互聯(lián)網(wǎng)的舞蹈藝術(shù)教育分析

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摘要：由于“長尾效應(yīng)”的存在，“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈藝術(shù)教育將能夠更好的滿足小眾需求，很多冷門的舞蹈門類重新煥發(fā)光彩。本文分析了傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)教育存在的問題，并介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”在舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對于舞蹈藝術(shù)教育的推動全方位的。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；舞蹈藝術(shù)教育；長尾效應(yīng)

1互聯(lián)網(wǎng)+的介紹

互聯(lián)網(wǎng)1960年代末誕生于美國軍方，1994年我國開始連入國際互聯(lián)網(wǎng)，半個(gè)世紀(jì)改變了人類社會的發(fā)展面貌?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念則出現(xiàn)在2012年11月易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會，易觀國際董事長兼CEO于揚(yáng)率先提出。2015年出現(xiàn)在總理作的《政府工作報(bào)告》中，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展計(jì)劃，上升至國家戰(zhàn)略層面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是通過互聯(lián)網(wǎng)、821信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的新生。它有幾個(gè)內(nèi)涵：①行業(yè)交融，也就是通過互聯(lián)網(wǎng)將傳統(tǒng)行業(yè)與關(guān)聯(lián)行業(yè)有機(jī)結(jié)合；②以創(chuàng)新為動力，它是一種模式變革，需要通過創(chuàng)新來進(jìn)行推動；③注重人本，互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致了“長尾效應(yīng)”，更加注重小眾化、個(gè)性化需求，人本被市場提到了前所未有的高度；④行業(yè)開放性，產(chǎn)業(yè)不再局限于以往的孤島，連環(huán)性的生態(tài)已經(jīng)構(gòu)成；⑤變革產(chǎn)業(yè)層次，過去的產(chǎn)業(yè)層次將得到提升，例如，制造業(yè)本質(zhì)上被轉(zhuǎn)變成服務(wù)業(yè)，產(chǎn)品實(shí)際上也是一種服務(wù)。

2傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)教育存在的問題

現(xiàn)今舞蹈藝術(shù)教育體制是基于市場需要的，市場上哪種舞蹈藝術(shù)需求多，院校就設(shè)立哪種專業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，各種類型的舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)上層出不窮，原來的地域分隔、信息阻塞依然消失，以往的低技術(shù)的舞蹈培訓(xùn)沒有了地域阻隔的支撐，逐漸被淘汰下去。因此，要求更加專門、個(gè)性化服務(wù)更到位的舞蹈藝術(shù)教育體系。傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)教育依然存在著以下一些問題。傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)科目過于“純粹”，單一化。也就是舞蹈藝術(shù)教育往往只傳授一些舞蹈方面的知識，缺少人文熏陶，學(xué)生只能學(xué)到表，而摸不到里。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代，各類科目都有了新的內(nèi)涵和外延，因而值得重新探討科目設(shè)置上的問題。傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)教育通常有方法但無激情，難以做好做優(yōu)。專注是造就專業(yè)的基礎(chǔ)，而個(gè)人專注則逃不掉個(gè)人的興趣和激情，它是教育的墊腳石。在實(shí)際教育中，老師和學(xué)生的距離不遠(yuǎn)，方法也充足，但是往往受限于封閉性的圈子，很容易造成學(xué)生激情減退等主觀問題。因而應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)人際溝通和交流，人的相互交流，知識的共通對于人的大腦來說是一項(xiàng)硬需求。傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)教育評價(jià)模式僵化，考評方式單一。學(xué)生往往很難根據(jù)自己的特點(diǎn)來找到合理的學(xué)習(xí)方法，難以做到目標(biāo)始終一致。在學(xué)生水平考評上，通常由于實(shí)際條件所限，只能簡單地依賴于老師的個(gè)人評定，很難做到綜合性的評價(jià)，從而很難準(zhǔn)確理解自身的練習(xí)程度，影響到學(xué)習(xí)進(jìn)程。傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)教育成本過高，設(shè)備落后。在一些偏遠(yuǎn)的學(xué)校存在著嚴(yán)重的教育成本高的難題，尤其在舞蹈藝術(shù)教育上，更是被當(dāng)做“貴族教育”。因?yàn)槌杀具^高，許多人甚至從未接受過相關(guān)的教育。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更不應(yīng)如此，狀態(tài)即將被扭轉(zhuǎn)。即使是在經(jīng)濟(jì)條件較為寬裕的地區(qū)，傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)教育也存在著設(shè)備落后的問題，這也是由于資源難以做到共享的原因造成的。

3在舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的舞蹈藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)進(jìn)入了全新的階段，結(jié)合前面提到的問題，我們可以從以下幾個(gè)角度看到“互聯(lián)網(wǎng)+”在舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用。

3.1重塑交叉學(xué)科觀念

舞蹈藝術(shù)是一門囊括廣泛內(nèi)容的科目，可分做藝術(shù)原理、藝術(shù)史和藝術(shù)批評等項(xiàng)目。雖然舞蹈藝術(shù)是獨(dú)立學(xué)科，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各大學(xué)科互相融通，碰撞出激烈的火花。例如數(shù)字音樂、動畫舞蹈、藝術(shù)管理等都可以進(jìn)行學(xué)科交叉，開拓出新的教育高地，充實(shí)舞蹈藝術(shù)教育的內(nèi)涵。3.2引進(jìn)先進(jìn)的教育模式當(dāng)今社會需要的更多的是復(fù)合型人才，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育提供了大量新型案例，它可以將學(xué)生納入舞蹈名師圈子，提升互動性和開放性。比如互聯(lián)網(wǎng)在線平臺上，能夠吸引大量學(xué)生慕課，對學(xué)生人數(shù)、地點(diǎn)、時(shí)間并無限制，而且增加了自主性和個(gè)性化選擇。

3.3構(gòu)建多元化評價(jià)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”也推動了舞蹈藝術(shù)教育的評價(jià)方式轉(zhuǎn)變，例如國際一流大學(xué)提供了慕課，在每10分鐘的教學(xué)后都有作業(yè)小問題，完成后才能進(jìn)入下一課，到了結(jié)業(yè)后還有認(rèn)證證書。以往都是難進(jìn)寬出模式，在現(xiàn)今則朝著人人都有機(jī)會學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“寬進(jìn)嚴(yán)出”。

3.4提倡“共享經(jīng)濟(jì)”式的舞蹈藝術(shù)教育

在線轉(zhuǎn)播、同步講堂等技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，應(yīng)用到舞蹈藝術(shù)教育，將能夠大大降低教育成本，使得它不再是“貴族教育”，不再限制具有舞蹈潛能但承受不了經(jīng)費(fèi)的人。而對于從事教育工作的教師來說，它通過低成本的傳播來將自己的工作發(fā)揮更大的價(jià)值，按照“長尾效應(yīng)”理論教育工作者將能夠獲取更多的市場回報(bào)。

4總結(jié)

舞蹈藝術(shù)教育的本質(zhì)是育人，培養(yǎng)出的人才是符合社會精神文明的，具備人文精神，通過舞蹈藝術(shù)這一載體來影響他人，共建和諧的精神家園。因此，舞蹈藝術(shù)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代更要進(jìn)一步開拓進(jìn)取，成為交叉化、開放式的學(xué)科?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動的變化是全方位的，它對于市場來說最顯著的特點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)“長尾效應(yīng)”，也就是能夠滿足小眾化的需求。舞蹈藝術(shù)教育由眾多小眾化的分支構(gòu)成，一定能夠基于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展得更快、更好。在快速進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)科技面前，舞蹈藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求索，不忘初心方能始終。

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作者:陳沿錚 單位:廣東省機(jī)械高級技工學(xué)校