數學計算機教學管理
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摘要：將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，從而達成提高學生學習積極性的目的。關鍵詞：信息技術課堂教學多媒體數學計算機輔助教學(CAI)作為一種先進的教學手段，已受到教育界的廣泛關注。一、計算機在數學課堂教學中的作用。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化，利于充分揭示數學概念的形成與發展，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。1、信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于激發興趣,提高學生的學習積極性“興趣是最好的老師”。學習興趣來源于好奇心，“好奇”是學生的天性，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，從而達成提高學生學習積極性的目的。例如，用“股票成交走勢圖”動畫課件，讓學生由好奇而產生興趣，從而感受身邊有數學，生活中需要數學，真正體驗到人類離不開數學。2、把信息技術和數學教學結合起來，有利于呈現過程，突出重點、難點。數學教學重點在過程，它是對數學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創新的過程。現代多媒體信息技術、多媒體教學軟件可以為教學提供強大的情境資源，能展示知識發生的過程，注重學生思維能力的培養，多媒體課件采用動態圖象演示，靜態知識動態化，抽象知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于理解概念的本質特征，形成新的認知結構。例如從網上下載“正方體轉動的影子”課件，給學生展示了結論的形成過程，就能夠給學生留下了深刻的印象。3、把信息技術與數學教學結合起來，有利于擴充信息，增大容量，提高效率。利用多媒體教學，可以增加容量，優化教學信息，從而提高教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好，用彩色版本的教材優于用黑白本的教材就從一個側面說明了這一點。二、數學教學中如何更好地應用計算機。計算機輔助教學主要是通過利用課件來實現的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進學生的學。下面具體談談計算機在數學教學中的應用。1．用計算機進行課堂演示通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數學知識以直觀的形式出現，更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。課堂教學時，利用這種模式進行課堂教學，在較短的時間內，使學生多種感官并用，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。2．利用計算機進行小組合作學習問題是數學發展的動力，現代數學教育更是強調要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。在條件允許的前提下開展數學實驗課中，可考慮把學生分成2-3人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學生利用計算機提供的環境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。在這種小組合作學習的模式下，教師在教室里的角色更象學生的輔導者或幫助者，他們設置環境，幫助學生提出問題并進行探索，刺激學生解答問題，并為學生提供他們需要使用的工具與資源，以便學生能夠建構知識。3．利用計算機復習、作業練習作業是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業生產的“產后服務”。利用計算機信息容量大的特點，做成一些智能題庫，課后鞏固和熟練某些已經學會的知識和技能。這種智能題庫不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學內容的組織多按章節劃分知識點模塊，學習者可以根據需要自取進度，個別系統逐步深入地學習，復習已經學過的知識內容，補充課堂學習的內容和加強概念的學習。在這種模式下，學生可以自主地選擇教學內容進行練習，并能及時得到指導。教師在設計課堂練習時，可以充分發揮教學軟件圖文并茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內容不同的電子試卷，對學生進行多方位的考察。三、將多媒體信息技術融于數學教學課堂的反思。信息技術在數學教學中的作用要勝過以往的任何技術手段。我們要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，實現教師角色的轉變。但應該看到，它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。計算機的演示只能是幫助學生思考，并不能代替學生的思考，教師應當恰當的給予提示，結合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育也是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數學問題、促進學生思維擴散的路標。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。
