網(wǎng)課考試總結(jié)范文精選

一、選課環(huán)節(jié)

在VirginiaTech，學(xué)生通過學(xué)校授權(quán)的多媒體在線教育產(chǎn)品的網(wǎng)頁，在給定的流程圖上選擇自己感興趣的課程。流程表明了課程先后順序，課程以編號加名稱的形式表示。從課程的編號可以看出課程性質(zhì)、難易程度和之間的關(guān)聯(lián)，如ECE2014，“ECE”指電子與計算機工程專業(yè)的專業(yè)課，課程編號的打頭字母越小，則課程越簡單，“2014”以2打頭，表示屬于專業(yè)課中較簡單的課程，第一學(xué)年的課程編號大都以1開頭，說明這些都是基礎(chǔ)課，簡單易學(xué)。從課程的標號可以判斷課程的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，如Math2224的先修課程為Math1224。課程具有明顯的層次性，每層都規(guī)定了必須完成的基礎(chǔ)學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇本學(xué)期所修課程的數(shù)量，允許學(xué)生同時選擇不同層次的課程，累計學(xué)分達到學(xué)校要求即可畢業(yè)。學(xué)生在進行課程的選擇時，不僅要主動了解不同課程的關(guān)聯(lián)關(guān)系及在課程體系中所處的地位，更要結(jié)合自己的興趣確立發(fā)展方向，確定自己大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生在完成自己的必修課的同時有充分的自由選擇喜歡的課程。我國大學(xué)學(xué)生一般都是按照學(xué)校提供的一套固定課程計劃（培養(yǎng)方案）按部就班的上課，一般不需要學(xué)生為上什么課進行獨立思考、判斷、選擇。它的弊端是造成了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生對課程之間的關(guān)系及在課程體系中的作用沒有做深入的了解，學(xué)習(xí)目的不明確。

二、選任課老師環(huán)節(jié)

在VirginiaTech，每門課程都由幾名教師同時授課，一般每位教師帶兩個課程班，前3天是公開課，學(xué)生可以選擇老師及上課時間（課程臨時班），選定后就固定下來，因為不同的教師后面的教學(xué)環(huán)節(jié)會有較大差異。與國內(nèi)由系部統(tǒng)一安排課程班及任課教師的方式相比，這種選擇機制不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也促使教師提高自己的教學(xué)水平。由學(xué)生選課和選教師的模式導(dǎo)致了固定班級的消失，只有課程臨時班，沒有了固定班級的概念，也就沒有了班干部、輔導(dǎo)員等職務(wù)，所有事情都是靠學(xué)生自己去關(guān)注。學(xué)生在入學(xué)注冊時得到一個Home空間，在自己的Home空間里可以查看到有關(guān)通知，通過這種途徑信息傳播直接、快捷。

三、選教材環(huán)節(jié)

在VirginiaTech，授課班級固定后，教師根據(jù)自己的情況確定教材，學(xué)校不要求同頭課教師使用統(tǒng)一的教材。教材可以是教師自己準備的資料，也可以由教師建議參考書目，學(xué)生可以到學(xué)校的圖書室購買，也可以通過網(wǎng)絡(luò)購買或下載電子資料。在授課過程中，教師通常會根據(jù)課程內(nèi)容的需要而給學(xué)生布臵大量的閱讀任務(wù)。因此學(xué)生不會局限于一本教材，會根據(jù)知識需要而大量閱讀相關(guān)文獻。

為了適應(yīng)新形勢下的教學(xué)環(huán)境，充分考慮到中等專業(yè)學(xué)校目前學(xué)生生源綜合素質(zhì)的情況、物理這門學(xué)科對各專業(yè)學(xué)生的具體要求的不同、以及物理學(xué)這門基礎(chǔ)課本身的特點，應(yīng)該在一定的范圍內(nèi)改變長期以來學(xué)科考試單一的傳統(tǒng)閉卷模式。我在近幾年的物理教學(xué)過程中，有選擇地引入一些考試改革，即：將傳統(tǒng)閉卷考試改為半開卷考試模式。現(xiàn)就近三年來的教學(xué)、考試作如下介紹。

一、半開卷考試模式

即期終考試前一周，由任課教師發(fā)給學(xué)生一張16開印有“物理學(xué)復(fù)習(xí)考試專用紙（本專用紙可帶入考場）”字樣的白紙。“專用紙”使用規(guī)則為：①學(xué)生可將自己認為本期所學(xué)內(nèi)容中比較重要的知識點抄寫在“專用紙”上，紙張兩面均可使用（內(nèi)容不限）；②每位學(xué)生的“專用紙”上所寫的內(nèi)容必須是本人手抄體，考試時“專用紙”上所寫內(nèi)容若是復(fù)印、復(fù)寫則視為舞弊處理；③考試時“專用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。

二、引入半開卷考試模式的目的

1．適應(yīng)新形勢下的教學(xué)環(huán)境：與十年前相比較，中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境可以說是“物非人非”。由于計算機技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在計算機CPU的運算速度可達到每秒35.86萬億次，而存儲器的容量也相當大，一個硬盤可達60G、80G，這為計算機的高速運行和大容量的存儲奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們可以毫不夸張地說：電腦的存儲功能是人腦記憶功能的延伸，現(xiàn)在在計算機內(nèi)、國際互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降，讓學(xué)生按傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)已經(jīng)很難適應(yīng)當前的教學(xué)環(huán)境。更重要的是應(yīng)該更新獲得知識的觀念：信息時代知識的獲取應(yīng)主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識的時代距離我們越來越遠）。所以，應(yīng)該向?qū)W生傳授更多更廣的物理學(xué)知識，便于學(xué)生將來“搜索”更多的知識。

2．從本學(xué)科的教學(xué)要求來考慮：物理作為中專學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，其目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識內(nèi)容比較多，沒有必要讓學(xué)生去大量死記硬背物理學(xué)概念、定理和定律（當然，有些知識死記活用是必不可少的）。

摘要：中職計算機專業(yè)課程考核的改革，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時，走出教室、走出微機室、走出校園，用靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，培養(yǎng)有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的實用型人才，從而實現(xiàn)零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職計算機課程考核改革

一、現(xiàn)行中職計算機專業(yè)課程考核改革的必要性

目前，中職計算機專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識的積累、記憶為目標；考試方法簡單，重在教室、微機室考試；考試形式單一，常用“筆試”、“機試”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容仍依附教材；考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能。在這個“人才飽和”大學(xué)生都就業(yè)難的時代，為什么卻出現(xiàn)了“技工荒”？月薪三千難覓一個“數(shù)控技師”？打字速度相當快、排版水平很專業(yè)的學(xué)生卻不能勝任一個機關(guān)打字員的工作！因為不會使用打印機、復(fù)印機、傳真機，不會換打印機的色帶，不會機關(guān)公文規(guī)定格式的排版。

這一系列問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實際操作能力差；把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個體差異，不能讓學(xué)生的個性得到很好的體現(xiàn)與張揚；不能充分突出計算機專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。諸多的就業(yè)“啞鈴現(xiàn)象”和多年的教學(xué)實踐，迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計算機專業(yè)課程的考核機制迫切需要進行改革。

二、改革的路在何方

根據(jù)《中華人民共和國公務(wù)員法》、中共中央《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》、中央、省制定的“*”干部教育培訓(xùn)規(guī)劃以及《*年廣東省公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)計劃》要求，*年我市人事人才培訓(xùn)教育工作總的思路是：圍繞構(gòu)建社會主義和諧社會和我市經(jīng)濟社會發(fā)展的總?cè)蝿?wù)，以能力建設(shè)為核心，以建設(shè)學(xué)習(xí)型政府和學(xué)習(xí)型人才為動力，繼續(xù)完善公務(wù)員培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的法規(guī)制度建設(shè)，堅持服務(wù)大局，堅持理論聯(lián)系實際，使培訓(xùn)教育工作更貼近政府的中心工作，貼近公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展的要求，向培訓(xùn)教育要素質(zhì)、要能力、要形象，為建設(shè)繁榮活力、文明法治、和諧安康、生態(tài)環(huán)保*提供人才保證和智力支持。

一、貫徹《中華人民共和國公務(wù)員法》，圍繞提高能力這個核心，全面開展公務(wù)員各類培訓(xùn)

（一）抓好新錄用公務(wù)員初任培訓(xùn)。凡是新錄用擔任主任科員以下的公務(wù)員一律要在試用期內(nèi)參加以提高適應(yīng)能力為主要內(nèi)容的初任培訓(xùn)，公共基礎(chǔ)理論課培訓(xùn)時間不得少于15天；專業(yè)課培訓(xùn)時間不得少于5天。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)新錄用公務(wù)員的良好職業(yè)道德，樹立敬業(yè)、奉獻精神，盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)機關(guān)工作要求。在培訓(xùn)中繼續(xù)推行新錄用公務(wù)員宣誓儀式，增強新錄用公務(wù)員的榮譽感和責(zé)任感。市直擬于3月（公安新警）、10月各舉辦一至兩期，各縣（市、區(qū)）可根據(jù)實際情況提出申請在當?shù)剞k班。

（二）做好科級干部任職培訓(xùn)。實施公務(wù)員制度和參照、依照公務(wù)員制度管理單位中已晉升科級職務(wù)（含非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)）的人員，應(yīng)從任職之日起一年內(nèi)參加任職培訓(xùn)，培訓(xùn)時間不得少于30天。凡晉升科級職務(wù)尚未參加任職培訓(xùn)的人員，今年分兩期，組織到市行政學(xué)院參加培訓(xùn)，時間為5月、9月各舉辦一期。各縣（市、區(qū)）可根據(jù)實際情況提出申請在當?shù)剞k班。

（三）大力開展更新知識培訓(xùn)。探索公務(wù)員全員公共必修課培訓(xùn)與專業(yè)課培訓(xùn)項目相結(jié)合的運作機制，*年按省的要求，著重抓好突發(fā)公共事件應(yīng)急管理全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，樹立憂患意識，危機意識，掌握可能發(fā)生的突發(fā)公共事件的預(yù)防和處置的基本常識、原則和方法；有效捕捉帶傾向性、潛在性的問題，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)；面對突發(fā)公共事件，保持頭腦清醒、處置得當，盡可能減少損失和危害。各級政府人事部門負責(zé)本轄區(qū)內(nèi)公務(wù)員全員培訓(xùn)的牽頭和協(xié)調(diào)工作，公共必修課由省人事廳統(tǒng)一部署，專業(yè)課由省直各主管部門負責(zé)，培訓(xùn)時間每人不得少于5天，培訓(xùn)結(jié)束要進行考核和考試。其中，公共必修課全省統(tǒng)一考試。

（四）舉辦優(yōu)秀公務(wù)員培訓(xùn)班。選調(diào)科級以下職務(wù)并在*年度考核獲優(yōu)秀檔次的公務(wù)員，組織到北京中國高級公務(wù)員培訓(xùn)中心進行以提高能力為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。

一、指導(dǎo)思想：

以“三個代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹上海市教育工作會議精神，深化二期課改實踐；以減負增效為重點,聚焦課堂教學(xué),加強完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的研究,努力構(gòu)建和諧教育；繼續(xù)加強學(xué)科建設(shè)，重視與外校的橫向聯(lián)系和觀摩學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強備課組建設(shè)，積極營造團結(jié)協(xié)作、和諧奮進的教育教學(xué)氛圍，進一步提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量；積極探索和實施校本課程方案，為實現(xiàn)“上海先進、國內(nèi)知名”寄宿制高中學(xué)校的愿景作出應(yīng)有的貢獻。

二、主要工作：

（一）繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)管理，切實落實減負增效

1、繼續(xù)加強請假制度、調(diào)課制度和勞動紀律的落實

以《奉賢中學(xué)教職工手冊》為依據(jù)，明確并履行教師應(yīng)盡的職責(zé)。教師實行彈性工作制，員工實行坐班制，同時須遵守請假制度，半天內(nèi)須向年級組長請假，一天及以上必須向教導(dǎo)處請假，都必須有書面記錄。