語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)淺析

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小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要掌握語言藝術(shù)，要通過形象生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)文字的興趣。當(dāng)然，這對小學(xué)語文教師的能力有了更高要求。具體來說，什么樣的教學(xué)語言才算基本符合要求呢?

一、發(fā)音準(zhǔn)確，用詞規(guī)范

發(fā)音準(zhǔn)確和用詞規(guī)范，這是教師的基本素質(zhì)。語文課堂上，教師必須使用普通話給學(xué)生授課，同時(shí)要求學(xué)生用普通話在課堂上回答問題。目前我國很多農(nóng)村地區(qū)仍然存在用方言給學(xué)生上課的情況，這種發(fā)音的不夠準(zhǔn)確甚至是與普通話發(fā)音相差甚遠(yuǎn)的語言授課方法大大降低了語言文字中所包含的藝術(shù)性。吐字不清晰以及說話模糊等都影響了語言的藝術(shù)性傳達(dá)。除了熟練運(yùn)用普通話以及發(fā)音準(zhǔn)確之外，還要注意用詞規(guī)范?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多流行詞匯，年輕教師在上課過程中要盡可能避免將網(wǎng)絡(luò)上一些不良的詞匯帶到課堂教學(xué)中，以免對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。還有一些教師，受長期教學(xué)習(xí)慣的影響，他們會喜歡在課堂上說很多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性必定大打折扣。這就要求教師在日常學(xué)習(xí)和生活中也要加強(qiáng)詞匯的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，做到用詞規(guī)范和準(zhǔn)確，規(guī)范的用詞也有利于提高學(xué)生對于詞匯的敏感程度。

二、生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力

對于小學(xué)語文課文的講解，語文教師需要掌握更多的語言技巧，通過生動(dòng)形象的語言將書中的情節(jié)再現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)的過程中要充分考慮到小學(xué)生對于語言和詞匯的理解能力，盡量運(yùn)用通俗易懂的語言讓學(xué)生學(xué)到知識，有所收獲。此外，富有表現(xiàn)力的語言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言理解力。傳統(tǒng)觀念里，語文學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，要想最大程度地減少可能存在的這種乏味并且充分發(fā)揮語言的藝術(shù)特色，就必須用生動(dòng)形象的語言努力活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，當(dāng)然，這對小學(xué)語文教師的要求就更為嚴(yán)格。生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)手法除了能夠加深學(xué)生對于語文課文的理解之外，更能促使學(xué)生找到語言學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對理解能力的要求不是很高，主要立足于識字這一層面，通過生動(dòng)形象的語言藝術(shù)來表現(xiàn)漢字文化的博大精深，則更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如，可以通過播放一些卡通片、動(dòng)畫片等進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象。

三、詼諧幽默，靈活機(jī)動(dòng)

在分析這一語言表達(dá)藝術(shù)之前，我們首先對現(xiàn)代小學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的特征做簡單分析。當(dāng)前小學(xué)生思想較為開放，對新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，他們喜歡新鮮有趣的事物，教師要在小學(xué)語文課堂上盡可能地給學(xué)生展示新鮮的東西，通過詼諧幽默的語言向?qū)W生傳達(dá)要表現(xiàn)的思想，變單一為多樣、變枯燥為有趣，讓詼諧幽默的語言成為現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的一種語言藝術(shù)，讓原本枯燥的課堂融入新鮮的血液，在生動(dòng)形象的語言表達(dá)基礎(chǔ)上最大程度地實(shí)現(xiàn)語言的幽默風(fēng)趣。充分考慮到語言教學(xué)的特點(diǎn)，將身邊的故事分享到課堂上來，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，營造寬松融洽的語文課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生作為教育的主體，我們在把書本知識融入到課堂語言的教學(xué)過程中，需要不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。心理因素對于學(xué)生而言，具有非常重要的作用，學(xué)生自身也非?？粗亟處煹脑u價(jià)。在課堂中，教師說的話包括無意間的一些話，都會對學(xué)生的聽課情緒以及學(xué)生的人生產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的評價(jià)可以運(yùn)用一些更加積極有效的評語，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)效果。一句簡單的鼓勵(lì)評語，會讓學(xué)生的信心增強(qiáng)，尤其是一些自信心匱乏的學(xué)生更是如此。比如學(xué)生回答問題，在與答案存在較大出入的時(shí)候，教師自身的情緒會讓學(xué)生感到緊張，以至于出現(xiàn)思維停頓等其他不良情況。這個(gè)時(shí)候，假如教師換一個(gè)角度和思路教育學(xué)生的話，那么收到的效果必定會有很大不同。以上，我們從發(fā)音準(zhǔn)確、用詞規(guī)范、語言表達(dá)形象生動(dòng)且富有表現(xiàn)力以及用語詼諧幽默三個(gè)方面給大家分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該注意到的語言藝術(shù)，目的是在學(xué)生理解以及提高語文課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，并對語言表達(dá)藝術(shù)充滿熱愛之情。當(dāng)然，語言藝術(shù)的充分表達(dá)離不開教師的努力，教師要充分認(rèn)識語言藝術(shù)的重要性，不斷提高語文教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生語言藝術(shù)素養(yǎng)不斷養(yǎng)成。

作者：周世界 單位:安徽省明光市三關(guān)中心小學(xué)