數控編程教學范文精選

摘要:數控專業是近年來蓬勃發展起來的一個新興專業,面對市場人才的迫切需求與中職數控剛剛起步的局面,本文以數控編程這一專業基礎課為切入點從教學內容、教學方法及教師培養三個方面談談自己的一點體會。

關鍵詞:數控技術;編程;教學方法;師資培養

隨著現代技術的迅猛發展,數控技術在機械制造業已迅速地被廣泛應用,目前,在經濟發達的珠江三角洲地區的各類企業中,已普遍使用了數控設備進行生產。因此,數控技術的應用在很大程度上決定了地區的發展速度和企業的競爭力,可以說,21世紀機械制造行業的競爭主要就是數控技術應用能力的竟爭。為了能培養出既懂現代技術,又具有實踐生產力的新型人才,筆者進行了很多探索和研究,在幾年的教學實踐中,既遇到教學的難題,也嘗到了解決難題的樂趣,積累了一定的教學經驗,現將數控編程課程教學的一些問題進行探討。

一、目前存在的問題

1、生源素質差

教學對象素質較低,主要表現在文化理論基礎差,自控能力弱,思想上不求上進等幾方面。而生源的這些問題給教學自然地帶來了很大的影響:主要是給正常教學帶來了很難克服的困難。

摘要：為挖掘《數控編程》的思政元素，開發適合本課程思政案例。通過深入剖析課程思政建設的重要性，提出了首先確定數控加工加工四個環節主要的思政目標，然后再對各環節的教學內容進行思政元素挖掘，匹配思政元素素材，最后精心設計教學設計，尋找思政元素切入點，重現思政素材，實現了教書育人效果。

關鍵詞：課程思政；數控編程；思政元素挖掘；教學改革

為黨育人，為國育才。高度重視培養社會主義建設者和接班人，自2014年9月9日同北京師范大學師生代表座談時的講話，到2018年9月10日在全國教育大會上的講話，始終把立德樹人作為教育的中心環節，認為教育事業不僅是傳授知識、培養能力的事業，更是要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中的事業，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的事業。[1-2]

1課程思政的重要性

1.1課程思政含義再認識

課程思政是一種教育教學理念，一種思維方式，更是回歸教育本質的一種體現。思政元素在專業課中具有內生性，兩者互為前提，根本不容割裂開來。教育的本質是有目的地培養人的社會活動，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。所有教師都要守好一段渠、一份田，盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。否則，師德師風則不合格。[3]

1數控實習(實驗)教學中存在的問題

(1)數控機床是一種機電一體化的新型設備,價格較之普通機床要昂貴得多。數控機床的操作訓練若完全依賴數控機床進行實作訓練,投入大消耗多成本高。

(2)數控機床的系統多,型號多且更新較快,對學院而言是不可能將所有的系統配齊的,這樣經常會出現學生在校期間所學的系統與工廠中不符的情況,使到了工廠后不能盡快適應機床。

(3)數控機床是自動運行的,學生在初學時,常常會由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機床的損壞,甚至造成人身危害。

為了解決上述問題,我院從數控專業開設起,就嘗試利用數控加工仿真系統軟件進行教學,均對我院數控教學等方面發揮了重大的作用。

2問題的闡述

摘要：在世界科技進步的推動下，自動化加工技術在機械制造中的應用越來越廣泛，數控技術就是其中一個重要的組成部分。基于計算機輔助軟件，從數控編程、加工仿真方面對數控技術進行了簡述，幫助學生熟悉數控技術的基本流程。

關鍵詞：自動化加工；數控技術；數控編程；加工仿真

1數控編程

1.1數控編程的方法

數控加工程序的編制方法有兩種：手工編程和自動編程。手工編程是人工完成簡單零件，自動編程是計算機完成復雜零件，但都是通過計算刀位點（CL點）得到NC程序[1]。

1.2手工編程

摘要：在校企課程《數控車床編程與操作》研究與實踐中，充分考慮國家職業技能（車工）鑒定和企業崗位要求，選取課程內容，優化課程標準，設置師生互動方式，設計質量評價體系，豐富課程教學資源，充分調動了學生的自主性，有效提升學生培養質量。

關鍵詞：學徒制；校企課程；課程標準；質量評價體系

隨著生產規模的快速擴展，先進設備的不斷引入，裝備制造業企業對設備操作、安裝與維護技術技能人才需求量很大，我院對接泰州制造業企業現狀，了解企業人才培養需求，與相關企業進行現代學徒試點合作，組建機電類專業現代學徒班，校企共同培養設備操作、安裝與維護技術技能人才，滿足人才培養需求，同時有效提升學生培養質量、就業質態。進行“校中廠、產教融合、校企合作”背景下的創新型現代學徒制人才培養，其中很重要的一項研究內容即：優化人才培養方案和專業課程體系。緊密聯系企業，對接企業崗位，將崗位典型工作任務課程化、項目化，遵循學徒培養規律，構建“學校課程+校企課程+企業課程”的專業課程體系。校企課程的建設由學院老師和企業導師共同完成，本文以《數控車床編程與操作》課程為例談談學徒制人才培養校企課程的研究與實踐。

1課程標準建設

在進行學徒制學生《數控車床編程與操作》課程標準修訂時，充分考慮國家職業技能（車工）鑒定要求和學徒制企業崗位要求。國家職業技能（車工）鑒定要求掌握工藝準備，編程技術，基本操作與日常維護，工件加工和質量檢驗與優化方案五方面內容，企業對精密制造員工的崗位要求有能看懂機械加工圖紙，了解數控加工工藝，會手工編程和自動編程，獨立操作數控車床，掌握首件產品的加工調試和工裝夾具的更換；對數控車床進行日常維修、維護和保養等內容。考慮以上兩方面的內容，從課程性質、課程目標、課程內容和要求和實施建議四方面優化《數控車床編程與操作》課程標準。課程設計思路：以各種不同零件的編程加工為引領，由淺入深，由易到難，介紹編程中使用的各種指令，工藝的擬定，編程與加工的思路和方法。因此課程主要選取數控車床基本認識、數控車床基本操作、數控車床編程基礎、銷軸零件的編程與加工、階梯軸零件的編程與加工、螺紋軸零件的編程與加工、傳動軸零件的編程與加工、盤、套零件編程與加工和綜合軸零件的編程與加工等九項學習內容。

2課程內容選取