美育滲透下的高中語文論文

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一、美育的概念和當下高中語文教學的現狀

當下高中語文教學的現狀對學生來說，高考無疑是他們一生之中最重要的考試，能夠決定他們未來的發展方向，是人生的重要轉折點。語文作為高考中非常重要的科目，一直被放在關鍵的地位上。語文學科的學習不僅僅關系到學生高考語文成績的優劣，它在我們的日常生活中也是隨時隨處可見且需要使用的。但是由于應試教育和“填鴨式”教學方法一直存在，使許多學生產生了一種為考試而學習的心態，這非常容易造成學生對語文學習的厭煩心理。筆者經過實際考察，將當下高中語文教學的現狀總結為以下兩點：

1.學習語文是為了應付考試繁重的課業壓力和眾多的考試給現階段的高中生帶來了非常沉重的壓力，以至于他們學習僅僅是為了應付考試，學生變成了只會考試的機器。還有的學生僅僅關注教師劃定的考點，并不關注語文知識的延伸和運用，從不對所學知識進行深刻思考，缺乏對語文學科的深度認識。

2.忽視語文學科的學習高中生需要學習的科目繁多，語文雖然是學生日常生活中接觸最多的科目，卻不能引起學生的重視，在高中語文課堂上，常會出現學生走神、睡覺，甚至偷學其他科目的現象。久而久之，學生的語文成績不斷下降，這又導致他們厭煩語文學習，不利于學生的全面、健康發展。

二、高中語文教學中滲透美育的方式

（一）創設相應情境，感知美的存在要在高中語文教學中滲透美育，創設相應的情境是非常重要的。據相關資料顯示，直觀感知是人們進行審美活動的心理基礎，也是進行審美活動必不可少的一個環節。因此，在進行美育時，教師要為學生創設適當的情境，以此來對學生的性情進行陶冶。我國偉大的美學家王朝聞曾經說過：“想要引起人們的強烈的感動的情緒，就需要對其進行具有感覺的熏陶。”可見，適當地為學生創設美育情境是非常重要的。語文教師在為學生講解知識點的時候，要充分結合知識點的內容，設置相關的情境。例如，教師可以利用多媒體教學設備進行相關的音樂、視頻、圖片的演示，讓學生能夠直觀地理解知識點，這對于提高學生的審美情趣有著非常重要的作用。教師還可以根據所需講解的知識點的具體內容，查找與之相關的背景資料，并用多媒體為學生播放。如果知識點涉及少數民族或國外的風俗，教師就可以作更深層次的講解，使學生充分了解和掌握各個民族和國家的民俗風情，從而感知不同風格的美。

（二）朗讀古詩文，在想象中感知美在高中語文教學中，朗讀所要學習的內容，能夠很好地幫助學生理解和掌握相應的知識點。就美育來說，朗讀也是進行美育的重要方式，通過朗讀，學生能夠充分感受到千變萬化的文字的魅力，在閱讀中真正學會審美。例如，教師在講解《歸去來兮辭》《春江花月夜》《逍遙游》《赤壁賦》等古典文學作品的時候，就可以為學生播放相關的朗讀視頻，并為文本內容配上動態的畫面，讓學生在聲音與形象緊密結合的情境中理解文本，充分調動學生的審美情感，使其學會欣賞不同語言所營造的不同的審美氛圍，在感知中通過想象學會審美，進而全面融入到文本所營造的意境中去。但是，需要注意的是，有些語文教師又會走入另一個極端，即以視頻中的朗讀代替學生的朗讀。朗讀視頻只能起到示范和引導的作用，課堂朗讀的主體必須是學生。當然，學生的朗讀能力可能有限，這就要求教師做好指導工作。學生只有真正把握文本的情感，才能控制好朗讀的節奏，也才能讀出古詩文的韻味。

（三）自發地欣賞美，培養學生的審美能力在高中語文教學中，教師可以多多引導學生自發地欣賞和朗誦課文，真正使學生進入到審美的意境中去，而摒棄之前教師一味地講解知識點的傳統教學方法，為學生提供更廣闊的學習空間和思考空間，調動學生的學習積極性。同時，教師在課后可以為學生推薦一些適合其年齡，并具有很強的審美價值的書籍，讓學生在個人閱讀后再以小組的形式在課上進行關于讀后感的討論，這對于培養學生創造美的能力也有著至關重要的作用。久而久之，學生對文學作品會產生強烈的情感認同，并養成通過閱讀和朗誦欣賞文學作品的審美能力。

三、結語

審美教育是高中語文教學中的重要內容，語文教學承擔著引導學生樹立正確的價值觀，豐富學生審美體驗的重任。在高中語文教學中恰當地滲透美育，不僅能夠提升學生的美感和創造性，也能幫助學生更好地理解和掌握語文知識，對于提高學生的語文成績同樣有著十分重要的作用。但是，滲透美育要做到“潤物細無聲”，也就是說不能將美機械地灌輸給學生，否則會使學生感到枯燥乏味，這樣會適得其反。因此，教師在進行美育時，要充分了解和掌握此年齡段學生的特點和興趣，站在學生的角度思考問題，為學生選擇他們感興趣的教學內容，多運用現代化的教學手段傳授知識。美育博大精深，需要高中語文教師不斷地探索，以取得更好的教育效果。

作者：王忠良單位：忠縣新立中學校