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1.溫故知新
新知識有它的內在聯系,一般來講,學生不理解新知識,是由于忘掉了或不善于運用有關的舊知識。所以,通過“溫故”,去“思新”,達到“知新”之目的。
2.吃透教材
學生中常有一些“重筆記,輕教材”的現象存在,有些疑難問題,就是由于學生對教材鉆得不深、吃得不透而產生的。如果學生吃透教材,有些疑難問題也就迎刃而解了。
3.課堂討論
這是調動學生自己動腦思疑解疑積極性的一種方法,通過他提、你議、我講,相互辯論,達到互相補充、逐步完善、解除疑難之目的。
4.調查研究,這也是學生自己去思疑、解疑的方法之一
學生親自調查的結果一旦解決了他思想上的疑難問題,這是一般課堂教學無法比擬的。由實踐得知,教學中啟發學生積極思維,不能孤立地進行,必須和它的系統性原則、連貫性原則、直觀性原則、科學性原則、理論聯系實際原則聯系起來,因為這些原則的本身就包含著對學生積極思維的迫切要求。課堂活動的過程就是在教師不斷積極啟發下,培養學生獨立思考的過程。所以,教師必須努力鉆研教材,深入了解學生的思想實際,在教學中不斷地改進這方面的工作,提高教學質量。數學教學中如何啟發學生積極思維河北體育學院黃蘇霞
作者:黃蘇霞單位:河北體育學院