工業工程在班級監管的運用

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本文作者：王維榮劉義華陳保國作者單位：西安思源學院

強化問題意識和改革意識：IE追求合理性，使各生產要素達到有效地結合，形成一個有機整體系統。在班級管理中，同樣要調動班級同學的積極性，凝聚全班同學的力量，確保各項活動的順利開展，最終實現班級的奮斗目標。有時候班級里一個小小的問題處理不當，就會引起很大的爭議。班級出現了問題并不可怕，關鍵是我們要找到解決問題的好辦法。工業工程師有一個基本信念:做任何工作都會找到更好的方法，改善永無止境。為使班級管理的方法更趨合理，更加容易讓同學們接受，就要堅持改善、再改善。因此，班級管理事務必須樹立問題和改革意識，不斷發現問題，分析問題，解決問題，勇于尋求新對策。輔導員作為班級管理的主導者，同樣也是班集體的一份子，自身也要樹立起問題意識和改革意識。當今社會是個知識爆炸的時代，我們的大學生又走在時代的最前沿，他們能接收更多的新信息和新事物。這對我們做學生管理的工作者也提出了更高的要求。為了實現學生管理工作的時效性和針對性，我們就必須發現自身的不足，找出存在的問題，調整長期以來形成的思維模式，完善自身的知識儲備，擴充學生思想政治教育的途徑，勇于改革和創新，做到與時俱進，進而和班級學生形成一個榮辱與共的有機整體。

做到有工作簡化和標準化意識：工作簡化是把復雜的問題細化、量化的過程，目的是發現問題的原因。無論是面對一個單體的作業現場，還是像奧運會那樣復雜的社會活動，工業工程師解決問題的過程都是把復雜的問題做分解，簡化既是分析問題的思路，也是解決問題的方法。所以我們在班級管理過程中遇到的問題也可以采用這種方法，使各項工作易于掌握，易于執行。化繁為簡，化簡為易，化易為行是IE追求的目標，這也給班級管理提供了方法上的指導。隨著信息時代的到來，班級管理也踏入了信息化時代。班級QQ群、手機飛信、電子郵件等現代化通信工具的應用，縮短了同學們之間的距離，也為班級管理提供了更寬廣的工作舞臺和更便捷的工作途徑。班級管理的具體事務中，我們也可以采用標準化的意識，比如在學生信息的管理過程中，在確保信息不會外泄的前提下，我們完全可以標準化的制作同樣的電子版格式，這樣方便我們在日常工作中的使用。再如我們的班級規章制度，在班級的各項工作步入正軌后，我們可以標準化的沿用，繼承和鞏固班級長期以來所形成的良好班風和學風。當然班級管理的方法在不斷完善的同時，也要更新標準，從而推動班級管理向更高的水平發展。

具有全局和整體意識：現代IE追求系統整體優化。班級管理同樣追求班級整體最優，日常工作必須從全局和整體需要出發。所開展的各項集體活動都是有助于班級的團結穩定，充分挖掘班級學生的潛力，整合不同類型學生的優點，發揮班集體的力量。針對性格各異的學生要選擇適當的教育和引導方法，鼓勵學生積極參加活動，充分發揮各自優勢，為班集體爭光添彩。注重學生在活動中的綜合性和整體性表現，促使每位同學全面發展，進而推動班集體的穩步前進。班級工作也要服從和服務于學校的中心工作，一切活動的開展都要確保以學校的整體利益為出發點，嚴格遵守學校的規章制度，堅持集體利益高于一切。

樹立以人為中心的意識：人是企業生產經營活動中最積極最活躍最有創造力的要素，只有通過人的參與其他要素才能發揮作用。其實IE在早期就與心理學結下了不解之緣，通過對人的心理、生理和認知特點的研究解決工人在作業現場的安全、舒適與愉悅。IE在提高工作效率中不是通過增加工人的勞動負荷，而是研究如何通過舒適的環境，減少疲勞的設備和工具，使工人身心不受傷害的條件下創造更多的財富。黨的十七大報告中明確指出，科學發展觀的核心是以人為本。班級管理是對學生的管理，也就是對人的管理。［3］管人，重點是管好思想、生活和行為。管好思想一般要做到“四個了解”:一是通過各種談心活動直接了解掌握每個學生的特征、年齡、民族、專長、籍貫等情況;二是查看各種相關資料進行間接了解掌握每個學生的學習經歷、家庭狀況、社會關系等情況;三是觀察每個學生的變化情況，細微了解掌握每個學生的思想、性格、心理、情緒變化等情況;四是由表及里、由淺人深地進行漸進了解，以排除表面的、虛假的、片面的信息，掌握真實的、可靠的、有價值的信息。只有這樣才能全面了解和熟知每個學生的具體情況，把握其思想脈搏，增強教育管理的針對性。管好生活就要通過各種形式的問寒問暖，給學生更多地關愛，就是要關心每個學生的冷暖疾苦，讓學生感受到家庭的溫暖，感受到老師的關心。只有這樣才能產生師生之情，產生向心力與親和力，建立起和諧、信任的管理關系。管好行為就是要及時掌握每個學生在什么位置、在做什么事情，使每個學生的言行都在老師的掌握之中，就是對不良行為及時進行教育勸阻，就是要求多查、多看、多說、多轉。只有這樣才能做到人員不失控、行為不失控，把各種不良苗頭消滅在蔭芽狀態和事發之初。作為教育工作者，我們必須牢記以人為本的工作思路，熟知當代大學生的身心特點，走進他們的內心世界。通過“教書育人、管理育人、服務育人”，最終實現學生的自我教育、自我管理、自我服務。

IE已廣泛應用于現代化的企業管理中，IE意識常常體現在工業工程師的言行中，是在學習和實踐IE過程中潛移默化地培養起來的。班級是學校的基本組織和單位，班級的和諧穩定直接關系到校園的安全穩定。團結奮進的班集體是班級管理者不懈追求的目標，IE意識為我們提供了班級管理過程中思路和方法上的指引，如果合理地加以運用，將在達到班級目標的過程中可以起到良好的催化劑功效。