教育信息數(shù)字化資源建設(shè)思索

前言：本站為你精心整理了教育信息數(shù)字化資源建設(shè)思索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

“教育信息數(shù)字化”自上世紀90年代中期出現(xiàn)以來，不斷地推動著傳統(tǒng)的電化教育、計算機輔助教育的改革創(chuàng)新。教育信息數(shù)字化的根本要求，是將各種教學資源數(shù)字化，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需求。各級各類高等院校的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式既有其共同點，也有著一定的差別，如何適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)適合本院校需求，又可在最大范圍內(nèi)共享的信息資源，已經(jīng)成為當前教育技術(shù)領(lǐng)域的迫切課題。

一、教育信息數(shù)字化是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展遠程教學的必然趨勢

隨著因特網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，千兆網(wǎng)、萬兆網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)為各種數(shù)據(jù)的傳輸提供了一個可靠、高效的技術(shù)平臺，而利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育是院校教育的有效拓展，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然趨勢。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)化教育提供了必要的技術(shù)支持。當前世界教育所面臨的一個重大問題是關(guān)于教學內(nèi)容、教學手段的現(xiàn)代化。所謂教育現(xiàn)代化，包括教育體制、教育結(jié)構(gòu)、學制、專業(yè)、課程、教材、教法、教學手段、教育管理等方面的改革。其中，教學內(nèi)容的改革是根本，教學手段的改革是關(guān)鍵。世界各國都在進行教學內(nèi)容的改革，以反映科學技術(shù)迅猛發(fā)展的新成就。本世紀中期出現(xiàn)了教育傳播學、應(yīng)用傳播理論與技術(shù)研究探索人類的教育活動，闡發(fā)現(xiàn)代教育的思想觀念，它涉及教育的結(jié)構(gòu)與模式、教育設(shè)計與組織形式、教育資源的開發(fā)與利用、教育的方式與方法等等。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)手段是一項革命性的內(nèi)容，就教育手段而言，現(xiàn)代教育已從傳統(tǒng)的電化教學向無紙化、數(shù)字化方向發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依靠一定的技術(shù)平臺，制作網(wǎng)絡(luò)課程，開展網(wǎng)上教學已為國內(nèi)許多院校所應(yīng)用。同時，通過實時傳輸技術(shù)，將課堂教學搬上網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放式的教學課程，這就使得網(wǎng)上的教育資源信息量劇增，使教育形式發(fā)生了新的變革。

2、適應(yīng)現(xiàn)代教育規(guī)律，開展信息化教學成為必然。現(xiàn)代教育技術(shù)革命對高等教育的影響是全面的、深刻的，教育技術(shù)的發(fā)展不僅僅是改變教學方式，更重要的是為我們展示了一個教育現(xiàn)代化的宏偉藍圖。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化、交互式是21世紀教育技術(shù)發(fā)展的顯著特點，教育技術(shù)的發(fā)展將給教育界乃至整個社會帶來了全新的觀念。因此，高校如何運用教育規(guī)律，探索適應(yīng)社會對高層人才的需要，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學已成為必然趨勢。我們知道，無論高等院校培養(yǎng)的人才目標如何定位，但其課程的開設(shè)都具有一定的規(guī)律性，尤其是公共基礎(chǔ)課，在一定的時間、一定的范圍內(nèi)具有通用性。而這些課程的教學又非常適合通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的形式來實現(xiàn)，從而可以將有限的教育資源充分利用起來，起到事半功倍的作用。

3、不同層次，不同類型的人才培養(yǎng)，需要適合其自身特點的教育信息數(shù)字化資源。美國教育技術(shù)CEO論壇第3年度(2000)報告指出：“數(shù)字化學習的關(guān)鍵是將數(shù)字化內(nèi)容整合的范圍日益增加，直至整合于全課程，并應(yīng)用于課堂教學。當具有明確教育目標訓練有素的教師把具有動態(tài)性質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容應(yīng)用于教學的時候，它將提高學生探索與研究的水平，從而有可能達到數(shù)字化學習的目標。為了創(chuàng)造生動的數(shù)字化學習環(huán)境、培養(yǎng)21世紀的能力素質(zhì)，學校必須將數(shù)字化內(nèi)容與各學科課程相整合，以便提高學生的學習質(zhì)量與效率”。各級各類高等院校，根據(jù)社會的實際需要，培養(yǎng)能為社會做出貢獻的有用之才，其培訓模式千差萬別，培養(yǎng)目標基本定位于應(yīng)用型與研究型兩種人才模式。一般而言，本科以下的教學以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，而研究生以上的教學一般以研究型人才為主，但部分專業(yè)也必須突出其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)要求，向?qū)W生提供的各種教育信息數(shù)字化資源也存在著較大的差別。因此，要根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的人才培養(yǎng)需求，有針對性地建設(shè)教育信息數(shù)字化資源，通過建設(shè)適合專業(yè)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)層次的教育信息數(shù)字化資源來提高教學質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、加強公共資源建設(shè)，全面提升教育信息數(shù)字化資源的保障力度

教育信息數(shù)字化資源的建設(shè)，除依照學科專業(yè)的要求進行組織外，還必須以一定數(shù)量的高質(zhì)量的公共信息資源為基礎(chǔ)，以提高教育信息數(shù)字化資源的保障水平。

1、公共信息資源的建設(shè)是促進學科教育信息數(shù)字化資源建設(shè)的根本保證。公共信息資源是指為各種學科專業(yè)、不同課程所共有的，具有共享意義的資源體系，這類信息資源可以根據(jù)學科領(lǐng)域來建設(shè)，也可以根據(jù)其表征體系來進行組織，只有具有一定量的公共信息資源，才能推動學科資源的建設(shè)。在實際工作過程中，各種資源的建設(shè)必須依托于一定的素材來完成，因此，公共信息資源的建設(shè)可以定義為素材層面上的信息數(shù)字化資源保障體系，這些素材可以為開發(fā)建設(shè)專業(yè)素材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程提供最基本的元數(shù)據(jù)。建立公共信息資源體系，實際上就是通過建立知識資源與管理系統(tǒng)，把教員分散的知識變?yōu)閱挝坏南到y(tǒng)知識資源，然后在通過寬暢的知識通道，再為人人所共享，反過來又變成教員的新知識，實現(xiàn)知識的共享和增值，這是一個1+1>2的過程。例如，一個教員在組織一門課程的教學，往往需要本專業(yè)其他教員的相關(guān)經(jīng)驗、相關(guān)學科的知識和各種實例和案例，才能設(shè)計出一門完整、內(nèi)容豐富，生動和具有創(chuàng)新性的課程教學，而這些知識和資料不可能被一個或極少教員所擁有，如果沒有一個高效運轉(zhuǎn)的公共信息資源體系，制作這門課程的教學難度和效率是可想而知的。反之，如果建立了豐富的知識資源體系，實現(xiàn)了知識共享，就一定會方便容易得多了。

2、強化教育技術(shù)部門的職能，加強公共信息資源建設(shè)全面提升教育信息數(shù)字化資源保障力度。公共信息數(shù)字化資源建設(shè)是一個涉及高校各教學單位的系統(tǒng)工程，但在具體實施過程中，必須依靠教育技術(shù)部門來進行，即必須通過一個強有力的領(lǐng)導與組織機構(gòu)來全面實施公共資源建設(shè)。應(yīng)堅持以教育技術(shù)中心為主體，統(tǒng)一協(xié)調(diào)公共信息資源建設(shè)，強化教育信息數(shù)字化資源建設(shè)的保障力度，并根據(jù)學科建設(shè)和調(diào)整的趨勢，將資源建設(shè)重點放在特色學科的建設(shè)上。通過統(tǒng)一的領(lǐng)導與強有力的協(xié)調(diào)工作，來統(tǒng)領(lǐng)全校的教育信息數(shù)字化資源建設(shè)工作，從而確保在較短的時間內(nèi)完成適合本校教學需求的教育數(shù)字化資源體系建設(shè)。

3、公共信息資源建設(shè)必須依托于學科力量進行。公共信息資源建設(shè)是為學科建設(shè)服務(wù)的，也是為課堂教學與學生課后自學所廣泛應(yīng)用的資源體系，如何適合學校的學科建設(shè)需要進行統(tǒng)一規(guī)劃與建設(shè)成為必須要解決的重要課題。因此，在建設(shè)過程中，必須依托于學科力量，也就是通過與各學科領(lǐng)域的專家、教師的通力合作，進行專業(yè)資源的建設(shè)，依靠建設(shè)完成的公共信息資源平臺，將之與學科教學相結(jié)合，成為適應(yīng)各專業(yè)、各類課程所需要的有機體，這樣才能使教育信息數(shù)字化資源體系具有更強的生命力。

三、以學科建設(shè)和教學改革為牽引，努力建設(shè)具有政治理論學科特色的教育信息數(shù)字化資源體系

近幾年來，我院緊緊圍繞新型政工人才的培養(yǎng)目標，堅持“三個貼近”，即貼近新軍事變革，貼近部隊思想政治建設(shè)，貼近軍事斗爭準備，深入開展學科建設(shè)，大力推進教學改革。在教育信息資源建設(shè)過程中，我們從學院學科建設(shè)和教學改革的需要出發(fā)，有針對性地開展了教育信息數(shù)字化資源建設(shè)。首先，在教育信息數(shù)字化資源系統(tǒng)的總體設(shè)計上，充分反映、積極服務(wù)于我院學科建設(shè)和教學改革的要求，以“三個貼近”為標準，科學統(tǒng)籌，合理規(guī)劃，力求建設(shè)一個符合我院教學需要，反映我院學科特色的教育信息數(shù)字化資源體系，使我院的多媒體信息資源系統(tǒng)不僅能夠為本院教學服務(wù)，還能夠成為全軍政治理論教學和軍隊政治工作學教學的信息資源基地。其次，在教育信息數(shù)字資源建設(shè)項目的立項上，對符合“三個貼近”標準的項目予以優(yōu)先安排，集中精兵強將，在人力、物力、財力上給予充分保障，力爭出精品。第三，對教育信息數(shù)字化資源建設(shè)提出了“新、快、軍”的建設(shè)要求。所謂“新”，是指及時吸納采集與我院學科建設(shè)相關(guān)的最新資料，使教員、學員能夠獲取各專業(yè)領(lǐng)域最新的信息，更好地為教學科研服務(wù)；所謂“快”，是指信息資源更新快，始終跟蹤信息資源建設(shè)的發(fā)展，及時充實新的信息，使整個資源體系動態(tài)發(fā)展，充滿活力；所庫存“軍”，是指建設(shè)中貼近部隊建設(shè)實際，大量采集整理與部隊建設(shè)和軍隊院校教學緊密相關(guān)的信息，力求更好地為院和部隊建設(shè)服務(wù)。目前，我院已初步建立起具有我院特色的教育信息數(shù)字化資源體系，其內(nèi)容基本涵蓋了我院各學科專業(yè)，為教員利用先進手段開展教學科研提供了寬闊的平臺，也為學員的學習成材創(chuàng)造了良好的條件。

在對信息數(shù)字化資源的建設(shè)與管理上，一方面鼓勵教員將多年來搜集到的大量教學素材提交到多媒體資源庫中，并把多年來已建成的信息化多媒體數(shù)字資源，按照規(guī)范的標準整合到“軍隊院校網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)”上來，同時發(fā)動廣大教員和研究生上網(wǎng)搜集有關(guān)資料和信息，教育技術(shù)中心和各專業(yè)系(部)有計劃地集中采購相關(guān)學科內(nèi)容的多媒體教學素材資源；另一方面將網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)作為“軍隊院校網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)”建設(shè)的重點來抓，發(fā)動教員將以往試行開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程，按總部要求配發(fā)的系統(tǒng)平臺的規(guī)范標準進行重新設(shè)計和提交，并鼓勵任課教員積極申報并經(jīng)院、部批準立項開發(fā)新的網(wǎng)格課程，教育技術(shù)中心積極組織并參與各部門網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、指導和幫助教員解決研制過程中所遇到的技術(shù)問題。同時，十分注重將已建成的資源系統(tǒng)成果及時運用到教學中去，專門下發(fā)相關(guān)的指導性文件，制定了網(wǎng)絡(luò)課程教學計劃，并將課程信息化程度納入年度優(yōu)質(zhì)課程評比的條件，頒發(fā)一系列有關(guān)建設(shè)、應(yīng)用、管理和獎勵等方面的政策和措施。這些政策和措施對于把教育信息化任務(wù)落實到單位和個人、明確工作目標和相應(yīng)的工作激勵措施起到了重要作用。

教育信息數(shù)字化資源建設(shè)是開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學的基礎(chǔ)，也是當前教學改革與素質(zhì)教育的要求。而人才培養(yǎng)模式、培訓層次的多樣性，決定了教育信息數(shù)字化資源建設(shè)既有其共性的一面，也有其與各級各類高等院校有所不同的特殊的一面，高等院校必須依據(jù)自身的特點，開展教育信息數(shù)字資源的建設(shè)，這樣才能形成一個具有本院特點，適應(yīng)各層次、各專業(yè)培訓需要的教育信息數(shù)字化資源保障體系，為培養(yǎng)新世紀需要的高素質(zhì)、復合型人才作出貢獻。