技工院校語文教學問題及對策

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摘要：就業是技校辦學的主要目的，綜合素質與技能人才始終是社會建設的需要。為了迎合社會發展要求，技校教學以專業知識為重點，基礎課相對弱化，特別是中小學階段作為重點領域的語文課程，目前已經處在邊緣地帶，甚至很多老師不知道是否要將其作為重點進行教學。本文結合技工院校教學，對技工院校語文教學問題與改進對策進行了簡單的分析。

關鍵詞：技工院校；語文教學；問題；對策

針對技校語文教學邊緣化、教學方式單一、指導思想偏差、生源素質不高、學習興趣偏低等一系列問題，加強技校語文教學認識，做好語文教學改革，及時更新教學理念，充分利用現代教學工具，提高學生的學習興趣，改善語文素養逐漸成為當前技工學校必須解決的問題。雖然，近幾年很多技校針對改革都做了努力，但是受教育機制與傳統理念影響，改革力度不大，成效甚微。鑒于此，必須結合實際情況，正視語文教學地位，這樣技工院校的語文教學才有更好的發展。

1當今技工學校語文教學存在的問題

1．1重技輕知，重理輕文：

技工院校的主要特征在于職教性，它的培養目標是幫助學生在社會建設與市場經濟上具備一技之長，在學生順利畢業后，找到合適的職業，這樣既滿足家長與學生心愿，同時也符合社會建設要求。目前技校課程整體設置與培養方案上存在諸多問題，重專業技術、輕文化素養，過分注重眼前利益。受這一系列思想的影響，語文作為技校的工具課與基礎課，已經處在邊緣境地。就課程設置來看：由于不夠重視語文課程，和專業課相比，語文受到學校擠壓，逐漸成為專業課的附屬學科。就課時安排來看：大部分學校，為了增強學生的技能實訓，幫助學生改善就業競爭，語文課時遭到刪減，當前使用最多的是80學時方案。

1．2教學方式單一，指導思想不端正：

由于技工學校的教學氛圍不夠嚴密，學校間缺乏有效的交流與溝通，省市開展的活動不夠科學，缺乏與教育主管單位的協作與交流等多種原因影響，在思想上普遍存在問題，注重教學實踐，卻忽略了理論學習，尤其是整體語文教壇趨向、動態，教學方式的改革與研究上，缺乏深入的革新與探討，對文科教學方式的研究力度不夠；或者是只注重教學改革與研究，忽略了對課外活動的拓展與深入。另外，對人才觀的認識不夠正確，普遍認為技校就是培養技術工人的陣地，對技校學生的要求沒有高中生那樣嚴厲。正是這種教學思想的影響，很多技校語文老師都存在能應付就應付的理念，難以做出成就。另外，技工學校還存在教學單一的問題。課堂教學中，通常是一只粉筆、一塊黑板、一張嘴一直講到底，雖然老師講的天花亂墜，但是學生卻昏昏欲睡。在滿堂灌的教學中，很多學生都出現了厭學情緒。

1．3學生語文學習興趣偏低，生源素質不夠：

眾所周知：技校學生對基礎課沒有太大興趣，其文化素質普遍偏低，技工學校生源緊張，都是中專職校、普通高中、重點高中挑選余下的，在語文技能與基礎知識上都存在缺陷。具體表現在以下方面：首先，是錯別字偏多，如：五（無）體投地、回想童（同）年等；其次，閱讀水平和習慣較差，不會也很難堅持閱讀課文，閱讀后不能抓住關鍵語句和重點詞語，由于難以概括文章中心，所以不知道怎樣分析寫作特征；最后，語言表達能力有限，經常存在語句不暢通、中心不明確、字面潦草，整體作文水平不高，甚至有的學生連請假條都不知道怎樣寫。

2技校語文教學改革是大勢所趨

2．1正視技校語文教學地位：

在《中等職業學校語文教學大綱》中明確指出：語文是現代教學的工具，同時也是華夏文明發展的重要載體與組成部分。語文是技校各專業學生必修的課程，語文教學對學生形成良好的文化與政治思想素養具有重要作用，對學生形成良好的創業、綜合職業能力具有重大影響。它強調現代語文教學的地位，自科學文化、政治思想到創業、個人發展與綜合能力的提高，都有著很大影響。但是，技校不注重語文學習，這就給現代人才的培養帶來局限。一個人要想有所發展，就必須結合人文素養，進行勤學苦練，這樣才能提高職業素質。所以，忽略語文教育，是急功近利的呈現。專家指出：現代語文教學具有人文性與工具性兩大特征，工具性是在語文課程的背景下，結合課程實踐與實用功能進行教學；人文性注重課程對學生的感情以及思想的感染。首先，要加強心理與德育輔導。學習風氣不濃厚，也是技校最突出的問題之一，之所以造成這種問題是生源，勤奮好學的學生一般都不存在此類教育問題，由于很多學生無心向學，從而迷戀網絡、早戀、打架鬧事，這和人格缺陷、心理障礙也有很大關系。其次，加強職業規劃與指導。語文對學生的個人發展、職業規劃有著很大影響，同時這也是“立人”的根本要求，孔子說“君子不器”，真正的人不應該是器具。因此，在技校語文教學中，必須從大的視角著手，基于人生意義、根本，讓學生在人生規劃上有更遠大的智慧與目光。

2．2教學改革急需進行：

以人為本、因材施教歷來作為教育教學的根本原則，在教學方式和教材選擇上，必須結合學習心理與基礎進行選擇。技校語文課不僅要注重人文教育，還必須整合職業性、實用性與實踐性等特性。在《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：現代職業教育必須注重專業的開發、實用性，通過利用新技術、新知識、新方法與工藝，讓語文教學職業化。因此，在技工院校語文教學中，要盡量整合專業，以方便教材選擇，貼近專業，如：對于文秘專業，可以結合事物性應用文例文，鍛煉學生的應用文寫作能力；機械專業，可以從科普自然與說明文方面著手，增強學生對科學技術的興趣。在專題與模塊教學中，，通過對教材共性進行總結，圍繞特定內容，結合經驗，生成有效的教學模塊，學生歸納出同一模塊文章的共性，對學習方法進行歸類，這樣才便于提高學生的自我學習能力。對于實踐性課時少的專業，語文應該主動承擔起提高學生人文修養與思想品德的重要責任，通過和學生的個人修養結合，生成有效的學習體系。如：《弟子規》、《三字經》、《孟子》、《中華美德書》、《朱子家訓》等，再靈活應用現代教學方式，在誦讀、精讀、背誦、賞析為一體的情況下，進行點評。

3改善技校語文教學質量的對策

3．1做好人文學科教學：

隨著教育力度的加大，教育部門對技校教學進行了保護與扶持，并且頒布了一系列的政策，希望提高技校教學活力。同時這也為技校語文教學提供了很好的機遇。既然國家都已經重視，技校本身更應該增強關注，在最短的時間培養更多高技能與高素質人才。同時，各個技校還要徹底改變傳統的教學理念，使用多種教學方式，優化教學過程。因此，在技校教學中，不僅要做好技能培養，還要在人文學科上下功夫。

3．2完善教材，優化課程結構：

為讓技校學生更好的適應教學，就業與培養都必須以語文課程為依據，通過設置恰當的課程結構，編制適合學生發展的課程體系?；蛘呓Y合實際情況，選用恰當的內容進行編排。同時，學校應該結合項目多、學習時間緊張、實踐時間長等特征，科學配置總體數量，幫助學生個性發展。

3．3做好師資建設：

在技校語文教學中，老師必須對學生負責，給學生足夠的尊重與空間，這樣才能讓學生成為對社會有用的人才。因此，語文老師必須改變傳統的厭教情緒，通過改善人文素養，擴充知識面，用良好的文化素養，培養語文教學興趣。同時，語文老師還必須具備良好的讀書觀，只有掌握了知識結構，才能充分利用現代教學風格與方式，優化教學，在以身作則的背景下，引領學生愛上語文，主動接受語文。

3．4提高學習熱情，深化學習目的：

在技校語文學習中，必須以明確的學習興趣與動機為條件，讓學生和老師都認識到語文學習的重要性，不管是判斷理解還是聽說讀寫，都對今后發展有著重要作用。因此，在現實工作中，老師要從技校學生的心理、年齡與學習情況出發，從根本上幫助學生提高學習質量。引入多媒體技術進入課堂教學，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，吸引學生注意力，提高了學生的學習熱情和積極性，極大地優化了整個教學過程，實現了教育效果的最優化。語文教學要求突出口語交際功能，讓學生多學多練。但課堂時間有限，容易出現課堂教學容量不大的缺陷。多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法，讓學生進行語言實踐的機會更多了，有利于學生語言運用能力的提高，課堂容量大大擴充，使課堂內容更加充實。

3．5完善語文作業設計：

語文作業一直是新課改重視的領域，它在技工院校語文教學中也發揮了很大作用。為了提高技校語文教學質量，幫助學生更好的發揮主體功能，老師可以結合學生學習能力、愛好興趣布置作業，以及作業的展現形式。如：在《登高》中，除了引導學生賞析意象的選擇、意境的創設，深入文本，準確把握詩歌情景交融的手法和詩人深沉濃郁的思想感情，還可以指導學生查找詩歌寫作資料，展開想象，從深遠的意境中，體察出詩人悲涼的心境。在作業內容上，為了調動學生的持續學習興趣，可以從生活的方面，將課程實踐與中國文化有機地整合在一起，幫助學生獲取情感體驗，養成良好的學習興趣。

4結語

針對當前技校語文教學潛存的問題，技工院校必須樹立起“大語文”的教學理念，只有擴充語文教學覆蓋面，在工具性與人文性整合的情況下，才能讓德育、智育和個人成長緊密結合，從而促進學生成長與發展。

參考文獻

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［4］周曉芹．淺談審美教育在語文教學中的運用［J］．職業，2011，（8）．

作者：黃娜 單位：唐山勞動技師學院