國際經濟與貿易專業人才培養的探究

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摘要：隨著跨國經濟企業的發展，國際經濟與貿易專業應運而生。國際經濟與貿易專業主要是培養適應我國經濟發展需求的應用型人才，本文以安徽農業大學經濟技術學院為例，從國際經濟與貿易專業人才培養模式的內涵分析入手，闡述國際經濟與貿易專業的培養目標、專業定位、課程設置、實踐教學、創新型人才培養問題，并為培養國際經濟與貿易類應用型本科人才提出相關建議。

關鍵詞：國際經濟與貿易；應用型人才；外貿

一、引言

隨著改革開放的深入，國際經濟與貿易（以下簡稱國際經貿）對人才的需求越來越大，所以，培養國際經貿領域的應用型人才尤為重要。國際經濟與貿易專業的教學目標是培養適應社會主義市場經濟建設需要，德智體美勞全面發展，提高政治素質和道德修養，掌握經濟基本原理和理論及技術知識和技能，了解國際經濟與貿易的一般規則和慣例，具備創新精神，充分了解中國對外貿易政策和國際經貿規則以及基本知識的應用型人才。本文將以培養應用型人才為切入點，結合國際經濟形勢和我國商科專業的實際情況，分析國際經貿專業的人才培養模式。

二、外貿人才培養對經濟發展的實踐意義

自從實施經濟建設后，我國政府積極引導企業與沿線國家開展深入的文化與貿易交流。在與周邊國家開展文化貿易交流的過程中，需要企業內部擁有一批具備外貿實踐能力和國際化技能的人才。我國高校需要為經濟建設培養大批的外貿人才，讓這些外貿人才充當企業外貿交易的交流使者，這樣可以促進企業對外貿易發展。此外，通過大力培養外貿人才，還可以在對外貿易過程中與國際其他企業在文化、經濟、習俗等多個方面構建友好往來的關系，實現企業與企業之間的文化交流，凸顯企業在對外貿易往來中的外貿優勢。

三、國際經貿人才需求特征

（一）熟練運用外語

國際經貿專業的學生在尋找工作時候，聽、說、讀是對其英語能力的最基本要求。目前，企業招聘外貿專業人才的首要條件是看他們是否通過英語四級考試，大公司則要求更高，比如，要求英語流利，能與外國客商無障礙交流。隨著中國與世界各國的交往日益密切，外貿人才的競爭日益激烈。近年來，跨境電子商務迅速發展。若是有更多熟練運用俄羅斯、巴西、澳大利亞和東歐等國家語言的外貿人才，我國外貿事業會迎來更好的發展。

（二）掌握專業技能和經驗

許多外貿企業在招人時，需要有外貿方面的實踐經驗。在實際面試時，外貿企業會對樣本進行商業評估，詢問應聘者交易情況或填寫有關案例的文件。然而，實際上獲得文憑的學生不一定能夠勝任在外國企業的工作。因此，學校需要在學習期間對學生進行實踐培訓。例如：將證書與資格證書結合，鼓勵學生考取資格證書，包括出口貿易證書、報關證書、報關證、報關單、國際貨運信函證明等。

（三）具備良好的綜合素質

許多外資企業在招聘外貿人才時，除要求應聘者具備扎實的基礎知識和專業知識外，還要求應聘者具有分析問題、解決問題的能力。另外，要求應聘者具備良好的綜合素質，如較強的責任心、敬業精神、協作精神等，且擁有敏銳的洞察力，誠實勤勞、積極進取，敢于挑戰困難，勇于創新，努力做好工作。

（四）具備基本業務能力

由于大部分外貿都要出差，與供應商、客戶、政府部門打交道，良好的溝通就意味著訂單和市場，因此良好的語言表達能力是與客戶建立良好關系的前提，也是從事外貿行業的基本技能之一。在現代市場營銷中，人們通過跨境電子商務平臺銷售商品，電子商務已成為主要營銷手段，這要求外貿代表懂得電腦操作技術。另外，報關也基本上采用了在線申請業務，包括用電子手冊和電子賬戶取代傳統的紙質手冊，因此必須熟練計算機操作方法。

四、國際經貿類應用型本科人才培養模式探析

（一）利用網絡環境改進課程設置

新課程改革是21世紀對各類高層次人才提出的新要求，在教學中教師要以學生為教學的主體，教師還可以借助網絡教學技術對學生進行定制個性化的教學方案，重視學生個體間的差異性，這可以在真正意義上實施因材施教的教學理念，教師通過網絡環境教學可以改變傳統教學中教師由于個人精力有限無法顧及班級中的每個學生的個人學習情況產生被動性教學局面，提升課堂教學效率。培養國際經貿人才要根據培養目標調整課程設置，教師可以利用現代化網絡技術進行網絡教學，豐富教學課堂上的知識點，讓不同知識層次的學生都能夠理解教學知識。增加主干課程：經濟學、國際貿易理論、國際貿易實務、國際金融學、外貿單證實務、報關實務；基礎理論課程：國際經濟學、金融學、財政學等；其他專業基礎理論課程：基礎會計、管理學、統計學原理、經濟法等實踐性課程。同時，要加大對校園實訓中心的建設經費投入，堅持“基地帶動、合作雙贏”的市場理念，深化校企合作，建立課后模擬訓練室，在校內現有訓練設施基礎上，配備符合人才培養標準的校內訓練設施，滿足學生在校內訓練和教學崗位實習的需要[3]。在網絡環境教學過程中教師需要控制好網絡教學時間，避免由于網絡學習時間過長影響學生實際教學活動。因此教師需要在教學中控制傳統教育和網絡環境教育時間的比例，協調好網絡學習與傳統學習模式之間的時間比例。

（二）以產業鏈為主線搭建特色企業群

在對國際經濟與貿易專業人才進行培養的過程中，需要以現有產業鏈為主線搭建以智能制造為主體的企業群，參與國際經濟與貿易專業人才的培養。在培養人才的過程中，校方需要為學生選擇合適的合作伙伴，根據我國國際貿易產業當前的發展趨勢，積極尋找上游本體的企業合作。校方需重視與這類企業的合作，加強與同行的交流，并圍繞與國際經濟與貿易專業合作企業的生產日常及核心業務，開展應用型本科教學模式，進而在培養學生專業知識及實踐能力的基礎上，為企業培養一批可用的后備人才。為進一步地實現本土化應用型教學模式，院校還需要組建國際經濟與貿易專業教師隊伍并對其進行培養，通過整合師資資源，激發教師的科技研發能力。在培養國際經濟與貿易專業教師時，學校需要定期組織部分教師到企業參加相應的實踐訓練和培訓活動，使教師在企業和社會中了解國際貿易的實際過程，學習到企業國際貿易的相關知識，同時讓教師參與企業認證考核，從而提升教師課程教學能力。此外，在選擇合作對象的過程中，校方管理層還需要考慮學校自身條件和接口企業的實際發展狀況，選擇在國際貿易領域中具有代表性的企業，這樣的企業教學資源和設備資源完善，能夠為學校教師提供相應的師資培訓計劃和考核標準，能更好地實現學校與企業共同進步。

（三）以錘煉技能為體系搭建實訓平臺

為提高國際經濟與貿易專業人才的技能水平，需要整合學校與企業之間的資源，創建實訓基地，為該專業學生開展研究提供良好的條件。校企合作中需要優化和改善現有的教學大綱和教學計劃，幫助企業進行合理的人力資源開發，以“公共技術平臺”為原則，提供完善的技術知識和優秀的專業人才，滿足畢業生的專業資格與職位的要求，實現專業“零距離”“多專業合并”，重點發展外貿行業和郵政專業群，建立以國際經貿為核心，管理學、國際物流管理、商務英語為支撐的外貿專家組[4]，對接企業當前的教學大綱。同時，企業也可以派出相關負責人與學校相關人員共同制訂課程計劃，將國際貿易中的實踐環節與學校的教學內容匹配，從而提高課程一體化的標準，更好地促進學校和企業的共同進步和發展。在制定相應大學大綱的過程中，學校可以采用小班制教學形式，結合仿真教學與理論教學，將理論應用到實踐教學過程中，進而提高教學質量。學校與企業在進行合作的過程中，需要為在校學生制訂相應的職業發展計劃，通過培訓學生的專業技能，提高學生的就業競爭力。企業需要為學生安排相應的實習工作，讓學生在實習過程中擁有頂崗生產的能力和服從企業管理的意識，同時在實踐生產過程中，學生可以通過與企業員工共同生活和學習的方式，了解國際貿易過程中創造勞動價值和獲得成功的訣竅，實現畢業與就業的接軌[5]，培養學生在工作生產中認真負責的工作態度和良好的職業道德素養。

（四）明確人才培養方向，開設創新創業課程

高等院校培養國際經濟與貿易專業應用型本科人才，其根本目的是培養具有復合型技術的應用型本科人才，同時這也是高等教育在國際經濟與貿易專業應用型本科人才培養中的核心目標，在培養人才過程中要充分結合專業課進行教學，將培訓內容有機融入國際經濟與貿易專業的應用型培訓方案中。因此高等院校在培養國際經濟與貿易專業應用型本科人才時，應當結合學校的辦學層次和辦學定位，在國際經濟與貿易專業應用型本科人才培養中結合理論與實踐，重新構筑課程體系，優化當前國際經濟與貿易專業應用型本科人才教學方法，構建出實踐創新教學模塊。在創建創新創業課程體系的過程中，首先需要面向該專業的學生，時刻關注這些學生在本學科發展過程中的表現出來的創新創業能力，聚焦當前社會中該行業在發展過程中的重大技術，將前沿學術成果和社會科技融入該課程的教學體系，培養學生在該領域的創造性思維，讓學生在獲得有關領域豐富知識的同時養成良好的學習習慣，激發自身的創新思維能力。其次，教師還需要重視該專業的教學研究課題，努力提高自身創新性素質，進而獲得更好的教學效果。

五、結語

隨著近些年中國經濟的快速發展，中國與周邊國家的貿易往來越發緊密，同時中國在對外貿易往來中貨物出口量和貨物進口量的貿易額快速增長，其中關于出口產品的技術含量也在不斷增加，目前中國外貿出口產品已經逐漸地形成集科研技術、品牌服務、產品質量于一體的多形式外貿競爭體系。并且在“一帶一路”倡議的實施下，中國與周邊國家貿易往來越加密切，與此同時中國在外貿經濟發展過程中憑借門檻低、成本小、生產環節少等一系列優勢，逐漸地形成了多體制、線上線下相結合的對外貿易模式。提高國際經濟與貿易專業應用型本科學生的專業素養和實踐能力，幫助學生獲得實際工作經驗，并在工作中提高其專業技能和綜合素養，有助于培養具有外貿、企業管理和外語能力的高素質外貿人才，滿足社會發展需要。

參考文獻

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[2]趙曉俊.“一帶一路”框架下國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式研究[J].教育理論與實踐,2019,39(6):12-14.

[3]王新華.地方本科高校國際經濟與貿易專業人才培養模式比較研究[J].科技創業月刊,2019,32(11):132-134.

[4]盧澤回,詹浩勇,袁中華.地方本科院校國際經濟與貿易專業應用型人才培養路徑探討：基于“理論×實訓”雙螺旋結構視角[J].高教論壇,2018(5):67-69.

[5]趙春燕,劉景行.國際經濟與貿易專業人才培養模式創新研究[J].河南財政稅務高等專科學校學報,2018,32(3):86-88.

作者：戴先紅   單位：安徽農業大學經濟技術學院