辦高校，也有民辦高校。據統計，2015年傳媒類高職院校整體就業率平均為95.75%，有些專業就業率達100%，如安徽廣播影視職業技術學院的空中乘務、電子聲像、廣電技術專業；安徽新聞出版職業技術學院的數字印刷專業；江南影視藝術職業學院的人物形象、主持與播音、三維動畫設計專業。筆者對所選取的傳媒類高職院校人才培養報告研究發現，在傳媒類高職院校中，畢業生自主創業率較低，平均只有2%左右，其中自主創業率最高的是江南影視藝術職院，但也僅為3%。值得關注的是，畢業生自主創業率在畢業半年后會有所增加，三年內有顯著提升，可達7%左右。通過數據分析，筆者發現傳媒類高職院校學生就業率較高，但就業單位多屬于中小微企業，且薪酬較低，各高職院校之間就業創業情況差距較大，行業資源未能整合，特別是創業教育有待加強。

一、韓國留學生教育管理工作實踐

1.堅持人本化教育管理理念

南陽理工學院尊重來華留學生生活習慣、宗教信仰及文化背景，利用南陽本地深厚的楚漢文化與中醫藥文化底蘊，堅持特色發展，走應用型發展道路。強化留學生管理的教育與服務定位，寓教育管理于服務之中。

1.1入學教育，聘請南陽市公安局出入境管理處警官來校講解居留、出入境等方面的法律法規；由教師、學生組成的幫扶小組帶領新進韓國留學生參觀校園，熟悉各管理部門分布。

1.2日常管理，由國際交流與合作處留管干部和相關學院教師交叉管理，履行24小時管護制，確保留學生突發事件及時應對且處理率達到100%。

1.3生活管理，配備2人一間的留學生公寓，配套持有心理咨詢師三級證書的宿舍管理員和懂朝鮮語的學生宿管助理。通過逐步健全的公寓管理制度和高素質的管理服務人員，提升留學生公寓管理服務的主動性、專業性、細致度。