學(xué)前教育幼兒管理論文

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一、我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)的幼兒園只有一部分對(duì)幼兒進(jìn)行了有效的安全教育，而現(xiàn)在發(fā)生在幼兒園的安全事故，多數(shù)都發(fā)生在那些沒(méi)有進(jìn)行安全教育的幼兒園中。這是因?yàn)橛變簳r(shí)期對(duì)于新鮮事物的接受能力、感知能力與學(xué)習(xí)能力是極佳的，但另一方面好奇心也很強(qiáng)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立能力、應(yīng)變能力，而且還比較多動(dòng)，不知道哪些是具有危險(xiǎn)系數(shù)的事物，如果這時(shí)不進(jìn)行安全教育，那么幼兒發(fā)生安全事故的可能性就很高了。發(fā)生安全事故，不僅僅是對(duì)幼兒身體上的傷害，對(duì)其心靈上的影響更大，甚至?xí)斐捎變盒睦砩系钠蛐园l(fā)展，也就是我們通常說(shuō)的自閉癥，這對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)生活都是很不利的，所以教育工作者們一定要慎言慎行，對(duì)于幼兒安全工作要警惕。下面筆者歸納總結(jié)幾個(gè)在學(xué)前教育中常見(jiàn)的問(wèn)題。

二、現(xiàn)階段的學(xué)前教育問(wèn)題及對(duì)策

（一）教育內(nèi)容不全學(xué)前教育包括教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，生理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，生態(tài)學(xué)，遺傳學(xué)，倫理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科，在教學(xué)安排上應(yīng)當(dāng)是安全教育、智力開(kāi)發(fā)和心理輔導(dǎo)。但是現(xiàn)在許多幼兒園急切的滿足家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想，將教學(xué)力度著重的放在智力教學(xué)上而忽視了安全教育和心理教育，這在某種程度上提高了在學(xué)前教育中發(fā)生安全事故的概率。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多幼兒園一個(gè)學(xué)期只會(huì)進(jìn)行三次左右的安全教育，而且開(kāi)展的很片面，只涉及到常見(jiàn)的問(wèn)題，教師沒(méi)有用心教，幼兒也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，有“走過(guò)場(chǎng)”的嫌疑。更是有幼兒園直接將安全教育從教學(xué)日程中刪除，只對(duì)幼兒進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。這些口頭話的教學(xué)使幼兒真正面對(duì)這些情況時(shí)，根本就不具備自我保護(hù)的能力，更別說(shuō)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)安全教育的幼兒了。所以，幼兒園的教育工作者們首先要明確安全教育的重要性，對(duì)于開(kāi)展學(xué)前安全教育要做好規(guī)劃，有的放矢，對(duì)于幼兒要三令五申，多次開(kāi)展安全教育，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)提醒，幼兒才能具備一定的安全常識(shí)。

（二）缺乏心理輔導(dǎo)筆者之所以認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)將安全教育放在首位，是因?yàn)榘踩逃Ｕ狭擞變旱纳硇慕】蛋l(fā)展，然而心理輔導(dǎo)也是學(xué)前教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)幼兒擁有了一個(gè)正確的“三觀”和良好的心理狀態(tài)以后，才能對(duì)事物有初級(jí)辨別是非的能力，這種能力的培養(yǎng)要取決與心理輔導(dǎo)。現(xiàn)階段許多幼兒園并沒(méi)有開(kāi)展心理輔導(dǎo)的課程，認(rèn)為幼兒不需要心理輔導(dǎo)。導(dǎo)致幼兒在憋悶、失落或者想不明白問(wèn)題時(shí)沒(méi)有人及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，造成了幼兒心理上的缺失，為他日后的發(fā)展制造了不良契機(jī)。設(shè)想一下，如果在一次活動(dòng)中，本來(lái)有能力第一的小孩，因?yàn)槠渌目陀^原因最終導(dǎo)致沒(méi)有獲獎(jiǎng)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的打擊，這時(shí)如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，那么幼兒很可能因?yàn)檫@件事對(duì)以后的比賽都失去信心，甚至?xí)l(fā)生碰到比賽就退縮的狀況。對(duì)于那么小的孩子，以后的路還那么長(zhǎng)，在幼兒時(shí)期就造成了退縮、膽怯的心理，這是家庭、社會(huì)都不愿看到的現(xiàn)象。如果發(fā)生這種情況教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的安慰他，告訴他：“日后還有機(jī)會(huì)，你依然可以獲獎(jiǎng)”。想要從本質(zhì)上解決這個(gè)問(wèn)題就要長(zhǎng)期的對(duì)幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)，站在他們的角度想問(wèn)題，摸清他們的心理狀態(tài)，也方便其他教學(xué)的開(kāi)展。

（三）教育形式較陳舊新穎的教育形式，對(duì)于幼兒這種好奇心強(qiáng)的人群來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，目前來(lái)說(shuō)，筆者調(diào)查的幼兒園中多數(shù)都是沿用老舊的教育形式，幼兒興趣不大，教學(xué)效果不好。這就需要幼兒園在新時(shí)代的環(huán)境下，編寫出新的教育形式，各個(gè)教師根據(jù)班上幼兒的情況可以進(jìn)行針對(duì)性教育，因材施教的觀念要從幼兒園開(kāi)始。

本文根據(jù)我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和筆者的調(diào)查，詳細(xì)的論述了學(xué)前教育中存在的問(wèn)題及改善措施，其中重點(diǎn)論述了學(xué)前安全教育和心理輔導(dǎo)的重要性，希望能對(duì)學(xué)前教育的開(kāi)展有所幫助。