圖像專業論文范文精選

一、實驗之前的課程講授

1.相關法哲學理論的講授。法哲學理論的講授，主要是介紹現有的一些法哲學流派和主要的法哲學觀點爭議，這為日后提出問題奠定了基礎。法律認知科學的實驗設計主要是運用生理實驗解決法哲學問題或者部門法的主要問題，所以人文社科問題是實驗的目的之所在。很多法律認知科學的生理實驗流程大同小異，運用的設備相差無幾，但是其所解決的法哲學問題卻大相徑庭，所以，相關的法哲學理論的基礎必須夯實，否則實驗就是無的放矢。為了進行“法律認知科學”的實驗，就必須讓學生選修“法哲學”、“西方法律思想史”和各個部分法的法哲學課程（如“民法哲學”、“刑法哲學”、“訴訟法基礎理論”等課程）。為此，我們開設了“西方法理學”和“法哲學”等課程。通過相關法哲學課程的講授，并組織學生對部分重點問題、爭議問題進行詳細分析，提煉出核心爭議之所在，由此設想日后可以進行實驗的粗略方案。這一點也是體現“認知研究”與“治療研究”之間的區別，體現我們研究的人文社科的目的指向（而非一般的自然科學或醫學意義）。此外，我們還為法學碩士生開設了“神經元法學”和“法律認知科學”等課程，對此類問題的探討更為專業、細致。

2.聯系醫院的醫生前來講課。由于課程具有跨學科性質，這種課程需要其他學科的知識。而本學科的教師雖然具有一定的跨學科知識背景，但畢竟其主導學科還是法學或法理學，在其他學科方面的學識顯然不如這個領域的專家。所以，邀請其他學科的教師或研究人員前來授課就顯得很有必要。而對于法律心理實驗課程而言，這方面主要是請醫院的醫生前來上課。這里包含了以下三類，一類是神經科專業的醫生，其為我們講解腦神經系統的相關知識。部分高學歷的醫生由于擁有系統的碩士、博士乃至博士后的教育和科研知識，甚至還可能從事過“認知”領域的生理研究，就能夠從“生理心理學”的“認知”角度為我們講解實驗設計的方案、流程等對實驗特別有意義的問題。

3.帶領學生前往實驗室參觀。由于法學專業學生對工科和醫科的實驗室一般都比較陌生，如果他們對醫療設備或者醫學實驗室沒有相關的認識，就不可能設計出好的實驗方案，因此，非常有必要讓他們參觀實驗室或者醫療設備。在參觀的過程中，由醫務和實驗人員進行相關知識的講解，其中包括儀器、操作流程和儀器軟件的介紹。老師和學生甚至可以進一步接觸機器，如進入密封的磁共振室，躺入磁共振儀器內模擬作為實驗的受試者。這樣，他們能夠親身體會到躺在儀器內接受檢查或實驗者的境況，設計出更加切實可行的實驗方案。從事“法律認知科學”實驗的儀器設備與“醫學治療和檢查”的實驗設備雖然相同，但是依舊存在一些差別。如磁共振機器，一般醫學治療目的進行的檢查往往只需要運用“1.5T”級別的機器；雖然這種級別的機器也能運用于“法律認知科學”實驗，但是相關實驗對儀器的要求往往更高，通常要求是“3.0T”級，此級別儀器在普通醫學檢查中的運用就比較少；認知科學實驗的磁共振儀器甚至使用到高達“12T”級別。

二、帶領學生進行實驗工作

1.通讀實驗報告。法律認知科學相關的實驗論文很多，必須進行大范圍的選題篩選。粗略篩選之后的論文，由任課教師組織學生進行研讀。研讀的目的有兩個，一是看看研究現狀，知道他人的研究進程、重點、熱點和難點。通過這些研讀，我們就能夠根據現有的研究進度，選擇尚未研究（發表的）而又可能比較重要的一些問題，這些問題就是日后實驗選題的大致范圍。二是參考他們的研究手段、流程，對他們的研究方法進行借鑒。現在發表的論文，一般都會大致介紹實驗的流程。然而，學術論文畢竟不是實驗報告，其更多側重于問題的提出、解決和分析，流程的介紹往往比較粗糙。當然，部分學術論文也有比較詳細的實驗流程，對此類論文的仔細研習，就能對實驗設計產生比較大的影響。①

各位領導，各位同事，你們好，接下來的十分鐘里，我會竭盡全力地向你們證明，我勝任多媒體工作室主任一職。

我叫，年畢業于大學信息管理系，年就讀大學"計算機理論與軟件"專業的研究生課程班，年6月獲得中山大學計算機系碩士學位。

從年7月開始，我先后在檔案管理科、技術科工作。自年1月至今一直在聲像科任職。多年來，我的工作可以用三句話概括：檔案整理一絲不茍，外出拍攝兢兢業業，編輯制作精益求精。由于工作積極投入，我被評為年基層先進個人和年局先進工作者。

我來競聘，是因為我具有以下優勢：

第一，善"學"。七年來，我善于學習和思考，并不斷地自我提升。工作給予了我學習探索的動力，學習賦予了我工作的激情。我的碩士畢業論文研究方向是多媒體技術和數字圖象的水印算法。照片盜版的泛濫是當前聲像工作中的一大困擾。我以城建檔案館的標志作為水印，設計了一個新型算法，嵌入到數字圖像中，作為版權的保證。實踐證明算法是相當可行的。學有所用，用有所成，那一刻，我充滿了激情。我的論文在答辯中被評為唯一的優，不久又被第十一屆全國多媒體學術會議錄用。工作和學習的互相促進，使我找到了自我提升的價值。

第二，會"管"。我具有組織管理才能和團隊合作精神。年底聲像科成立，我是伴隨著聲像科一塊成長的。七年前，聲像科還沒有一卷照片檔案，沒有一份電子文檔。我主要負責照片檔案的整理和數字化工作。年我參與了城建聲像檔案分類方案的制訂，年起草了《聲像檔案接收內容和編制要求》。通過我和全科同事齊心協力、分工合作，今天，我們擁有聲像檔案1多條，電子照片檔案6000多張，圖片庫的數據量超過80G。

摘要：編寫完整的《電子測量技術》教材的課件制作腳本，設計課件的整體框架結構，并圍繞腳本設計了課件的界面，基于Authorware和Fireworks軟件進行流程圖的編輯，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等多媒體素材融為一體，形成良好交互性的教學課件，最后完成課件的打包和。

關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創設情境，寫作論文使理論學習、問題輔助學習、激發興趣和協作學習等在教學中得以體現，使學生由被動學習變為主動學習，由個體獨立學習變為群體合作學習，由復制性學習變為創造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術》課程是高等職業教育電子信息、應用電子、自動化等專業的專業基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業教育特點，我們主編了《電子測量技術》規劃教材，2003年由電子工業出版社出版，教材目前印刷7次，印數已達3萬冊。因此，從教學角度出發，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經驗，各章節自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發環境相對兼容，便于升級擴展。

論文關鍵詞:圖像分割邊緣檢測模糊理論遺傳算法Matlab

論文摘要：分割的目的是將圖像劃分為不同區域。圖像分割算法一般是基于亮度值的兩個基本特性之一：不連續性和相似性。第一類性質的已用途徑是基于亮度的不連續變化分割圖像，比如圖像的邊緣。第二類的主要應用途徑是依據事先制訂的準則將圖像分割為相似的區域。門限處理、區域生長、區域分離和聚合都是這類方法的實例。遺傳算法具有簡單、魯棒性好和本質并行的突出優點。其在應用領域取得的巨大成功，引起了廣大學者的關注。在圖像分割領域，遺傳算法常用來幫助確定分割閾值。

本文介紹討論了幾種目前廣泛應用的圖像邊緣檢測、圖像閾值分割的各種算法，并給出了對比分析;對遺傳算法的基本概念和研究進展進行了綜述;給出了標準遺傳算法的原理、過程、實驗結果及分析.實驗結果表明，本文提出的遺傳分割算法優于傳統分割算法。

第一章緒論1.1圖像分割綜述

圖像分割就是指把圖像分成各具特性的區域并提取出感興趣目標的技術和過程。這里所說的特性可以是灰度、顏色、紋理等，而目標可以對應單個區域，也可以對應多個區域。圖像分割是數字圖像處理中的一項關鍵技術，它使得其后的圖像分析，識別等高級處理階段所要處理的數據量大大減少，同時又保留有關圖像結構特征的信息。而且，在數字圖像處理工程中，一方面，圖像分割是目標表達的基礎，對特征測量有重要的影響；另一方面，圖像分割是自動目標識別的關鍵步驟，圖像分割及其基于分割的目標表達、特征提取和參數測量等將原始圖像轉化為更抽象更緊湊的形式，分割中出現的誤差會傳播至高層次處理階段，因此分割的精確程度是至關重要的。只有通過細致精細的圖像分割，才能使得更高層的圖像分析和理解成為可能。因此，圖像分割是由圖像處理進到圖像分析的關鍵步驟，在圖像工程中占據重要的位置。

1.2圖像分割的研究意義與發展現狀

摘要：該文探討視覺識讀能力培養的意義、作用和方法，提出通過欣賞美術作品，加強學生對美感的認識，并不斷提高學生對美術作品的應用能力，培養學生的創造能力，從而從整體上提高學生的美術素養。

關鍵詞：美術;視覺識讀能力;審美;情感

美術課程標準中指出，美術教學的主要目的是要培養學生學會視覺轉換和情感表達，讓學生具備可以通過圖像表達自己感情的能力。教師應該把教學的方向放在培養學生的審美能力和情感興趣等方面，讓學生具有高尚的情操，并具有自我意識，能夠構建出完整的視覺文化。高中生的思想和內心都逐漸成熟，對美好事物的追求也愈發強烈，因此，培養學生的情操和對人生價值的認識非常有必要。教師要不斷引導學生，使學生樹立正確的人生觀和價值觀；同時，選擇合適的時機培養學生對美的認識，提高學生的視覺識讀能力，通過眼睛觀看、心靈感受、大腦思考，加強學生在美術學習方面的綜合素養。

一、視覺識讀能力的意義

所謂“視覺識讀能力”，從字面上理解可以分為三部分：從“視覺”上說，其指的是學生對圖像的解讀能力；“識”是學生對圖像的審美能力；“讀”是學生對圖像的應用能力。視覺識讀能力的培養需要長期的努力，它首先需要學生具備一定的視覺感受能力。當看到一幅圖畫或畫像時，學生要能夠對圖中的內容有一定的解讀，對圖像的構造、繪畫以及內容有一個基本的判斷。在此基礎上，要想逐步深入領會圖像背后的含義，學生要盡量地將作品與當時的繪畫情境、社會背景、文化情況相聯系，探索圖像背后的奧秘，了解圖像背后的故事。在欣賞繪畫作品時，高中美術教師要引導學生分析繪畫作品滲透出的情感，讓他們把自己在圖像中感受到的情感與其他學生一起交流、分享，并用自己的話語或是美術專業術語表達出來，從而使學生獲得更深的感悟。另外，教師還可以將美術作品的背景故事分享給學生，讓學生進行更加深入的思考，發現作品背后更深層次的文化藝術，深入探索其中的思想和要表達的意義。將這三部分組合在一起以后，教師還要鼓勵學生創作出自己的作品，讓學生將在藝術作品中學到的知識應用到實踐和生活中，培養學生清晰的構思和想法，提高學生對色彩的認識程度，使學生有能力勾勒出一幅優秀的美術成品。這種方式可以逐步深入地培養學生對美術作品的欣賞能力，提高學生的視覺識讀能力，加強學生在美術學習方面的綜合素養。

二、加強視覺識讀能力培養的重要作用