漢語言文學(xué)范文精選

一.語言的意境形成

古代讀書人在語言應(yīng)用中，通常會深思熟慮以探求語言的意境，在此基礎(chǔ)上組合出來的語言往往會給人一種觸類旁通、柳暗花明之妙感。漢語言文學(xué)中語言意境主要源于生活，生活中的漢語博大精深，不同的引用者在不同的生活感觸中可以表現(xiàn)出不同的效果。說到語言的意境，我國的詩詞無疑是漢語言文學(xué)中語言意境營造之最。細(xì)觀詩詞中的意境，可以發(fā)現(xiàn)其中的意境都源于作者對生活認(rèn)真的觀察和獨特的感受，通過意境的渲染使詩詞中描寫的事物比現(xiàn)實中的素材洋溢出更多的感染力。另一方面，漢語言文學(xué)中語言意境的形成，還是應(yīng)用語言之人內(nèi)心世界的側(cè)面體現(xiàn)。自古以來我國便有“詩言志”一說，即指詩詞都為所作之人“志”的表達(dá)。作者將自己內(nèi)心豐富的情感外化到語言的意境中，透過語言所營造的意境我們便可得見作者本心，讓讀者猶如身臨其境一般，這也是漢語言文學(xué)中語言意境最富生命力的一面。

二.語言意境在漢語言文學(xué)中的具體應(yīng)用

漢語言文學(xué)的涉及領(lǐng)域很多，其中寫作也是漢語言溫煦的一部分。寫作毫無疑問是與語言有關(guān)的文學(xué)，且對語言的組合要求非常高，有自己的格式規(guī)范和規(guī)律。在寫作中，除了語言表達(dá)要到位外，語言的意境營造也是其中重要內(nèi)容，在對漢語言文學(xué)進(jìn)行研究后，人們便會對漢語文章中的具體結(jié)構(gòu)有所掌握。但僅僅掌握結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過語言對恰當(dāng)?shù)膶懽饕饩尺M(jìn)行營造。好的意境氛圍，是好的文學(xué)作品成功的重要基礎(chǔ)，能夠為文章作品增添更多的光彩。再次，還體現(xiàn)在語言規(guī)律上。作為一門專門研究語言的學(xué)科，漢語言文學(xué)不僅能夠有效培養(yǎng)人們的語言文字能力，還能有效培養(yǎng)人們的語言修養(yǎng)。世界上所有語言都有其自身的運用規(guī)律，漢語言也不例外。我國人口和民族眾多，每個民族和地方都有屬于自己的語言體系，雖然普通話在我國被規(guī)定為通用語言，但目前仍然很難在全國所有地方普及，很多人無法很好地掌握普通話。南北的語言具有較大的差異，僅僅通過語言是很難理解彼此的意思的，但如果在一定的語言意境中，則很容易便能明白彼此的意思。因此，語言語境還經(jīng)常被應(yīng)用在語言規(guī)律中，幫助人們更好地理解彼此。

語言是漢語言文學(xué)的重要載體，是中華民族優(yōu)秀文化精髓傳承的重要工具，對繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)具有重要作用。在漢語言學(xué)習(xí)精神財富正在弱化的今天，作為漢語言專業(yè)講師，應(yīng)盡自己的力量讓更多的人了解漢語言文學(xué)中語言的文化精髓所在，強化學(xué)生對漢語言及其意境的運用能力，使學(xué)生能夠體會到漢語言文學(xué)中語言的意境之美。

作者：潘家珍單位：煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院

【摘要】我國自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)不斷增長，科學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時代全面到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為人們辦公與生活提供了強有力的便利條件，同時，教育事業(yè)也在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得了明顯的進(jìn)步，教學(xué)效率不斷提高，教學(xué)水平也不斷得到提升。本文主要對漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了概括。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；漢語言文學(xué)；教學(xué)模式

漢語言文學(xué)是一門非常豐富的人文學(xué)科，能夠有效地提高人的綜合素質(zhì)，同時，漢語言文學(xué)也是構(gòu)建社會文明的基礎(chǔ)。但是，國家在發(fā)展素質(zhì)教育的同時，卻忽略了對漢語言文學(xué)教學(xué)方面的建設(shè)，出現(xiàn)當(dāng)前漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀的現(xiàn)象，其主要的原因在于教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式不夠全面，從而影響了漢語言文學(xué)的正常教學(xué)效果。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

漢語言文學(xué)是一門人文學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對其教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)水平得到提升。但是，目前，我國的很多教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中，還是使用填鴨式的教學(xué)方式對其進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)過程中缺乏師生的互動，課堂氛圍變得沉悶，學(xué)生對呆板的課堂失去興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，從而為提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成障礙。

第一篇：漢語言文學(xué)專業(yè)漢語言類課程教學(xué)改革探析

［摘要］在漢語言文學(xué)專業(yè)中，漢語言類課程占據(jù)了半壁江山。但是，從目前高校的具體教學(xué)情況來看，存在著諸多影響人才培養(yǎng)的隱患。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)具體問題，并針對性地提出具體的改革措施措施，在某種程度上促進(jìn)高校漢語言類課程教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

［關(guān)鍵詞］漢語言類課程；問題表現(xiàn)；教學(xué)改革

作為傳統(tǒng)專業(yè)的漢語言文學(xué)，一直以來，其專業(yè)課程構(gòu)成主要由漢語言類課程和文學(xué)類課程兩大部分組成。然而，從教學(xué)情況來看，學(xué)生普遍喜歡相對更加生動有趣的文學(xué)類課程，而語言類課程由于理論性強、內(nèi)容繁雜瑣碎、缺少生動的人物和情節(jié)，常常被學(xué)生視為枯燥乏味的代名詞，稱之為“文科中的理科”。最突出的表現(xiàn)就是在選擇選修課和學(xué)年、畢業(yè)論文的選題時，選文學(xué)類的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選語言類的。在很多學(xué)生的心目中，語言類課程只是一個附類，一種陪襯。

而事實上，目前在國內(nèi)外都出現(xiàn)了“漢語熱”。在國際上，隨著中國國力的進(jìn)一步增強，漢語在世界上的地位日益提高，已經(jīng)逐漸成為應(yīng)用最廣的第一大語言。根據(jù)國家漢辦官方網(wǎng)站顯示，截至2015年年底，世界范圍內(nèi)已有500所孔子學(xué)院，各國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)也在不斷增加。在國內(nèi)，由國家人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組織的國家職業(yè)漢語能力測試（簡稱ZHC），被稱為“漢語托福”。自2006年推廣以來，已在全國建立400多個考試網(wǎng)點，考生人數(shù)超過200萬。作為國家人社部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，廣泛應(yīng)用于記者、編輯、播音主持、新聞、教師、律師、文秘等行業(yè)的人才遴選，部分城市已經(jīng)進(jìn)行試點改革，要求教師、公務(wù)員進(jìn)行該項考試，試點成功后，將在全國推廣。這種國內(nèi)外的“漢語熱”對漢語言類課程的教學(xué)來說，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

一、漢語言類課程的現(xiàn)狀與問題表現(xiàn)

摘要：漢語言文學(xué)是每一個中國學(xué)生最先接觸的語言，很多家長在學(xué)生童年時期就對其進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)，而學(xué)生在小學(xué)、初中、高中等各個階段也接觸著不同程度的漢語言文學(xué)教育，但是在學(xué)習(xí)過程中，由于采用的學(xué)習(xí)策略不同，導(dǎo)致漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)效果有一定的差異，為全面提高漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)效果，本文就漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；學(xué)習(xí)策略

前言：

漢語言文學(xué)對我們?nèi)粘＝涣鳌贤ㄓ泻艽蟮挠绊懀虼耍瑢W(xué)好漢語言文學(xué)是十分重要的，對于高中階段的漢語言文學(xué)，其涉及到的內(nèi)容十分廣泛，包括詩歌、散文、小說等，這就要求在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)不同形式的漢語言文學(xué)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的意義

對于漢語言文學(xué)，我們從小就有接觸，如在小學(xué)、初中階段，通過古典故事學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，或者通過古詩詞學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，因此，對我們學(xué)生而言，漢語言文學(xué)是我們接觸最早的東西。對于高中漢語言文學(xué)包括古代詩詞、現(xiàn)代散文、小說等各個領(lǐng)域，學(xué)好高中漢語言文學(xué)不僅能為今后的教育打下良好的基礎(chǔ)，還能提高我們的文化修養(yǎng)，提高我們的精神內(nèi)涵，這對我們的全面發(fā)展有十分重要的作用。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們對國外語言的關(guān)注力度越來越大，如英語、韓語、日語等，我們有很多學(xué)生認(rèn)為，漢語言文學(xué)我們從小就接觸了，現(xiàn)在不需要投入過多的精力學(xué)習(xí)，從而將更多的精力放在英語、韓語、日語等國外語言上，忽視了我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這就對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承造成一定影響，由此可見，學(xué)好漢語言文學(xué)具有十分重要的意義。

摘要：本文闡述了在新的多元文化背景下大學(xué)生盲目崇拜西方文化的現(xiàn)狀，分析探討了在多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的幾個問題，并針對這些問題提出了在多元文化背景下改進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的措施。同時對未來我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提出了展望，希望本研究可以為未來我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：多元文化背景；漢語言文學(xué)專業(yè)；教學(xué)策略

一、引言

當(dāng)代中國大學(xué)生大多都是90后，這一代大學(xué)生出生在改革開放的輝煌年代，同時也出生在一個多元文化背景下的年代。他們不僅學(xué)習(xí)著我國傳統(tǒng)文化，同時也在接觸并學(xué)習(xí)著西方文化和大眾文化。可以說，當(dāng)代大學(xué)生的成長和發(fā)育過程中受到了傳統(tǒng)文化、西方文化以及大眾文化的共同影響。然而由于我國傳統(tǒng)文化和西方文化以及大眾文化在價值觀方面存在著很大的差異，再加上部分國人宣揚的崇洋媚外思想，導(dǎo)致很多大學(xué)生開始盲目崇拜西方文化和西方文化價值觀。其中有些大學(xué)生過分重視使用價值但卻忽視了社會價值，信念不堅定，甚至出現(xiàn)道德價值觀淪喪的情況。在這種局勢下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的開展無疑會受到一定的影響。在現(xiàn)階段如何做好漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，這是本文重點探討的內(nèi)容。

二、多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

在多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在著一些問題，正是由于這些問題的存在才制約著漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的正常開展，下面將一一進(jìn)行詳細(xì)闡述。